下载文档原格式
教学目标：1、让学生认识隔音符号的作用并学会准确使用隔音符号。
2、通过多读让学生发现对仗的特点，感受语言严谨工整之美，丰富语感，提升语文综合素质。
3、引导学生诵读、背诵两句古训，从中懂得“真诚待人”的道理，以促进语言积累4、引导学生在阅读中了解成语故事的来历，理解故事内容，积累成语。
5、让学生懂得做任何事情都不能墨守成规，要尊重客观事实的道理。
教学过程：一、读一读，比一比，你发现了什么1、学生自由拼读词语，在拼读对比中去自主发现隔音符号。
（讲明隔音符号的作用，使形式形成正确的概念）2、引导学生发现总结隔音符号的使用规则：当a、o、e开头的音节连接在其他音节后面时，如果音节的界限发生混淆，要用隔音符号隔开。
3、出示另外几个音节让学生试着加上隔音符号，以培养学生规范的音节书写习惯。
二、读一读，说说下面句子的表达效果1、学生自由读句子，边读边思考这些句子在表现手法上有什么共同的特点。
2、再读句子，小组内讨论这些句子在表达效果上的特点。
3、全班交流，学生反馈。
4、点拨感受三句的表达效果：A：语句上相互映衬，意义上彼此补充，具有形式美。
B：读起来音响和谐，具有回环往复的韵味。
5、指导学生齐读，感受语言的节奏美。
6、拓展延伸：说说还有哪些对仗的句子，让大家一起欣赏。
三、读一读，记一记1、学生自由读句子，并根据注释说说句子的意思。
2、师具体讲解两句话的字面意思和引申含义，让学生从中懂得“真诚待人”的道理。
3、引导学生诵读、背诵这两句话，以促进语言积累，为今后学生学习古文打下基础。
四、成语故事1、学生熟读故事，了解故事主要写了什么？“郑人买履”是什么意思？2、交流：这则故事中哪些地方给你留下了深刻的印象？你从中受到了什么启发？3、讲讲这个故事或说说类似道理的其他成语故事。
习作（4课时）：教学目标：1、培养学生善于创新，变相思维的品质，学会变废为宝。
2、练习发挥学生的想象写事，内容具体，感情真实。
3、练习修改作文，并主动与他人交流修改意见，能从别人的习作中汲取精华。
语文乐园（二）教学目标：知识与技能：学习简单的词语搭配，练习用比喻词造比喻句，学习名言，阅读练习，习作《那一次，我流泪了》过程与方法：以课本为主适当延伸情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯教学重点：养成自由表达的良好习惯教学难点：养成自由表达的良好习惯教学时数：3课时教学过程：第一课时一、读一读自由读读这些词语搭配想一想每一个搭配的上下两个词语有什么区别交流：一个指具体事物另一个则不是你还能说几个这样的例子吗二、读一读自由读句子想一想这三个句子有什么共同点？（比喻句）师：三个句子用了三个不同的比喻词：好象、像、是再读句子你能用这些比喻词再造几个比喻句吗？三、读一读、记一记自由读句子教师简单介绍含义练习背诵四、读一读自由读短文想想朗读有什么要求，这些要求如何做到全班交流第2、3课时习作：那一次，我流泪了教学目标（一）知识与技能1、能写清楚事情经过2、能从人物的外貌、语言、动作、表情等方面来写，有真情实感3、表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。
4、能够修改自己的文章。
（二）过程与方法观察、体验生活法、合作探究法等。
（三）情感、态度与价值观1、培养学生观察能力。
2、培养学生热爱生活的情感。
教学重难点：能写出人物的真情实感。
第2课时一、一、谈话导入师：成长过程中，不仅有欢笑，也有泪水，你一定有过流泪的经历吧，你愿意谈一谈吗？全班交流师注意点拨：你为什么会禁不住流泪？现在当你回想这件事情，你会怎么想？二、指导书写师巡视辅导同时选择典型习作随堂讲评注意从以下方面引导：整件事情写具体，尤其是令你流泪的部分你当时心里有什么感受？请写下来，能打动自己的东西才能打动别人第３课时生自由习作、誊写作文。
