最新版苏教版四年级上数学第二单元两三位数除以两位数

第二单元两、三位数除以两位数一、选择题1．下列哪道算式的商是两位数？（）。

A．85÷15B．730÷32C．690÷62．观察下面各题的试商情况，不需要调商的是（）。

A．B．C．3．把除数42看作40来试商时，初商容易（ ）A．偏大B．偏小C．不变4．老师带了640元去买玩具，每个玩具50元，可以买多少个玩具？下图竖式中箭头所指的“5”表示（）个玩具的钱。

A．10B．50C．1005．要使4□2÷46的商是两位数，□里可以填的数有（）种情况。

A．4B．5C．66．学校组织四年级全体学生去水上森林游玩，经统计有305名学生和16位老师，租用50座的大巴去，至少需租（）辆车。

A．6B．7C．8二、填空题7．701÷72的商的最高位在( )位上，商是( )位数。

8．367里面最多有( )个50，680里面最多有( )个80。

9．☐÷15＝34……☆，☆最大可以是( )，这时□是( )。

10．括号里最大能填几？70×( )＜43528×( )＜21449×( )＜35711．装订一本日记本要72张纸，现在有900张纸，最多能装订( )本日记本。

至少再添( )张纸就够再装订一本日记本了。

三、判断题12．840÷50与8400÷500的商和余数分别相等。

( )13．170名学生乘坐40座的客车去参观，至少要4辆车。

( )14．两位数除以两位数，结果也是两位数。

( )15．在一道没有余数的除法算式中，如果被除数是除数的7倍，商一定是7．( )四、计算题16．直接写出得数。

280÷40＝560÷80＝630÷30＝15×4÷15×4＝300÷60＝840÷70＝450÷50＝540÷6÷9＝17．用竖式计算，带*的要验算。

两、三位数除以两位数(可用“四舍”法、“五入”法试商并调商)教材第18~19页的内容。

1.进一步提高学生计算两、三位数除以两位数时试商的能力，掌握初商后需要调商的试商方法。

2.进一步提高学生对初商调整的判断能力，逐步形成必要的技能。

3.运用有关除法计算解决简单实际问题。

4.更好地理解除法的笔算方法，提高推理能力，激发学生学习数学的兴趣。

重点:掌握除数是两位数的除法中试商时的调商(“四舍”法、“五入”法试商)。

难点:运用有关除法计算解决简单实际问题。

课件、配套光盘。

1.口算。

127÷41=907÷49=292÷28=2.让学生口答这组题的试商结果，并说说自己是怎样想的。

然后教师总结试商的方法。

1.出示教材第18页例5。

(1)刚才计算的几个小题除数都是接近整十数的数，41可以看作40，49可以看作50，28可以看作30。

在计算过程中，只要试一次商就可以得到准确的得数。

下面看一看这道例题。

(教师出示例题)四年级一班有34人，一共借书272本。

四年级一班平均每人借书多少本?师:请大家根据题意列出算式，272÷34。

师:同学们看一下这个式子中的除数，该把它看作多少来试商呢?学生回答后，教师板书，与学生一起试商并发现问题。

师:把34看作30试商，9乘34得306，272比306小，怎么办?(把商调小，用8来试商)让学生口算，教师板演。

(2)前边我们一起学了除数不接近整十数且个位数小于5时用“四舍”法试商及调商的方法，有另一种情况，除数是不接近整十的数，它的个位数大于5，如16、17、26、36，如果用“五入”法试商，有时商的数会偏小，需要调大后再试，直到得到准确的得数。

下面用这种方法试着分析解答教材第19页例6:四年级二班有36人，一共借书252本。

四年级二班平均每人借书多少本?师:同样是一道求平均数的实际应用题，请大家根据题意列出算式，252÷36。

师:如果把除数36看作40，口算可知应用6试商，大家讨论一下商6可以吗?为什么?(教师用6作商进行板演)师:请大家比较前面两道例题计算中的相同点和不同点，然后大家交流一下。

苏教版四年级上册数学第二单元两、三位数除以两位数测试卷一.选择题(共6题，共12分)1.被除数扩大为原来的8倍，要使商不变，除数应该（）。

A.扩大为原来的8倍B.不变C.扩大为原来的4倍2.“（）÷21=20……（）”要使余数最大，被除数、余数各应填几，正确的是（）A.被除数450，余数21B.被除数440，余数20C.被除数450，余数183.660÷11=（）A.60B.80C.56D.664.用“四舍”法把除数看作整十数来试商，商容易（）。

