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一年级《我多想去看看》教案人教版一年级《我多想去看看》教案（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的人教版一年级《我多想去看看》教案（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
教学目标：1、认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，激发热爱北京祖国的思想感情。
教学重点、难点：重点：认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识2个偏旁“心、方”，激发热爱祖国北京的思想感情。
难点：激发热爱祖国北京的思想感情。
教学预设：一、激趣导入，揭示课题1、上课前，老师先来考大家一个问题：2008年奥运会将在哪个城市举行？2、出示“北京”一词和图片，认识“北京”。
读准“京”（后鼻音）。
请去过北京的小朋友来谈谈自己对北京的印象。
老师这里就有几张北京的照片，我们一起来看看（课件出示图片）师描述：“北京是我国的首都，是一座非常美丽的城市。
北京城的中央有天安门广场，广场的中心有一座天安门，出示“天安门”一词及图片，教师范读，学生跟读、所以，我们可以这样说：（出示：北京有一座天安门）自由练读，指名读，齐读3、有这样一个小朋友，他非常想去北京看看，他在心里无数遍地对自己说，说什么呢？出示课题“我多想去看看”，自由读，指名读（把这个小朋友的心里话读出来给大家听听，鼓励个性化朗读），齐读、认识“想”字，新偏旁“心”，再读课题、二、初读课文，随文识字1、让我们好好地来读读课文。
要求：把课文读通顺、把字音读准。
（你可以读一遍，两遍，甚至更多遍）2、数一数，课文一共有几句话？刚才在读课文的时候，很多同学都读了好几遍，那几遍下来，你觉得自己哪句话读得特别好，很想读给小朋友听？（其他小朋友一定要竖起耳朵认真听，睁大眼睛仔细看，等下要请你说说他哪里读得好）第一句：强调：诉的诉是轻声，弯弯的小路，走出重点读好第二句。
一年级语文上册《我多想去看看》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：学生通过多种方式朗读课文，感受诗歌的美好。
学生通过小组讨论，培养合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：学生理解课文内容，体会作者对美丽景色的向往。
学生培养对大自然、对美好生活的热爱和向往。
二、教学重点与难点：重点：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：学生理解课文内容，体会作者对美丽景色的向往。
三、教学过程：1. 导入新课：教师通过图片或实物引导学生说出“我多想去看看”的表达方式，引出本课课题。
2. 学习课文：学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师讲解生字词，引导学生理解词义。
3. 朗读课文：学生分组朗读课文，注意语气和情感的表达。
教师指导学生朗读，帮助学生掌握正确的朗读技巧。
四、课堂练习：1. 学生通过填空、连线等方式巩固生字词。
2. 学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
五、课后作业：1. 学生回家后和家长一起朗读课文，感受诗歌的美好。
2. 学生书写生字词，加强字词的记忆和运用。
3. 学生思考并和家长分享自己对课文内容的理解和感受。
六、教学评价：1. 教师通过课堂表现、作业完成情况和学生小组讨论的参与度来评价学生在知识与技能方面的掌握情况。
2. 教师通过观察学生在朗读时的情感表达和理解课文内容的情况来评价学生在过程与方法方面的掌握情况。
3. 教师通过学生对课文内容的感受和理解，以及与家长交流的情况来评价学生在情感态度与价值观方面的掌握情况。
七、教学拓展：1. 教师可以组织学生进行户外观察，让学生亲自去体验和感受美丽的自然景色，将课文内容与实际生活相结合。
2. 教师可以引导学生进行绘画创作，让学生通过画笔表达自己对课文中所描述的美丽景色的想象和感受。
八、教学反思：教师在课后对自己的教学过程进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文的理解和感受是否有所提高，以及是否需要改进教学方法和策略。
一年级上册语文教案我多想去看看7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、文案策划、工作计划、作文大全、教案大全、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, copywriting planning, work plans, essay summaries, lesson plans, speeches, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!一年级上册语文教案我多想去看看7篇本教案基于一年级上册语文课程的教学要求，主课本第六单元《去过的地方》，重点讲解课文《我多想去看看》。
【导语】《我多想去看看》是⼩学语⽂⼀年级上册的⼀⾸诗歌。
