《祝福》教学设计 海南教赛获奖作品

3、《祝福》语文教案一等奖作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的《语文园地六》教案_部编版语文三年级下册_语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

［教学目标］1、学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字，并能根据词语想象画面。

2、认识汉语一词多义的语言现象。

3、能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。

4、能仿照例子，围绕一个意思写一段话。

5、朗读和背诵4句关于“改过”的名言。

［教学重难点］认识汉语一词多义的语言现象；能总结理解难懂的句子的方法；能仿照例子，围绕一个意思写一段话。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、学习“交流平台”1、课件出示：①这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。

②只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

2、读一读这两句话，你是用什么方法来理解这两句话所表达的含义的呢？（结合生活经验、联系上下文）3、除了联系生活经验、联系上下文这两种方法外，还有什么方法可以理解阅读中难懂的词、句呢？（查资料、向别人请教）师小结：理解文中难懂的词语和句子可以用相同的方法。

二、学习“识字加油站”1、学生借助拼音自主认读“识字加油站”中的词语，注意把“缆、锚”读正确。

2、引导学生借助教材插图和联系生活经验理解词语。

3、小组同学互相交流，说说通过词语看到的画面，增强海洋意识。

4、你能将这几个词连起来写一段话吗？将你想象到的画面呈现出来。

第二课时教学过程一、学习“词句段运用”1、读一读，体会加点词语意思的不同。

2、交流自己的发现。

（1）指名说说“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。

（课件出示相关句子）熟：A、米饭没熟，还要再蒸一会儿。

（食物烧煮到可以食用的程度）B、平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。

（熟练，表示程度深）味道：A、我很喜欢苹果的味道。

（舌头接触某样东西时的感觉）B、这本书越看越有味道。

1. 知识与技能：（1）能够理解课文《祝福》的基本情节和人物关系；（2）能够分析作品中的象征手法和现实主义特色；（3）能够把握作品所反映的社会现实和人物心理。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文；（2）运用比较分析法，分析作品中的象征意义；（3）采用角色扮演、情景模拟等方法，体验人物心理。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作品所表现的人性关怀，培养同理心；（2）认识封建社会的残酷现实，增强历史使命感；（3）树立正确的价值观，弘扬正能量。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《祝福》的基本情节和人物关系；（2）分析作品中的象征手法和现实主义特色；（3）体验人物心理，感受作品的人性关怀。

2. 教学难点：（1）作品中的象征意义解读；（2）人物心理的深入剖析；（3）作品所反映的封建社会现实的理解。

1. 导入新课：（1）简要介绍作者鲁迅及其作品《祝福》；（2）阐述本节课的教学目标和要求。

2. 自主学习：（1）让学生通读课文，了解基本情节和人物关系；（2）引导学生关注作品中的象征手法和现实主义特色；（3）鼓励学生思考作品所反映的社会现实和人物心理。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品中的象征意义；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结象征手法的运用。

4. 角色扮演：（1）学生分组扮演作品中的角色，进行情景模拟；（2）体验人物心理，感受作品的人性关怀；（3）教师点评，引导学生深入理解人物心理。

5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，总结作品中的象征手法和现实主义特色；（2）强调作品所反映的封建社会现实和人物心理的重要性；（3）引导学生树立正确的价值观。

四、课后作业：1. 复习课文《祝福》，整理课堂笔记；3. 结合自己的生活经验，谈谈对作品所反映的社会现实和人物心理的理解。

五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

《祝福》教案（优秀6篇）《祝福》教案篇一教学目标知识目标：鉴赏小说中的人物描写、情节安排、环境描写及表现手法。

能力目标：课堂始终是学生学习的主要阵地。

因此，研究性学习是课堂学习的主要方式，课堂阅读教学实施研究性教学，必然是今后课堂阅读教学的主要方向。

本设计旨在改变传统的教学方式，探讨新的研究性教学方式，使学生由传统的接受式学习变成自主式学习。

情感目标：揣摩小说标题的`重要意义，深刻体会造成祥林嫂的悲剧命运的原因。

教学设计提要本设计由4课时完成。

第一课时：熟悉课文，展示研究方向，小组明确探究目标；第二课时：小组研讨；第三课时：小组探究成果交流。

第四课时：完成研究小论文教学过程及步骤第一课时1、熟悉课文：学生快速阅读全文，旨在让学生对小说情节有一个大概了解。

2、展示研究方向，明确探究目标：教师将课文分为四个研究课题，每个课题又列若干小课题，具体如下：A、人物鉴赏：a、祥林嫂b、鲁四老爷c、柳妈d、卫老婆子e、四婶f、祥林嫂的婆婆g、我B、情节鉴赏：a、小说情节安排的特点及作用；b、祥林嫂死因探究C、环境鉴赏：a、祥林嫂生活的社会环境；b、祝福景象的描写及其作用；c、文中关于雪的描写及其作用D、表现手法鉴赏：a、人物刻画方法；b、以“祝福”为题的意义。