鄂教版五年级语文上册教案语文乐园四一、教学目标1.继续学习并掌握有关学习方法的知识，做好语文学习的准备工作；2.学会分析文章中的人物形象，并通过形象的描写深化对文章主题的理解；3.通过课堂讨论和阅读实验，掌握如何运用想象力丰富自己的思维和创造力；4.在学习的过程中，认真完成笔记和作业，提高自己的学习效率和学习能力。
二、教学重点和难点教学重点：1.掌握如何分析文章中的人物形象；2.掌握如何运用想象力丰富自己的思维和创造力。
教学难点：1.熟练掌握分析人物形象的方法；2.提高学生的想象力和创造力。
三、教学准备1.教学PPT；2.学生小学语文课本等教具。
四、教学过程1. 导入教师出示一张学生听课的照片，让学生自己想想自己听课的时候是怎么样的。
然后请学生回忆上次的课堂，列出自己在听讲时的注意事项和方法，以此为开头，渐进入“正确的学习方法”这个话题。
2. 分组阅读、小组讨论教师将学生分成若干小组，每个小组分配一篇文章。
带领学生一起读了这篇文章后，每组就要自己分析一下这篇文章中的人物形象，并逐步对这篇文章的主题进行理解。
小组讨论完毕后，请每组派代表进行发言。
完成讨论后，教师结合学生的发言，对学生的答案进行点评，帮助学生更好地理解并掌握文章内容。
3. 课堂实验教师让学生完成一项课堂实验——以班级为单位进行声音排练，通过想象课文中的场景，让学生们不断练习自己的想象力和创造力。
4. 思考和展示学生们回到座位后，将课堂实验中的体验通过书面记录下来。
教师会在课堂上安排展示的时间，让学生们在班里分享自己的体验和感受。
五、作业布置1.完成本次课堂笔记；2.阅读课本第22~23页，整理人物形象的分析方法，并在明天的课堂上提交一个笔记；3.小组讨论后，每个小组需提交一份简要的报告，包括本组分析的文章的人物形象和主题，以及组内成员的讨论和收获。
六、教学反思本节课采用了小组分组阅读、小组讨论等多种交互形式，使学生们更加积极地参与到课堂中。
鄂教版小学语文五年级下《语文乐园三》教学设计教案
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
鄂教版小学语文五年级下册《语文乐园三》教学设计教案
语文乐园三
教学目标
（一）知识与技能：
1通过自主认读词语，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。
2了解包含因果关系的复句，并会正确运用。
3积累名言警句。
4通过阅读“收集资料”，学习对于资料的收集与整理，学会为我所用。
（二）过程与方法：
给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。
（三）情感、态度和价值观：
激发学生学习语言的兴趣和探索知识的好方法。
教学重点：正确理解词语和句子。
教学难点：理解关联词的作用，并能熟练运用。
教学安排：1课时
一.学习“读一读，你发现了什么”：
1、学生自由读词。
2、指名读。
3、在小组中说说这些词语的含义。
4、全班交流，理解词语意思。
5、谈谈你发现了什么。
二.学习“读一读，用加点的词语写句子”：
1.学生自由读句子。
2.说说加点的词语在句子中的作用。
3.师讲解转折。
4用这些关联词写句子。
三.学习“读一读，记一记”：
1.学生读句子，指名读。
2.你知道这些句子的意思吗？学生
交流。
3.回想句子的意思，尝试背一背。
四学习“收集资料”
1自由读。
2说说短文告诉了我们什么？
3学习了这个阅读材料给你什么启发？
语文,乐园,教学
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
【教育资料】鄂教版五年级语文上册教案语文乐园三（一）知识与技能：1 在区别中识字，了解前、后鼻韵母以及平、翘舌的不同读法，说好普通话。
2 读内容丰富的句子，认识排比这种修辞手法，感受其有效地增加语言的美感和表达力的表达效果。
3 读《孝经》、《论语》中的语句，积累语言，并了解、领悟中国古代文化的深邃。
4 在阅读中了解成语的来历，理解故事内容，吸取其中的经验教训，积累成语。