诗歌⽤第⼀⼈称的⼿法，以⼀个⼭村⼩孩⼦的⼝吻，通过“我”和妈妈的对话，讲⾃⼰⾮常想到遥远的北京城，去看看天安门⼴场的升旗仪式。
语⾔朴实，感情真挚，抒发了少年⼉童向往北京的强烈思想感情。
为⼤家准备了以下内容，希望对⼤家有帮助。
【篇⼀】⼩学⼀年级我多想去看看教案 教学⽬标： 1、认识本课12个⽣字，认识⾜字旁、⼱字底、丬字边，会写本课6个⽣字，能正确、流利、有感情地朗读课⽂，读好⽂中的感叹句。
2、积累⽂中“……的……”类型的短语，丰富语⾔资料，了解北京和天⼭的不同景致。
发现课⽂中叠词的运⽤，能够结合⽣活实际积累并运⽤更多的叠词。
3、借助⽂本句式，结合⽣活实际，以“我想……”开头，表达⾃⼰的愿望。
教学重点： 朗读课⽂，积累词句，练习表达。
教学难点： 以“我想……”开头，借助⽂本句式，选择恰当短语，描述⽣活实际和愿望。
教法： ⽰范朗读法、换词拓展法、情境引导法。
学法： ⽣活引⼊法、对⽐观察法、朗读感悟法。
学习过程： ⼀、直⼊课题，指导朗读： 1、今天我们要⼀起学习篇很有意思的⽂章，题⽬是《我多想去看看》。
（教师板书课题） 2、谁愿意来读读课题？（结合学⽣朗读点评，突出“多想”，体会愿望强烈，引导质疑，“看”的⼈物和对象。
） 3、结合课题质疑：想看哪⾥？看什么？ （问题导向课⽂内容，为后⾯的整体感知做好铺垫。
） ⼆、阅读课⽂，识字学词： 1、⾃⼰出声朗读课⽂，注意尽量读准字⾳，读通句⼦，做到正确、流利。
2、师⽣赛读，全体听辨，注意读⾳，感受节奏和韵味。
3、师⽣对读，在⽰范引领中提升，同时感受⽂章的内容和句式的对⽐联系。
4、同学练习后，分组分段展⽰，提升朗读的质量。
5、学习短语： （1）在⼤家读的时候，我特别喜欢⼀个短语“弯弯的⼩路”。
（课件出⽰） 这个短语写出了⼩路的特点――弯弯曲曲，其实，我们还有许多其他的⼩路，你能换个词说说吗？（学⽣⾃主表达，预设：狭窄、河边、尘⼟飞扬、坑坑洼洼等。
一年级上册语文《我多想去看看》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生热爱大自然、向往美好生活的情感。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国的热爱之情，培养他们积极向上的人生态度。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，感受作者的情感。
三、教学难点：1. 生字词的认读与书写。
2. 对课文深层含义的理解。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 互动教学法：采用小组讨论、问答等形式，激发学生的学习兴趣。
3. 情感教学法：引导学生感受课文中的情感，培养他们的道德情感。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）展示图片：雪山、草原、天山、北京等。
（2）引导学生描述图片中的景色，激发学生对美好事物的向往。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，感受课文的意境。
（2）教师范读，学生跟读，体会课文的韵律美。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师补充。
（2）引导学生探讨课文中的情感，分享自己的感受。
5. 拓展练习：（1）学生运用生字词编写小故事。
（2）学生互相交流，教师点评。
6. 总结课堂：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）引导学生树立积极向上的人生态度，热爱大自然、向往美好生活。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予及时的鼓励和指导。
2. 知识掌握评价：通过课后作业、小测验等形式，检查学生对课文内容、生字词的掌握情况。
3. 情感态度评价：关注学生在课堂中的情感表现，如对美好事物的向往、对大自然的热爱等，予以肯定和引导。
我多想去看看教案（5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《我多想去看看》教案《我多想去看看》教案《我多想去看看》教案篇1教学目标：1、认识13个生字。
会写“广、升、足、走”4个字。
认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京热爱祖国的情感。
教具准备：生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。
课时安排：2课时第一课时素质教育目标：1、初读课文，了解课文主要内容；2、学习生字、新词教学过程：一、欣赏导入。
1、今天老师给小朋友们带来了两幅美丽的图画，你们想看吗？出示万里长城和天安门的图片。
2、出示图片。
观察提问：你们喜欢万里长城和天安门吗？你们知道他们在什么地方吗？3、北京是一个历史悠久的城市，除了有万里长城、天安门，还有许多美丽的景色和建筑，下面老师就带小朋友们一起欣赏一下。
欣赏北京的故宫、天坛、圆明园、颐和园等。
4、看到这么美丽的景色，想说点什么？引导学生用不同的句子来谈谈自己的感受。
5、出示课题：有一位山里的小朋友，看了这些美丽的景色，他也想到北京去看看。
板书课题。
二、初步朗读整体感知。
1、出示课本图一：想象一下妈妈和我在讲什么？谁能把图上的内容给大家讲讲。
