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幼儿园科学《认识地球》教案一、教学内容本节课选自幼儿园科学教材《认识地球》。
教材共分为四个章节，本节课主要讲解第一章节：地球的基本特征。
内容包括地球的形状、地球的运动、地球上的大海和陆地。
二、教学目标1. 让幼儿认识地球的基本特征，了解地球的形状、运动以及大海和陆地的分布。
2. 培养幼儿对科学的兴趣和探究精神。
3. 培养幼儿的合作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿认识地球的基本特征，了解地球的形状、运动以及大海和陆地的分布。
难点：地球的运动和大海陆地的分布。
四、教具与学具准备教具：地球仪、图片、视频等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让幼儿观察周围的环境，发现地球的形状和运动。
2. 讲解地球的形状：使用地球仪展示地球的形状，让幼儿观察并讲述地球的特点。
3. 讲解地球的运动：通过视频展示地球的自转和公转，让幼儿了解地球的运动方式。
4. 讲解大海和陆地的分布：使用图片展示地球上的大海和陆地，让幼儿观察并讲述它们的特点和分布。
6. 随堂练习：让幼儿绘制一幅地球的画，包括地球的形状、运动以及大海和陆地的分布。
7. 作业布置：让幼儿回家后，与家长一起观察周围的环境，了解地球的基本特征，并绘制一幅家庭版的地球画。
六、板书设计地球的基本特征：1. 形状：球体2. 运动：自转、公转3. 大海和陆地：分布不均，大片海洋和少量陆地七、作业设计1. 题目：家庭版地球画答案：幼儿根据观察和了解，绘制出一幅包括地球的形状、运动以及大海和陆地的分布的家庭版地球画。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：下一节课将继续讲解地球的其他特征，如气候、生物等，让幼儿更加全面地了解地球。
重点和难点解析一、教学内容详述本节课的教学内容选自幼儿园科学教材《认识地球》，共分为四个章节。
第一章节主要涉及地球的基本特征，包括地球的形状、地球的运动、地球上的大海和陆地。
1. 地球的形状：教材会通过图片和模型等形式，引导幼儿认识地球是一个球体。
幼儿班科学领域教案《认识地球》一、教学目标：1. 让学生了解地球的基本形状和特征。
2. 培养学生对地球的热爱和保护环境的意识。
3. 引导学生通过观察、思考、交流等方式，探索地球的奥秘。
二、教学重点：1. 地球的基本形状和特征。
2. 保护环境的重要性。
三、教学难点：1. 地球形状的理解。
2. 保护环境的实践。
四、教学准备：1. 地球模型。
2. 地球图片。
3. 环境保护相关资料。
五、教学过程：1. 导入：通过歌曲、游戏等方式，引导学生关注地球，激发学生的学习兴趣。
2. 基本概念：介绍地球的基本形状（椭球体）、特征（大气层、水圈、陆地和海洋等），让学生了解地球的结构。
3. 探索活动：分组讨论，让学生分享自己对地球的认识，引导学生通过观察地球模型和图片，了解地球的形状和特征。
4. 实践活动：制作地球仪，让学生动手操作，加深对地球形状和特征的理解。
5. 环境保护：讲解环境保护的重要性，引导学生树立保护环境的意识，实践绿色生活。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调地球的重要性，提醒学生珍惜资源，保护地球。
7. 作业：布置绘画作业，让学生画出自己心中的地球，进一步巩固所学知识。
8. 课后反思：针对本节课的教学效果，进行总结和反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对地球形状和特征的理解程度。
2. 评估学生在制作地球仪过程中的动手能力和创新能力。
