第３３卷第２期
１．３３ Ｎｏ．２ 唐山师范学院学报
Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆＴａｎｇｓｈａｎ Ｔｅａｃｈｅｒｓ Ｃｏｌｌｅｇｅ ２０１ １年３月
Ｍａｒ．２０１１
无机化学实验教学改革的探索与实践
刘冬莲，刘 爽，张 宁，王伟
（唐山师范学院化学系，河北唐山０６３０００）
摘要：结合传统无机化学实验教学中存在的不足，
加强绿色化学教学和开放实验室等方面进行了改革探索
关键词：无机化学实验 教学；改革
中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ａ 从改进教学方法、完善考核制度、加强教师的指导作用、 取得了较好的效果。
文章编号：１００９—９１１５（２０１１）ｏ２．０１３３－０３
Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ ｉｎｔｏ Ｉｎｏｒｇａｎｉｃ Ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｒｅｆｏｒｍ
ＬＩＵ Ｄｏｎｇ－ｌｉａｎ，ＬＩＵ Ｓｈｕａｎｇ，ＺＨＡＮＧ Ｎｉｎｇ，ＷＡＮＧ Ｗｅｉ
（Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆ Ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ，Ｔａｎｇｓｈａｎ Ｔｅａｃｈｅｒｓ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｔａｎｇｓｈａｎ ０６３０００，Ｃｈｉｎａ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ａｎａｌｙｚｅｓ ｔｈｅ ａｃｔｕａｌｉｔｙ ｏｆ ｉｎｏｒｇａｎｉｃ ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｏｎｔｅｎｔ ｉｎ ｔｈｅ
ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ ａｎｄ ｔｏｏ ｓｉｍｐｌｅｘ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅ．Ｉｔ ｐｕｔｓ ｆｏｒｗａｒｄ ｓｏｍｅ ｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔ ｍｅａｓｕｒｅｍｅｎｔｓ ｓｕｃｈ ａｓ ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ ｉｎｔｅｇｒａｔｅｄ ｄｅｓｉｇｎ，
ｂｅａｅｆｉｎｇ ｃｈｅｃｋ—ｕｐ ｓｙｓｔｅｍ，ｒｅｉｎｆｏｒｃｉｎｇ ｔｈｅ ｇｕｉｄａｎｃｅ ｏｆ ｔｅａｃｈｅｒｓ，ｅｎｈａｎｃｉｎｇ ｇｒｅｅｎ ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ，ｏｐｅｎｉｎｇ ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ ａｎｄ ＳＯ ｏｎ．
第ｌ４卷第２期 ２ＯＯ２年６月 安康师专学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ １ｌ【ａｎｇ Ｔｅａｃｈｅｒｓ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｖｏ１．１４№２ Ｊｕｎｅ．２０ｏ２
无机化学教学内容及教学方法的改革实践与思考
金华峰 （安康师范专科学校化学系，陕西安康７２５０００）
摘要：介绍了在无机化学教学过程中对无机化学教学内容及教学方法改革的实践经验，目的使学生 逐步掌握获取知识、更新知识的能力，开发学生的创新思想和科学研究意识，为提高学生素质和创新能力， 培养２ｌ世纪的化学工作者奠定基础。 关键词：无机化学；教学改革；创新能力；创造型人才 中图分类号：Ｃ６４２．４１文献标识码：Ａ文章编号：１００９—０２４Ｘ（２００２）０２—００９１—０３
