实验教学评价标准

中小学实验教学精品课遴选评价标准评价项目评价要点评价要点的特征描述（分值）评价等级评分=分值×等级优秀100%良好80%一般60%较差40%实验教学目标（8分）教学目标（4分）1.符合课程标准和学科教学装备配置标准的有关要求。

（2分）2.符合不同层次学生的必备知识、关键能力及价值观念。

（2分）学生发展（4分）3.能够激发学生探究兴趣。

（1分）4.支持展现知识形成过程，促进学生理解并形成学科观念。

（1分）5.促进学生科学思维、科学探究与实践能力等的发展。

（1分）6.促进学生个性化发展。

（1分）实验活动设计（17分）实验活动设计（17分）7.实验过程设计和方法、策略使用与教学目标一致。

（2分）8.实验目的明确，能与教学内容有机融合。

（2分）9.实验难易适度，与学生的年龄特征和认知水平相适应，适合学生的操作水平。

（2分）10.实验设计科学严谨。

（2分）11.实验可操作性强。

（1分）12.实验活动面向全体。

（1分）13.关注差异，为每个学生提供平等参与的机会。

（1分）14.实验活动组织形式多样化。

（2分）15.实验与生活、环境、社会、科学技术发展等密切结合。

（2分）16.安全预案科学，防护措施得当，注意事项准确。

（2分）实验技术与教学条件（12分）学习条件（4分）17.运用合理的技术、资源、器材创设基于学生已有知识经验的问题情境、场景和场所。

（2分）18.根据学习内容特点，合理使用实验器材，为学生提供表象和理性理解的支撑。

（2分）实验资源（4分）19.学生实验所需要的实验资源充足，能支持多种学习方式。

（2分）20.学生实验所需要的器材环保、安全、可靠，能支持完成活动任务。

（2分）实验技术（4分）21.根据教学需要，选择适宜的学科实验技术。

（2分）22.有效运用学科实验技术解决实验的重点难点，优化实验过程，提升实验效果。

（2分）实验教学过程（20分）学生活动（8分）23.能运用实验资源开展发现学习、自主学习、探究式学习、合作式学习等多种学习方式。

中学实验教学评价制度一、评价目的与原则实验教学评价旨在提高中学实验教学质量，促进师生发展，培养学生实验操作能力与创新精神。

评价工作应遵循公正、客观、全面、发展性的原则，确保评价过程与结果的科学性和有效性。

二、评价指标实验教学评价的主要指标包括：实验教学的设计与组织；实验设备与材料的使用效率；实验教学过程的有效性；学生实验操作的规范性与创新性；实验报告的完整性与分析深度；教师实验教学能力的提升。