（二）过程与方法：1 在区别中识字，读准字音。
2 通过反复地朗读，感受修辞手法的表达效果。
3 联系生活实际和插图，在体验中读、品、悟，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，学习作者的表达方法。
（三）情感、态度和价值观：1 激发学习语言的兴趣，培养探索语言规律的勤于动脑的好习惯。
2 培养爱读书的好习惯。
教学重点：1 读准字音，说好普通话。
2 正确理解词语和句子。
教学难点：读中感悟，理解词句；语言训练，积累运用词句。
教学安排：1课时教学过程：一.学习读一读，你发现了什么？：1、自由地反复读词，读准字音。
2、指名读。
3、默读思考：说说你有哪些发现？4、全班交流小结：每小组内的两个词语都是音近词；第一组带点字前后鼻音不同；第二组带点字平翘舌音不同。
5、以各种形式巩固读音：①分男女生读②游戏：听音辨词③齐读。
6、列举其他类似的词语。
二.学习读一读，说说下列句子的表达效果：1.学生自由读句子，边读边想：说说这些句子有什么共同特点？2.指名读、说：都使用了排比句式。
3.再自由读，边读边想：这样表达有什么好处？4. 小组内讨论后，全班交流。
5. 教师辅导归纳小结排比修辞手法的表达效果：能有效地增加语言的美感和表现力。
如：第一句生动地表现了形态各异的菊花在秋风中热烈绽放的情态；第二句使用排比之后，热爱祖国的思想感情表达得淋漓尽致，气势充沛，容易引起读者的共鸣。
6 .指导感情朗读。
7．尝试说说排比句。
三.学习读一读，记一记：1.学生自由读句子，指名读，要求：读通顺、流利。
教学目标（一）知识与技能：1积累词语，丰富学生的语感，提升其语文综合素质。
2让学生了解比喻句、拟人句，感受比喻句、拟人句的优点。
3积累语言，感受祖国语言文字的魅力，引导学生自主探究的学习。
（二）过程与方法：给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。
（三）情感、态度和价值观：激发学生学习语言的兴趣和探索语言规律的勤于动脑的好习惯。
教学重点：正确理解词语和句子。
教学难点：积累词语并运用。
教学安排：1课时师生双方教学活动方案预设预设修改或生成记录一.学习“读一读，想一想”：1、学生自由名词短语。
2、指名读。
3、在小组中说说这些短语的含义。
4、全班交流，理解短语意思。
5、再次齐读词语，仿造着再说几个短语。
二.学习“读一读，体会下列句子的形象、生动”：1.学生自由读句子，自读自悟。
2.说说下列句子在表达方式上有什么不同。
3.自由体会句子所表达的感情。
4小组评读，体会比喻句、拟人句的生动和形象。
5自己也试着说几句这样的句子。
三.学习“读一读，记一记”：1.学生读句子，指名读。
2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。
3.回想句子的意思，尝试背一背。
四学习“成语故事”。
1自由读短文。
2说说短文写了一件什么事情？3学习了短文给你什么启发？列宁说过：“忘记过去就是背叛”。
作为当代大学生，我们应时刻牢记历史，以史为鉴，怀揣着颗炙热的爱国的心，力争上游，为国为社会争做有用之才。
翻看历史，无论哪一部史书无不充满着悲恸与愤恨。
每每国家动荡不安，民不聊生之时，无数爱国人士纷纷现身，救万民于水火，稳国之动荡。
作为拥有五千年文明史，和四大古国之一的中国，在历史长河中时沉时浮，历经无数风风雨雨，依然屹立不倒，而她的坚挺，有无数爱国人士作为奠基。
以优雅词风诉其爱国情怀的屈原，众人皆醉时唯其清，无奈救国无能，投身于汨罗江。
以生命的悲壮表达热爱国家的戊戌六君子，发出：“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑！有心杀贼，无力回天。
死得其所，快哉快哉！”的壮志豪言。
鄂教版五年级语文上册教案语文乐园三教学目标：1.能模仿、朗读课文，感受文章的意境，体验语文的美。