以上课题用投影展示出来；为使每个大课题都有人研讨，规定每一大组挑选一个大课题。

第二课时小组研讨：第一课时完成后，各小组明确了任务，要求课余时间就开始搜集资料，以小组为单位进行讨论，选相同子课题的为小组，充分交换意见后，每个大课题组推推举1—3位同学在课内展示本组研究成果。

小组探究成果交流。

每个小组推荐1—3名同学上讲台陈述本组的研究成果，要求每人发言不超过四分钟。

第三课时课内完成研究小论文。

在小组研究成果陈述的基础上。

老师提供下列小论文题目，让学生当堂完成。

题目有：1、祥林嫂的反抗精神2、祥林嫂死因探究3、祥林嫂个人简历4、文题—“祝福”之我见5、（祥林嫂、鲁四老爷、四婶、柳妈……）人物形象之我见6、雪景作用之我见7、描写祝福景象的意义8、祥林嫂生活圈内的人们对祥林嫂的态度剖析9、祥林嫂内心世界探究10、对祝福人物刻画的一点看法《祝福》优秀教案设计篇二教学目标１、识记Ａ、关于《彷徨》Ｂ、烟霭等词语２、理解、分析Ａ、理解小说创作的社会背景Ｂ、根据人物描写和情节把握人物形象Ｃ、分析小说的环境描写及对主题的作用Ｄ、倒叙手法（复习）教学课时二课时教学过程预习１、查找相关资料，了解1924年前后中国社会的状况２、读23遍课文第一课时一、导入１、列表回顾中学课本中所涉及的鲁迅的作品、文集、体裁２、关于彷徨及祝福的创作背景Ａ、鲁迅此时的思想状况：由呐喊而彷徨Ｂ、1924年前后的历史：辛亥革命1911年、五四运动1919年。

《祝福》教学设计一等奖1. 引言在教育领域，教学设计是一项至关重要的工作。

一份出色的教学设计不仅需要考虑知识的传递和学生的学习效果，还需要注重教育教学的个性化和多样化。

本文将介绍一份获得教学设计一等奖的设计方案，题为《祝福》，旨在通过培养学生的祝福心态，提升他们的情感教育和社交能力。

2. 教学目标- 培养学生对别人的关心和关爱，培养祝福他人的习惯；- 提高学生的情感理解能力，培养他们对他人感受的关注；- 提升学生的社交能力，培养他们与他人沟通交流的技巧。

3. 教学内容与方法（1）教学内容本教学设计以“祝福”为主题，围绕以下内容展开：- 什么是祝福，祝福的内涵和意义；- 如何给他人祝福，包括祝福的表达方式和场景；- 如何接受他人的祝福，以及对他人祝福的回应。

（2）教学方法- 语言导入：通过放映一些与祝福相关的图片和视频，引起学生的兴趣，并引导他们对祝福的一些感悟；- 讨论与分享：组织学生进行小组讨论，探讨祝福的含义和重要性，并邀请他们分享自己的祝福经历；- 角色扮演：设计一些情境，让学生进行角色扮演，模拟如何给他人祝福的场景，并讨论如何恰当回应祝福；- 案例分析：选取一些生动的案例，让学生分析其中的祝福行为和态度，从而进一步加深对祝福的理解；- 互动游戏：设计一些有趣的互动游戏，让学生通过游戏体验祝福的乐趣和意义。

4. 教学过程（1）导入通过放映一段短视频，展示一些真实的祝福场景，引起学生对祝福的兴趣和好奇心。

（2）讨论与分享将学生分成小组，让他们讨论并回答以下问题：- 你们对“祝福”有什么理解？- 你们有过哪些祝福他人的经历？- 如何接受他人的祝福？每个小组派出一名代表进行汇报和分享。