三、评价方法与过程实验教学评价应采取多种方法相结合，包括观察、问卷调查、学生作品分析、实验报告评价等。

评价过程应关注实验教学的全过程，包括实验准备、实验操作、实验分析与总结等环节。

四、评价组织与实施实验教学评价应由学校教务处负责，组织专家、教师、学生等多方参与。

评价实施前，应明确评价标准、流程和时间安排，确保评价的顺利进行。

五、评价结果处理评价结果应及时反馈给教师和学生，作为改进实验教学的重要依据。

对于评价结果优秀的实验教学案例和个人，应给予表彰和奖励；对于评价结果不理想的，应提出具体改进建议，并跟踪改进效果。

六、实验教学改进基于评价结果，教师应及时反思实验教学中存在的问题，提出改进措施，优化实验教学设计，提高实验教学效果。

学校应提供必要的支持和条件，促进实验教学改进工作的开展。

七、教师实验教学能力教师实验教学能力是实验教学评价的重要内容之一。

教师应具备扎实的实验理论知识、熟练的实验操作技能、良好的实验教学设计与组织能力。

学校应加强对教师实验教学能力的培训和考核，促进教师实验教学能力的不断提升。

八、学生实验操作能力学生实验操作能力是实验教学评价的重要目标之一。

实验教学应注重培养学生的实验操作技能、观察与分析能力、创新思维能力等。

学校应通过实验教学评价，了解学生实验操作能力的水平，为学生提供有针对性的指导和帮助。

总之，中学实验教学评价制度是提高实验教学质量的重要保障。

通过科学的评价，可以促进师生发展，培养学生实验操作能力与创新精神，推动中学实验教学工作的持续改进和发展。

实验教学环节质量标准及评价方案一、实验教学环节质量标准1. 实验教学目标实验教学目标是实验教学环节质量标准的基础。

实验教学目标应与课程教学目标相一致，具有明确、具体、可操作的特点。

实验教学目标应包括培养学生正确使用常用工具、仪器及相关设备的能力，培养学生收集、处理资料的能力，培养学生的动手能力、观察能力、测量能力、分析能力、研究能力等。

2. 实验教学内容实验教学内容应符合教学大纲的要求，体现科学性、系统性和先进性。

实验教学内容应涵盖本学科的基本实验知识和技能，注重实验原理、实验方法、实验技能的培养。

实验教学内容应与时俱进，不断吸收科研和教研的新成果，更新实验内容，改革实施方法。

3. 实验教学方法与手段实验教学方法应灵活多样，注重启发式教学，激发学生的求知欲和兴趣。

实验教学应采用现代化教学手段，如计算机辅助教学（CAI）、网络资源等，提高实验教学效果。

4. 实验教学组织与管理实验教学组织与管理应有序，确保实验教学环节的顺利进行。

实验教学应按照教学进度表开展，教师应按时上下课，确保实验教学时间。

实验教学应注重学生独立性、自主性和探索性的培养，鼓励学生参与实验设计、实验操作、实验分析等环节。

5. 实验教学评价实验教学评价应全面、客观、公正，充分反映实验教学环节的质量。

实验教学评价应包括学生实验操作、实验报告、实验成绩等方面。

实验教学评价应注重过程评价与结果评价相结合，以促进学生实验能力的全面发展。

二、实验教学环节评价方案1. 实验教学文件评价实验教学文件是实验教学环节的基础资料，包括实验教学大纲、实验教材或指导书、实验报告、实验挂图等。

实验教学文件应齐全、完整、符合要求。

实验教学文件评价应注重实验教学文件的规范性、科学性和实用性。

2. 实验教学过程评价实验教学过程评价应注重实验教学的各个环节，包括实验准备、实验操作、实验指导、实验讲评等。

实验教学过程评价应注重教师的教学态度、教学方法、教学效果等方面。

第1篇一、引言实践课作为高校教育的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生的专业技能培养和综合素质提升。

