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工程训练中心的功能定位与教学设计

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“体验教学 ”旨在提升“体验 ”在人才培养中的价值 地位 。
“体验教学 ”是应对体验经济时代人才素质诉求转变 的崭新的教学模式 ,实质上意味着营造教学的“体验 ”环 境 ,建构由低级向高级过渡渐次递进的“体验 ”历程 ,由刺 激形式的演变与强化 ,使学生在受教育过程中经历从感观 直至关联的高水平层次的体验 。
2. 2 功能
在设备功能上 ,与用户要求对应的分为全功能 、实用 功能 、最少功能 ,与这些功能对应的控制和自动化方面可 以交叉组合 ,其组合方式如表 3所列 。
表 3 组合方式表
功能
全功能
实用功能
最少功能
控制
遥控 、中央 单机控制
控
制
、遥单 控机 、控中制央,控其制中、遥单控机、控中制央,控其制中、
图 1 课程体验教学模型
b) 体验教学课程与专业以及工程师知识域关系如图 2所示 。
c) 作为培养未来工程师和总设计师的摇篮 ,在工程训 练中心的建设和管理过程中 ,应进一步转变传统的工程教 育 、教学观念 ,科学合理地规划 、设置建设方案 ,建成冷 、热 加工和电工 、电子基础实验教学中心 ,并逐步建设工业工程 和工业设计等若干个有突出特色和展示度的综合性专业实 验室和高水平的产 、学 、研一体化实验室 ,支撑省级 、国家级 特色专业创新人才培养试验区建设 ,最终建成集工程基础 训练 、先进制造技术训练 、创新实践训练和综合素质训练为 一体 ,以模块式选课为特征的工程实践教学基地 。
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·机械制造与研究 ·
鞠晨鸣 ,等 ·工程训练中心的功能定位与教学设计
工程训练中心致力于 : a) 打造未来工程师 :他们能主持和作为主要成员参 加非开发性的工程设计 、制造和管理工作 ,专长于工程技 术 ;掌握专业理论和方法 ,具有良好的工程设计 、制造和管 理能力 ;具有团队精神和创新能力 。 b) 打造未来总设计师和发明家 :他们能主持各种类 型的设计或者作为发明人提供开发性设计的方案 ;具有宽 广的知识 ,在设计理论和方法方面具有深厚的根底 ;具有 宏观视野和摄取国内卫发展动态的能力 ;具有很强的组织 能力 、创新精神和创新能力 。
为加强工科大学生的综合素质培养与提高 ,提升其就 业竞争力 ,全国各工科院校在近几年来都在花大力气建设 与发展“工程训练中心 ”。而如何建设工程训练中心 ,充 分发挥它在 21世纪人才培养中的作用 ,己成为高等工科 教育研究的热点问题之一 。南京理工大学工程训练中心 的建设目标是集工程技术训练 、先进制造技术训练 、创新 实践训练和综合素质训练为一体 ,以模块式选课为特征的 工程实践教学基地 ,全面提升实践教学的建设水平和教学 质量 。“中心 ”大力推进“体验教学 ”,倡导“过程就是结 果 ”的理念 ,追求有价值性的认识和领悟 ,要求学生“以身 体之 ,以心验之 ”。
3 体验教学目标
学生经历工程训练中心精心设计的体验教学历程 ,激 发创造热情 。提升创新实践能力 ,增强自信心 。培养团队 合作意识 、协同工作能力 ,发展超越私人感情与理想自我 、 他人及其他文化关联的科学精神 。
M achine B uilding A utomation, O ct 2007, 36 ( 5 ) : 95 ～96, 98
·机械制造与研究 ·
鞠晨鸣 ,等 ·工程训练中心的功能定位与教学设计
工程训练中心的功能定位与教学设计
鞠晨鸣 ,徐建成 ,李 涛
(南京理工大学 工程训练中心 ,江苏 南京 210014)
摘 要 :工程训练中心的功能定位应该有利于大学生实践创新能力的培养 。体验教学是一种 新型的教学法 ,追求工程训练有价值性的认识和领悟 。围绕着培养适应社会所需求的高级工 程技术人才的目标 ,南京理工大学工程训练中心提出了合理的功能定位与教学设计 。 关键词 :工程训练 ;体验教学 ;创新人才培养 中图分类号 : G434 文献标识码 : B 文章编号 : 167125276 (2007) 0520095202
b) 工程实践课程 :针对大学二 、三年级学生开设 。针 对机械材料类 、电子信息和理科类专业特点 ,分别设立了 不同的教学单元 。
教学实施过程与教学评价 :实训 (各种加工方法操作 训练 、工艺设计训练 、创新作品设计制作训练 ) 、观摩复杂 加工工艺方法演示 。机械材料 、电子信息和理科类工程实 践课程结构示意如图 5所示 。
非钢材料
档次 来源 产地
高档 、低档 进口 、国产 进口国、其它国、国内
高档 、低档
高档 、低档
进口 、国产
进口 、国产
进口国、其它国、国内 进口国、其它国、国内
2. 4 零部件
在零件选择上 ,有进口 、国产 、名牌 、非名牌之分 ;材质
有一般和特殊之分 ;产地有进口国 、其它国和国内之分 ,它 们的组合关系如表 5所列 。