A.偏小B.偏大C.不确定5.630÷21，除到十位，十位上的商是（）。

A.3B.30C.无法确定6.7864÷26的商的最高位是（）位。

A.十B.百C.千二.判断题(共6题，共12分)1.汽车每分行750米，也就是每小时行45千米。

（）2.下面的解答对吗？（）甲、乙两地相距945千米，快车和慢车同时从甲、乙两地相对开出，慢车每小时行45千米，经过7小时两车相遇，快车每小时行多少千米？列式是：945÷45=21（千米）21÷7=3（千米）3.一个数除以31，如果有余数，余数要小于31。

（）4.杨叔叔要把230个苹果装箱，每箱装20个，准备11个盒子就够了。

（）5.720个同学在操场上做广播操，如果每行站21人，可以排40行。

（）6.被除数扩大3倍，除数不变，商就缩小到原来的。

（）三.填空题(共8题，共51分)1.如果A÷18=16……B，则B最大是（），当B是最大时，A是（）。

2.（）里最大能填几？90×（）＜651 80×（）＜548 （）×7＜60320×（）＜186 40×（）＜382 （）×32＜6503.算一算，填一填。

（1）772÷37=（）……（）（2）5868÷29=（）……（）4.因为28×3+12=96，所以（）÷（）=（）余（）。

第二单元两、三位数除以两位数1、掌握两、三位数除以整十数商是一位数的口算方法、笔算方法和验算方法。

2、掌握除数是整十数商是两位数的笔算方法。

3、掌握两、三位数除以两位数的试商方法。

4、理解连除的数量关系,能列综合算式解决实际问题。

5、掌握用“四舍”法试商后初商偏大的三位数除以两位数的调商方法,并能正确地进行笔算。

6、通过余数判断初商的大小;掌握用“五人”法试商及调商的方法。

7、掌握商不变的规律,运用商不变的规律解决问题。

8、掌握被除数和除数的末尾都有0的除法中余数的变化规律。

9、探究并发现简单周期现象中事物的排列规律,并用除法解决周期问题的方法。

1、整十数除以整+数的口算方法：（1）根据乘、除法的互逆关系,想乘法算除法;（2）利用表.内除法计算。

2、整十数除以整十数的笔算方法：被除数里面有几个除数,商就是几,商要写在个位上。

3、两位数除以整十数的笔算方法：被除数里面有几个除数,商就是儿,商要写在个位上。

有余数时,余数要比除数小。

4、计算三位数除以整十数时，先看被除数的前两位,如果前两位够除,商写在十位上;如果前两位不够除,再看被除数的前三位，商写在个位上。

每次除得的余数必须比除数小。

5、笔算三位数除以整十数的除法时，应先看被除数的前两位,如果够除,就用被除数的前两位除以除数;如果被除数的前两位不够除，再看被除数的前三位。

除到被除数的哪一位,商就写在哪一.位的上面,每次除后余下的数都要比除数小。

6、笔算除法是两位数（不是整十数）的除法时,通常把除数看作和它接近的整十数来试商，笔算方法与除数是整十数的除法的笔算方法相同。

7、根据实际情况，可以运用乘、除法的知识列综合算式解决实际问题,同一个问题,思考的角度不同，列出的算式一般也不同。

检验解题方法和计算结果是否正确,可以把得数代入原题进行检验。

8、运用“四舍”法试商，因为把除数看小了,所以初商易偏大,造成商与除数的乘积大于被除数的情况,这时需要将初商调小，调小的方法是用初商减去1,然后计算。

两、三位数除以两位数1.口算整十数、几百几十数除以整十数。

2.两、三位数除以两位数。

3.除法的估算,试商和调商。

4.商不变的规律。

1.学会口算整十数、几百几十数除以整十数。

2.掌握两、三位数除以两位数的计算方法。

3.灵活掌握除法的估算,掌握试商的方法及商不变的规律。

4.能够运用所学知识解决简单的实际问题,感受数学在生活中的作用。

1.引导学生温故知新。

引导学生回忆已经学过的表内除法以及两、三位数除以一位数的除法,再进一步引申到本单元将要学习的两、三位数除以两位数的除法的计算。

让学生发现、提出问题,并运用所学计算方法解决问题。

2.创设具体的数学情境。

让学生在现实情境中理解计算的意义和作用,充分利用教材提供的给陆战棋打包、分跳绳、看书等生动有趣的具体情境,引导学生认识两、三位数除以两位数的除法。

3.主动探索计算方法。

本单元不仅提供了探索除法口算、笔算的现实问题情境,而且为学生创设了自主探索、合作交流的空间。

要放手让学生交流,提升学生对计算过程的认识,加深学生对算理的理解。

10课时除数是整十数的口算和笔算教材第8页的内容。