2.了解课文生词的意义，做到认读结合。
3.熟练运用本课生词，能独立运用本课生词造句。
4.通过课文阅读，培养学生良好的阅读习惯，丰富学生的词汇量。
教学重点：1.读懂课文。
2.会读生字词语以及运用。
教学难点：1.学习理解文学价值，能从中领略到生活的美感。
2.运用本课语句，进行写作。
教学过程：一、导入1.过去一周，你们都看了哪些书，有没有觉得特别好看的呢？2.今天我们来欣赏一篇好文章，感受语文的美。
3.小组展示阅读所选读物。
二、讲授教师读全文，然后我们大家一起跟着教师朗读，再由一二名学生读出来。
接着让学生自己读文言文，根据段落理解课文，认真体味文章的语言魅力和文学价值互动交流：老师请学生通过奔弯的王子遇见小龙女的故事，讲述自己曾经有过的美好的遇见，体验生命中美好的邂逅。
三、整理1.浏览全篇课文，完成生字表；2.准备朗诵课文，在班内分享自己的读音；3. 熟悉生词四、拓展课堂小作文：根据生字，以“我的好朋友”为题目，写一篇作文将本课新单词灵活运用，实现对评估的预测。
评估方法：1.听阅读读音，评价读音准确性。
2.阅读文字，评价阅读准确性。
3.作业评定，评价学生的写作水平。
教学反思：1.由于本次课文中有些生字比较难，因此在讲解时需要注意引导，让学生更好地理解。
2.面对学生写作时的问题，教师应该指导学生具体的写作方式，同时在评价学生的作文时，要注意积极提出建议，帮助学生进一步提升语文水平。
五年级上语文教案语文乐园（四）_鄂教版教学目标（一）知识与技能：1 积累词语，丰富学生的语感，提升其语文综合素质。
2 让学生了解比喻句、拟人句，感受比喻句、拟人句的优点。
3 积累语言，感受祖国语言文字的魅力，引导学生自主探究的学习。
4 引导学生在阅读中了解成语的来历，理解故事内容。
从故事中感受道理。
（二）过程与方法：给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。
（三）情感、态度和价值观：激发学生学习语言的兴趣和探索语生动”：1.学生自由读句子，自读自悟。
2.说说下列句子在表达方式上有什么不同。
3.自由体会句子所表达的感情。
4 小组评读，体会比喻句、拟人句的生动和形象。
5 自己也试着说几句这样的句子。
三.学习“读一读，记一记”：1.学生读句子，指名读。
2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。
3.回想句子的意思，尝试背一背。
四学习“成语故事”。
1 自由读短文。
2 说说短文写了一件什么事情？3 学习了短文给你什么启发？作文习作的主题：校园的风景习作的目的：1、培养学生留心观察生活、注意观察的习惯。
2、练习按照一定的顺序进行叙述。
3、学会运用本单元课文中的一些写法写景。
第一课时教学过程一、谈话导入，引出课题每天，你的大部分时间都在校园里度过。
校园已经和你的童年生活融为一体，一提起校园，你一定会感到格外的熟悉和亲切。
你可以把校园给大家介绍介绍吗？二、出示要求，讨论理解1.出示要求大家读题，想想习作有哪些要求？2.小组讨论，并完成填空我最喜欢校园的（），因为它（），给我们带来了（）。
下课了，同学们都想小鸟一样飞出教室。
操场上顿时热闹起来，有的（）、有的（）、有的（）、还有的（）……3.大组交流通过这一个环节，让学生理解本次习作的要求：写作要有顺序，注意景物的静态和动态。
三、导航，打开思路1、你可以按照方位顺序。
先逐一简略介绍校园的景物及其特点作用，再祥写你最喜欢的一处景物，最后由景及人，略写一下校园里同学们的活动。
教学目标（一）知识与技能：1通过自主认读学字学词，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。
2更深刻的了解标点符号的用法，准确的读出句子所包含的语气。
3积累关于珍惜时间的名言警句。
4通过读短文感受学生时代读书的快乐，并学习写读后感。