Ｒｅｆｏｒｍｓ ａｎｄ Ｔｍｎｋｍｇ ｏｆ Ｉｎｏｒｇｎｉｃ Ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ’Ｓ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｃｏｎｔｅｎｔ ａｎｄ Ｍｅｔｈｏｄｓ ＪＩＮ Ｈｕａ—ｆｅｎｇ （Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆＣｈｅｍｉｓｔｒｙ，Ａｎｌｍｎｇ Ｔｅａｃｈｅｒ＂ｓ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ａｎｋａｎｇ ７２５０００，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ ａ１．１ｔ￣ｏｔ ｍａｉｎｌｙ ｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓ ｔｈｅ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｓ ｏｆ ｒｅｆｏｒｍｓ ｉｎｉｎｏｒｇｎｉｃ ｃｈｅａｒｆｉｓｔ￣’Ｓ ｃｏｎｔｅｎｔｓ ａｎｄ ｍｅｔｈｏｄｓ ｄｕｒｉｎｇｔｈｅ ｔｅａｃｈａｇ ｐｒａｃｔｉｃｅ．Ｔｈｅ ａｉｍｓ ａｌｅ ｔｏ ｍａｋｅ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｇｒａｓｐ ｔｈｅ ａｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ｏｂｔａｉｎｉｎｇ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ａｎｄ ｒｅｎｅｗｉｎｇ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ，ｔｏ ｅｘｐｌｏｉｔｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔ’Ｓ ｓｅｎｓｅｏｆ（ａ＇ｅａ￣ｉｏｎ ａｎｄ ｓｃｉｅｎｃｅ，ａｎｄｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔ’Ｓｑｕａｌｉｔｙ ａｎｄ（ａ＇ｅａｌＪｏｎｔｏｆｏｎｎａｂａｓｉｓｆｏｒｂｅｉｎｇ ａ ｃｈｅｍｉｃａｌ ｗｏｒｋｅｒ ｏｆ ２１ｓｔ ｃｅｎｔｕｒｙ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｉｎｏｒｇｎｉｃ ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ；ｔｅａｃｈ￣ｒｅｆｏｒｍ；ａｂｉｌｉｔｙ ｏｆ（ａ＇ｅ＿．ａｌＪｏｎ；（Ｒ－ｅａ￣ｉｖｅ ｐｅｒｓｏｎ 无机化学是化学的二级学科，是学生从中学步人大学的第一门主干课程，如何使学生尽快适应大 学学习方式，培养学生获取知识的能力，如何引导学生开发创新的思想，如何从事于科学研究活动， 培养２ｌ世纪的化学工作者是每位从事于无机化学教学的老师思考的问题。对传统无机课程的教学内 容及教学方法进行改革，以适应现代化学人才的培养，具有重要的意义。 一、注意中学化学与大学化学教学内容的衔接 我国目前中学化学教学改革的主要趋势是适当降低理论深度，拓展知识面，体现少而精的教学原 则，着眼于化学知识的实际应用、兼顾全体高中生和部分有可能进入高校的学生对化学知识的不同需 要。在大学化学教学中，应充分注意中学化学教学特点，找准合理的起点，深入浅出，使学生能自觉 地过渡和领悟大学无机化学的教学内容，认识到新知识、新概念、新规律是学科发展深化的结果。比 如：（Ｉ）原子结构部分。高中化学介绍了有关原子的组成和基本性质，原子核外电子运动的基本特 征，短周期元素原子的核外电子排布，以及原子结构与周期表的关系，对大量过渡元素原子的电子排 布未作介绍。大一无机化学应适当降低理论起点，简要介绍玻尔理论，以原子的量子力学模型为起 点，具体介绍核外电子运动的近代概念，用于描述核外电子运动的规律和图像；重点阐明四个量子数 的基本概念和原子轨道的符号；电子构型与元素周期系和原子参数的关系。（２）分子结构部分。高中 化学没有建立分子结构的完整理论，主要是讨论共价键、离子键的基本概念。大一无机化学应适当简 化经典化学键概念，以近代化学键理论为起点，较系统地介绍杂化轨道理论、分子轨道理论、晶体场 理论、能带理论等，所论及的理论起点可以放低，但理论的目标是量子力学的近代观点，并定性地展 示物质结构理论的框架。（３）化学原理部分。这部分内容较多，主要包括化学热力学、动力学基础、
农科院校无机及分析化学教学改革的探索
摘要:在无机及分析化学的教学过程中,从教学内容和教学方法等方面,对农科院校无机及分析化学的课堂教学改革进行了探索,旨在深化农科院校无机及分析化学的教学改革,提高教学水平和教学质量。
关键词:农科院校 无机及分析化学 教学方法 探索