（3）角色扮演设计一些情境，如生日、考试、比赛等，让学生进行角色扮演，模拟如何给他人祝福的场景。

同时，鼓励学生积极参与，并给予合理的指导和反馈。

（4）案例分析选取一些真实的案例，让学生分析其中的祝福行为和态度。

例如，一个同学在比赛中获得了好成绩，他的同学们如何祝福他？通过案例的分析，引导学生理解祝福的多样性和灵活性。

《祝福》优秀教案：教学设计》。

一、教学目标1.学会对祝福的理解和掌握。

2.获得用祝福表达心情的技能。

3.培养学生心中充满祝福和关爱的态度。

二、教学重点、难点教学重点：理解祝福，学会用祝福表达心情。

教学难点：带有情感的祝福的表达和理解。

三、教学过程1.导入任课教师播放一段简短、具有感染力的视频，引导学生进入教学或增强学生对主题的理解。

2.预习通过预习，帮助学生准备学习的知识内容。

建议将学生分成小组，让他们讨论祝福的含义，以及如何通过祝福表达自己的情感。

完成预习任务后，让学生呈现出来。

3.学习教师通过不同渠道的祝福语录，让学生了解祝福是什么，可以通过哪些方式表达祝福。

要求学生分析祝福的表达方式，并且选出最感人的几句话。

教师将学生分成小组，让小组成员互相祝福，注重情感的传递和理解，让学生通过祝福语互相表达对彼此的渴望。

教师可以通过多媒体手段，播放一些祝福类歌曲或电影，以“生日快乐”的歌曲为例，可以引导学生对生命的珍惜，让学生领悟不同祝福语背后的深刻意义。

4.练习学生根据所学知识，互相讲述自己所表达出的感受，让学生互相交流，加深对祝福价值的理解。

5.作业让学生完成独立作业，要求学生写下一封祝福信或一个祝福信的片段，充分发挥他们对祝福的理解，展示自己的想法和情感。

四、教学评估在教学的这个阶段，我们可以从以下几个方面进行评估：1.小组练习情况的检查。

2.祝福语理解能力的把握情况。

3.独立作业的完成情况。

4.学生对“祝福”概念的理解程度。

五、教学后记在我们的教学中，教学设计，是非常重要的一部分。

一个科学的课程设计，可以提高学生的学习成绩，同时也能够让学生对学科更感兴趣，产生更加自然深刻的理解。

当教师用一颗爱心去做好每堂课的设计，便会令学生成为健康、长期、积极的习惯，使学生一生受益。

《祝福》语文教学设计一等奖1、《祝福》语文教学设计一等奖一,教学目标1,熟记成语.2,学习写具体的句子.3,采集旅游知识,培养学生自主积累的意识和习惯.4,看图训练说话.二,教学时间三课时教学准备小黑板,教学插图教学过程第一课时熟记成语出示成语卡片2,组成二人小组进行识记.填空.一丝()苟聚()会神()不释卷废寝()食循序渐()深入浅()()积月累()故知新4,同学们知道这些成语的意思吗说一说.5,说一句话,要求用上当中的一个成语.6,总结:这8个词语都是有关学习态度荷学习方法的,希望小朋友们在学习上一丝不苟,废寝忘食.上课的时候,一定要聚精会神.如果你能常常做到手不释卷,温故知新,那么经过一段时间的日积月累,一定会成功的.同时大家学习的时候一定要注意循序渐进,深入浅出,学习是一个长期积累的过程,并不能一口吃成大胖子.二,学习把话写具体.1,小黑板出示例子,学生朗读.小白兔在捉迷藏.可爱的小白兔在树林里捉迷藏.可爱的小白兔在树林里捉迷藏,玩得真开心.2,比较这三个句子,,认识到这三个句子,一句比一句具体,.第二句比第一句多了怎样的兔子在哪里捉迷藏,让我们知道了兔子很可爱,它在树林里玩捉迷藏,而第三句又告诉我们小白兔在树林里玩得真开心.3,出示练习.小猴子在荡秋千.()小猴子在()荡秋千.()小猴子在()当秋千,().三,作业把句子补充完整.小姑娘在跳舞.()小姑娘在().()小姑娘在(),().第二课时一,读读背背1,出示春天图.2,大声读古诗.3,这首诗歌是唐代著名诗人杜甫写的.同学们知道诗歌描写的是哪个季节的景色吗4,诗中写了初春的景色,描写的景物有春风,花草,友爱子,沙滩,鸳鸯,构成了一副美丽的春景图.5,齐读全诗.6,自己试着背古诗.6,小组背古诗.二,积累词语1,出示词语.有个小朋友他收集了一些很有趣的词语,他把"五岳"的名称的名称都记在了采集本上了,同学们看小黑板,这就是"五岳"的`名称.2,读词语.3,看看这个小朋友有什么话要对我们说(他告诉我们积累词语的方法.)4,出示中国地图,引导学生找出"五岳"的位置.5,连线练习.东岳恒山西岳衡山中岳嵩山南岳华山北岳泰山6,把词语记在自己的采集本上.7,读练习.8,作业回家后,去看看中国或世界地图,把认识的河流,山脉,城市名称写在采集本上.第三课时看图说话:帮助小白兔过河一,看图引入.(一)出示图1,指导观察.1,图上画的是什么(充分描述)(贴:小白兔)你想提出什么问题2,小白兔为什么哭了(板书:过河)3,哭得这么伤心它遇到什么难题吗4,如果你是小白兔,你会想些什么呢5,想了这么多,会自言自语的说些什么呢6,就在小白兔手足无措的时候,谁来了7,小花猫见到小白兔会想些什么呢会和小白兔说什么呢(板书:帮助小白兔过河)二,出示图2,指导观察.1,小花猫看着伤心的小白兔,它立刻像箭一般的冲回家,拿了一些简单的工具,准备帮助小白兔过河.它都拿来了什么工具(师贴工具图)2,如果你是小花猫,会用什么办法帮助小白兔过河(看工具图,展开讨论)3,抽生汇报,引导学生把过河的方法叙述清楚,动词用准确.(套救生圈,划木盆,撑竹竿)4,你觉得这个方法满意吗为什么5,小白兔最后过河了吗6,小白兔平平安安的过了河,这时,小白兔和小花猫的心情怎样7,有什么表情呢8,小白兔过河后会和小花猫说什么呢9,谁愿意来演一演,表演给孩子们看一看呢10,真是一个懂礼貌的小白兔,乐于助人的小花猫啊!三,演一演.1,刚才同学们说得太好了,你们能不能把这个小故事表演给大家看一看呢(同排的学生先商量由谁来演小白兔,由谁来演小花猫,再进行表演.)2,抽生表演,评议.说说他们什么地方演得好(抽2—3组)四,再次看图,说话写话.出示图1,图2.1,孩子们表演得真棒,谁能把这个故事完整的讲一讲2,讲得可真好,这个故事编得太妙了,老师真想听每个同学讲一遍,可时间不允许,怎么办呢好,就写下来吧!老师等会儿细细的品读,好好的过过听故事的瘾.3,你打算怎样写呢五,动笔写话.将编好的故事读给大家听听,让我们大家都欣赏欣赏.2、《祝福》语文教学设计一等奖作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