为了全面提高实践课教学质量，确保实践教育目标的实现，特制定本评估标准。

本标准从课程设置、教学内容、教学方法、教学效果、师资队伍、教学设施等方面进行综合评估。

二、评估原则1. 客观公正原则：评估过程应客观、公正，确保评估结果的科学性和权威性。

2. 全面性原则：评估内容应全面覆盖实践课教学各个环节，包括课程设置、教学内容、教学方法、教学效果等。

3. 可操作性原则：评估标准应具体、明确，便于操作和执行。

4. 发展性原则：评估标准应注重实践课教学的持续改进和创新发展。

三、评估内容1. 课程设置（1）课程目标明确，符合人才培养目标和社会需求。

（2）课程体系完整，理论与实践相结合。

（3）课程内容与时俱进，适应行业发展。

（4）课程学时合理，保证实践教学效果。

2. 教学内容（1）教学内容科学、系统，符合实践课教学特点。

（2）教学内容丰富，涵盖专业知识、实践技能、创新能力等方面。

（3）教学内容注重培养学生的实践操作能力、创新能力和团队协作能力。

（4）教学内容更新及时，反映行业最新动态和技术发展。

3. 教学方法（1）教学方法多样，包括实验、实训、实习、项目设计等。

（2）教学方法与教学内容相匹配，提高教学效果。

（3）教师善于引导学生主动参与实践，培养学生的实践能力。

（4）教师注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。

4. 教学效果（1）学生实践操作技能得到显著提升。

（2）学生创新能力得到培养。

（3）学生综合素质得到提高。

（4）学生就业竞争力增强。

5. 师资队伍（1）教师具有丰富的实践教学经验和较高的专业素养。

（2）教师具备良好的师德师风，关爱学生，责任心强。

（3）教师积极参加教学研究，不断改进教学方法。

（4）教师注重培养学生的实践能力和创新能力。

6. 教学设施（1）实践教学场地和设备齐全，满足实践教学需求。

（2）实践教学设施先进，符合行业发展要求。

中小学实验教学说课评分标准
中小学实验教学说课评分标准
基本规范
1.实验教学说课稿各环节设计合理、完整规范，无知识性、常识性错误。

2.语言文字通顺、简练。

3.时间不超过10分钟。

评分标准
1.阐述实验教学的意图、地位和作用，对实验教学进行了
创新、改进和完善。

2.实验教学目标符合大纲要求和学生实际，突出学生主体性，体现新课程理念。

实验设计
1.教学方法科学，实验设计合理，实验器材或自制教具选择适当，合理使用教学手段实验内容。

2.能有效引导学生积极参与实验探究过程。

3.对实验教学方法、运用材料或使用仪器进行创新、改进和完善。

教学过程
1.课堂教学结构合理，教学环节清晰、自然，逻辑性强。

2.课堂驾驭能力强，课堂反馈针对性强，有利于学生实验能力的提高和知识的掌握。

3.运用特殊、独创的或多种方法完成一个实验。

4.通过实验器材的创新或自己制作教具对实验进行改进、完善。

5.运用不同实验教学模式或课堂组织形式进行高效实验教学。

6.设计教学评价模式（知识、能力的测量与评价）评价实验教学效果。

创新特色
满足以上条件之一，且效果突出，能调动各个层次的学生参与实验探究，能培养学生创新精神和实践能力。

教师素养
1.教态端庄自然，语言简练生动，普通话准确且具感染力，无停顿、重复现象。

2.板书设计简洁明了，字体规范、工整。