（二）过程与方法：给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。
（三）情感、态度和价值观：激发学生学习语言的兴趣和探索语言规律的勤于动脑的好习惯。
教学重点：正确理解词语和句子。
教学难点：积累词语并运用。
教学安排：1课时一.学习“读一读，想一想”：1、学生自由读词。
2、指名读。
3、在小组中说说这些词语的含义。
4、全班交流，理解词语意思。
5、再次齐读词语，仿造着再说几个词语。
二.学习“读一读，说说下列句子的语气有什么不同”：1.学生自由读句子。
2.说说下列句子的语气有什么不同。
3.自由体会句子所表达的感情。
4.小组评读，读出句子的语气。
三.学习“读一读，记一记”：1.学生读句子，指名读。
2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。
3.回想句子的意思，尝试背一背。
四学习“读一读”1自由读短文。
2说说短文写了一件什么事情？3学习了短文给你什么启发？板书设计口语交际：我当主持人教学目标（一）知识与技能：1培养学生的谈话沟通能力。
2培养学生倾听的能力。
（二）过程与方法：明确交际内容——掌握交际方法——创设情境，互动交流（三）情感态度与价值观：锻炼学生的口语交际能力。
教学重点：培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。
教学难点：清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。
课时划分：一课时教学过程：一.读题，明确交际内容今天我们来挑战一下电视台的主持人，你们现在都可以作为一位主持人来采访一名嘉宾。
二.读交际要求，掌握交际方法1这次口语交际有什么要求呢？2交流讨论：（1）大家可以作为主持人邀请一位嘉宾。
（2）主持人可以和嘉宾交流一下你想交流的内容，做好准备。
（3）学生自由组合创设情境。
三.创设情景，进行口语交际1参照上述方法，小组内进行交流。
教学目标（一）知识与技能：1 积累词语，丰富学生的语感，提升其语文综合素质。
2 让学生了解比喻句、拟人句，感受比喻句、拟人句的优点。
3 积累语言，感受祖国语言文字的魅力，引导学生自主探究的学习。
4 引导学生在阅读中了解成语的来历，理解故事内容。
从故事中感受道理。
（二）过程与方法：给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。
（三）情感、态度和价值观：激发学生学习语言的兴趣和探索语言规律的勤于动脑的好习惯。
教学重点：正确理解词语和句子。
教学难点：积累词语并运用。
教学安排：1课时教学过程：师生双方教学活动方案预设预设修改或生成记录一.学习“读一读，想一想”：1、学生自由名词短语。
2、指名读。
3、在小组中说说这些短语的含义。
4、全班交流，理解短语意思。
5、再次齐读词语，仿造着再说几个短语。
二.学习“读一读，体会下列句子的形象、生动”：1.学生自由读句子，自读自悟。
2.说说下列句子在表达方式上有什么不同。
3.自由体会句子所表达的感情。
4 小组评读，体会比喻句、拟人句的生动和形象。
5 自己也试着说几句这样的句子。
三.学习“读一读，记一记”：1.学生读句子，指名读。
2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。
3.回想句子的意思，尝试背一背。
四学习“成语故事”。
1 自由读短文。
2 说说短文写了一件什么事情？3 学习了短文给你什么启发？作文习作的主题：校园的风景习作的目的：1、培养学生留心观察生活、注意观察的习惯。
2、练习按照一定的顺序进行叙述。
3、学会运用本单元课文中的一些写法写景。
第一课时教学过程一、谈话导入，引出课题每天，你的大部分时间都在校园里度过。
校园已经和你的童年生活融为一体，一提起校园，你一定会感到格外的熟悉和亲切。
