《祝福》教学设计.doc

《祝福》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《祝福》的故事情节、人物形象和主题思想；（2）能够分析作品中的象征手法和语言特色；（3）能够运用文学鉴赏的方法，评价文学作品。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）通过分析人物形象，了解作者对封建社会的批判态度；（3）通过比较阅读，拓宽视野，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作品所表现的人性关怀，培养同理心；（2）认识封建社会的黑暗面，树立正确的人生观、价值观；（3）珍惜当下生活，关爱身边的人，传递正能量。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《祝福》的故事情节和人物形象；（2）分析作品中的象征手法和语言特色；（3）掌握文学鉴赏的方法。

2. 教学难点：（1）作品中的象征手法和语言特色的解读；（2）对作品主题思想的深入理解；（3）比较阅读的能力培养。

三、教学过程1. 导入新课：简要介绍鲁迅及其作品《祝福》，引发学生兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读《祝福》，了解故事情节，感知人物形象。

3. 合作探讨：分组讨论，分析作品中的象征手法和语言特色，分享心得体会。

4. 教师讲解：针对学生的讨论，教师进行点评，解答疑问，深入解读作品。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调作品的主题思想和价值意义。

四、作业布置1. 完成《祝福》的阅读笔记，重点分析人物形象和象征手法；2. 写一篇心得体会，阐述对作品主题思想的理解；3. 选择一部类似题材的文学作品进行比较阅读，简要介绍其异同。

五、课后反思教师在课后要对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，指导学生提高文学鉴赏能力。

六、教学策略1. 案例分析法：通过分析《祝福》中的具体案例，使学生深入理解作品的主题思想和象征手法。

2. 讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。

鲁迅《祝福》优秀教案•相关推荐鲁迅《祝福》优秀教案（通用9篇）作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的鲁迅《祝福》优秀教案，欢迎阅读与收藏。

鲁迅《祝福》优秀教案篇1一、素质教育目标(一)、知识教育点1、了解小说三要素及小说情节结构2、了解小说中任务描写的几种方式(二)、能力训练点1、训练学生概括小说情节的能力2、着重体会鲁迅小说中“我”的感情及作用(三)、德育渗透点要注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情二、重、难点着重认识环境与人物命运的必然联系三、课时安排2课时四、学生活动设计1、第一课时，让学生理清小说结构，画出集中描写祥林嫂外貌的三段文字，反复诵读，体味这些看似冷峻的描写中所蕴涵的深情。

2、第二课时，让学生分角色朗读对话，结合环境描写，分析任务形象，把握小说主题。

第一课时教学内容和过程一、重难点的学习与目标完成过程1、导入新课——回忆鲁迅先生的作品关于《呐喊》和《彷徨》2、学生快速阅读，理解课文的内容，理清小说的情节结构，分析结构特点(1)序幕写景象结局祥林嫂寂然死去开端祥林嫂初到鲁镇发展祥林嫂初卖改嫁高潮祥林嫂再到鲁镇尾声再写景象3、请学生按照时间顺序，分析祥林嫂的外貌变化，并深入挖掘其社会根源。

初到鲁镇，情形如何?再到鲁镇，情况怎样?临死前，有何不同遭遇?4、请学生依据以上分析讨论，概述“祥林嫂”这个人物形象的深刻含义。

善良能干——包办婚姻——被卖——再嫁——社会的根源二、总结与引申祥林嫂被逼着一步步走向死亡，与哪些人有关?究竟谁是真正的刽子手?三、作业布置思考：究竟谁是杀害祥林嫂的真正的刽子手?四、板书设计情节特点：倒叙人物命运：祥林嫂善良能干，却一步步被逼向死亡。

第二课时教学内容和过程一、重难点的学习与目标完成过程1、导入新课引入鲁迅取名《彷徨》的原因2、认真研读故事的结局，分角色朗读对话，找出议论性的文字，理解“我”的感情善良，同情，本想安慰，但却最终伤害——自责和自我解剖——愤激3、有人说，祥林嫂之死，鲁四叔是首恶，卫老婆子和柳妈是帮凶，你怎样看?分小组讨论，然后选择发言。

《祝福》教案（优秀3篇）等奖鲁迅《祝福》教学设计篇一【设计意图】小说的教学一般是从人物、情节、环境的分析中，获得对小说的理解。

本课堂设计试图用"研究性学习"的教学理念，重点抓住小说中几个容易被人忽略的小问题，来把握人物的主题，体会小说的创作技巧。

【问题设计】一个日子；二次微笑；三样眼神；四场飞雪：五张账单。

【课堂准备】投影仪、视频材料【课堂时数】二课时【一课时】【教学要点】感知课文，理清情节线索。

分组研究问题。

【教学步骤】一、导入课文：我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》《孔已己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔已己，都给我们留下了深刻的印象。

