常州市第一中学2004-2005学年度第二学期期末考试高二语文试卷

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学而思教育·学习改变命运 思考成就未来！ 高考网 常州市第一中学2004-2005学年度第二学期期末考试

高二语文试卷

试卷页数：12页 考试时间：120分钟

第Ⅰ卷（选择题，共42分）

一. 18分（每小题3分）

1.对下列加点字注音，完全正确的一项是（ ）

A 拗．（ǎo）断 搭讪．（shàn） 敷．（fù）衍 丛冢．（zhǒng）

B 打烊．（yàng） 宫绦．（tāo） 笑靥．（yè） 迤．（yǐ）逦

C 偏裨．（pí） 监．（jiān）生 赏赉．（lài） 屏．（bǐng）退

D 匣椟．（dú） 佛龛．（kān） 咂．（zā）摸 央浼．（miǎn）

2.下列有错别字的一项是（ ）

A 旗杆 勘查 百无聊赖 犄角之势

B 敕造 寒暄 天理昭然 湛湛青天

C 灯盏 厮打 流觞曲水 戊戌变法

D 暮霭 窈窕 茕茕孑立 兵荒马乱

3．最适合填入下面文字横线上的一组关联词语是

“说话”艺术出现后，民间的话本如《三国志评话》等，都是 粗糙 不准确的，不能代表“说话”艺术的成就，也不能作为流传的读物； 其中的错误、疏漏、粗糙之处，后来在文人再创作的《三国演义》中都得到了改正与润色、丰富， 取得了更高的艺术成就。

A．不仅 而且 而 从而

B．既 又 但 因而

C．既 又 而 从而

D．不仅 而且 但 因而

4．下列句子中成语使用正确的一项是

A．这一仗真是艰苦卓绝，直到增援部队及时赶到，才算功败垂成，取得胜利。

B．你我兄弟离散多年，今日他乡萍水相逢，怎不令人感慨万千。

C．《林黛玉进贾府》一文，通过典型的语言描写，把“明似一团火，暗是一把刀”的王熙凤的形象惟妙惟肖地展现在我们面前。

D．我们的语文老师对《欧也妮·葛朗台》颇有研究，讲起《守财奴》来高谈阔论，精彩异常。

5．下列各句中，没有语病的一项是

A．垃圾车清理垃圾时不熄火，长时间发出噪声与废气，对住户的身心影响很大。

B．对于玛蒂尔德，有人可怜她，有人赞美她，还有人鄙弃她，我赞同这种意见。

C．我蛰居常州多年，却整日鱼贯于单位与蜗居之间，很少走出城观看田园风光。 学而思教育·学习改变命运 思考成就未来！ 高考网

学而思教育·学习改变命运 思考成就未来！ 高考网 D．要想提高鉴赏戏剧的能力和水平，了解戏剧知识，认真进行人物形象分析是不可或缺的。

6．下列关于文学常识的说法错误的一项是

A．初唐“四杰”是指王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。

B．“三言”与“二拍”并提，它们的编写者分别是明代文学家冯梦龙和小说家凌濛初。

C．《庄子》是春秋晚期思想家庄周和他的门人以及后世弟子所著。

D．“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”一联是评价清代文学家蒲留仙的。

二、（12分，每小题3分）

阅读下面的文字，完成7－10题。

⑴整个说来，《红楼梦》是长于写实的。“石头”在全书第一章中答复空空道人说：“其间离合悲欢，兴衰际遇，俱是按迹寻踪，不敢稍加穿凿，致失其真。”这段写实主义的声明由“石头”所做，有点令人哭笑不得，也有点中国式的聪明灵活的辩证法。

⑵写实的作品中，穿插环绕装点一些神话的、魔幻的、匪夷所思的故事，使写实的作品增添了一些幻化的生动、神秘、奇异，使写实的作品也生出想象的翅膀，生出浪漫的彩色，这就比一味写实、除了实还是实的作品更文学了。