3.课件制作好，教学媒体操作熟练。

得分：20分基本规范，30分评分标准，10分教师素养，10分时间控制。

教师实验操作能力的评价标准教师实验操作能力的评价标准是指用来评估教师在实验教学过程中的操作水平和技能的一组指标和标准。

一个优秀的教师应该具备扎实的实验操作能力，能够熟练地操作实验仪器、仪表和试剂，确保实验教学的顺利进行，为学生提供良好的实验环境和指导。

本文将探讨教师实验操作能力的评价标准及其重要性。

一、操作技能教师的实验操作技能是评估其实验操作能力的重要指标。

优秀的教师应该具备熟练的仪器操作技能，能够准确地进行实验操作，并能灵活运用各种实验仪器和设备。

此外，教师还应具备良好的安全操作意识，能够正确地使用实验试剂，防止实验事故的发生。

二、实验设计与准备教师的实验设计与准备能力也是评价其实验操作能力的重要标准。

一个优秀的教师应该能够根据教学目标和学生的实际情况，设计出合理、具有挑战性的实验方案，并能够提供充足的实验材料和设备。

此外，教师还应及时了解实验操作过程中可能遇到的问题，并做好解决方案的准备工作。

三、实验指导与讲解教师的实验指导与讲解能力也是评价其实验操作能力的重要方面。

教师应该能够清晰、准确地向学生介绍实验的目的和原理，并能够提供详细的实验步骤和操作要点。

此外，教师还应注意与学生进行及时的沟通和互动，解答学生的问题，引导学生进行实验操作。

四、实验效果与评估教师的实验效果与评估能力也是评价其实验操作能力的重要指标。

教师应该能够及时、准确地评估学生的实验操作和实验结果，并能够给予学生及时的反馈和指导。

此外，教师还应能够对实验过程中出现的问题和困难进行分析和总结，为后续的实验教学提供参考和改进意见。

五、重要性和应用价值评价教师实验操作能力的标准对于提高教师的实验教学水平和质量具有重要性和应用价值。

通过对教师的实验操作能力进行评价，可以及时发现和解决教师在实验教学过程中的问题和不足，提高实验教学的效果和质量。

同时，评价标准的建立和实施也可以促进教师们的专业成长和能力提升，为培养学生的实验技能和创新能力提供良好的教学环境和支持。

实验教学规范标准及考核办法第一章总则第一条实验教学是实践育人工作的核心内容，是高职高专教育全面实施人才培养质量工程的关键环节。

通过严格落实实验教学规范，健全实验教学的质量监控体系，确保达到实验教学的质量标准，直接关系着我校的教育教学水平和人才培养质量，为此，特制定本规范标准及考核办法。

第二条本规范标准严格依照《定西师范高等专科学校实践育人工作方案》的总体要求，在立足我校办学特点和总结管理经验的基础上制定，是我校《实验教学管理规程》的具体实施性文件。

第三条实验教学的范围，包括通常所指独立开设的实验课程和课程内设置的实验教学，还包括各专业技能型课程的实训教学过程，如计算机、体育、音乐、舞蹈、美术、医学护理等课程的技能训练以及高职类专业的校内工艺操作实训。

第二章实验教学规范第四条开学前实验教学文件的准备与审定包括制（修）订实验教学（课程）大纲、实验教学计划，选订实验教材或编制实验教学指导书，编写学生实验手册、实验教学教案等。

开学前，根据前一学前末发布的教学任务书，所有实验教学的教学大纲、教学计划、实验教材或实验指导书等各类实验教学文件须经教研室主任、院系负责人审查，并报教务处审核后，实验指导教师方可开展实验教学过程。