1.在具体情境中,运用已有的知识和经验自主探索整十数除以整十数的口算方法。

2.结合口算的结果让学生学会整十数或者几百几十数除以整十数的笔算和验算的方法。

3.培养学生迁移类推的能力。

重点:掌握两、三位数除以整十数的计算方法和算理及其竖式的书写。

难点:学会几百几十数除以整十数的笔算和验算的方法,尤其是商的书写位置。

口算卡片、课件、配套光盘。

1.口算练习。

(1)6÷3=8÷2=40÷8=60÷30=80÷20=400÷80=(2)90÷30=350÷70=360÷60=50÷10=640÷80=150÷50=2.说一说你是怎么算的。

为什么这样计算?420÷30=() 88÷20=()(1)算式可以整除吗?(2)验算一下,看看算得对不对。

最新苏教版四年级数学上册第二单元两、三位数除以两位数教案苏教版四年级数学上册教师备课纸总第（）页本课时共（）页第（）页科目课题教学目标教学重点、难点教具准备数学年级四教者课时除数是整十数的口算和笔算除法（1）充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。

同时在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。

重点：笔算两、三位数除以整十数商的定位方法。

挂图集体备课个人复备教学过程一、复习1．笔算：48÷4：65÷6：93÷3＝2．指名学生板演，说一说计算过程。

二、教学新课1．创设情境，出示例题图。

提问，从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题? 要求“要打成几包”怎样列式?(板书：60÷20) 2．学习口算方法。

(1)提问：60÷20等于几?你们会口算吗? (2)组织同学们分组交流口算的方法。

(3)组织交流、汇报讨论的情况。

(结合回答，适当板书) (4)小结：计算60÷20时可以乘法20X3＝60，想到60÷20=3 也可以根据6÷2＝3，想到60÷20=3，也就是根据表内除法类推出整十数的口算。

3．练习“想想做做”第士题。

(1)出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。

(2)集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。

4．学习笔算方法。

(1)启发思考：60÷20，会用竖式计算吗? (2)试一试，指名两人板演。

(3)说说自己笔算的方法，提问：3为什么要写在商的个位上?(引导回答：“3”表示是3个20，不能写在十位上o) (4)没有做对或没有做完的同学找一找失误的原因，将错误更正来。

(5)练习：用竖式计算80÷40。

学生独立完成，并同桌交换批改，说说笔算过程。

提问：商写在哪一位上?为什么? 1苏教版四年级数学上册教师备课纸总第（）页本课时共（）页第（）页集体备课5．教学“试一试”。

△遣日二单元两、三位数除以两位数1x E1小学数学•四年级（上）SJ思维导图高是一位敏7201401400商是两位数1720340 34>20.«20是购值数140140是紫M除整的四舍法932288288三.V43919215636四舍法==习三三云二二M三控,萎入买2览,一共用了128元.芭冒:乒乓球拍多少元？方法—-128!（沁）=32B〉苏教四年级数学上册第二单元：两，三位数除以两位数方法二：用连馀计❷箕耕决实际问题技除数和除数同时莱或除以一•,■•*=T=7^：-三：成十二•商不变的规律❹调度,9823184.23184207184n>9Ar改曲8五入三,56181081810890-10818。

商5小厂改感6'尾由致未阳除妄有法袱除都除。

185090054040知识盘点知识点_:除数是整十数的口算和笔算1、除数是整十数商是一位数的口算和笔算。

(1)除数是整十数商是一位数的除法的口算方法:①想乘法算除法。

②利用表内除法计算。

(2)除数是整十数的笔算方法与以往学习过的除法计算方法相同/验算方法也相同，有余数时/余数要比除数小。

知识盘点2、三位数除以整十数商是两位数的笔算。

三位数除以整十数，先看被除数的前两位，如果前两位比除数小,不够商1,就试除被除数的前三位，除到哪一位就把商写在那一位的上面；当被除数的前两位大于或等于除数时，就试除被除数的前两位，除到被除数的十位有余数时，要将余下的几个十转换成几十个一，再与个位上的数合在一起继续除。