《祝福》一等奖创新教学设计祝福！亲爱的同仁们：首先，我要对大家为这次教学设计的精心准备和努力表达由衷的祝福。

通过大家的共同努力，我们的教学设计终于荣获一等奖，这是对我们教育事业的认可和鼓励。

接下来，我将为大家介绍这个创新教学设计的主要内容。

教学设计的主题是“培养学生创造力和团队合作能力”。

为了达到这个目标，我们选择了一种富有创造性和合作性的教学方法，项目制学习。

通过学生自主选择项目、自主探究和合作完成任务，我们希望能够培养学生的创造力和团队合作能力。

首先，我们引入了课题选择环节。

在这个环节中，我们提供了一个课题清单，学生可以根据自己的兴趣和能力，选择一个他们感兴趣的课题。

此外，我们还配备了辅导教师，帮助学生进行课题选择和规划。

接下来，是项目实施阶段。

在这个阶段中，学生需要根据自己选择的课题进行自主研究和实践。

他们可以通过查阅资料、实地考察、实验等方式获取所需的知识和技能。

在这个过程中，我们鼓励学生主动提出问题、寻找答案，并通过小组讨论和合作完成任务。

这样不仅可以培养学生的创造力，还能够锻炼他们的团队合作能力。

最后，是项目展示环节。

在这个环节中，每个小组会对完成的项目进行展示和评价。

学生将通过展示自己的项目成果来展示他们的创造力和团队合作能力。

此外，我们还邀请了专业人士来进行评审，以进一步提高学生的学习动力和质量。

通过这个创新教学设计，我们希望能够培养学生的创造力和团队合作能力。

同时，我们也注重学生的自主学习和实践能力的培养，通过学生自主选择项目、自主探究和合作完成任务，使学生能够在实践中不断发展和提升自己的能力。

最后，我要再次祝贺大家获得一等奖！这是大家共同努力的结果，也是对我们教育事业的鼓励和认可。

希望大家能够继续保持创新和团队合作的精神，为教育事业的发展做出更大的贡献！祝福大家能够在教育事业中取得更多的荣誉和成就！谢谢大家！。

优秀教案《祝福》（共5篇）第一篇：优秀教案《祝福》优秀教案《祝福》《祝福》【教学说明】1、《祝福》写成于1924年2月7日，是鲁迅先生的小说代表作之一，后收入小说集《彷徨》。

它通过塑造一个勤劳、质朴、心地善良，又受尽侮辱与愚弄，最终被社会抛弃的旧中国农村劳动妇女的典型形象----祥林嫂，反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实，深刻揭露了封建地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭露了封建制度的罪恶和封建礼教吃人的本质，指出了反封建的必要性和迫切性。

2、指导学生阅读鉴赏本篇小说，值得研究的艺术特色主要有：采用倒叙方式以造成悬念，吸引读者；通过肖像、言行来刻画人物，反映生活；在巧妙设置矛盾冲突中，突出人物的性格特征；在成功描写典型环境中，揭示造成主人公悲惨命运的社会根源。

3、根据这篇小说的突出特点，值得进一步探讨的是：在对主人公悲惨遭遇的先后变化进行剖析的基础上，引导学生深入理解造成人物悲剧的社会根源，认识作者的写作意图，明确本篇作品的主题思想。

【教学设想】 1 目的：①准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，认识旧社会封建礼教吃人的罪恶本质，进行新旧社会对比，激发学生热爱新中国，珍惜今天来之不易的幸福生活，并为之努力奋斗的热情和动力；②学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法；③体会并理解本文采用倒叙方式、描写典型环境及合理安排矛盾冲突的作用。

2 重点：精当的环境描写和富有特色的人物刻画。

3 难点：【教学说明】3。

4 方法：在老师指导下边读边思边议，培养学生阅读鉴赏能力，不可用空洞的分析取代学生的钻研；充分利用电教手段，组织学生观看电影《祝福》，使学生更好地理解和把握小说的主要内容。

5、教时：三课时。

【教学过程】预习指导：1、课前阅读《单元知识和训练》，回答四个问题。

① 什么是小说和小说的三要素？（小说是一种通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。

小说的三要素包括人物形象、故事情节和典型环境。

12《祝福》一等奖创新教案-高一语文必修下册（统编版2019）统编版普通高中教科书语文必修下册《祝福》教案【教学目标】1、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼的罪恶本质。