2、示范读：下面我们来听一听妈妈和我在说些什么？3、刚才大家听的可真认真，谁听出来诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？学生回答，相应板书。
4、同桌两个一个当“妈妈”，一个当“我”，互相读读看，遇到不认识的字互相帮助。
5、读给大家听，点名读，评议，男女生分角色读。
三、识字。
1、认读词语：诗歌中有不少词可好了，下面我们来比比看谁认得快，读得准，自由读—点名读—学生领读—齐读。
2、认读生字：刚才我们认识的词语有很多今天要认识的生字，小组长领大家一起学习，互相说说记字的好办法。
3、说说难记的字。
4、游戏“摘苹果”，出示苹果树把生字按不同的顺序分别藏在苹果中，请同学们摘一个苹果，如能正确认读苹果中的生字，苹果就归他。
一年级上册语文《我多想去看看》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文《我多想去看看》。
2. 能够理解课文的主要内容和情感表达。
3. 能够认读和理解生字词。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
2. 通过观察图片、联想等方式，培养学生的想象力和创造力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生的阅读兴趣，激发他们对美好事物的向往和追求。
2. 培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
第二章：教学内容2.1 课文内容《我多想去看看》是一首描绘孩子向往美好事物的诗歌。
课文通过描述孩子想要去看看的具体场景，表达了对美好事物的向往和渴望。
2.2 生字词第三章：教学步骤3.1 导入教师以图片或实物引入课文主题，引导学生关注和思考。
3.2 朗读课文教师带领学生朗读课文，注意语音语调和表情。
教师引导学生跟读，纠正发音和朗读节奏。
3.3 理解课文内容教师讲解课文中的生字词，帮助学生理解词义和用法。
教师引导学生通过观察图片或联想，理解课文中的描述和情感表达。
3.4 口语表达教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，表达自己的观点和感受。
教师组织学生进行小组讨论或角色扮演，培养学生的口语表达能力。
第四章：巩固练习4.1 朗读练习学生分组进行课文朗读练习，注意语音语调和表情。
教师对学生的朗读进行评价和指导。
4.2 填空练习教师给出课文中的句子，让学生填入正确的生字词。
教师对学生的填空情况进行评价和指导。
第五章：拓展活动5.1 绘画活动学生根据课文中的描述，画出自己想象中的场景。
教师对学生的绘画作品进行评价和指导。
5.2 小组分享学生分组，每组选择一个生字词，通过图片、实物或表演的方式，展示生字词的含义和用法。
教师对学生的分享进行评价和指导。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
评价学生的口语表达能力和创造力。
评价学生对生字词的认读和理解能力。
6.2 评价方法通过观察学生的课堂表现，如朗读、讨论、绘画等，进行评价。
一年级语文上册《我多想去看看》教案一、教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够正确地朗读课文《我多想去看看》，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：培养学生通过观察图片、讨论交流来理解课文内容的能力，提高学生的朗读水平和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生勇于探索的精神。
二、教学重点1.生字词的学习与掌握。
2.课文的朗读与理解。
三、教学难点1.课文中一些生字词的理解与运用。
2.课文中的情感表达。
四、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.图片资料。
五、教学过程（一）导入1.利用图片展示课文中的场景，引导学生观察并发表自己的看法。
2.邀请学生分享他们对大自然的认识和理解。
（二）课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注意指导学生的发音、语调、停顿等。
2.学生自读课文，注意理解课文内容。
（三）课文理解1.教师通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容。
2.学生用自己的语言复述课文，巩固对课文的理解。
（四）生字词学习1.教师出示生字词卡片，引导学生认读并理解字词的意思。
2.学生通过组内交流，讨论生字词的运用方法。
（五）情感体验1.教师通过图片、音乐等手段，引导学生感受课文中表达的情感。
2.学生分享自己在大自然中的美好体验。
（六）巩固练习1.教师出示练习题，检验学生对课文的理解和生字词的掌握。
2.学生完成练习题，巩固所学知识。
2.学生自由发挥，编写关于大自然的诗句或小故事。
六、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.拓展作业：观察大自然，记录自己的感受。
七、教学反思本节课通过多种教学手段，激发了学生对大自然的热爱，培养了学生的朗读、表达和观察能力。
在教学过程中，教师要关注每一个学生的表现，及时发现并解决问题。