每求出一位商，余下的数必须比除数小。

知识盘点知识点二:多位数除以两位数的试商、调商及实际问题1、用〃四舍〃法试商。

当除数是两位数，且这个两位数的个位上的数字比5小时，一般用〃四舍"法试商。

〃四舍〃法试商，就是把个位上的数字（比5小）舍去，把两位数看作和它接近的整十数来试商。

AX2、用〃五入〃法试商。

,笔算除法是两位数的除法的方法。

苏教版四年级上册数学第二单元两、三位数除以两位数测试卷一.选择题(共6题, 共12分)1.要使621÷□3的商是两位数, □里共有（）种填法。

A.6B.5C.42.要使□12÷24的商是两位数, □里最小填（）。

A.1B.2C.3D.43.在验算183÷13=14……1时, 不可采用（）来验算。

A.（183-1）÷13B.13×14+1C.（183+1）÷144.估算: 2433÷32≈（）A.70B.80C.60D.755.估算: 一列火车每小时行75千米, 甲乙两地的铁路长3184千米, 这列火车从甲地到乙地大约需要（）。

A.38小时B.39小时C.40小时D.41小时6.估一估, 下列各式的商, 比30多一些的是（）。

A.925÷35B.866÷36C.672÷21D.485÷24二.判断题(共6题, 共12分)1.两个数的商是160, 如果被除数和除数都缩小4倍, 商仍然是160。

（）2.除数是两位数的除法, 要从被除数的前两位除起。

（）3.小明2小时行10千米, 小光5分钟行400米, 如果每人的速度保持不变, 一定是小光走得快。

（）4.有242千克豆油, 每30千克装1桶, 这些豆油都装完需要多少个桶？列式为: 242÷30≈8（个）, 这些豆油都装完需要8个桶。

（）5.用38除一个三位数, 如果有余数, 余数最大是39。

（）6.如果□234÷34的商是两位数, □里能填的数有4个。

（）三.填空题(共8题, 共22分)1.一个数除以42, 如果有余数, 余数最大是（）。

2.学校买来98盆花, 每个教室放10盆, 可以布置（）个教室。

3.在除数是两位数的除法中, 从被除数的（）位除起, 先用除数试除被除数的前（）位数, 如果它比除数小, 再试除前（）位数；除到被除数的哪一位, 就在那一位上面写（）；求出每一位商, 余下的数必须比除数小。

第二单元两、三位数除以两位数总复习（教案）一、教学目标1. 让学生掌握两、三位数除以两位数的计算方法，并能熟练地进行计算。

2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。

二、教学内容1. 两、三位数除以两位数的计算方法。

2. 两、三位数除以两位数的计算练习。

3. 两、三位数除以两位数的实际应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两、三位数除以两位数的计算方法。

2. 教学难点：两、三位数除以两位数的实际应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解两、三位数除以两位数的计算方法。

2. 练习法：通过练习题巩固两、三位数除以两位数的计算方法。

3. 案例分析法：通过实际案例讲解两、三位数除以两位数的实际应用。

五、教学过程1. 导入新课：通过回顾上一节课的内容，引入本节课的学习内容。

2. 讲解计算方法：讲解两、三位数除以两位数的计算方法，并进行示范。

3. 练习计算：布置练习题，让学生进行两、三位数除以两位数的计算练习。

4. 分析实际应用：通过实际案例，讲解两、三位数除以两位数的实际应用。

5. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，并进行反思。

六、作业布置1. 完成练习题。

2. 通过实际案例，进行两、三位数除以两位数的实际应用练习。

七、教学评价1. 对学生的学习情况进行观察和评估，了解学生的学习进度和理解程度。

2. 通过作业和练习题的完成情况，评估学生对两、三位数除以两位数的计算方法的掌握程度。

3. 通过实际案例的分析和应用，评估学生对两、三位数除以两位数的实际应用的理解程度。

八、教学建议1. 在讲解计算方法时，要注意讲解的清晰度和逻辑性，确保学生能够理解和掌握。

2. 在练习计算时，要注重学生的练习质量和速度，及时纠正学生的错误，并进行指导。

3. 在分析实际应用时，要注重案例的选择和讲解，确保学生能够理解和应用两、三位数除以两位数的计算方法。