Functiona l O r ien ta tion and Educa tiona l D esign of the Eng ineer ing Tra in ing Cen ter
JU Chen2m ing, XU J ian2cheng, L I Tao (Eng inee ring Tra ining Cente r, N anjing U nive rsity of Sc ience and Techno logy, Nan jing 210094, China ) Abstract: The func tio na l o rie n ta tio n o f the e ng ine e ring tra in ing ce n te r sho u ld be p rop itio u s to the a b ility o f p ra c tice a nd inno va tio n o f the s tude n ts. Exp e rie nce te a ch ing, w h ich is a new typ e o f te a ch ing te chn ique , is to m a ke the s tude n ts va lua b ly know a nd unde r2 s ta nd w ith the e ng ine e ring tra in ing. The Eng ine e ring Tra in ing C e n te r o f N a n jing U n ive rs ity o f S c ie nce a nd Te chno lo gy ra ise s re a so n2 a b le func tio na l o rie n ta tio n a nd the e duca tio na l de s ign, a im ing a t tra in ing h igh2g ra de e ng ine e ring skille d wo rke rs w ho a re dem a nde d in
一 、二项
一 、二项
自动化
全自动 手动
、半
自
动
、全手 自动动, 二项
、半 自 其中
动 一
、全自 动 、手 动 ,
二项
、半自 其中
动 一
、 、பைடு நூலகம்
2. 3 材料选择
在材料选择上 ,按材质可以分为一般钢、特种钢、非钢材 料。它们在档次和来源上也可以进行交叉组合 ,如表 4所列。
表 4 材质表
材质
一般钢
特种钢
5 课程体验教学体系
工程训练实践课程有三个层次 ,分三阶段进行 (图 3) 。 工程训练系列课程体系贯穿于我校本科教育全过程 : a) 工程认识课程 :针对所有专业尤其是经济管理类 、 文科类学生开设 ,包括四个教学单元 ,实行“分散式 ”教 学 ,由“中心 ”和相关院系共同完成 。
图 5 工程实践课程结构示意图 c) 创新实践课程 (图 6) :针对大学三 、四年级的学生
2 体验类型与层次
体验是复杂的又是多种多样的 ,可以分成不同的形 式 ,具有独特的结构和过程 。可以将不同的体验形式分成 感官 、情感 、行动 、思考和关联等五大类 : 1 )感官体验 ,是 指各种知觉体验 ; 2)情感体验 ,是通过激发人们的内在感 情 ,从而创造情感上的独特感受 ,包括本能的 、行为的和反 思的三个纬度 ; 3)行动体验 ,是由“参与 ”所带来的真切感 受 ,在参与的过程中 ,人的个性 、创造性 、主观能动性都得 到了发挥 ; 4)思考体验 ,是以智力创意的方式引发参与者 的惊奇 、兴趣以及对问题集中或分散的思考 ,从而获得创 造认知和解决问题的体验 ; 5)关联体验 ,包括以上提到的 感官 、情感 、行动以及思考等各层面 ,关联的意义能够超越 私人感情 、人格 、个性与理想自我 、他人或文化关联 。
结合表 1用户分类 ,可以大致将产品设计按高中低三 个层次来设计 ,高中低是指与价格相对应的功能 、自动控 制 、零件和材料 ,在做这些选择时 ,前提是产品品质而不是 产品价格 ,也就是说要在保证产品品质的前提下 ,选择价 格低的零件和材料 ,以增强产品的竞争力和对用户的吸 引力 。
3 结论
机电产品设计要根据市场的要求来进行 ,首先对用户 进行分类统计 ,分析他们的要求 ,然后根据用户的要求来 决定设计方案 ,在功能 、控制 、自动化 、零件和材料方面针 对用户的要求进行组合 ,在做这些组合选择时 ,首先是保 证品质 ,其次是价格 。
4 课程体验教学模型
a) 课程体验教学模型如图 1所示 。
图 3 课程建设体系层次结构示意图
教学实施过程与评价 :观察教学模型及实物 ,动手进 行简单机械的拆装训练 ,开展社会调查实践 ,进行课堂讨 论 ,参观生产现场 ,体验工程氛围 。工程认识课程结构示 意如图 4所示 。
图 4 工程认识课程结构示意图
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图 2 体验教学课程与专业 、工程师知识域关系