3. 考察学生对环境保护知识的理解和运用能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行地球仪展示，让学生分享自己的作品，提高他们的表达能力和自信心。
2. 开展地球日主题活动，让学生深入了解地球，提高他们的环保意识。
3. 邀请专家进行地球知识讲座，让学生接受更专业的教育。
八、教学反馈：1. 收集学生作业，了解他们对地球的认识和保护环境的意识。
2. 听取学生意见，了解他们在课堂上的需求和困惑。
3. 及时与家长沟通，了解学生在家庭环境中的表现，促进家校共育。
幼儿园大班社会《认识地球》教案一、教学目标1. 能够准确地认识和描述地球；2. 能够简单地说出地球的形状、大小、构成及特征等基本知识；3. 能够了解地球的相关环境信息和衍生的文化知识，并形成正确的环保意识。
二、教学重点1. 认识和描述地球；2. 了解地球的基本知识；3. 形成正确的环保意识。
三、教学难点1. 培养幼儿对地球的基本认知能力；2. 了解地球的相关文化知识。
四、教学步骤1. 导入环节：通过幼儿的语言、绘画和观察，引导幼儿了解地球的基本知识。
如：地球是什么？地球有什么特征？地球的大小和形状等。
2. 活动环节：使用多种教学手段，如图书、PPT、电子地球仪等，探究地球的各种特征。
例如，教师会问幼儿：“如果你从天空俯瞰地球，它看起来像什么？”然后通过展示照片或模型，帮助幼儿认识到地球是圆的，有陆地和水域。
3. 学习环节：让幼儿了解地球的构成，包括核、地幔、地壳和大气层等部分。
教师会通过多媒体展示各层次的结构，并让幼儿互相分享自己的想法和观点，以更好地加深他们的记忆和理解。
4. 拓展环节：幼儿们将用自己的想象和创造力创作手抄报、海报或简报等形式，来展示他们对地球的认知和想法，并通过分享和交流，让他们更深入了解并关心我们的地球。
五、教学内容1. 地球的基本构成和特征；2. 地球的自然环境及相关的文化知识；3. 环保意识与实践。
六、教学方法1. 问答法；2. 展示法；3. 制作手抄报、海报或简报等形式的艺术活动。
七、教学评估1. 教师会在每次课程结束时，给予幼儿一份简短的测试或反馈，以便了解他们是否学到了课程重要内容；2. 关注幼儿的表现，包括他们的参与程度和对地球环保概念的细心体会；3. 关注幼儿对环保任务的关注度和参与度；4. 每次讲解后，定期跟进幼儿的掌握情况；八、教学资源准备1. 地球相关的图书、电子地球仪、PPT等多媒体教学工具；2. 创作手抄报、海报或简报等用于拓展环节的材料。
九、教学时长本次课程预计用时两周，每天40-50分钟。
小学科学四下认识地球教学设计一、教学目标。
1、科学知识。
(1)知道地球是一个球体。
(2)知道地球的表面由陆地和海洋组成。
知道陆地的地形主要有丘陵、山地、高原、盆地五种类型。
(3)了解地球内部由地壳、地幔和地核三个圈层组成。
2、科学探究。
口)能通M膜究实验，依据现象推理得出地球是一个球体。
(2)通过观察，能用关键词描述五种地形类型的主要特征。
3、科学态度。
(D培养对研究地球的兴趣，能自觉关注并收集相关信息。
(2)关心我国的基本地形情况，培养热爱祖国、热爱家乡的情感。
二、教学重、难点：1、通过实验知道地球的形状是一个球体，地球内部由地壳、地幔和地核三个圈层组成。
2、培养学生对地球表面的地形探究兴趣。
二、教学准冬°展师准备：多媒体课件。
学生准备：小船、雨伞、地球仪、中国地形图、煮熟的鸡蛋、橡皮泥。
四、教学课时：一课时。
五、教学过程：一、创设情境海边，几个小朋友在看驶向远方的帆船，帆船离得很远，看不到船身，只能看到船帆，琪琪问：“为什么只看见船帆而看不见船身呢？”学生之前已经具有“地球是一个球体”的感念，但怎么能证明呢，引发学生思考“这与地球的球体特征是否有关？”驱动任务：地球是球体吗？二、活动一：了解地球的形状提问：如果地球是方的，会出现这种情况吗？让学生模拟平地效果，用伞面模拟球体效果，使用模拟小船从观察者的进出拉向远处。
在桌面模拟实验中，小船会再尽头突然整个消失不见，在伞面消失时船帆还能看见。