2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

3、体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。

【教学重点】1、塑造人物的方法2、理解造成人物悲剧的社会根源【教学难点】深刻理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建制度、封建礼教的罪恶本质。

【新课导入】在辛亥革命后的某一天，浙江绍兴鲁镇发生了一桩命案。

据说是一个年轻的老妇人在新年祝福的时候死在了冰天雪地里。

而有一个人正好见证了整桩命案的发生，于是便将他所知道的叙述了出来。

那么，这个年轻的老妇人到底是谁呢，在他身上到底又发生了什么故事呢？又是谁是这桩命案的始作俑者呢？而这个故事的见证者又是怎样为我们展现这个故事的呢？带着这些疑问，让我们一同走进鲁迅先生的《祝福》，一起去深入了解体会文中受害者祥林嫂的悲惨命运。

案件背景新年来临前的一天，鲁镇下了一场大雪，随着夜幕降临，雪花漫天飞舞夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟镇上家家户户杀鸡、宰鹅、买猪肉……忙碌地准备着“祝福”……然而第二天街头惊现一具女尸，引发了人们的恐慌。

案件基础背景案发地点：鲁镇案发时间：鲁镇旧历新年（“祝福”时刻）死者：祥林嫂，姓名不详，真实身份不详，死亡原因不详二、探案（一）重重疑问，埋下伏笔《祝福》在文章最开始描写“我”与祥林嫂相见，她已经是一个乞丐了：“五年前花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，彷佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。

她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂。

”她向“我”询问一些关于死亡的事情，“一个人死后有没有灵魂”“那么，也就有地狱”“那么，死掉死掉的一家人，都能见面的？”后就写道祥林嫂在祝福的前一夜死去，“怎么死的？——还不是穷死的？”。

《祝福》教案（教师课堂大赛教学设计）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并把握《祝福》的故事情节、人物形象和主题思想。

（2）能够分析作品中的象征手法和现实主义特色。

（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。

（2）学会从不同角度和层面去分析和理解作品。

（3）运用批判性思维，对作品进行合理的评价和解读。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好。

（2）培养学生关爱他人、关注社会弱势群体的意识。

（3）树立正确的人生观、价值观和道德观。

二、教学重点：1. 分析《祝福》中的象征手法和现实主义特色。

2. 理解作品中所揭示的社会问题和人物命运。

3. 把握作品的主题思想和艺术特色。

三、教学难点：1. 分析作品中的象征意义和寓意。

2. 理解作品所反映的社会现实和人物心理。

3. 运用批判性思维对作品进行解读和评价。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者鲁迅及其作品《祝福》。

（2）阐述本节课的教学目标和内容。

2. 自主学习：（1）让学生通读全文，了解故事情节。

（2）让学生分析作品中的人物形象和性格特点。

3. 合作探讨：（1）分组讨论作品中的象征手法和现实主义特色。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 主题解析：（1）分析作品中所揭示的社会问题和人物命运。

（2）引导学生关注作品中的弱势群体，培养关爱他人的意识。

5. 艺术欣赏：（1）分析作品的语言、构思和表现手法。

（2）引导学生体会作品的文学价值和审美情趣。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容和收获，布置课后作业。

五、课后作业：1. 请结合课文内容，分析《祝福》中的象征手法和现实主义特色。

2. 请谈谈你对作品中人物命运和社会现实的理解和感悟。

3. 请以一篇短文的形式，评价《祝福》这部作品的艺术特色和价值。

4. 推荐阅读鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，并简要介绍其主题和艺术特色。

《祝福》优秀教学教案一等奖设计《《祝福》优秀教学教案一等奖设计》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《祝福》优秀教学教案一等奖设计教学目的：通过本文的学习，思想上：了解旧中国下层劳动妇女的不幸遭遇和悲惨命运，认识封建礼教吃人的罪恶，《祝福》教学设计4。

阅读上：学会如何欣赏中国现代小说（步骤、方法、技巧等）教学方法：以启发、引导、置疑、点拨、讨论为主并辅之以适当的课堂和课外训练。

教学时数：三课时第一课时教学目的：了解小说鉴赏的基本方法并用之理清本文的基本内容和脉络。

教学方法：精讲方法并通过置疑让学生自行弄懂课文的基本内容和脉络。

教学步骤：1、随堂调查对小说的兴趣和欣赏的方法。

2、精讲方法：五注意：四了解：小说所反映的社会背景作者写作的社会背景小说发表的`社会背景作者的写作意图一分析：分析人物形象（外貌、语言、行为、心理等）三研究：（理清）小说的故事情节、（找出）线索、结构（抓住场面）是怎样为塑造形象表达主题服务的，高中三年级语文教案《《祝福》教学设计4》。

再留心：人物活动的舞台-----典型环境，并从中寻求环境与人物的因果联系或人对环境的反作用及其结果。

三认识：小说的认识、教育、美感三作用3、导学：1，阅读课文，解读作品及人物弄明：作品写于何时？（1924.2）反映了怎样的社会背景？故乡鲁镇：闭塞落后愚昧迷信（讲理学的老监生：比先前并没有什麽大改变大骂其新党所骂的还是康有为本家和朋友：他们也都没有什麽大改变年终大典祝福：年年如此，家家如此）主要人物是谁？（祥林嫂）她的身份是什麽？（寡妇、女佣、再嫁寡妇、女佣-----社会下层劳动妇女）她有怎样的人生经历？（先后两次丧夫，独子惨遭狼吃，沦为乞丐惨死雪夜。