今天，我们开始学习鲁迅的又一篇杰出小说《祝福》，这篇小说是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇。

小说后来被改编成电影或多种话剧。

它为什么会有这样大的魅力呢，请看课文。

二、初步感知课文：⒈速读课文，划出文中表示时间的词语。

⒈指名学生讲述故事梗概，理清情节。

⒈解读课文的叙述技巧。

板书：情节内容时间序幕祝福景象和鲁四老爷倒——结局突然死去——————叙开端初到鲁镇三个半月五发展被迫改嫁两年——高潮再到鲁镇约两年——年尾声祝福景象和“我”的感受⒈“祝福”的日子到底在那一天？具体时间呢？⒈祥林嫂在祝福前夜寂寞死去，但她生前曾给世人留下过甜甜的笑容，请你找出来读读，你能在这些笑容背后发现什么吗？⒈鲁迅先生说“要极俭省的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛”，在本文中，鲁迅是怎样实践他的写作主张的？请你找出本文描写祥林嫂眼睛的句子，并品出其中的内蕴。

⒈鲁迅先生在他的《花边文学》中的《大雪纷飞》一文中，盛赞《水浒传》“林教头风雪山神庙”一段中写雪的“神韵”。

其实，他《祝福》中的四次写雪更加值得一赞。

请你找出来，品味品味。

⒈熟读课文，找出小说中关于金钱零星表述的语句。

比较阅读，看看能发现什么。

【二课时】【教学要点】交流心得，总结课文。

【教学点拨】⒈“一个日子”：简析：“我”是在“送灶”的这一夜回到鲁镇的，在鲁四老爷家里呆了两天，“我”遇到祥林嫂是“昨天下午”，“又过了一夜”，所以我从短工那里知道祥林嫂死的消息是二十五日或二十六日“晚饭前”。

《祝福》教案(教师课堂大赛教学设计)第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解鲁迅及其作品《祝福》的时代背景和文学价值。

分析并欣赏《祝福》中的语言特色、人物刻画和情节安排。

培养学生的文学鉴赏能力、思考能力和表达能力。

引导学生思考作品中的社会问题，提升其人文素养。

1.2 教学内容鲁迅的生平和文学成就简介。

《祝福》的故事背景、情节和主要人物介绍。

《祝福》中的文学特色和艺术手法分析。

作品主题和社会意义的探讨。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点鲁迅及其作品《祝福》的时代背景和文学价值。

《祝福》中的语言特色、人物刻画和情节安排。

学生对作品的理解和欣赏能力的培养。

2.2 教学难点分析《祝福》中的深刻社会问题和文学手法。

引导学生思考作品中的伦理道德和社会正义。

提高学生的文学鉴赏能力和思考能力。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：介绍鲁迅及其作品《祝福》的背景和主题。

互动讨论法：引导学生分析和讨论作品中的文学特色和社会问题。

案例分析法：分析《祝福》中的人物刻画和情节安排。

3.2 教学手段多媒体课件：展示鲁迅的生平照片、作品摘录和相关的图片等。

文学作品朗读：播放《祝福》的朗读录音，帮助学生更好地理解和感受作品。

网络资源：提供相关的学术论文和评论，供学生进一步研究和探讨。

第四章：教学过程与步骤4.1 教学准备学生预习《祝福》课文，了解故事情节和人物关系。

教师准备相关的教学资料和课件。

4.2 教学步骤引入新课：介绍鲁迅及其作品《祝福》的时代背景和文学价值。

阅读理解：学生自读《祝福》，理解故事情节和人物刻画。

分析讨论：分组讨论作品中的文学特色和社会问题。

作品欣赏：引导学生分析和欣赏《祝福》中的语言特色和艺术手法。

主题探讨：讨论作品中的伦理道德和社会正义问题。

第五章：教学评价与反思5.1 教学评价学生课堂参与度：观察学生在讨论和讨论中的积极性和思考能力。

学生作业和作文：评估学生的文学鉴赏能力和表达能力。

学生自我评价：让学生对自己的学习过程和成果进行反思和评价。

【核心素养目标】12《祝福》公开课一等奖创新教学设计统编版必修下册读懂作家笔下那些虚诞一一《祝福》教学设计【素养目标】语言建构与运用：揣摩小说中的语言，体味本文讽刺性的语言效果。