这样，学生就能直观并深刻地感受到地球是一个球体。
三、活动二：认识地表的特征课件播放图片，认识陆地的地形特征，认识丘陵、山地、高原、平原、盆地等五种地形。
四：活动地球的内部圈层结构视频播放地球的内部结构短片。
认识地壳、地幔和地核。
板书：认识地球地球的表面特征：山地一一海拔较高、坡度陡、起伏大丘陵一一坡度和缓、山顶浑圆，由连绵不断的低矮山丘组成平原一一海拔较低、宽广、平坦高原一一海拔较高、边缘陡峭、地面平坦开阔盆地一一四周被山地环绕、中间地势较低地球的内部圈层结构：地壳、地幔、地核课后反思：实验操作、对比反思，让学生深刻理解地球是球体，再通过图片和视频播放认识地表特征和地球的内部结构，对地形有初步的认识。
大班社会优秀教案《认识地球》课题：认识地球教材：大班社会教材《认识地球》目标：1. 学生能够认识地球是我们生活的家园，了解地球的基本特征和组成部分。
2. 学生能够通过游戏和实验等活动体验地球的形状、构造和气候特征。
3. 学生能够培养对地球的保护意识和责任感。
教学准备：教师：地球模型、图片、科学实验器材、游戏材料等。
学生：适合于大班幼儿的图片、手工材料等。
教学过程：引入：通过展示地球模型和图片，引导学生观察地球的形状，并与幼儿进行简单的对话，让他们表达对地球的认识和了解。
活动一：地球的特征和组成部分教师通过图片和故事讲解地球的形状、构造和组成部分，帮助学生理解地球是一个类似于蓝色球体的星球，由陆地和海洋构成，同时存在大气和生命等多个组成部分。
教师可以引导学生观察图片，辨认出地球上的陆地和海洋，让学生通过比较颜色区分出大气层和地面等。
活动二：地球形状的实验教师可以给学生展示用土壤和水浆制作的地球模型，并引导学生亲自体验，让学生感受地球的形状和表面特征。
教师还可以邀请学生一起进行揉捏、搓球、压平等实验，使学生更加直观地感受到地球的形状和轮廓。
活动三：地球气候的游戏教师可以设计一场游戏，让学生在游戏中体验地球不同地区的气候特征。
教师给学生分发不同地区的图片，让学生观察并描述出地区的特征，如热带地区充满阳光和雨水，极地地区寒冷冰雪等。
然后，采取不同的措施，如使用风扇、喷香水、撒水等，让学生体验对应地区的气候变化。
总结：通过问答和观察地球模型，让学生回顾和总结所学的内容，巩固对地球的认识和了解。
此外，教师还可以引导学生思考如何保护地球，培养学生的环境保护意识和责任感。
作业：要求学生绘制地球的图画，并标出地球的组成部分和特征，同时鼓励学生写下自己的环保宣言。
拓展活动：安排学生参观地球模型或博物馆，进一步加深对地球的认识和理解。
评价：观察学生在课堂中的表现和对地球的理解程度，评价学生是否达到了预期的目标。
2024年幼儿园科学《认识地球》教案一、教学内容本节课选自幼儿园科学教材第四章《我们生活的地球》，详细内容包括地球的基本概念、地球的结构、地球在宇宙中的位置等。
二、教学目标1. 让幼儿了解地球的基本概念，知道地球是我们生活的星球。
2. 培养幼儿对地球的探究兴趣，激发他们关爱地球、保护环境的意识。
3. 帮助幼儿认识地球的结构，了解地球表面的海洋和陆地分布。
三、教学难点与重点教学难点：地球在宇宙中的位置、地球的结构。
教学重点：地球的基本概念、地球表面的海洋和陆地分布。
四、教具与学具准备教具：地球仪、图片、视频。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）让幼儿观察地球仪，引导他们谈论对地球的初步认识。
（2）通过图片和视频，让幼儿了解地球的外观和结构。
2. 例题讲解（1）讲解地球的基本概念，如地球是什么，我们为什么能在地球上生活等。
（2）介绍地球的结构，包括地壳、地幔、地核等。
（3）讲解地球在宇宙中的位置，让幼儿了解地球是太阳系中的一颗行星。
3. 随堂练习（1）让幼儿在地球仪上找出我国的位置，了解我国在地球上的位置。
（2）让幼儿观察地球仪上的海洋和陆地，了解地球表面的海洋和陆地分布。