⑶一般地说，写实的作品易于厚重，梦幻的作品易于轻灵，或反过来说，写实的小说易失之于拙，梦幻的小说易失之于巧。能不能把二者结合一下呢？厚重中显出轻灵，执著中显出超脱，命运的铁的法则中显出恍恍惚惚的朦胧。这是真小说家的境界，这是人生真味的体验。

⑷荒诞、幻化也是人的精神主体的一种要求，当科学性、必然性、可知性不能完全满足人的主体要求（包括观赏、享受的要求）的时候，荒诞性与梦幻性就应运而生了。荒诞、幻化也是一种美，是一种突破了现实的硬壳、摆脱了大地芜杂的美，就像梦的美，痴的美，荒诞化、幻化是把小说与人生间离的重要手段。《红楼梦》一开篇，作者就强调“将真事隐去”，“假语村言”，“经历过一番梦幻”，“说来虽近荒唐，细说颇有趣味”，一方面强调不失其真，未敢失其真，一方面又强调不可当真。这就给创作主体留下了进可以攻，退可以守的极大灵活性，留下了极大的艺术创造力纵横驰骋的余地，留下了自己的创作自由，也为读者留下了阅读与欣赏的即进行二度创作的自由。

⑸完全地写实，写作本身也变成了一种介入，乃至变成了一种舆论，一种“大众传播”，一种“站队”，就必然会碰到一系列世俗人生中的问题。涉嫌不敬，涉嫌溢美，涉嫌揭人隐私，涉嫌进舆论，涉嫌提倡异端与犯上作乱……曹雪芹有几个脑袋敢去以身试文字狱！小说毕竟只是说，至少首先是小说，虽然不如起诉书或辩护词那样有明确的针对性，却因失去了这种针对性而获得了更普遍更长远的意义。写小说就要把小说当小说写。《红楼梦》摆在案头，您就“把玩”“把玩”吧。反正是：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”