1.实验教学大纲：包括课程的任务和目的、实验教学课题（项目）、分课题教学内容和要求、实践教学学时分配、考核方式及考核要求等内容。

2.实验教材、实验指导书：应根据实验教学大纲的要求选用教材，暂无适用教材或因教学改革需要，可申请自编教材或实验指导书。

编写实验教材和实验指导书（或学生实验手册）应依据相应课程的实践教学大纲，体现国家职业技术规范和质量标准，注重工艺、操作规程和安全规范，突出实用与可行。

自编实验教材由相关教研室讨论研究，教学院系审核，报教务处审定备案。

3.实验教学计划：是实验教学准备和实施的依据。

由实验指导教师根据实验教学大纲和教务处公布的学期周历进行编制。

（1）编制时应对教学班级及人数、教学内容及实验教学课时分配、时间安排、所需仪器设备、耗材、辅助指导人员等实践教学要素进行合理配置，使计划具有可操作性。

第1篇一、引言实验实践教学质量是衡量高校教育教学质量的重要指标之一。

为提高实验实践教学质量，确保学生通过实验实践环节获得扎实的专业技能和创新能力，特制定本标准。

二、实验实践教学质量标准1. 教学目标（1）知识目标：使学生掌握实验实践相关的基本理论、基本知识和基本技能。

（2）能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的动手操作能力和创新能力。

（3）素质目标：培养学生的科学精神、团队协作精神、诚信品质和社会责任感。

2. 教学内容（1）基础理论：根据专业特点，选择与实验实践相关的理论课程，使学生掌握实验实践的基本理论。

（2）实验技能：根据专业特点，设置实验课程，使学生掌握实验的基本操作技能。

（3）实践能力：根据专业特点，设置实践课程，使学生具备实际操作能力。

（4）创新能力：通过实验实践，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。

3. 教学方法（1）讲授法：教师根据实验实践内容，系统讲解相关理论知识和实验技能。

（2）示范法：教师通过示范操作，使学生直观地了解实验过程和操作方法。

（3）指导法：教师针对学生的实验实践过程，进行个别指导和集体辅导。

（4）讨论法：组织学生针对实验实践中的问题进行讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

（5）实验报告撰写：要求学生撰写实验报告，提高学生的文字表达能力和总结能力。

4. 教学评价（1）过程评价：对学生的实验实践过程进行评价，包括实验操作、实验报告、课堂表现等。

（2）结果评价：对学生的实验实践结果进行评价，包括实验数据、实验报告、实践成果等。

（3）学生评价：收集学生对实验实践教学的意见和建议，作为改进教学的重要依据。

5. 教学资源（1）实验设备：保证实验设备齐全、先进，满足实验实践教学需求。

（2）实验教材：编写或选用适合实验实践教学的教材，提高教学质量。

（3）实验指导书：针对实验项目，编写详细的实验指导书，便于学生操作。

（4）实验报告模板：提供实验报告模板，规范学生撰写实验报告。

小学音乐实验教学说课评分标准
一、引言
本文档旨在提供一份评分标准，用于评估小学音乐实验教学说
课的质量。

通过明确评分标准，旨在促进教师的教学能力提升，并
提供一个公正、客观的评价体系。

二、评分标准
1. 教案设计（30%）
- 教学目标明确，符合学生年龄特点及教材要求（10%）
- 教学内容合理安排，符合课程标准（10%）
- 教学过程设计合理，能够引导学生积极参与（10%）
2. 教学方法（30%）
- 教师运用多种适合小学生的教学方法（10%）
- 教学手段合理多样，能够激发学生的研究兴趣（10%）
- 教学过程中能够有效引导学生，促进学生的思维发展（10%）
3. 教学效果（30%）
- 教学过程中学生参与度高，积极主动（10%）
- 学生对音乐知识的掌握程度和理解程度（10%）
- 学生在课堂中的表现和反馈（10%）
4. 教学态度与能力（10%）
- 教师对学生关爱有加，态度友好积极（5%）
- 教师的教学能力和素质（5%）
三、评分细则
- 评分采用百分制，最高分为100分，最低分为0分。

