学案编写和使用要求第一篇：学案编写和使用要求学案编写和使用要求一．总体要求：学案是课堂教学的总抓手，学案的质量直接影响着教学的各个环节，影响着学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力。
学案要根据学科特点来设置，基本要求、格式要大致统一，做到知识问题化，问题层次化，知识储备、小组任务、典型例题、时间安排、课堂检测等内容要考虑到各个层次，按照由易到难的顺序编排，巩固练习要设置选做题，做到“提优扶弱”。
二．具体要求：（一）.备课：基本模式是“提前备课、集体研讨、轮流主备、优化学案、师生共用”。
1.集体备课:备课组长提前一周召集全体组员就一周内所要讲的内容进行说课,着重围绕如何确定教学目标和教学内容,选择教学方法,设计教学流程,分析学生情况等方面的内容。
2.轮流主备:在集体研讨的基础上，备课组长将内容进行分工，主备教师提前一周拿出“学案”初稿，并交给组长审查修改；组长将一周“学案”草稿交分管领导审定，制成正式文本。
3.课前备课:上课前一天将“学案”发至学生手中，上课前收齐后适度批阅，任课教师对“学案”再次进行阅读理解和补充完善。
4.课后备课:师生共用“学案”实施课堂教学，课后教师在“学案”的有关栏目或空白处填写“教后记”，用于下次集体备课时小组交流。
5.整理成册:教研组长负责将“学案”整理成册（本组内保留电子稿），作为本备课组的教案，每学期交教务处一份，以备检查和存档。
(二).“学案”的编写： 1.编写“学案”应遵循以下原则：（1）主体性原则：确立学生是学习的主体，让学生在“做”中学。
（2）导学性原则：具有指导学生学习的作用，师生可以共同参与。
（3）探究性原则：尽可能设计可供学生在研究中学习的内容，有可供师生丰富完善的“留白处”，有利于培养学生创新意识。
（4）层次性原则：关注不同层次学生的不同需求。
2.要求：（1）“学案”应该具备明确的学习目标、重点难点。
（2）“学案”应注意帮助学生梳理知识结构体系。
（3）“学案”应为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导。
学案的格式和要求(一）一、什么是学案“学案”是教师为学生每节课的学习设计的。
学案是教师站在引导学生自主学习的角度，对教材作二度创作而后编写的，适合学生自主学习文本。
要让学生学会自主学习，教师就应该为学生设计适合学生自主学习的学案，即从指导帮助学生自学的角度，为学生设计出既有学习过程，又有学习内容二者和谐结合的学案。
学生根据“学案”设计充分预习，带着问题到课堂进行交流、合作、探究做准备。
由此可见学生按学案去学，去掉了过去学习时的被动和盲目，找到了主动学习的支点，有利于养成学习习惯，有利于获得更有价值的信息。
它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益。
二、学案的特点:1、问题探究是学案的关键,它能起到"以问拓思,因问造势"的功效,并能帮助学生如何从理论阐述中掌握问题的关键.2、知识整理是学案的重点,学案的初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合,整理归纳,形成一个完整的科学体系.3、事半功倍是学案的特色,学案设计，尤其是科学性，实效性强的学案设计是一项艰苦复杂的工作，是需要精雕细刻，精益求精的作品，不下一番苦功难以达到理想的效果。
因此，“功夫在课前，成效在课中，愉悦在课后”是学案的一大特色，是我们教师追求的境界。
4、巩固练习是学案的着力点,在探索整理的基础上,让学生独立进行一些针对性强的巩固练习,对探索性的题目进行分析解剖,讨论探索,不仅能通过解题巩固知识,掌握方法和培养技能,而且能优化学生的认知结构,培养创新能力.三、学案的设计思路：1、树立“先学后教”理念，学案要以“学”为中心去预设。
主要解决学什么、怎样学的问题。
2、教师在设计本部分内容时，要用学生的眼光看教材，用学生的认识经验去感知教材，用学生的思维去研究教材，充分考虑学生自学过程中可能遇到的思维问题。
3、给学生充分的学习时间，每个知识点学完后，要配以适当的题目进行训练，使学生理解和掌握所学知识。
教案与学案的区别与联系教案和学案是教学过程中必不可少的两个环节。