你可以把校园给大家介绍介绍吗？二、出示要求，讨论理解1.出示要求大家读题，想想习作有哪些要求？2.小组讨论，并完成填空我最喜欢校园的（），因为它（），给我们带来了（）。
下课了，同学们都想小鸟一样飞出教室。
教学目标
（一）知识与技能：
1 在区别中识字，了解前、后鼻韵母以及平、翘舌的不同读法，说好普通话。
2 读内容丰富的句子，认识排比这种修辞手法，感受其有效地增加语言的美感和表达力的表达效果。
3 读《孝经》、《论语》中的语句，积累语言，并了解、领悟中国古代文化的深邃。
4 在阅读中了解成语的来历，理解故事内容，吸取其中的经验教训，积累成语。
（二）过程与方法：
1 在区别中识字，读准字音。
2 通过反复地朗读，感受修辞手法的表达效果。
3 联系生活实际和插图，在体验中读、品、悟，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，学习作者的表达方法。
（三）情感、态度和价值观：
1 激发学习语言的兴趣，培养探索语言规律的勤于动脑的好习惯。
2 培养爱读书的好习惯。
教学重点：1 读准字音，说好普通话。
2 正确理解词语和句子。
教学难点：读中感悟，理解词句；语言训练，积累运用词句。
教学安排：1课时
教学过程：
一.学习“读一读，你发现了什么？”：
1、自由地反复读词，读准字音。
2、指名读。
3、默读思考：说说你有哪些发现？
4、全班交流小结：每小组内的两个词语都是音近词；第一组带点字前后鼻音不同；第二组带点字平翘舌音不同。
5、以各种形式巩固读音：①分男女生读②游戏：听音辨词③齐读。
6、列举其他类似的词语。
二.学习“读一读，说说下列句子的表达效果”：
1.学生自由读句子，边读边想：说说这些句子有什么共同特点？
2.指名读、说：都使用了排比句式。
3.再自由读，边读边想：这样表达有什么好处？
4. 小组内讨论后，全班交流。
5. 教师辅导归纳小结排比修辞手法的表达效果：能有效地增加语言的美感和表现力。
如：第一句生动地表现了形态各异的菊花在秋风中热烈绽放的情态；第二句使用排比之后，热爱祖国的思想感情表达得淋漓尽致，气势充沛，容易引起读者的共鸣。
6 .指导感情朗读。
7．尝试说说排比句。
三.学习“读一读，记一记”：
1.学生自由读句子，指名读，要求：读通顺、流利。
2.再默读思考：你知道这些句子的意思吗？学生交流后，师小结。
3.指导感情朗读。
4．回想句子的意思，反复朗读，尝试背一背。
5．交流其他《三字经》、《论语》中的语句。
四.学习“成语故事”
1 自由读文，说说成语《邯郸学步》讲了一件什么事情？文中的那位燕国少年给你留下了什么印象？
2 再读，说说文中的那位燕国少年可笑在哪里，由此你想到了什么，受到了什么启发？
3 同桌之间再讲讲这个故事。
口语交际：欢迎你，朋友
教学目标
（一）知识与技能：
1 学习接待客人的礼仪；正确、有条理的表达。
2 学会聆听、思考、质疑、交流。
（二）过程与方法：
1．在师生谈话交流中，明确交际内容、了解交际方法。
2.在创设真实的情境中，分角色互动交流，初步掌握交际方法。
3．再现交际情境，演、评结合，加强巩固交际方法。
（三）情感态度与价值观：
1．学会待人接物，文明热情、讲求礼仪。
2．注重交流互动，增进情感，相互学习、促进。
教学重点：培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。
教学难点：讲求礼仪、清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。
课时划分：一课时
教学过程：
一. 谈话交流，明确交际内容、了解交际方法。
1．同学们，你们知道近期学校又有哪些新变化吗？
2.学校的这些新变化可真不少，一定会吸引邻校的许多师生来参观的。
为了到时候，更好的展现学校风貌，让他们来了有所收获。
今天就让我们提前做个准备吧！假如今天邻校的师生代表就来到了咱们的学校参观，作为小主人的我们应该怎样接待这些客人呢？你会怎样向他们介绍学校和班级的情况呢？