无机及分析化学是农科院校生命科学、环境科学与工程、食品科学、农学、生态学、动植物资源等专业学生必修的一门重要的基础理论课。这门课程的内容包括化学的基本原理、元素化学、溶液的四大平衡及四大滴定分析、基本仪器分析等基本分析方法。为了在有限的时间内,使农科院校不同专业的学生既能掌握无机及分析化学的基本知识、基本理论和基本技能,又能及时了解本学科领域的新成果和发展动态,提高科学思维能力、运用知识分析和解决问题的能力,教师应尽可能地提高教学水平和教学质量,激发学生的学习热情和学习兴趣,为后续课程的学习打下良好的基础。
1 优化教学方法,提高授课质量
首先,重视化学概念的教学。学生对化学概念的掌握程度对无机及分析化学的学习有着非常重要的影响。因此,在无机及分析化学的教学过程中,我们优先讲透化学概念,同时注意分析化学概念的内涵以及外延,注重新旧概念之间的联系,让学生从他们已有印象的旧概念出发,过渡到要学的新概念[1]。比如,学习化学反应速率这一章时,可以从生活、生产中的一些关于速率的具体例子引出化学反应速率的基本概念及表示方法。接下来,从中学所学的影响反应速率的定性因素的有关知识过渡到定量计算问题,引出影响反应速率的三因素。这样,学生学习起来过渡自然,对新概念就不会感到陌生,学习效率自然而然就提高了。
其次,注重归纳、总结和对比教学。在无机及分析化学的教学过程中,教给学生在一节一节、一章一章学习的同时,逐渐学会建立完整的知识体系。引导学生在按照教材逐节逐节,逐章逐章学习的过程中,注重对学过的知识进行比较、分类、归纳和总结。例如,在讲解酸碱滴定分析方法时,从滴定反应出发,分四个阶段(滴定前、计量点前、计量点、计量点后)详细讲解强碱滴定强酸过程中氢离子浓度的变化,画出滴定曲线图形,得到滴定突跃范围。同时,在黑板上板书时,注意留出相应空位置供讲解强碱滴定弱酸时板书使用。将强碱滴定强酸和强碱滴定弱酸进行对比,归纳、总结两者的异同。学生通过这种方法学到的知识,就不是孤立的单独的知识点,而是由点连成线,由线织成网的知识结构。学生一旦掌握了一定的知识结构,在分析问题和解决问题的时候,就能透过现象看到本质,抓住问题的关键,可以运用多种方法解决碰到的实际问题[2]。
高等理科教育 ２００６年第２期（总第６６期）
师范院校无机化学教学内容改革探析
谢志刚 宋仲容 （１．重庆大学化学化工学院，重庆４０００４４； ２．重庆渝西学院，重庆４０２１６８）
摘要文章分析了目前高师无机化学教学中的一些问题及进行改革的必要性，指出了新的 无机化学课程内客应具备的特点，讨论了对无机化学教学内容改革的一些做法及努力的方向。 关键词无机化学课程内客改革 中图分类号Ｇ６４２．０ 文献标识码Ａ 无机化学课是中学化学与大学化学后续课程的衔接。如何使学生尽快适应大学学习方法，培 养师范学生的自学能力、实践能力、创造能力、教学能力等，在教学改革中尤为重要。因此，作 为师范院校化学专业第一门基础课，无机化学的教学内容更是值得每位教师思考的问题［１ｌ。 一、无机化学课程内容的现状【２、３】 （一）理论部分的论述比较完整 现行课程体系及内容是在培养“专才”思想的指导下，依学科结构模式确立的，是典型的学 科结构模式。课程内容包括了元素周期表中大多数的元素及其化合物，并且多数内容停留在描述 性介绍的水平上。大多数教师往往认为理论部分有深度，系统性强，代表了学科的发展水平。但 这种浅、繁、全的内容并不符合现代化课程的要求，也不符合现代化人才培养目标的要求。 （二）元素部分的内容比较琐碎 实践证明，现有课程体系的理论部分与元素化合物部分设置过于分离，系统性不强，削弱了 理论对学习元素化合物知识的指导作用，不利于学生理解和掌握元素及化合物。教材往往是罗列 材料，讲起来平淡乏味，不易激发学生的学习兴趣。因此这部分内容往往以学生自学为主或以实 验来代替系统讲授，导致学生对元素部分的忽视。 （三）教学内容繁多 随着学科的发展和知识的丰富，无机化学课程的教学内容也越来越多，书越编越厚。随着社 会对人才培养目标现代化、社会化的要求，社会对人才类型的需要已由“专才”型向“全才”型 转化。学生所学知识的知识面已大大的拓宽，然而无机化学的教学时间又大幅度减少，难以完成 原有的教学内容。因此，必须按“少而精”的原则重组无机化学的教学内容。 二、新的无机化学课程内容应具有的特点［４、５】 随着社会、技术、科学、化学发展的现代化，对人才的需求已发生了很大变化。人们深感现 行的课程体系及内容已不能满足时代的要求，必须予以改革。 收稿日期２￣）４－－１０－－－２８ 作者简介谢志川（１９７０一） ，重庆人，讲师，主要从事无机化学和环境化学教学与研究 －－－——１０４－－－