它们分别是“教”的一端和“学”的一端，同时也是“教与学”这个整体教学过程中不可或缺的组成部分。
作为教学过程中重要的组成部分，教案和学案的区别和联系值得我们深入探讨。
一、教案的概念和作用教案，是指教师为了完成一次教育教学任务，根据教育教学大纲、教材及教学计划，编制的具有明确目的、科学合理的教学计划。
它是教学活动的规划和安排，包含了教学目的、教学内容和安排、教学方法、教学手段和技术、教学时机和时间分配、教学评价和反思等内容。
教案作为教师的教学指导书和教学工具，具有以下作用：1.全面提升教学质量。
教案是教学过程的蓝图，能够根据不同的授课目标和教学内容，合理安排教学进度和教学方法，使学生在更短的时间内掌握更多的知识。
2.科学有效地指导教学。
教案是教师进行教学的重要依据，它能够指导教师有序地组织教学活动，并根据学生的特点进行个性化教育，达到更好的教学效果。
3.完善教学过程。
教案中完整的教学流程能够从开始到结束组织教学活动，保证教学流程的严密性，规范教育教学标准。
二、学案的概念和作用学案，是指学生在接受教师授课的过程中，为了更好地掌握知识、技能和能力，自行制定的信息反馈、知识汲取和行为改变的计划。
它是由学生主动制定的，包含了教学目标、教学内容、自我反思、学习方法、学习过程和学习效果等内容。
学案作为学生的学习手册，具有以下作用：1.提升学习效果。
学案是按照自己的学习特点和学习需求制定的，能够让学生在个性化的学习过程中更好地学习和掌握知识。
2.激发积极学习情绪。
学案是学生主动制定的学习计划，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习的效率和成效。
3.培养自主学习能力。
学案是学生自主制定的学习计划，能够培养学生自主探究能力和学习能力，激发学生的创新意识和创新能力。
三、教案与学案的联系虽然教案和学案是教学过程中的不同方面，但它们之间却存在着紧密的联系。
1.教学活动的统一整体。
一、什么是学案1.1什么是学案学案是由学科教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，它以新课程标准为指导、依据学生已有的认知水平和知识经验而编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、勇于创新的学习方案。
它是以学生为本，以“三维目标”（即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的重要媒介。
学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈等学习活动，使学生真正成为学习的主人。
1.2学案的主要特点（1）问题探究是学案的关键。
能起到“以问启思，以问造势”的效果。
（2）知识整理是学案的重点。
让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个较完整的学习体系。
（3）质疑释疑是学案的特色。
学生通过阅读，养成习惯，形成能力，获取知识。
（4）巩固练习是学案的着力点。
在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。
1.3学案的作用* 学案能有效地指导学生自主学习和建构知识，通过“导学、导读、导思、导做”变被动学习为主动学习，培养良好的学习习惯，提高学习的效率。
* 学案能指导学生以本课学习的内容为中心，在课前预习和教学过程中提出问题，让课堂教学成为学习创造活动，让学生尝试成功的快乐。
* 学案能激发学习的兴趣，推动教学过程的互动对话，培养学生学会自主学习，培养学生的探究能力和创新精神。
1.4学案与教案的区别学案在目标要求、课堂角色、教学方式等方面不同于教案。
教案是教师认真阅读教学大纲和教材，经过分析、加工、整理而写出的教学过程案例，它着眼于教师讲什么、如何讲，侧重使学生“学会”。
而学案则是在教案的基础上为发展学生学习能力而设计的一系列问题探索，由学生直接参与，并主动求知的学习活动的案例，它着眼于如何调动学生学习的主动性，如何引导学生获取知识、培养学习能力，它侧重使学生“会学”。
区别：联系：学案是在教案的基础上，在教师的引导下，由学生直接参与并完成的一系列的问题探索、要点强化等全程学习活动的案例。