- 每项评分标准按照权重计算得出总分。

- 评分过程应客观公正，避免主观个人偏好。

四、总结
本评分标准旨在鼓励小学音乐实验教学说课的优化和提升。

教师应根据评分标准进行自我反思和提高，并鼓励学生在音乐实验教学中的积极参与与研究。

评分过程应透明且公正，确保评估结果的准确性。

通过评价和反馈，我们共同努力提升教育质量。

> 注意：本文档只提供一份评分标准，具体的评分操作应根据实际情况进行调整和实施。

第1篇一、概述实践课程教学是高等教育的重要组成部分，旨在培养学生的实际操作能力、创新能力和团队协作精神。

为了确保实践课程教学的质量，特制定本考核标准。

本标准适用于各类实践课程，包括实验室课程、实习课程、实训课程等。

二、考核原则1. 客观公正：考核标准应客观、公正，确保每个学生的实际能力和水平得到公平评价。

2. 综合评价：考核内容应全面，涵盖学生的知识、技能、态度等方面。

3. 发展导向：考核应注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生积极探索和实践。

4. 实事求是：考核标准应与实际教学需求相符，切实反映学生的实际表现。

三、考核内容1. 知识掌握程度（1）学生对实践课程相关理论知识的掌握程度，包括基本概念、原理、方法等。

（2）学生对实践课程相关技术规范的熟悉程度。

2. 技能操作水平（1）学生实际操作技能的熟练程度，包括实验操作、设备使用、数据处理等。

（2）学生在实践中遇到问题时的解决能力。

3. 创新能力（1）学生在实践过程中的创新意识、创新思维和创新成果。

（2）学生在实践过程中的团队协作精神和沟通能力。

4. 态度与素质（1）学生对待实践课程的态度，包括学习积极性、认真程度、责任感等。

（2）学生的职业素养，包括职业道德、团队精神、沟通能力等。

四、考核方式1. 平时考核（1）课堂表现：包括出勤、课堂讨论、提问等。

（2）实验报告：对实验过程中的观察、分析、结论等进行总结。

（3）作业完成情况：对实践课程作业的完成情况进行评价。

2. 期末考核（1）实验操作考核：对学生的实际操作技能进行考核。

（2）实践报告考核：对学生在实践过程中的观察、分析、结论等进行评价。

（3）答辩考核：对学生实践过程中的创新成果、团队协作精神等进行评价。

五、评分标准1. 知识掌握程度（1）优秀：理论知识掌握全面，能熟练运用到实践中。

（2）良好：理论知识掌握较好，能较好地运用到实践中。

（3）中等：理论知识掌握一般，基本能运用到实践中。

（4）及格：理论知识掌握较差，只能部分运用到实践中。

实验教学评价标准
一、实验教学是教学工作的重要环节，实验技能的提高将直接影响学生的知识水平，实验室将从学生的实验技能，仪器操作水平，报告的编写，理论和实践的结合和实验课堂纪律表现诸方面对学生进行考核评价。

二、学生在实验课前必须预习实验（5分），编写预习报告（5分），课前要进行检查，无预习报告的不能进行实验；学生实验课后要认真独立编写实验报告（20），对未交实验报告或实验报告雷同者成绩按不及格记。