（节选自王蒙的《〈红楼梦〉启示录》）

7.对本文第一自然段中“中国式的聪明灵活的辩证法”的理解，不正确的一项是（3分）

A. 作品“按迹寻踪，不敢稍加穿凿，致失其真”，一味地写实，除了写实还是写实。 学而思教育·学习改变命运 思考成就未来！ 高考网

学而思教育·学习改变命运 思考成就未来！ 高考网 B.作品既在厚重中显出轻灵，在写实中不失之于拙，又要在执着中显出超脱，梦幻中不失之于巧。

C.作品中既穿插环绕装点一些神话的、魔幻的、匪夷所思的故事，又不失其真，重在写实。

D. 这种方法既给创作者留下了进可以攻，退可以守的极大灵活性，又为读者留下阅读与欣赏的即进行二度创作的自由。

8．以下不属于文学作品“荒诞性与梦幻性应运而生”的原因的一项是（3分）

A．写实的作品易于厚重，梦幻的作品易于轻灵。

B．命运的铁的法则中显出恍恍惚惚的朦胧的人生体验。

C. 科学性、必然性、可知性不能完全满足人的主体需要。

D. 失去现实针对性而获得更普遍更长远的意义。

9．下列对有关词语在文中意思的理解全都正确的一项是（3分）

① “《红楼梦》是长于写实的”一句中“写实”在文中指的是“按迹寻踪，不敢稍加穿凿”。

② “执著中显出超脱”一句中“执著”指的是“追求真实”。

③ “命运的铁的法则中显出恍恍惚惚的朦胧”一句中“命运”指的是“创作规律”。

④ “是一种突破了现实的硬壳、摆脱了大地芜杂的美”一句中“芜杂”指的是“现实生活”。

⑤ “也为读者留下了阅读与欣赏的即进行二度创作的自由”一句中“二度”的意思是“再次”。

A．①② B．①③ C．②④ D．③⑤

10．以下根据文章内容推断不合理的一项是（3分）

A．写实的小说和写梦幻的小说各有长短，最好是把写实与写梦幻结合起来。

B．写实的作品会变成一种介入，干预现实生活，但只要穿插一些梦幻内容，把小说与人生间离开来，就不至于失之偏颇。

C．《红楼梦》“一方面强调了不失其真”，“一方面又强调不可当真”，曹雪芹可谓达到了真小说家的境界。

D．增添了一些荒诞和幻化内容的作品比纯写实的作品更具有文学性，更能满足人们的精神需求。

三、（12分，每小题3分）

阅读下面一段文言文，完成7～14题。

刘宽字文饶，弘农华阴人也。父崎，顺帝时为司徒。宽尝行，有人失牛者，乃就宽车中认之。宽无所言，下驾步归。有顷，认者得牛而送还，叩头谢曰：“惭负长者，随所刑罪。”宽曰：“物有相类，事容脱误，幸劳见归，何为谢之？”州里服其不校。

桓帝时，大将军辟，五迁司徒长史。延熹八年，征拜尚书令，迁南阳太守。典历三郡，温仁多恕，虽在仓卒，未尝疾言遽色。常以为“齐之以刑，民免而无耻”。吏人有过，但用蒲鞭罚之，示辱而已，终不加苦。事有功善，推之自下。灾异或见，引躬克责。每行县，止息亭传，辄引学官祭酒及处士诸生执经对讲。见父老慰以农里之言，少年勉以孝悌之训。人感德兴行，日有所化。 学而思教育·学习改变命运 思考成就未来！ 高考网

学而思教育·学习改变命运 思考成就未来！ 高考网 灵帝初，征拜太中大夫，侍讲华光殿。熹平五年，代许训为太尉。灵帝颇好学艺，每引见宽，常令讲经。宽尝于坐被酒睡伏。帝问：“太尉醉邪？”宽仰对曰：“臣不敢醉，但任重责大，忧心如醉。”帝重其言。

尝坐客，遣苍头市酒，迂久，大醉而还。客不堪之，骂曰：“畜产。”宽须臾遣人视奴，疑必自杀。顾左右曰：“此人也，骂言畜产，辱孰甚焉！故吾惧其死也。”夫人欲试宽令恚，伺当朝会，装严已讫，使侍婢奉肉羹，翻污朝衣。婢遽收之，宽神色不异，乃徐言曰：“羹烂汝手？”其性度如此。海内称为长者。

（《后汉书·卓鲁魏刘列传》）

11．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）

A．惭负．长者，随所刑罪 负：对不起

B．州里服其不校． 校：计较

C．齐．之以刑 齐：治理

D．其性度．如此 度：推测

12．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）

A．①认者得牛而．送还 ②举世誉之而．不加劝

B．①少年勉以．孝悌之训 ②但以．刘日薄西山，气息奄奄

C．①故．吾惧其死也 ②故．天子一跬步，皆关民命，不可忽也

D．①宽尝于．坐被酒睡伏 ②此非孟德之困于．周郎者乎

13．以下句子分别编为四组，能表现刘宽“宽厚仁慈”的一组是（ ）

①宽无所言，下驾步归

②吏人有过，但用蒲鞭罚之，示辱而已，终不加苦

③见父老慰以农里之言，少年勉以孝悌之训

④臣不敢醉，但任重责大，忧心如醉

⑤宽须臾遣人视奴

⑥宽神色不异，乃徐言曰：“羹烂汝手？”

A．①②④ B．①③⑥ C．②⑤⑥ D．②③⑤

14．下列对原文的叙述与分析，不正确的一项是（ ）

A．刘宽为人宽容，在一次外出的途中，有个丢失牛的人误认了刘宽的牛，事后刘宽不仅没有责罚那个失牛人，反而对他宽慰有加，这使得他在州里赢得了美誉。

B．刘宽历任郡守，不主张用严刑峻法整治百姓，而对犯有过错的属吏，他只是象征性地表示羞辱，从不施加刑罚；政务上如果有了功绩，就归功于下属。