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工程训练中心的功能定位与教学设计

工程训练中心的功能定位与教学设计


一 、二项
一 、二项
自动化
全自动 手动
、半
自
动
、全手 自动动, 二项
、半 自 其中
动 一
、全自 动 、手 动 ,
二项
、半自 其中
动 一
、 、
2. 3 材料选择
在材料选择上 ,按材质可以分为一般钢、特种钢、非钢材 料。它们在档次和来源上也可以进行交叉组合 ,如表 4所列。
表 4 材质表
材质
一般钢
特种钢
结合表 1用户分类 ,可以大致将产品设计按高中低三 个层次来设计 ,高中低是指与价格相对应的功能 、自动控 制 、零件和材料 ,在做这些选择时 ,前提是产品品质而不是 产品价格 ,也就是说要在保证产品品质的前提下 ,选择价 格低的零件和材料 ,以增强产品的竞争力和对用户的吸 引力 。
3 结论
机电产品设计要根据市场的要求来进行 ,首先对用户 进行分类统计 ,分析他们的要求 ,然后根据用户的要求来 决定设计方案 ,在功能 、控制 、自动化 、零件和材料方面针 对用户的要求进行组合 ,在做这些组合选择时 ,首先是保 证品质 ,其次是价格 。
Functiona l O r ien ta tion and Educa tiona l D esign of the Eng ineer ing Tra in ing Cen ter
JU Chen2m ing, XU J ian2cheng, L I Tao (Eng inee ring Tra ining Cente r, N anjing U nive rsity of Sc ience and Techno logy, Nan jing 210094, China ) Abstract: The func tio na l o rie n ta tio n o f the e ng ine e ring tra in ing ce n te r sho u ld be p rop itio u s to the a b ility o f p ra c tice a nd inno va tio n o f the s tude n ts. Exp e rie nce te a ch ing, w h ich is a new typ e o f te a ch ing te chn ique , is to m a ke the s tude n ts va lua b ly know a nd unde r2 s ta nd w ith the e ng ine e ring tra in ing. The Eng ine e ring Tra in ing C e n te r o f N a n jing U n ive rs ity o f S c ie nce a nd Te chno lo gy ra ise s re a so n2 a b le func tio na l o rie n ta tio n a nd the e duca tio na l de s ign, a im ing a t tra in ing h igh2g ra de e ng ine e ring skille d wo rke rs w ho a re dem a nde d in
教育部有关工程训练中心的文件

教育部有关工程训练中心的文件

教育部有关工程训练中心的文件教育部关于工程训练中心的文件近年来，我国高等教育的发展取得了长足的进步，为了更好地培养适应社会需求的高素质工程技术人才，教育部决定设立工程训练中心。

