我国高校会计实践教学面临的问题及对策

第1篇

摘要：随着我国经济的快速发展，企业对会计人才的需求日益增长。会计实践教学在培养会计人才方面发挥着重要作用。本文从业财融合的背景出发，分析了业财融合会计实践教学的现状，探讨了业财融合会计实践教学的原则和策略，旨在为提高会计人才培养质量提供参考。

一、引言

业财融合是指企业财务活动与业务活动的有机结合，旨在实现财务与业务的相互促进、共同发展。在当前经济环境下，企业对会计人才的要求越来越高，会计实践教学在培养会计人才方面具有重要意义。本文将从业财融合的角度，探讨会计实践教学的现状、原则和策略。

二、业财融合会计实践教学的现状

1. 教学内容与实际需求脱节

当前，部分高校的会计实践教学仍以传统会计理论为主，缺乏与实际业务相结合的教学内容。这使得学生在毕业后难以适应企业对会计人才的需求。

2. 实践教学方式单一

在会计实践教学过程中，部分高校仍采用传统的课堂讲授、案例分析等单一的教学方式，未能充分调动学生的积极性，导致实践教学效果不佳。

3. 实践教学师资力量不足

由于会计实践教学需要具备丰富实践经验的教师，但目前部分高校的会计实践教学师资力量不足，难以满足实践教学需求。

4. 校企合作不足

部分高校与企业的合作不够紧密，导致会计实践教学难以与企业实际需求相结合，影响了实践教学效果。

三、业财融合会计实践教学的原则

1. 实用性原则

会计实践教学应以培养适应企业需求的会计人才为目标，教学内容应紧密结合实际业务，提高学生的实践能力。 2. 系统性原则

会计实践教学应遵循会计学科的系统性和完整性，确保学生在掌握会计理论知识的基础上，具备一定的实践操作能力。

3. 开放性原则

会计实践教学应注重培养学生的创新意识和团队合作精神，鼓励学生积极参与社会实践，拓宽视野。

4. 互动性原则

会计实践教学应注重教师与学生的互动，充分发挥学生的主体作用，提高实践教学效果。

四、业财融合会计实践教学的策略

1. 优化教学内容

探究大学会计教学改革应解决的问题

作者： 熊培志

来源：《现代职业教育.高职本科》 2018年第2期

近年来，随着经济产业化的深度不断增加，我国的各个领域、行业都发生了翻天覆地的变化，经济和财务往来越来越频繁，会计这个行业的重要性越发明显。尤其是作为专业会计输送基地的大学会计专业，也在这种大形势下受到了社会各界的广泛关注，在大学会计专业教学中进行改革的呼声越来越高，要求提高大学会计专业教学效果、提高大学会计专业学生的专业知识水平和综合实践能力，培养学生的职业素养，促进学生综合素质水平的大力提升，这更成为大学会计专业教学的前进方向。因此，进行专业教学改革，改变当前大学会计专业教学理念落后、教学内容陈旧、教学方法单一的现状，成为大学会计专业教师的首要任务。

一、当前大学会计教学存在的问题

（一）课程设置不合理，教学内容陈旧

课程设置是专业教学有效开展的基础环节，因为所有的教学活动都是在课程设置的基础上展开的。但是在我国当前的大学会计专业教学中，课程内容的设置却存在着许多不科学、不合理的地方，例如，会计专业的教学内容中有许多地方内容是重复的，如货币时间价值、本量利分析等内容中重复现象严重，使学生在学习中、教师在教学中耗费了大量的精力进行重复性学习；再如，教学内容中有许多内容界限难以划定，如对不同筹级的会计应从事的不同业务范畴就难以界定，造成了学生学习中出现疑惑、专业知识出现纰漏现象。另外，由于会计专业的发展迅速，而教材的编制工作却相对滞后，造成了会计专业的教学难以跟上时代发展步伐，一些新的工作理念和工作方法没有编入教材，造成教学内容的缺失。

（二）教学方法落后，学生学习兴趣不高

传统的大学会计专业教学中，教师往往采用“满堂灌”式的讲解，学生被置于整个课堂教学的附属地位，学习兴趣被严重压制，学习的积极性和主动性也不能被有效发挥，综合实践能力得不到根本性的提升，职业素养不能有效养成，这样的教学怎么可能产生理想的效果呢？