4. 课堂小结六、板书设计1. 地球的基本概念2. 地球的结构3. 地球在宇宙中的位置4. 地球表面的海洋和陆地分布七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的地球。
答案：幼儿可以根据自己的理解，画出地球的形状、颜色和表面特征。
2. 作业题目：谈谈你对地球的认识。
答案：幼儿可以描述地球的基本概念、结构以及在宇宙中的位置等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，让幼儿对地球有了更深入的了解。
但在教学过程中，要注意引导幼儿积极参与，提高他们的学习兴趣。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行户外活动，观察天空、大地、河流等自然景观，让他们亲身感受地球的美丽和神奇，增强保护环境的意识。
地球和地球仪（第1课时）教学要求1．通过了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神。
2．会用相关数据说明地球的大小。
3．通过制作地球仪，了解地球仪的基本构造。
4．观察地球仪，比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。
5．熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。
内容点析1．对图1.1的解读。
人类对地球形状的认识，经历了漫长的过程。
教材选取了四个比较有代表性的例子，十分概括地表达了人类对地球形状的认识历程(从猜想到实践，从不科学到科学)。
图中绿色箭头表示了四幅图的顺序。
前两幅图是古代人们对地球形状的猜测。
显然，“天如斗笠，地如覆盘”之说，比“天圆地方”之说有了很大的进步。
而这种猜想的进步，又是基于人们对很多现象的观察。
教材设计了两个“活动”，让学生站在古代人的角度，实验、观察和思考大地的形状。
麦哲伦环球航行是在前人猜想的基础上的一次伟大的实践。
地球的卫星照片，最有力地说明了地球的形状。
地球的形状早已被人们熟知，因而重点不在于让学生知道地球是球形的，而是让学生了解人类认识地球形状的过程，从中受到科学观的教育。
2．在描述地球大小的时候，人们往往使用“平均半径”这个概念。
精确测量表明，从地心到北极的半径为6 357千米，赤道半径为6 378千米。
实际上北极半径与南极半径还不相同。
当然，这些差别同巨大的地球来比，还是微不足道的。
例如，赤道半径的长度只比北极半径的长度多21千米，如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了。
我们通常用平均半径来表示地球的大小。
3．设计探讨地球形状的活动有两层意思：一是用实际例子，并通过学生动手、动脑，体验过去人们是怎样证明大地不是平的；二是进一步引导学生思考，说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论（试想一下，地球是圆的或圆柱形，观察的结果可能相同）。
（1）站在海边，遥望远处驶来的船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失，桅杆后消失。
（2）发生月偏食时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。
4．地球仪是缩小了的地球模型。
与地图不同，地球仪上没有长度、面积和形状的变形，其经纬线和地理事物的形状、方向、相对位置都与实地基本相符，因此是我们直观、逼真地了解地球全貌的工具。
教材中安排制作地球仪的活动，主要目的是通过制作地球仪，使学生了解地球仪的基本结构，并初步认识赤道、两极等重要点和线。
切记不要把此课上成手工课。
5．纬线和经线、经度和纬度的概念是通过图释、简述等方式完成的。
关于纬线和经线的特点，以及纬度和经度的分布规律，是通过一组活动来完成。
活动要围绕观察实物地球仪展开，才能达到良好的教学效果。