思维发展与提升：认识环境与人物的关系，探讨人物、环境与主题的关系。

审美鉴赏与创造：赏析小说描写人物的手法、叙事方式、结构特色。

文化传承与理解：分析造成祥林嫂悲剧的社会原因，认识到封建思想和封建礼教对人的束缚；看到作品背后鲁迅对社会问题大胆批判、推动变革的精神。

【教学重点】分析人物形象，掌握环境描写的作用，理解小说主题Q【教学难点】以正确的立场、理性的头脑和敏锐的眼睛分析鉴别作家笔下虚诞人物形象，体会人物的不幸遭遇，丰富人生体验，提升对社会现实观察、分析、判断的能力。

【预习任务】1.识作者鲁迅（1881年9月25日〜1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。

著名文学家、思想家、革命家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。

鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。

他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家、小说集：《呐喊》《彷徨》历史小说集：《故事新编》散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》杂文集：《南腔北调集》《坟》《热风》等十五部2.知背景《祝福》写于1924年2月7日，后收入作者第二个小说集《彷徨》，是《彷徨》的第一篇。

20世纪20年代，虽然中国的帝制政权被推翻，但封建社会的基础并没有被彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，过着饥寒交迫的生活。

宗法观念、封建礼教等这些中国两千多年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想仍然是套在人民，尤其是妇女头上的精神枷锁。

一等奖鲁迅《祝福》教学设计（通用8篇）一等奖鲁迅《祝福》教学设计篇1[教学目的]1、整体把握课文内容，特别是对社会环境和人物命运的把握。

2、深刻认识作者塑造祥林赛形象的社会意义和现实意义。

[教学重点]了解祥林嫂的悲剧及其典型意义。

[课前预习]1、熟读课文疑难之处并做好标记，准备课堂质疑。

2、搜索并整理作者生平和写作背景等相关资料。

[教学过程]一、情景谈话“悲凉之雾，遍被华林，然呼吸而领会之者，独宝玉而已。

”鲁迅在《中国小说史略》中这样评价《红楼梦》。

他自己也是“横眉冷对千夫指”。

可见，鲁迅是拥有一双慧眼，看穿了社会的阴暗、世态的炎凉，塑造了无数个被炎凉包裹、直至吞噬的“小人物”。

今天，让我们走进鲁迅笔下另一位令人同情的人物——祥林嫂，感受一下她的悲剧命运。

二、学习过程(一)走进鲁迅——冰凉裹身阅读，整体把握并初步了解社会环境。

环境是人物命运的土壤，鲁镇是典型环境。

通过阅读，谈谈对鲁镇的整体印象。

明确：自然环境：冰冷沉郁(灰白色的沉重的万云，天色阴暗，雪花漫飞) 人文环境：落后、陈旧(鲁四老爷大骂康有为、书房环境、祝福场景)人际关系：虚伪、淡漠(鲁四老爷对“我”的寒暄、众人对祥林嫂之死的反应)整体印象：鲁镇——祥林嫂悲剧命运的“展示地”，这里气氛沉重、压抑，时时透出令人不寒而栗的冰冷，这就为小说笼罩上了一层幽暗阴郁的色调，暗示了人物命运的悲惨。

(二)三见祥林嫂——怎一个“惨”字了得课文主要对祥林嫂进行了三次外貌描写，记录了人物悲剧命运的发展过程。

梳理课文，完成下表：分析：祥林嫂的境遇可谓每况愈下。

从第一次描写我们能看出她虽贫困、悲痛，但还有活力；从第二次描写我们看出她已经极度悲哀，对生活失去了希望；从第三次描写我们看出她已经绝望、麻木。

三次描写层层深入，对照鲜明，震撼人心。

2、质疑：祥林嫂初来鲁镇不过二十六七岁，至死前后大约五年时间，课文中却写道“头发已经全白”，这是否太夸张了?明确：并无夸张。

祥林嫂生前饱受折磨——丧夫失子、再嫁的耻辱感、灵魂的有无，使她一次次陷入悲剧的泥淖，厄运已经把她折磨成非人非鬼、非死非活的模样，所以容貌与年龄很不相符。

《祝福》教学设计一等奖1. 引言在教育领域，教学设计是一项至关重要的工作。

一份出色的教学设计不仅需要考虑知识的传递和学生的学习效果，还需要注重教育教学的个性化和多样化。

本文将介绍一份获得教学设计一等奖的设计方案，题为《祝福》，旨在通过培养学生的祝福心态，提升他们的情感教育和社交能力。

2. 教学目标- 培养学生对别人的关心和关爱，培养祝福他人的习惯；- 提高学生的情感理解能力，培养他们对他人感受的关注；- 提升学生的社交能力，培养他们与他人沟通交流的技巧。