关于　

孟文新　

一、当前会计专业实践教学中存在的问题　

（一）实践教学计划的制定与实施主观性、盲目性较　

强。目前，各高职院校在会计专业的教学计划中均安排　

了实践教学计划内容，但是许多院校在制定会计人才培　

养计划时不是建立在充分的市场调研基础上，多为参照　

兄弟院校的做法甚至是凭空想象，这样计划和市场相脱　

节，培养的学生“所学”非“所需”就不足奇怪了。人才培　

养计划脱离实际主要表现在课程设置、课时分配等方　

面，如课程设置不能突出体现专业化特点，课程设置内　

容重叠、交叉，前后安排不合理，理论课与实践课课时分　

配不合理等。　・　

（－－）校内外实践教学模式流于形式。目前，作为会　

计教学的不可或缺的组成部分，各高职院校会计专业均　

那就没有能真正实现“理”和“实”的完全“一体化”。如　

果将理论知识教学贯穿到岗位技能教学过程中去，那　

又有可能造成理论知识的重复，因为诸如会计科目和　

账户、借贷记账法等理论知识是各个会计岗位技能学　

习都必须具备的基础。所以，这种项目任务式的教学　

内容体系仍需要进一步研究和改进。　

三、课程教学内容体系的重新架构　

介于以上分析，必须对《基础会计》课程内容体系　

进行重新架构。　

（一）教学内容组织思路。重新组织课程教学内容　

的总体思路是：以就业为导向，以能力为本位，以“夯　

实基础、适应岗位”为目标，按照“项目任务导人理论　

教学，理论知识引导实训要求，实训要求指导实际训　

练”的思路，以职业技能为主线，以项目任务为主题，　

实施“项目导人、任务驱动”的教学模式，从而融“理、　

实、做”为一体。　

（－）项目任务载体的设计。会计的基本职能是会　

计核算和会计监督，而会计核算又是基础，所以会计　

工作过程实际就是会计核算方法的运用过程。会计　

核算方法体系主要由七种方法所组成：设置会计科目　

和账户、复式记账或借贷记账（现行的复式记账法为　

借贷记账法）、填制和审核会计凭证、登记会计账簿、　

成本计算、财产清查和编制会计报表，这些方法在每　

科学教育论坛　中国科技信息２００６年第４期　ＣＨＩＮＡ　ＳＣＩＥＮＣＥ　ＡＮＤ　ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　Ｉ　ｏｆＭＡＴ１０Ｎ　Ｆｅｂ・２００６　财会实验教学存在的问题及对策　