同时，教师要注意引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在生字词教学和情感体验方面加强。
一年级上册语文教案《我多想去看看》《一年级上册语文教案《我多想去看看》一、教学目标1. 能够听懂、读懂、朗读《我多想去看看》这篇课文。
2. 了解文章中描述的小朋友们对不同地方的向往和好奇心。
3. 能够用自己的语言表达自己对不同地方的向往和憧憬。
4. 培养学生对周围世界的好奇心和探索欲望，激发学生的想象力和创造力。
二、教学重点1. 课文中重点词汇的理解和掌握。
2. 课文内容的整体理解和把握。
3. 学生对不同地方的向往和憧憬的表达。
三、教学难点1. 学生对于课文内容的深入理解和解读。
2. 学生对于自己向往与憧憬的地方的表达能力。
四、教学准备1. 课文《我多想去看看》的课本和教辅资料。
2. 课堂小组讨论的板书内容和活动安排。
3. 彩色图片或PPT素材，展示不同地方的景观和特色。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放一段与课文相关的视频或音频，引导学生进入课文的主题氛围，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 学习课文（15分钟）学生根据课文原文，逐句跟读，重点理解文章表达的内容和情感，帮助学生掌握课文中出现的生词和短语。
3. 集体讨论（10分钟）老师以小组为单位，引导学生就课文中描述的地方展开讨论，鼓励学生提出自己向往去的地方，并讲述自己的原因。
4. 课文理解（10分钟）通过提问和互动，深入挖掘课文中的细节和隐含含义，帮助学生更全面地理解课文，增强学生的阅读理解能力。
5. 课文赏析（10分钟）通过赏析课文的语言运用和结构，引导学生欣赏文学之美，培养学生的审美情感和文学素养。
6. 练习与表达（15分钟）学生在老师的指导下，结合课文内容和自身经历，逐句朗读课文，展示学生表达能力，培养学生的语言表达和情感表达能力。
七、课堂小结通过本节课的学习，学生不仅理解了《我多想去看看》这篇课文的内容，还培养了对不同地方的向往和憧憬，在表达中展现了自己的想象力和创造力。
同时，也增强了学生的阅读理解能力和语言表达能力。
在今后的学习中，希望大家可以保持对世界的好奇心和探索欲望，发现更多美好的事物，用心感知世界的奇妙之处。
《我多想去看看》教学设计【教学目标】１、认识１３个生字，会写“广、生、足、走”四个字，认识２个偏旁“心、方”。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解课文内容，激发热爱北京，热爱祖国的思想感情。
【教学重难点】识字、写字、练习朗读。
读好诗中的长句子。
【教学准备】北京的风景图，课件，升旗仪式录象片。
【教学时间】两课时。
第一课时【教学目标】１、认读１３个生字，会写“广、升”。
２、初读诗歌，做到正确流利。
【教学过程】一、看图导入１、出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。
２、北京城历史悠久、风景迷人、看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈谈自己的感受）如：“北京太美了!”“我很想去看看。
”“我真想去看看。
”３、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京去看看。
出示课题：我多想去看看。
（个人读—全班读）二、初读诗歌１、出示多媒体课件。
（根据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读）２、刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？３、同桌对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。
等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。
４、朗读比赛。
（同桌分角色读，师生评议；同桌读，评议、奖励；男女同学分角色读；全班读）三、识字１、认读词语⑴这首诗歌有不少词用得可好了，下面我们来比一比，看谁认得最，读得最快，记得最牢。
⑵在课件中结合景物出现词语：告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式⑶自由练读词语。
⑷比一比。
小组开小火车比赛，比比哪组的火车开得好；同学来挑战，谁最棒；教师随机抽读词语；全班齐读。
２、认读生字⑴刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。
（课件出示生字）⑵用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。
⑶四人小组互相读一读，听一听，评一评。
⑷教师抽查卡片。
（四人小组读一读，个人读，开火车读，全班读）⑸听音找卡片。
⑹全班齐读生字卡片。
⑺猜字谜：“一口咬掉牛尾巴”（告）“宝盖头下一个女”（安）⑻小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形？（讨论交流）相机学习方字旁、心字底。
（范写、书空）四、说话训练１、出示课件图片和句子：“北京是我国的首都”“五星红旗是我国的国旗。
”２、个人练读，指名读，男、女同学读，全班读。