3. 教学内容与方法（1）教学内容本教学设计以“祝福”为主题，围绕以下内容展开：- 什么是祝福，祝福的内涵和意义；- 如何给他人祝福，包括祝福的表达方式和场景；- 如何接受他人的祝福，以及对他人祝福的回应。

（2）教学方法- 语言导入：通过放映一些与祝福相关的图片和视频，引起学生的兴趣，并引导他们对祝福的一些感悟；- 讨论与分享：组织学生进行小组讨论，探讨祝福的含义和重要性，并邀请他们分享自己的祝福经历；- 角色扮演：设计一些情境，让学生进行角色扮演，模拟如何给他人祝福的场景，并讨论如何恰当回应祝福；- 案例分析：选取一些生动的案例，让学生分析其中的祝福行为和态度，从而进一步加深对祝福的理解；- 互动游戏：设计一些有趣的互动游戏，让学生通过游戏体验祝福的乐趣和意义。

4. 教学过程（1）导入通过放映一段短视频，展示一些真实的祝福场景，引起学生对祝福的兴趣和好奇心。

（2）讨论与分享将学生分成小组，让他们讨论并回答以下问题：- 你们对“祝福”有什么理解？- 你们有过哪些祝福他人的经历？- 如何接受他人的祝福？每个小组派出一名代表进行汇报和分享。

（3）角色扮演设计一些情境，如生日、考试、比赛等，让学生进行角色扮演，模拟如何给他人祝福的场景。

同时，鼓励学生积极参与，并给予合理的指导和反馈。

（4）案例分析选取一些真实的案例，让学生分析其中的祝福行为和态度。

例如，一个同学在比赛中获得了好成绩，他的同学们如何祝福他？通过案例的分析，引导学生理解祝福的多样性和灵活性。

《祝福》教案教学设计(人教版高一必修三)共3篇《祝福》教案教学设计(人教版高一必修三)1《祝福》教案教学设计(人教版高一必修三)一、教材分析本节课将学习的是高一必修三中的第十三单元《祝福》。

该课的主要内容是讲述一位勇敢坚韧、顽强不屈的女孩——爱丽丝。

通过学习本节课，学生可以深入了解到外表虚幻、内心坚强的女孩爱丽丝的故事，感受到女性的坚韧与意志力，同时学会了如何敬重、理解和欣赏不同的人生。

二、教学目标知识目标：1.了解小说《祝福》的背景及作者Thomas Hardy2.理解小说中爱丽丝和史蒂芬的性格特征和人生态度3.学习小说中使用的叙述技巧和写作手法能力目标：1.学会对小说进行分析、解读和评价2.提高阅读理解能力以及分析能力3.培养学生对文学作品的敏感度和欣赏能力情感目标：1.感受到作品中的情感、人生、人性2.懂得尊重与理解不同的人生选择3.培养学生对人生的积极态度与担当精神三、教学重难点重点：1.理解小说的背景、故事情节以及主要角色的心理变化2.掌握小说的写作手法和叙述技巧难点：1.理解小说中爱丽丝和史蒂芬的性格特征和人生态度2.如何通过小说引导学生自我反思和认识人生四、教学方法本节课采用多种教学方法，包括教师授课、小组讨论、个人答题、情境教学等。