三、实验教师要对实验课的全过程进行考查，对每位学生的操作水平（30分），课堂纪律（10分），实验结果（20分）进行记录。

实验教师根据课堂表现和实验报告水平给出成绩。

实验课的成绩按数次实验的平均成绩计算。

四、学生实验过程中必须保持室内安静、整洁, 课后要打扫卫生、整理实验器材（5分）、认真填写实验日志（5分）, 教师要将此列入考核内容。

第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生实践能力的重要途径。

为了更好地评估实践教学的效果，本文从多个维度对实践教学学生评价指标进行探讨，旨在为实践教学评价提供参考。

二、评价指标体系1. 实践教学态度（1）出勤率：考核学生在实践教学过程中的出勤情况，出勤率应达到90%以上。

（2）学习积极性：考核学生在实践教学过程中的学习态度，如是否认真听讲、积极参与讨论等。

（3）责任感：考核学生在实践教学过程中的责任感，如按时完成任务、遵守实验室纪律等。

2. 实践操作技能（1）操作熟练度：考核学生在实践操作过程中的熟练程度，如是否能够熟练掌握实验设备、仪器等。

（2）实验技能：考核学生在实验过程中的实验技能，如是否能够正确进行实验操作、分析实验数据等。

（3）创新能力：考核学生在实践过程中的创新能力，如能否提出新的实验方案、改进实验方法等。

3. 理论知识掌握（1）实验原理：考核学生对实验原理的掌握程度，如是否能够熟练解释实验现象、分析实验数据等。

（2）相关理论知识：考核学生对相关理论知识的掌握程度，如是否能够运用所学知识解决实际问题。

（3）跨学科知识：考核学生在实践过程中所体现的跨学科知识运用能力，如能否将所学知识与其他学科知识相结合。

4. 团队协作能力（1）沟通能力：考核学生在实践过程中与其他团队成员的沟通能力，如是否能够准确传达信息、协调团队工作等。

（2）协作精神：考核学生在实践过程中的协作精神，如是否能够主动承担责任、尊重他人意见等。

（3）团队意识：考核学生在实践过程中的团队意识，如是否能够为团队目标而努力、积极参与团队活动等。

5. 创新意识与创业精神（1）创新意识：考核学生在实践过程中的创新意识，如是否能够提出新的实验方案、改进实验方法等。

（2）创业精神：考核学生在实践过程中的创业精神，如是否能够将所学知识应用于创业实践、积极寻找创业机会等。

（3）社会责任感：考核学生在实践过程中的社会责任感，如是否能够关注社会热点问题、为社会发展贡献自己的力量等。

第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质和创新能力的重要途径。

为了规范实践教学评分，提高教学质量，特制定本评分准则。

二、评分原则1. 公正性：评分应遵循公平、公正、公开的原则，确保每位学生都能得到客观、合理的评价。

2. 实用性：评分标准应与教学目标、教学内容和教学方法相一致，有利于提高实践教学效果。

3. 动态性：评分标准应根据社会需求、学科发展和教学实际进行适时调整，以适应不断变化的教育环境。

4. 可操作性：评分标准应具体、明确，便于教师和学生理解和执行。

三、评分内容1. 实践态度（1）出勤率：按照规定时间参加实践，无无故缺勤现象。

（2）纪律性：遵守实践纪律，服从实践指导教师的安排。

（3）团队协作：积极参与团队活动，与团队成员相互配合、支持。

2. 实践技能（1）基本技能：掌握实践所需的基本技能，能够熟练操作相关设备。

（2）专业技能：具备一定的专业技能，能够独立完成实践任务。

（3）创新能力：在实践过程中，能够提出新观点、新方法，具有一定的创新能力。

3. 实践成果（1）实验报告：按照要求撰写实验报告，内容完整、准确、规范。

（2）项目成果：完成实践项目，达到预期目标，具有一定的实际应用价值。

（3）成果展示：在实践过程中，能够展示实践成果，体现实践效果。

4. 实践总结（1）反思总结：对实践过程进行反思，总结经验教训。

（2）论文撰写：撰写实践总结论文，内容充实、观点明确。

（3）成果转化：将实践成果转化为实际应用，具有较高的实用价值。

四、评分标准1. 实践态度（1）出勤率：90%以上（含90%）为优秀，80%-89%为良好，70%-79%为合格，70%以下为不合格。

（2）纪律性：优秀（无违纪现象）、良好（偶有违纪现象）、合格（有轻微违纪现象）、不合格（严重违纪现象）。

（3）团队协作：优秀（积极参与，配合默契）、良好（积极参与，配合一般）、合格（参与度一般）、不合格（不积极参与，配合差）。

实验教学评价标准
1．教学思想（10分）
⑴育人为本——培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。

⑵德育为核心——抓住学习内容的德育成份，坚持寓德于教。

⑶面向全体——使各类学生都能在原有基础上得到发展。

⑷因材施教——根据学生的不同才能、特长、兴趣和性格进行教学。

⑸发挥作用——要摆对实验教学在知识教学中的位置，处理好实验教学与知识、理论教学之间的关系，体现实验教学在教学中的作用。

2．教学目标（10分）
⑴反映课程标准要求——理解课程标准，注重教学的教育性。

⑵符合学习特点——了解学生，注意学生各方面的特点。

⑶体现于教学过程中——制定明确、具体的教学目标，并明显地体现于教学全过程中。

3．教学过程（30分）
⑴实验教学与知识教学要做到有机的统一，不能为做实验而做实验。

⑵采取合理的实验教学方法，体现逻辑性、启发性、通俗性、开放性、探究性和实用性。

⑶讲课要简明扼要，重点突出，不照本宣科。

⑷教学环节灵活多样，形式多变；善于发挥学生的主体地位作用，组织、指导学生自主学习。

⑸教学效果明显，通过师生的双边活动，使教学目标在学生身上得以实现。

4．实验实施过程（50分）
⑴实验原理正确。

⑵能根据实验原理，选择合理的实验器材。

⑶实验操作
①操作规范
②步骤合理
③现象明显
④数据准确
⑤推理符合逻辑
⑥结论正确
⑷实验结束后要对实验器材进行整理。

高陌中学。