３、说话练习：⑴我国的首都是（）。
⑵我国的国旗是（）。
五、读诗歌１、小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。
２、全班与老师分角色朗读。
六、写字“广、升”３、观察两个字“广、升”在田字格中的位置，特别注意：⑴第一笔所在的位置；⑵撇笔的运行方向及长短，平撇与竖撇的区别。
４、教师范写，学生书空、描红。
第二课时【教学目标】复习生字词，会写“足、走。
有感情地朗读课文，背诵课文。
培养学生热爱北京、热爱祖国的思想。
【教学过程】一、复习导入１、抽读生字卡片。
２、复习词语。
⑴读词语：告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、升学、开门比一比、足球。
⑵找找它们的家：出示zou su sheng bei，给这些拼音找出相对应的字。
３、转盘游戏：这些生字又交上了新朋友，大家一起来认识认识。
二、出示转盘，开火车三、朗读、背诵诗歌１、观看升旗录象。
２、看了天安门广场的升旗仪式，你最想说一句什么话？３、指导有感情地朗读诗歌。
（个人读──师生评议──教师范读──自由读──全班读）４、诗歌背诵（练习背诵──指名背诵──小组背诵──分角色背诵──全班齐背）四、扩展练习出示北京的风景图片、当地的风景图片。
说话训练：我多想（）。
五、写字１、观察两个字“足、走‘在田字格中的位置，特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的位置。
２、比较字形，识记汉字。
３、指导书写。
（教师范写──学生描红）【板书】１１、我多想去看看天安门一座遥远的北京城升旗仪式壮观《雨点儿》教学设计学习目标：1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。
2、初步了解雨点儿的作用。
3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。
4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。
教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。
初步了解雨点儿的作用。
教学过程：一、谈话导入。
1、云妈妈有许多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀？2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！指名读、齐读课题。
二、学习第一自然段。
1．小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。
.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。
请你读一读这一句话。
2．这句句子里有几个词语你能把它们读好吗？按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。
3．请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么？4．理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。
①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。
③飘落：慢慢轻轻地落下来。
5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。
自由练习，指名读。
三、学习第2、3、4、5自然段。
（1）学习2、3、4自然段1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……（师朗读并出示相关句子）2、交流：你听到了些什么呀？3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢！你从哪里看出来的？原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。
朗读训练：①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我？（师生合作）②小雨点想问大雨点什么呢？（指名说）原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。
我们就学他们来进行对话，好吗？自由练习。
④现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗？同桌两人试一试，指名对话。
（2）学习第6自然段1、有花有草的地方小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了？有花有草的地方在哪里呢？小雨点来到有花有草的地方(师出示课件)，你看到了什么？是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
”让我们一起读读这个句子吧。
朗读指导2、没有花没有草的地方大雨点儿到哪里去了？哦，没花没草的地方好看吗？大雨点为什么要去这种地方呢？大雨点和小朋友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的变化，(出示课件)你们看到了什么?指名说。