许少红李玉波德州学院农学系会计教研室２５３０１５　摘要：目前，很多院校会计专业的教学和毕业生与社会的需要很不适应，因此必须进行教学改革，特别是要加强实验教学改革，以培养学生的　财会技能，现就会计实验教学存在的问题提出应遵循的原则和对策。　关键词：财会实验教学；原则；对策　加入世贸组织和经济全球化，国有企业的　操作，真实感不够，缺乏变化。　种理论学习。　制和民营经济的发展，使的近几年社会对会　二．财会实验教学应遵循的基本原则　（三）加速和完善校内会计实习基地建设，　Ｐ人才的需求一直名列前茅，但是，财会专业的　（一）实践性原则　在职业技能的形成、　建立校内会计模拟实习室、电算化会计模拟　业生仍然面临着很大的就业压力。主要有以　掌握中，实践起着决定性的作用。指导教师　室。建立多套模拟实习内容，搜集多种有代　Ｆ三方面的原因：一是招生规模的扩大，学生的　要根据教学内容和会计工作的实际要求来设计　表性的模拟资料，实习时间和实习内容需列入　体素质逐年下降，学习能力和学习热情都大　财会实验的具体内容和形式。使学生通过反　学校教学计划，采用分段实习和综合实习相结　如前。二是传统会计教学方式一直是以灌输　复、多次的操作和练习，去掌握和领会财会　合。这样，学生通过实习，不仅增长了许多　ｂ主，这种方式对激发学生的思维，增强学生分　专业中众多的应知应会的准则、规定、要求　会计实际工作的基本常识，还提高了学生实际　千问题、解决问题能力，提高学生学习的主动性　及记账、算账方法等，进而达到预计的教学　操作技能和分析问题的能力，同时也解决了学　垦阻碍作用，不利于学生财会技能的培养，三是　目的　生实习选点难、实习经费不足等问题。　乓验教学与培养学生的财会技能不适应。这就　（二）科学性原则　科学性原则是众多实　（四）加强对财会实验教学环节的管理与　台会计教学提出了新的要求，如何培养出适应　习项目均应遵循的原则。在财会实验教学中，　评估。为了推进实践性教学环节的开展，切　土会的高质量会计人才，已成为会计教育面临　要做到从目的确定、组织管理、技能传授和　实搞好实践性教学工作，及时了解和掌握实践　向重要问题，会计教育的改革势在必行。本文仅　训练、考核和评价等等都要科学化，即各个　性教学环节实施情况，必须加强对实践性教学　兜财会实验教学存在的问题及对策谈几点粗浅　环节和程序都要达到财会工作中的规范要求。　的管理，制定管理制度，并采取有效措施，　向看法。　只有坚持这一原则，才能使学生真正掌握科学　对实践性教学环节的现状和教学效果及管理质　一．财会实验教学存在的问题　规范的财会工作的技能技巧。　量做出比较准确的评估。　财会实验教学的主要内容包括两方面，即　（三）计划性原则　实验教学是一个有序　（五）改变财会模拟实习的单一模式。模　＃业生产实习和教学过程中的校内模拟实习。　的发展过程，实习过程要通过具体的实习计划　拟公司就是一种很好的形式，它要求的时空条　时于前者，随着企业自主权的不断加强，以　来指导和管理，可以防止实习过程中的被动性．　件极少，运行的实际费用极低，而教学效果　学校名义集中联系实习接收单位的做法已基本　盲目性和随意性。　远胜于一般形式的实验教学。会计电算化的模　茈为历史，而毕业生自己联系实习单位又不带　（四）直观示范性原则　财会实验仍属于　拟实习也是重要的一环。会计电算化模拟实　普遍性，因此，毕业实习事实上已不再具　课堂教学范畴，教师在模拟教学中起着重要的　习，主要是利用计算机程序重现或模拟会计循　有可操作性，而现在的实验教学无论是在对实　主导作用。所以，指导教师要借助模拟实验　环的主要内容，训练学生掌握和运用计算机进　习目的认识上还是在实习的方法及手段上，都　室的环境，票据、账本及各种业务凭证来演　行会计处理的能力。　在着模式单一、内容简单．方法落后等诸　示和讲解财会工作中的具体要求和做法，使学　会计“模拟公司”式实验教学方式的优　多问题。　生获得清晰的感性认识，从而掌握会计工作中　势：　（一）目前对财会模拟实习的目的存在较　的实际要领和方法。　一是在“模拟公司”中，学生们有身临　为模糊的认识。一般认为模拟实习只是常规教　（五）循序渐进性原　４　财会实验教学内　其境的感觉，自然就会提高他们的学习兴趣，　学的一种可有可无．可多可少的补充，如果　容必须由易到难．由低到高、由简到繁，逐　教师要注意培养学生在“工作”中发现问题　果时较充裕就安排模拟实习，如果课时较紧就　步深入。只有坚持这一原则，遵循认识和发　并解决问题的能力，有时，还可以让学生提　少安排或不安排，而没有把它看成是与常规教　展规律，才能使学生的技能培养得扎扎实实．　出问题，要求其他同学解决问题，如此可以　学同等重要的教学方法。因此在实际教学工作　行之有效。　提高学生学习的积极性和主动性，从而提高学　中留给模拟实习的课时教少，甚至不安排。　三．财会实验教学的几点建议或对策　习的效率和质量。　二是在“模拟公司”中，由于学生较长　（二）会计教师队伍实践能力较差。具体　（一）提高对财会实验教学的认识。不能　时间地反复动手操作，可不断增强其感性认　表现在以下几个方面：１、基础学科知识较　仅把实验教学看成是常规教学的可有可无的补　识，感性认识积淀到一定程度即可上升为理性　差，计算机水平偏低，难以适应实践教学的　充，而应把它当作与常规教学同等重要的教学　认识。因此，学生会有一种自我提升的感觉，　需要。２、专业知识面狭窄。３、专业基础　手段和教学内容，是必须认真完成的教学任务　会较明显地感觉到自己在进步，这一点对提高　知识不够扎实。４、会计课程教师本身的会计　和必须经历的教学过程。只有将认识提高才能　学生的自信心很有帮助。　实践操作能力较差，教师的指导和解释缺乏真　安排出更多的时间给实验教学。这就需要进一　三是“模拟公司”无论在组织形式上还是　实性和权威性。　步改革财会专业的教材，对财会专业的教学计　在业务的内容、范围及数量上，都带有很强　（三）模拟会计实验室的建设不十分完　划作出重大调整，使之更适应财会教学的需　的灵活性和可操作性，而且便于各专业课在裁　善。近年来，一些学校的会计实验室的建设　要，使之更符合财会教育的培养目标～～应用　学中的相互配合与交融，比如财会与税收、则　逐步得到重视，但还存在不少问题。１、目　型的财会人才。　会与金融等专业课在实验教学过程中即可配合　前财会模拟实习的手段普遍地停留在手工操作　（二）加强会计师资队伍建设，提高教学　起来对同一笔业务从不同的角度加以解决。　阶段，已不能适应会计电算化Ｅｌ趋普及的社会　素质。教学重在教学质量，要抓教学质量，　四是随着“模拟公司”式的实验教学的开　需要，电算化审计项目有待开发。２．实验　最重要的是教师会计师资队伍的建设。目前大　展，对教学的要求比以往会有所提高，一力　项目单一，大多数是工业企业会计的实验项　多数学校会计教师是每年从高校分配到学校　面，教师要继续上好理论课・另一方面，帮　目，其他行业会计的实验项目有待开发。３．　的，他们由学校进入学校，缺乏对会计实务　师要指导好更为灵活的实践课，而后者则要球　实验项目的内容比较简单，经济业务不全面，　的全面了解，不熟悉社会所需的最新业务知　教师必须能够及时了解业界动态，要与企业ｔ军　不具有一定的典型性。　识。学校应定期或不定期派教师轮流到企业参　持一定的联系，以便根据实务的变化而及时谓　（四）会计模拟实验的教材不够完善。目　加会计实践，提高动手操作能力。参加会计　整模拟实习的内容，这对教师自身业务水平的　前校内模拟实习基本模式为由老师编选教材和　实践，教师可以从实践中改善和充实教学内　提高是很有帮助的。　模拟习题，实习的内容、程序和方法等均由　容，用所收集来的实践案例来启发学生思考。　老师事先作出安排，学生按部就班地进行模拟　另一方面，还应定期或不定期的派教师参加各　（下转第５　０　４页）