）死前景况：（四十上下头发全白，脸上瘦削不堪黄中带黑，消尽悲哀仿佛木刻，提着空破碗，拄着破竹竿-----纯乎是一个乞丐）2．写出：其人生悲剧的情节提纲：夫小十岁，初婚不幸。

丧夫受虐，勇逃魔掌。

优秀语文《祝福》教学设计（通用5篇）优秀语文《祝福》教学设计（通用5篇）1一、学习内容概述《祝福》是鲁迅的经典作品之一。

全篇充满了沉重的气息。

不仅有祥林嫂的穷、祥林嫂的苦和意外灾祸的沉重描述，更有封建的礼教制造的压抑的精神氛围。

文中故事是较易读的，但要理解故事中的深层次含义并非易事。

二、课程标准和课题研究中的相关内容重视培养发现、探究、解决问题的能力，为终身学习打好基础。

初步学会鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。

能自主选择恰当地课题，运用讨论、查找资料、网上搜索等方式进行研讨，形成成果，展示交流建构在网络环境下学生自主学习的方式三、学习者分析__级自动化班学生，语文基础普遍较差，但对鲁迅的主要作品有一定的了解，部分学生比较活跃，具备一定的计算机操作技能，熟悉word、PPT等信息处理工具，会利用bbs进行交流，初步会上网搜索资料。

四、教学目的1、学会分析典型环境中的典型人物。

能感受人物形象，品味语言。

2、学会利用网络进行简单的文学研究。

能体会作品的艺术表现力。

能有自己的体验和创造。

3、能联系生活，感悟作品环境，激发热爱生活的情感。

五、教学过程设计1、教学工具硬件：多媒体网络教室，能对学生的作品进行广播。

软件：采用《天空教室xp2》制作的网络教学平台。

2、学习地点：四楼微机室3、设计课时：3课时4、教学过程设计及说明六、评价标准和方法包括自我评价、小组评价和教师评价个人评价包括：参与讨论、协作与交流、作品创作小组评价包括：协调合作、成果评价、创新能力七、注意事项1、给学生学习的过程，适应新的学习环境。

2、网络为语文服务，本质是工具性，关键是教师对语文的教学，而非技术3、给学生思考的时间，不搞浮浅的热闹。

4、最终以学生获得研究方法、文学欣赏方法和思考的方法为目的，以对课文的理解、信息处理、情感体验为重点。

5、微机室学生思维不易集中，应加以注意。

一等奖鲁迅《祝福》教学设计（通用8篇）一等奖鲁迅《祝福》教学设计篇1[教学目的]1、整体把握课文内容，特别是对社会环境和人物命运的把握。

2、深刻认识作者塑造祥林赛形象的社会意义和现实意义。

[教学重点]了解祥林嫂的悲剧及其典型意义。

[课前预习]1、熟读课文疑难之处并做好标记，准备课堂质疑。

2、搜索并整理作者生平和写作背景等相关资料。

[教学过程]一、情景谈话“悲凉之雾，遍被华林，然呼吸而领会之者，独宝玉而已。

”鲁迅在《中国小说史略》中这样评价《红楼梦》。

他自己也是“横眉冷对千夫指”。

可见，鲁迅是拥有一双慧眼，看穿了社会的阴暗、世态的炎凉，塑造了无数个被炎凉包裹、直至吞噬的“小人物”。

今天，让我们走进鲁迅笔下另一位令人同情的人物——祥林嫂，感受一下她的悲剧命运。

二、学习过程(一)走进鲁迅——冰凉裹身阅读，整体把握并初步了解社会环境。

环境是人物命运的土壤，鲁镇是典型环境。

通过阅读，谈谈对鲁镇的整体印象。

明确：自然环境：冰冷沉郁(灰白色的沉重的万云，天色阴暗，雪花漫飞) 人文环境：落后、陈旧(鲁四老爷大骂康有为、书房环境、祝福场景)人际关系：虚伪、淡漠(鲁四老爷对“我”的寒暄、众人对祥林嫂之死的反应)整体印象：鲁镇——祥林嫂悲剧命运的“展示地”，这里气氛沉重、压抑，时时透出令人不寒而栗的冰冷，这就为小说笼罩上了一层幽暗阴郁的色调，暗示了人物命运的悲惨。