第一章地球和地图地球和地图第一章（1）采用图释的方法，说明什么是南纬、北纬、东经、西经，这些概念后面要用到。
（2）第一大题的前3小题，采用对比的方法，从形状、长度、指示方向等方面分析了纬线和经线的特征。
（3）第一大题的第4小题，分析了经度和纬度的排列规律。
（4）第一大题的第5小题，加深学生对几条重要纬线的认识，这几条纬线在后面也要用到。
（5）第二大题是认识南北半球和东西半球的划分，这是后面经常要用到的概念。
通过学生自己分析、归纳，达到掌握关于经线和纬线基本特征的目的。
6．教材选择最新发生的事件，说明经纬网的定位作用。
教材中的“活动”也是围绕经纬网的用途来设计。
3个问题，从不同角度引发学生思考。
第一个问题，用现实生活中的实例，类比经纬网，加深学生对经纬网的理解。
第二个问题是虚拟的实际应用问题。
教材选取了一个反例，更有启发性和趣味性。
第三个问题是利用经纬网查找地点的练习。
教学建议本节教学内容涉及了很多新的名词、概念，如，经线、经度、纬线、纬度等，虽然并不要求学生掌握它们的确切定义，但仍会给初学者带来困难。
同时，这些名词多为空间概念，真正理解起来有一定的难度。
为此，教学要多利用图像，采取比较的方式，帮助学生对这些空间概念建立直观的感知，了解这些名词、概念之间的区别与联系。
教师还可以多让学生参与识别、填写、描画等活动，以加强学生对所学知识的无意识记忆。
本节新课的导入可有以下两个设计。
（1）在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。
但是，我们居住的地球到底是什么样？我们自己却看不见。
站在地球表面，我们无法看到地球的整体面貌。
那么古代人是如何了解地球是一个巨大球体的呢？时至今日，我们能在自然界找到哪些可以证明地球是球体的证据呢？（2）课前让学生利用生活经验、跨学科知识、上网查寻资料等途径找出证明地球是球体的证据。
这两种设计的目的，都是激发学生进入学习过程的兴趣。
不论实施哪种教学方案，教师都要在学生讨论与回答之后，再继续将教学内容补充完整，并出示形象的图片加以印证。
让学生通过思维活动或观察、研讨活动，体验知识的发现过程，有利于学生了解知识的产生过程，加强对所学知识的理解和记忆。
【认识地球的形状和大小】1．按照教材图1.1展示的顺序设计教学的顺序。
2．学习第二幅示意图后，插入本段活动中的内容，佐证教材中提出的“很多现象”。
（1）分组按照教材中的要求，模拟“海边看船”，把自己的体验记录下来。
如果有同学到海边亲身体验过，也可以交流一下。
还可以做一个对比小实验：把纸船在桌子上推移，平视纸船，看到船的部位有没有变化？（2）图1.4是一幅月食照片。
古铜色的部分是地球的影子。
注意观察古铜色影子的边缘，可以看出它呈什么形状？（弧形）。
（3）还有什么办法可以证明地球是球形的？（4）进一步设问：凭借这些证据，能不能肯定地球是球形？为什么？3．学习麦哲伦环球航行（结合阅读材料）。
4．最科学的证明──人造卫星拍摄的地球照片。
5．用哪些资料数据可以描述地球的大小？6．讨论：从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？【地球的模型──地球仪】1．请同学们观察并动脑筋思考，地球仪与地球真实的原貌有哪些主要的不同？（同学们可以自由组成小组进行讨论）这个问题提出的目的，是引导学生仔细观察地球仪的外貌，并与真实的地球作比较，使学生通过观察与思考，自己总结地球仪的特点。
这样既有利于培养学生发散思维能力和归纳表述的能力，还有利于学生理解、记忆所学知识的要点。
2．在学生总结的基础上，教师再继续补充地球仪的特点。
（1）是地球缩小的模型。
（2）地球仪上有一些在地球上实际并不存在的，用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度。
（3）地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。