3．互动交流：①待客时，热情文明，讲礼仪②介绍表述时，正确、有条理③客人质疑时，认真倾听、仔细作答。
4．待客之道，在于换位思考，从对方的角度去想客人所需。
为了更好地接待这些邻校朋友，现在，我们也来换位思考：假如我们到别校去参观，我们希望受到怎样的待遇呢？我们又该注意些什么？
5．互动交流：①态度谦逊、举止文明②仔细观察、认真聆听③善思会问，互动交流。
二.真实交际，初步掌握交际方法。
1 .同学们，咱们可不能停留在“纸上谈兵”上啊！行动起来吧！
2 .按要求分小组、分角色。
3．到校园中进行真实交际。
（师巡视辅导）
三. 再现情境，演评结合，加强巩固交际方法.
1.再次回到课堂，以竞赛的形式，分小组汇报真实交际的情况。
2.再现情境，演评结合，加强巩固交际方法.
3.评出并颁发最佳礼仪奖、最佳表述奖、最佳互动奖，将此次交际的影响引向深远。
习作·家庭趣事
教学目标
（一）知识与技能
1.在练习写事过程中，培养善于观察的习惯，从细微中发现生活的乐趣，体会期间蕴藏着的细细密密的爱。
2．叙述有详有略，突出重点。
3．能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。
4．表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。
5．能够修改自己的文章。
（二）过程与方法
1. 课前回忆、搜集家里发生的趣事。
2．互动交流，明确习作要求，梳理、选择搜集的素材。
3．鉴赏范文，学习写作方法。
4．独立习作，师巡视辅导。
5．交流习作，修改提升。
（三）情感、态度与价值观
1、培养学生观察能力。
2、培养学生热爱生活的情感。
3、培养学生注重家庭情感交流。
教学重点：
1.在练习写事过程中，培养善于观察的习惯，从细微中发现生活的乐趣，体会期间蕴藏着的细细密密的爱。
2．叙述有详有略，突出重点。
3．能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。
教学难点：
1．叙述有详有略，突出重点。
2．能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。
课时划分：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，开启思维。
1 家是幸福的港湾，你爱你的家吗?举例说说。
2 你家里发生过哪些有趣的事情？最令你难忘的是哪一件？
3 组织交流，开阔思路。
4 教师小结：发生在家中的事情很多很多，要更好地展现家庭趣事，就应选取最令你难忘的趣事来写。
二、互动交流，梳理、选择搜集的素材。
1 静静地思考一会儿，从搜集的素材中选取典型的事例与同桌谈谈。
（教师相机引导学生抓住最能突出“趣”的事例去谈，指导想说几件事的学生，注意理清顺序，确定详略，有重点的讲）
2 全班交流。
三、鉴赏范文，学习表情达意的方法。
1、听教师朗读优秀习作，思考：作者是怎样通过记叙趣事表达对家的爱的？
2、互动交流。
3、教师小结：①有详有略地叙述，突出“趣”。
②通过家庭成员的神态、语言和动作来表现“趣”。
③写真事，突出“趣”；抒真情，表达爱。
四、独立习作，教师巡视辅导。
第二课时
一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。
二、交流习作，互相提升。
1、自评自改习作。
2、组内互相交换看对方习作，组内互评。
3、推荐组内同学读习作，大家欣赏。
4、针对某些典型情况，教师有目的讲评。
5、集体修改。
三、自我修改，延伸课外。
1、按要求，再次自我修改，使文章更精美。
2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。
四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。