该中心将为广大学子提供更加广阔的实践平台，培养他们的实际操作能力和创新精神。

一、中心设立的背景与目的工程训练中心的设立是为了贯彻落实国家人才培养战略，推进高等教育与产业结合的发展。

通过提供实践机会，加强学生对工程实践的理论与实际结合，培养学生的实践能力和创新意识，促进学生全面发展。

二、中心的职责与任务工程训练中心的主要职责是为学生提供实践培训、实践创新、实践交流和实践项目合作等机会。

中心将组织各类实践活动，包括实验、实习、实训等，以提高学生的工程实践能力。

同时，中心还将积极推动与企业、研究机构等合作，促进工程实践与产业创新的结合。

三、中心的建设与运行工程训练中心将根据实践需求和学生培养目标，建设不同专业领域的实践基地和实验室。

中心将配置现代化的实践设备和工具，提供良好的实践环境。

同时，中心还将建立科学、规范的管理体系，确保实践活动的顺利进行。

四、中心对学生的意义与影响工程训练中心的建立将对学生的成长和发展产生深远的影响。

通过参与实践活动，学生将能够更好地理解理论知识的应用，培养实际操作能力和团队合作精神。

同时，实践活动还将为学生提供与实际工作相近的经验，提高他们的就业竞争力。

五、中心的未来发展方向工程训练中心将不断完善建设，不断拓展实践资源和合作机会。

中心将积极引进国内外先进的实践教学理念和方法，提升实践教学质量。

同时，中心还将加强与企业、行业协会等的合作，深化产学研结合，为学生提供更多的实践机会和就业渠道。

工程训练中心的设立将为学生提供更加丰富的实践机会，促进他们的全面发展。

中心将不断完善建设，提高实践教学质量，为培养更多的高素质工程技术人才做出贡献。

教育部将继续加大对中心的支持力度，推动其健康发展，为我国高等教育事业的进步作出新的贡献。

工程训练中心设计方案

工程训练中心设计方案

工程训练中心设计方案一、项目概述工程训练中心是为了培养各类工程技术人才而专门建设的实训基地，主要包括机械、电子、建筑等各种工程领域的实训设施。

本设计方案旨在为工程训练中心的建设提供具体的设计方案，以满足不同工程领域的实训需求。

二、总体规划工程训练中心位于城市的工业园区，占地面积约为10万平方米。

总体规划包括教学区、生活区和办公区，其中教学区占地面积约为6万平方米，生活区和办公区各占2万平方米。

教学区包括机械、电子、建筑等不同领域的实训设施，每个领域的实训设施包括实训车间、实训设备、实验室等。

生活区包括学生宿舍、教师宿舍、食堂、图书馆等，办公区包括行政办公楼、教师办公室、教研室等。

整个工程训练中心的建筑风格以现代简约风为主，建筑主体采用钢结构和玻璃幕墙，给人一种开放、明快的感觉。

同时，建筑外围的绿化和景观设计也需要考虑进去，以营造一个舒适宜人的学习环境。

三、机械实训设施设计1. 实训车间机械实训车间包括车床、铣床、磨床、冲床等各种机械加工设备，学生可以在这里进行各种金属材料的加工实习。

车间的布局要合理，设有防护设施和紧急停止按钮，以确保学生的安全。

2. 实训设备机械实训设备包括各种数控机床、数控加工中心、数控车床等，这些设备是为学生提供先进的机械加工实践环境。

设备的采购需要考虑到技术先进性、实用性和安全性。

3. 实验室机械实验室需要配备各种实验设备和仪器，以满足学生在工程材料、机械设计、机械原理等方面的实验需求。

实验室的设计要考虑到通风换气、防火防爆等安全要求。

四、电子实训设施设计1. 实训车间电子实训车间包括电子元器件的组装与焊接、电路板的制作与检测、电子产品的调试与维修等实训内容。

车间需要有洁净的工作环境和合适的静电防护设施。

电子实训设备包括示波器、信号发生器、数字万用表等各种电子测量仪器，以及各种电路组装和焊接设备。

这些设备需要保证其精度和可靠性，以确保学生能够进行有效的实训。

3. 实验室电子实验室需要配备各种电子元器件和集成电路，以供学生进行电路设计、调试和测试实验。

工程训练中心教研活动内容

工程训练中心教研活动内容

工程训练中心教研活动内容一、教研目标工程训练中心的教研活动旨在提高学员的实践能力和创新思维，培养他们成为具有工程素养的人才。

通过丰富多样的教研活动，学员可以在实践中掌握理论知识，提高解决问题的能力，增强团队协作意识。

二、教研内容1. 实践项目设计工程训练中心为学员提供各种实践项目设计的机会，例如机械设计、电子电路设计、软件开发等。

学员将在实践中学习相关理论知识，并运用所学知识解决实际问题。

2. 工程实验工程实验是教研活动的重要组成部分。

通过进行各种实验，学员可以巩固理论知识，提高实验操作技能。

工程实验还可以培养学员的观察力和分析问题的能力。

3. 创新设计大赛为了激发学员的创新思维，工程训练中心组织创新设计大赛。

学员可以结合自己所学知识，提出创新的设计方案，并通过比赛展示自己的成果。

4. 学术讲座和研讨会工程训练中心定期举办学术讲座和研讨会，邀请工程领域的专家学者进行专题讲座。

学员可以通过参加这些活动，了解最新的工程技术发展动态，拓宽视野。

5. 项目实践工程训练中心与企业合作，为学员提供项目实践的机会。

学员可以在企业的指导下，参与实际的工程项目，锻炼实践能力，提升解决问题的能力。

三、教研效果通过工程训练中心的教研活动，学员可以获得以下效果：1. 提高实践能力：通过实践项目设计和工程实验，学员可以将理论知识应用于实际，提高实践能力。

2. 培养创新思维：通过参加创新设计大赛和学术讲座，学员可以培养创新思维，提高解决问题的能力。

3. 增强团队协作意识：在项目实践中，学员需要与团队成员合作，培养团队协作意识和沟通能力。

4. 拓宽视野：通过参加学术讲座和研讨会，学员可以了解最新的工程技术发展动态，拓宽视野。

工程训练中心的教研活动内容丰富多样，旨在提高学员的实践能力和创新思维。

通过这些活动，学员可以在实践中掌握理论知识，提高解决问题的能力，并培养团队协作意识和沟通能力。

工程训练中心将继续努力，为学员提供更多优质的教研活动，培养更多具有工程素养的人才。