(二)三见祥林嫂——怎一个“惨”字了得课文主要对祥林嫂进行了三次外貌描写，记录了人物悲剧命运的发展过程。

梳理课文，完成下表：分析：祥林嫂的境遇可谓每况愈下。

从第一次描写我们能看出她虽贫困、悲痛，但还有活力；从第二次描写我们看出她已经极度悲哀，对生活失去了希望；从第三次描写我们看出她已经绝望、麻木。

三次描写层层深入，对照鲜明，震撼人心。

2、质疑：祥林嫂初来鲁镇不过二十六七岁，至死前后大约五年时间，课文中却写道“头发已经全白”，这是否太夸张了?明确：并无夸张。

祥林嫂生前饱受折磨——丧夫失子、再嫁的耻辱感、灵魂的有无，使她一次次陷入悲剧的泥淖，厄运已经把她折磨成非人非鬼、非死非活的模样，所以容貌与年龄很不相符。

一等奖鲁迅《祝福》教学设计教学设计：一等奖作品《祝福》一、教学目标：1.了解作家鲁迅及其代表作品《祝福》；2.了解小说的时代背景、情节、主要人物以及寓意；3.培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力；4.发展学生的创造性思维和表达能力。

二、教学重点和难点：重点：了解作品的情节和主题，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

难点：理解作品的寓意和思想内涵。

三、教学准备：多媒体课件、学生课本、小说《祝福》四、教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.教师播放鲁迅的照片，引起学生的兴趣并激发学生对鲁迅的熟悉度。

2.引导学生回忆鲁迅的代表作品，并对其进行简单介绍。

Step 2：文本阅读（20分钟）1.教师指导学生独立阅读《祝福》。

2.学生按照文本要求进行分析和理解，注意观察文中的细节，理解情节和人物形象的塑造。

3.学生可以标注重要的句子或者插入书签，方便后续的讨论和分析。

Step 3：小组合作讨论（15分钟）1.学生分组，每个小组选择一个片段进行深入讨论，包括情节、人物、语言运用等方面。

2.鼓励学生互相交流和分享自己的观点，提出问题进行探讨。

3.教师及时给予指导和引导，确保小组活动的顺利进行。

Step 4：整体讨论（15分钟）1.各小组派代表进行总结发言，表达自己的观点和对作品的理解。

2.教师引导学生进行整体性的讨论，对作品的情节、人物、主题进行深入研究。

Step 5：思考题讨论（15分钟）1.教师选取一些思考题，引导学生展开深入的讨论。

2.如：作品中的主要人物有哪些？他们的性格特点有何区别？作品的主题是什么？作品中是否存在冷嘲热讽的意味？Step 6：开展创作活动（20分钟）1.引导学生根据自己的理解和观点，选择一个情节或者人物进行创作。

2.学生可以通过散文、诗歌、绘画等形式进行表达。

3.鼓励学生多样化的创作，并互相欣赏和交流。

Step 7：课堂展示（15分钟）1.学生展示自己的创作，并进行互评和点评。

2.教师对学生的创作进行点评，给予鼓励和改进意见。

课文《祝福》的教案一等奖《课文《祝福》的教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、课文《祝福》的教案一等奖教学目标1.分析、理解祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。

2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写来塑造人物的方法。

3.体会并理解本文环境描写的作用，尝试在作文中运用。

教学重点：1.祥林嫂这一人物形象的分析。

2.体会环境与人物的相互作用。

教学难点：初步认识和理解封建思想和封建礼教的吃人本质。

教学方法：提问法、自主探究法、讨论法、点拨法、多媒体课件教学课时：3课时教学过程：一、小说常识：1、小说是一种通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。

2、小说结构及顺序。

3、小说的情节：序幕—开端---发展---高潮---结局---尾声。

小说情节的作用：揭示人物性格，表现主题。

4、小说刻画人物的手段语言、肖像、行为、心理描写；环境描写；正面、侧面描写；细节描写等。

5、小说的环境1、自然环境：交代人物活动时间、地点、景物，起烘托气氛，表现人物情感的作用。

2、社会环境：交代时代背景。

二、小说阅读步骤速读：整体感知、把握文意细读：层次结构、人物关系精读：具体情节、细节描写（查阅资料、深入分析）小结：必须结合作者及时代背景，所谓知人论世。

必须透过现象看本质，读出“小说中的诗”。

细节不容忽视。

小说备考要点及题型（见幻灯）第一课时本节课要点：1.整体感知，把握小说情节。

2.理清小说的情节结构，了解倒叙的作用。

一、导入新课：我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。

今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说-——《祝福》。

（板书）二、写作背景简介：《祝福》是鲁迅短篇小说集《彷徨》的第一篇，最初发表于1924年。

后收入作者的第二个小说集《彷徨》。

《祝福》一等奖创新教学设计【教学设计】高中语文必修下《祝福》一、教学目标：1.把握小说情节发展的脉络。

2.准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

3.体会本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。

二、教学难点：准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

三、教学课时：3课时四、教学过程(一)导入新课苦难和岁月改变人生，同学们还记得闰土吗？本是“十一二岁，项带银圈，手捏钢叉，向一匹猹尽力刺去"的阳光少年，却被时光磨成了木讷呆滞的老农；鲁迅先生笔下，还有一位“似乎闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子。

做工不懈，食物不论，力气不惜”的妇女，经历人生的苦难后变成“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物"。