3、雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的吗？4、课间操：歌曲《小雨沙沙》四、巩固生字。
现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。
1、卡片认读。
2、生字板3、雨点回云妈妈怀抱。
五、指导书写。
1、学生自己看书，观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。
了解生字的笔顺。
2、指名书空。
3、教师范写。
4、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势教学过程：一、设疑揭题这节课我们继续来学习《雨点儿》，齐读课题。
通过上节课的学习，你还有什么问题想问吗？预设：为什么叫他们雨点儿呀？雨点儿有什么作用呢？他们去干吗了啊？为什么他们去的地方不一样啊？这是些怎么样的雨点儿啊？整理问题：这是怎么样的雨点儿？雨点儿有什么作用？为什么他们去的地方不一样？二、理解课文，感悟课文小朋友提的问题可真多，下面就请大家带着这些问题，自由读读课文吧。
（一）自由读课文，说说读懂了什么？根据学生所感悟的，随机出现句子进行教学，在理解句子的同时解决学生所提的问题。
（二）深入理解，学习课文［出示］：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
读了这句话，你知道了什么？还有什么不明白的？１、理解数不清，如学生说我知道雨点很多？师问你是怎么知道的？谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊？指名上台画，在请同学上台画……师问，这画得完吗？（画不完）是啊，雨点多得数都（生齐说数不清）。
２、理解飘落Ａ你知道哪些东西是飘落下来的吗？（雪花、树叶、花瓣等）Ｂ看课件树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊？体会慢、轻、柔的感受。
读读飘落。
再看雪花飘落的情景，用飘落来说一句话，并引导学生说得更具体，加上什么时候，雪花从什么地方飘落下来。
Ｃ知道吗，雨点也是这样飘落下来的，你们看，（看课件）再来读读这句话，可以站着读，也可以加动作，想怎么读就怎么读，最后齐读。
课中操：课件出示小雨沙沙。
这么美的雨点儿，小朋友愿意来唱一唱吗？跟课件边唱边做动作。
这首歌告诉我们了雨点的什么啊？（作用）那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢？请小朋友在课文中找一找。
［出示］不久，有化有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
Ａ自由地读一读。
说说你读懂了什么。
这段话有几句？Ｂ选择喜欢的句子，读一读。
Ｃ指名读，体会更、不久、等词的意思。
Ｄ让学生看着画面内容，感情朗读第五小节。
引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。
机动：为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊？演示出示一盆小花，让他们说说小花需要的是是大雨点儿还是小雨点儿？他们能换吗？你们能告诉我哪些地方更需要大雨点呢？（引导学生说出干旱的地区，沙漠地区那里需要更多的水分，所以大雨点去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。
感受关心、友爱的情感）（三）拓展你就是那些花啊，草啊，此时你最想说的是什么？”可以戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，它们会对雨点儿说些什么？先请小小组合作排练，再选一、两组向全班小朋友交流。
《平平搭积木》教学设计教学要求：1 认识11个生字。
会写“业、本、平、书”4个字。
认识1个偏旁。
2 正确、流利的朗读课文。
3 理解课文内容，懂得从小就要关心别人。
教学重点：认字和朗读课文。
教学难点：懂得课文包含的道理。
教具准备：投影、生字卡片教学时间：两课时第一课时一揭示课题。
1 板书课题。
（让学生认真观察“平、搭”的写法。
）2 齐读课题。
看了课题，你想知道什么？（平平用积木搭什么？他为什么搭积木？）二初读课文。
1 带着问题自由读课文。
2 标出有几小节。
3 指名分小节朗读。
第二小节、第四小节要读出问的语气。
三理解内容。
1 解决问题。
（1）平平用积木搭什么？（2）平平为什么搭积木？2 你还有什么问题？3 读了课文，你想到了什么呢？（不但要想着自己，还要想着别人。
）4 感情朗读课文。
四学习生字。
1 投影出示生字。
自由读。
（呢、啊读轻声）。
指名读。
齐读。
2 小黑板出示生字，不带拼音。
自由读，说说自己记住了哪个字。
3小组合作学习生字。
（1）给伙伴说说记住了哪个字。
你们都感到最难的，一会儿提出来。
（2）全班交流。
（小组汇报）（3）去偏旁：平加法：搭间这些都住呢啊没很选字组词造句。
（指名说）指导学生用“呢啊”说话。
“呢”：一般用在句尾。
表示疑问的语气。
如：你怎么不读书呢？“啊”：一般用在句尾。
表示赞叹的语气。
如：这的景色真美啊！练习。
连一连。
（部首和熟字组成新字。
）小组竞赛。
五齐读课文。
第二课时一齐读课文。