【纬线和经线】这一部分可以设计以下三个活动。
1．第一个活动设计。
（1）教师说出一些地理事物的名称，如某一国家的首都、某条河流、某两山峰的位置关系，请同学们在图上找出来，并告诉大家这些地理事物的分布位置和相互关系。
当学生因不会表达而感到困惑时，教师再指出：地球仪上经纬线、经纬度的作用，就是为了确定地表事物的位置、方向、范围等地理特征。
若学生有能力正确表述，就请该同学说出自己判断的依据，达到学生互帮互学的目的。
（2）大家知道地球仪表面这些弧线及其标注的度数分别叫什么名称吗？它们的作用是什么呢？这两个问题设计的角度虽然不同，但都是为了让学生了解所学知识的作用，明确学习的目的。
2．第二个活动设计。
（1）请有条件的学生从家里带来地球仪，能保证每4～5个学生有一个地球仪。
教师出示下表（表中某些项目的内容由教师写出，其余项目的内容让学生分成两大组，分别通过观察，自己归纳、总结出经纬线、经纬度、赤道等地理名词的几何形状特征及作用)。
然后再通过讨论进行交流，使学生在教师的引导下，自主完成新知识的学习，也使学生能较快此设计学生活动的自主性很强，但教师与学生之间、学生与学生之间的交流不很及时，需要学生有较强的自学能力。
（2）对于大多数学生没有地球仪做学具的情况来说，教师可以采取问题教学法，边提问启发，边与学生讨论，完成这部分内容的学习。
教师可以组织下列问题的研讨。
①什么是纬线？纬线是什么形状的？②各纬线长度的变化有什么规律？③找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两半球？（请学生分别观察地球仪的南半球和北半球，或阅读教科书第7页南北半球图，随后让学生描画此纬线，填写南北半球的名称）④纬度数值的大小排列有什么规律？（让一位学生在上图中标注出图中主要纬线的度数）⑤纬度最大值的纬线有什么特征？该最大值出现在哪个地区？（让学生在图中标出南北两极点和纬度值）⑥让学生阅读教科书中第8页“活动”中的第二题。
问小明能否找到夏令营的地点？为什么？如何区分南北半球相同纬度的纬线？⑦请同学们描画出0°、 30°、 60°三条纬线，找一位学生在图上标出低纬、中纬、高纬三个区域。
⑧在地球仪上找出全部位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。
⑨在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个。
3．第三个活动设计。
经线和经度的学习要与上述教学过程有所不同，要避免单调的重复。
例如，可以让学生自学，也可以引导学生与纬线和纬度的特点进行比较学习。
老师可以提问下列问题。
①经线在形状、指示方向、长度的分布三个方面与纬线有什么不同？②经度是以哪条经线为起点的？（此问题较难，以教师回答为主）③经度的标度范围是多少度？（教师要做必要的提示）④对比纬度的变化规律，说明地球仪上经度的变化规律有什么特点？⑤东西半球是如何划分的？这样划分的意义是什么？⑥在地球仪上找出主要位于东半球和西半球的大洲，并说出它们的名称。
在以上活动过程中，教师边组织讨论，边请学生将讨论结果书写到表格中。
【利用经纬网定位】教师提问：“要说明一个地点的确切位置应如何表述？”并试着让学生表述下列地点的确切位置：北京、伦敦、莫斯科。
然后再请学生在地球仪上找出下列地点：（利用教科书中的活动内容）(1)俄罗斯“和平”号空间站第一批碎片坠落在44.4° S、150° W；(2)台风“桑美”的中心位置已经移至28° N、 125.3° E。
对这部分内容，教师要指导学生利用地球仪，采取多种方式进行确定某些地理事物位置、方向、范围等训练活动。
此外，还可以采取分小组的方式，让各小组自己安排训练项目，或相互提问，也可以采取竞赛的方式。
不论采取什么形式，目的是使学生学会较熟练地使用地球仪，加强对地球仪作用的了解。
这种有趣味的训练，对调动学生学习积极性、提高.。
