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鄂教版三年级下册语文乐园（一）一、认一认，想一想。
盆．地齿．轮蜗．居林海．树冠．松针．（我知道这些词的意思了。
）二、读一读。
春天的风，像母亲的手抚摸着你。
．．．．．．．．．．．．．．．春天的雨，像牛毛，像花针，像细丝。
．．．．．．．．．．．．．．．．．春天的花，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．春天的小草，偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．绿的。
．．．三、写一写，背一背。
当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛．．．．．．．．．．．．．．．．．．．觉得找到了一个朋友，当我们再一次读这本书的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．时候，仿佛又和老朋友重逢。
（法国．．．．．．．．．．．．．．．．伏尔泰）．．．．书籍是在时代波涛中航行的思想之船，它．．．．．．．．．．．．．．．．．．小．心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。
（英国．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．培根）．．．四、探究与发现读一读，想一想，说一说。
原野上，小草率先换上鲜绿的新衣。
．．．．．．．．．．．．．．．．清澈的小溪里，一群小蝌蚪在玩构图游戏。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．我一边放线一边跑着，手里的线越放越长，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．风筝也带着我们的理想越飞越高，越飞越远。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．五、习作《谁把春天带来了》谁把春天带来了？春天，它在哪里？想一想，找一找，再把你在春．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．天的发现写下来。
你看到的，听到的，想到的，可能和其他同学不太一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．样，大家都在等着读你写的文章呢！．．．．．．．．．．．．．．．．语文乐园（二）一、查一查，比一比。
兴趣．．重担．．参加．．漂．亮．兴奋．．担负．．海参．．漂流．．二、认一认，读一读。
鄂教版三年级语文下册教案语文乐园（三）教案：鄂教版三年级语文下册语文乐园（三）我作为一名经验丰富的幼儿园教师，在设计这个语文乐园活动的初衷，是希望通过一系列有趣的活动，让孩子们在愉快的氛围中提高他们的语文素养。
我希望通过这个活动，让孩子们能够更好地理解和运用所学的语文知识，同时也能激发他们对语文学科的兴趣。
教学目标：1. 让学生掌握所学的语文知识，并能够灵活运用。
2. 通过活动，提高学生的语文素养，培养他们的语文能力。
3. 激发学生对语文学科的兴趣，培养他们的学习积极性。
教学难点与重点：重点：掌握所学的语文知识，能够灵活运用。
难点：激发学生对语文学科的兴趣，提高他们的语文素养。
教具与学具准备：1. 教具：教学课件、活动材料等。
2. 学具：学生自带的笔记本、笔等。
活动过程：一、引入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学的知识，通过提问的方式检查他们的掌握情况。
2. 向学生介绍本节课的活动内容，激发他们的兴趣。
二、课堂讲解（10分钟）1. 通过教学课件，引导学生学习新的语文知识。
2. 通过实例讲解，让学生理解和掌握所学的知识。
三、课堂练习（10分钟）1. 给学生发放练习题，让他们在规定的时间内完成。
2. 引导学生互相检查，共同进步。
四、活动环节（10分钟）1. 组织学生进行小组活动，让他们运用所学的知识进行实际操作。
2. 引导学生分享他们的活动成果，让大家共同学习和进步。
活动重难点：重点：掌握所学的语文知识，能够灵活运用。
难点：激发学生对语文学科的兴趣，提高他们的语文素养。
课后反思及拓展延伸：通过本次活动，我发现学生们对语文学科的兴趣有了进一步的提高，他们在活动中的参与度也很高。
这说明我在设计活动时，成功地激发了他们的兴趣。
同时，我也发现部分学生在运用所学的知识时还存在一些困难，这说明我在教学过程中，还需要更加注重学生的实际操作能力的培养。
在今后的教学中，我将继续努力，通过更多的实践活动，让学生们在实践中提高他们的语文素养。
鄂教版三年级语文下册教案语文乐园一语文乐园一教学目标：1、认一认，想一想，让学生掌握抓重点字理解词义的方法。
2、读一读描写春天景物的句子，让学生诵读积累佳句。
3、写一写，背一背，积累读书名言，告诉学生读书的意义。
教学重点：积累描写春天的佳句、积累读书名言。
教学难点：让学生掌握抓重点字理解词义的方法。
教学方法：引导发现诵读理解教学准备：词语卡片教学过程：一、谈话导入，交代学习内容。
二、我来试试1、认一认，想一想（1）学生自由读词语，读准字音。
齿是翘舌音；针既是翘舌又是前鼻音，和松组成松针学生不容易读准，要反复多读；冠是多音字，如有学生提出另一个读音，教师可当堂引导学生区两个读音。
（2）想想带点字的意思，结合词语，说说自己的发现。
（3）指名学生说说词语的意思，并谈谈自己是怎样弄懂这些词语的意思的。
（4）教师结合学生的回答相机提炼出理解类似词语的方法。
（5）说说另外类似结构的词语。
（6）多种形式的读。
2、读一读（1）学生自由朗读句子，读准字音。
提醒学生读好钻，与方言区别开来。
（2）再读句子，结合自己的生活经验，说说所见过的春风、春雨、春花、春天的小草，谈谈自己的感受。
（3）多种形式朗读，想象句子描绘的景象，加深印象。
（4）指导朗读，读出作者蕴涵在字里行间的情感，读出对春天的热爱，读出对春天的赞美。
（5）仿照这四句，说说春天的树、鸟、水、天等景物，把自己对他们的情感融进去。
（6）出示有关描写春天的句子，让学生读一读。
春天的山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
春天的鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地买弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
3、写一写、背一背（1）学生自读几遍，对名言的内容进行初步的了解。
（2）多种形式地读，使学生记熟背牢。
（3）指导描红，提醒学生注意写字姿势，注意把多笔画的字写清楚，写端正。