其中，情境教学为本次课的亮点。

通过引导学生参与角色扮演，领悟爱丽丝的感受和人生选择，进而思考自己的人生。

五、教学过程1.引入：通过PPT介绍小说的背景，培养学生对小说的兴趣。

2.阅读指导：分组阅读，分析小说中的人物形象与内心变化。

3.情境教学：以爱丽丝和史蒂芬的角色扮演为例，引导学生感受其情感、人生选择和梦想。

4.讨论答疑：就阅读中的问题进行探讨和答疑，引导学生理解小说的含义和书写情感。

5.个人答题：针对小说中的重要语段进行阅读，培养学生对语言材料的把握能力与鉴赏能力。

6.课堂总结：通过总结呈现学生所学知识点，提醒学生回归主题。

六、教学设计思路本节课采用情境教学法，通过角色扮演方式，提醒学生认识自我、探究恐惧与勇气，引导学生深入地感受到人生的意义和人生的多样性。

《12 祝福》教学设计【教材分析】《祝福》是人教版高中语文必修下册中的课文，属于现代小说。

鲁迅的这篇《祝福》是中国现代小说的精品，当中的人物祥林嫂也是鲁迅小说中与阿Q、孔乙己齐名的出名的人物。

研读好这篇文章，有助于学生学会鉴赏小说的基本方法，对将来小说的阅读，小说中人物的理解，甚至小说的写作都有深广意义。

【教学目标与核心素养】一、教学目标：1. 理清故事情节，把握人物命运发展变化的脉络。

2.清小说的情节，总结人物刻画的基本方法。

3.分析人物性格的特点，并研究形成的原因。

二、核心素养：语言建构与运用：掌握小说的基本要素，培养学生鉴赏小说的基本方法。

思维发展与提升：品味语言，赏析小说中富有特色的人物刻画，准确把握人物形象。

审美鉴赏与创造：赏析小说中富有特色的人物刻画，分析环境描写在文中的作用。

文化传承与理解：体会小说中所描写的中国妇女悲剧人物形象所反映的社会问题，深入认识到造成人生悲剧的社会原因。

【教学重点和难点】1、培养学生鉴赏小说的基本方法。

2、对造成祥林嫂悲剧社会根源的认识。

【教学准备】高中一年级的学生对于小说并不陌生，相对的也比较喜欢阅读小说。

但是学生阅读中关注的更多的是小说的故事情节。

所以老师课前要适时采取措施，引导学生从情节入手，学会归纳总结人物形象，深入分析文章的主题，学会鉴赏小说的基本方法。

【教学过程】第一课时一、导入新课多媒体展示图片1、图片上的人物是谁？（鲁迅）2、鲁迅我们并不陌生，在初中时就与之多次相遇，他是什么人？为什么多篇文章被选作教材？解答这个问题之前我们一起先看图片。

多媒体展示图片：毛泽东：鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。

鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最宝贵的性格。

鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。

鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向，就是新生命的方向鲁迅逝世时，郁达夫在《怀鲁迅》中写下这样的话：没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；虽有了伟大人物，而不知拥护、爱戴、崇拜的国家，是没有希望的奴隶之邦。

《祝福》教学设计《祝福》教学设计（精选12篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

教学设计应该怎么写才好呢？以下是店铺精心整理的《祝福》教学设计，希望能够帮助到大家。

《祝福》教学设计篇1学习目标1．掌握文中的基本字词，了解课文的主要内容。

2．整体感知，理顺故事情节，感受人物命运与作品感情基调。

3．了解小说文体的基本知识，结合文体分析文章。

学习重点理顺故事情节；学习难点体味祥林嫂的悲剧命运。

学习方法自主----合作----探究教学过程第一课时[知识积累]1.作家作品：鲁迅（1881——1936），原名周树人，字豫才。

中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学的奠基人。

鲁迅的小说集有《呐喊》和《彷徨》。

《彷徨》收入了鲁迅《祝福》《在酒楼上》《伤逝》等共11篇小说，反映了鲁迅在上世纪20年代中期思想的苦闷，表现了他不断探索真理、寻求出路的可贵精神。

《祝福》是《彷徨》的第一篇，最初发表于1924年。

新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年来遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。

中国妇女则是中国封建思想的最大受害者。

本文鲁迅选择妇女题材，深刻地揭露封建思想的流弊和荼毒。

2.文体知识：小说是四大文学样式（散文、小说、诗歌、戏剧）之一，是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的一种文体（文学体裁），小说三要素是人物、情节、环境。

小说的情节包括开端、发展、高潮、结局四部分。

3.祝福的习俗：“祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的迷信习俗。

每当旧历年底，地主和有钱人家举行年终大典，宰杀家禽，置备牲肉，并将牲品煮熟作为“福礼”，恭请天神和祖宗享用，感谢他们保佑当年“平安”，并祈求来年幸福。

教学过程一、知识积累1.字音积累钝（）响寒暄（）朱拓（）间（）或悚（）然踌蹰（）不更（）事谬（）种俨（）然雪褥（）瑟（）瑟有声尘芥（）堆形骸（）脸颊（）沸反盈（）天贺家墺（）荸荠（）（）絮絮（）呜咽（）驯（）熟桌帏（）讪讪（）咀嚼（）（）渣滓（）（）瞥（）拗（）不过蹙（）缩门槛（）窈（）陷惴惴（）歆享（）（）牲醴（）（）蹒跚（）（）2.字形积累3.字义识记俨然：讪讪：怔怔：怨府：沸反盈天：二、文学常识：1.《祝福》选自《》，作者是，他的另两部小说集是《》和《》，散文集是《》，散文诗集是《》，还有杂文集17本。