今天，我们学习《祝福》，走近历经人生磨难的祥林嫂。

（二）教学过程任务1：整体感知课文，梳理情节脉络活动1：以祥林嫂为主线，梳理故事情节。

提示：用倒叙手法，将祥林嫂悲惨结局一开篇就呈现在读者面前，设置悬念吸引读者：她过去是什么人？为何死？为何在死前提出那样奇怪的问题？接着写祥林嫂一生的五大波折：丧夫后逃到鲁镇做工；被婆婆抓回强卖到贺家墺；后夫死于伤寒，儿子被狼叼去，自己被大伯赶出；重返鲁镇做工遭歧视，被看成“伤风败俗”的女人；捐门槛不被承认，沦为乞丐。

这五大波折使她遭受到一次又一次打击，从而使她一步一步走向绝境。

理清情节，完成如下表格：段落段落及情节内容重点关注一1-2序幕二3-33结局三34-53开端四54-65发展五66-111高潮六112尾声活动2：祥林嫂的命运经历了哪些不幸遭遇？（学生概括，教师引导归纳）明确：新婚不久成寡妇，被卖改嫁进深山，夫死子亡回鲁镇，做工被逐成乞丐，除夕夜死祝福里。

活动3：从祥林嫂的悲惨遭遇中，同学们读出了怎样的感受？说说自己感触最深的一点，先用一个词语概括，然后简述理由。

12《祝福》一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册12《祝福》【教学目标】揣摩小说中的语言，注意语言运用的技巧。

分析人物形象，掌握环境描写的作用，讨论小说主题。

赏析小说中富有特色的人物刻画，分析环境描写在文中的作用。

理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

【重点难点】教学重点：分析人物形象，掌握环境描写的作用。

教学难点：理解人物形象现实意义。

【教学过程】新课导入读《阿Q正传》，没有不为鲁迅先生笔下的阿Q而“哀”而“怒”的，“哀其不幸”是同情他的悲惨命运，“怒其不争”的是他甘于沦落，不思进取。

今天我们将要学习的是鲁迅先生笔下的又一个人物典型——祥林嫂。

与阿Q不同的是她不惜力气拼命干活，不论食物，不计较工钱只想做“一个安稳的奴隶”而不能够。

对她，大家会产生什么样的情感与评价，下面我们就一起走进《祝福》吧!知人论世知人鲁迅（1881年9月25日～1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。

著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。

早年与厉绥之和钱均夫同赴日本公费留学，于日本仙台医科专门学校肄业。

“鲁迅”，1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是最为广泛的笔名。

鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。

他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。

鲁迅先生的代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。

论世《祝福》写于1924年2月7日。

20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。

统编版必修下册12《祝福》一等奖创新教案《祝福》教案一、设计理念小说《祝福》列在《彷徨》集的首篇，可见鲁迅对其的重视程度。

分析这篇课文时，大家往往把目光集中在祥林嫂身上，其实鲁迅在这篇小说中对典型环境——鲁镇以及鲁镇的人们的“看客”心理——描绘得同样非常精彩。

从这个角度引导学生，是学生能够更深入地把握课文，对祥林嫂的悲剧的认识自然也加深了。

二、教学目标1、学会分析小说中环境与人物的关系。

2、总结鲁迅小说笔下的看客特征。

3、体会鲁迅对国民“看客”的深刻批判，从而深入感受祥林嫂悲剧的必可避免性。

4、培养学生关系他人、同情弱者的情怀。

三、教学方法朗读法、引导法、讨论法、探究法四、课时安排：第三课时教学过程：一、导入语言的发展是一个不断变化的过程，下面先让我们做一个关于话客的填词训练。

我们通常把行侠仗义、除暴安良的人成为什么呢？（侠客）游说他人、听从己见的人呢？（说客）入侵他人电脑系统的人呢？（黑客）拍摄数码影像、图像的人呢？（拍客）冷眼旁观他人不幸的人呢？（看客）所以咱们这节课就来研读看客。

二、研读课文。

1、祥林嫂不幸的一生的简介。

有这样一个不幸的女人，她在春天里没了丈夫，迫于无奈淘到鲁镇打工，结果没过多久就被婆婆抓了回去，被逼改嫁。

两年后，第二个丈夫又死在了伤寒上，亲爱的儿子阿毛又被残忍的狼吃掉了，再次遭遇不幸的她又重新回到了鲁镇。

可是不幸的阴霾始终笼罩在她的天空，最后鲁四老爷一家将她赶出了家门。

她沦为了乞丐，在祝福的前期凄然地死去，她就是我们这篇课文的主人公祥林嫂。

面对如此不幸的女人我们会不会同情她呢？我们都会同情这样的人，那么鲁镇上的人们又是怎么样对待祥林嫂的呢？2、《祝福》里的看客？请大家快速浏览一下课文，我们把目光锁定在祥林嫂第二次来到鲁镇之后，哪些人在冷眼旁观祥林嫂的不幸？（一分钟快速浏览一下）齐读课文“镇上的人们也仍然叫她祥林嫂……和大家讲她日夜不忘的故事。

”解读文学形象有一把很重要的金钥匙，分析关键词语，请大家从刚才读的这段话里找出，鲁镇的人们对祥林嫂态度的词语。