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商务英语专业人才培养方案建议商务英语专业人才培养方案建议如下：1. 培养目标：商务英语专业的培养目标应该聚焦于培养具有全球视野、跨文化沟通能力和创新精神的高素质人才。
学生应具备扎实的英语语言基础，良好的商务沟通、谈判和组织协调能力，掌握国际商务和贸易的基本理论、知识与技能，了解不同文化背景和国际惯例，能在国际环境中进行有效的商务活动和应对各种国际业务。
2. 课程设置：为了实现培养目标，商务英语专业的课程设置应包括以下几个模块：语言基础课程、商务专业课程、跨文化交际课程和实践环节。
语言基础课程应注重提高学生的英语听、说、读、写、译能力，包括综合英语、听力、口语、阅读、写作、翻译等课程。
商务专业课程应涵盖国际商务、国际贸易、市场营销、财务管理等方面的知识，包括商务英语、国际贸易实务、国际金融、国际市场营销、国际商法等课程。
跨文化交际课程应注重培养学生的跨文化意识和沟通技巧，包括跨文化交际、商务礼仪、谈判技巧等课程。
实践环节应包括实验、实习和实训等，以提高学生的实际操作能力和解决问题能力。
3. 教学方法：教学方法应以学生的实际需求为导向，注重培养学生的实践能力和创新能力。
可以采用案例分析、角色扮演、小组讨论、模拟商务谈判等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和主动性。
同时，可以利用多媒体和网络等现代化教学手段，丰富教学资源，提高教学效果。
4. 师资队伍：商务英语专业需要有一支高素质的师资队伍，教师应具备扎实的专业知识、丰富的实践经验和良好的跨文化沟通能力。
可以通过引进优秀人才、鼓励教师参加学术交流和培训等方式，提高教师的整体素质和教学水平。
5. 校企合作：商务英语专业应积极开展校企合作，加强与企业的联系和合作，为学生提供更多的实践机会和就业渠道。
可以通过建立实习基地、开展实训项目等方式，让学生在实际工作环境中锻炼自己的能力和技能，提高职业竞争力。
6. 国际化办学：商务英语专业应积极开展国际化办学，加强与国外高校的联系和合作，为学生提供更多的国际交流和学习机会。
商务英语专业人才培养方案的调查研究报告一、引言商务英语是指将英语运用于商务活动中的一门专业，受到越来越多的人的重视。
为了培养适应经济全球化发展需要的高素质商务英语人才，各高等院校都制定了相应的商务英语专业人才培养方案。
本报告旨在通过调查研究，评估当前商务英语专业人才培养方案的有效性和可改进的地方。
二、调查方法本次研究采用问卷调查的方法，使用自拟问卷对不同高等院校的商务英语专业学生进行调查。
三、调查结果1.专业设置根据调查结果，几乎所有高校的商务英语专业设置都包括了英语基础课程、商务英语基础课程和实践课程。
但是，在具体的课程设置上差异较大，有些学校注重商务实践课程的设置，有些学校更注重对英语的基础训练。
此外，少数学校还设置了跨文化交流和国际经济等专业选修课。
2.课程结构对于商务英语专业的课程结构，调查结果表明大多数学校以通用英语、商务英语和商务实践为主要内容，其中商务实践课程涵盖实验教学、实习和实践项目等。
同时，一些学校还设置了专业英语写作和口语训练课程，以提高学生的沟通能力和英语表达能力。
3.实践教学实践教学在商务英语专业中具有重要的地位。
调查结果显示，大多数学校都设置了实习环节，并与企业合作，让学生有机会实践所学的商务英语知识和技能。
但是，一些学校存在实习机会不足、实习内容与商务英语专业不相关等问题。
4.师资队伍师资队伍是保证商务英语专业人才培养质量的关键。
调查结果表明，大多数高校拥有一支具有丰富教学和实践经验的师资队伍。
但是，也有少数学校缺乏相关专业的教师，导致教学质量不能得到保证。
五、调查分析通过对以上调查结果的分析，我们可以得出以下结论：1.商务英语专业的课程设置和结构较为合理，但在选择课程的设置上仍存在差异和不足之处。
2.实践教学在商务英语专业中占据重要地位，但尚存在一些问题，需要进一步完善。
3.师资队伍在大多数高校得到了较好的保障，但仍有个别学校存在师资短缺的情况。
六、改进建议基于以上结论，对商务英语专业人才培养方案的改进提出以下建议：1.加强实践教学环节，增加实习机会，确保学生能够将所学的知识和技能应用到实际工作中。
商务英语专业人才培养方案本专业旨在培养具备扎实的英语语言基础和商务知识，能够熟练运用英语进行商务沟通和交流的高素质人才。
毕业生应具备以下能力： 1. 英语听、说、读、写能力突出，能够流利、准确地进行商务交流和撰写商务文件。
2. 具备扎实的商务知识，了解国际贸易、市场营销、金融等领域的基本理论和实践操作。
3. 具备跨文化沟通能力，了解不同文化之间的差异，掌握跨文化交流技巧和策略。
4. 具备团队合作和领导能力，能够参与和组织商务团队，协调团队成员间的合作关系。
二、培养体系本专业采用“英语语言+商务知识+实践能力”的培养体系，具体包括以下方面：1. 英语语言教育。
强化英语听、说、读、写技能，培养学生的英语思维能力和语言表达能力。
2. 商务知识教育。
涵盖国际贸易、市场营销、金融等领域的基本理论和实践操作，培养学生对商业环境和市场变化的敏感度和理解能力。
3. 实践能力培养。
通过商务案例分析、模拟商务活动和实地考察等方式，培养学生的实践操作能力和团队协作能力。
三、培养过程1. 前期基础课程。
强化英语语言基础和商务知识基础。
2. 中期专业课程。
加强商务英语实践能力培养，包括商务英语口语、商务英语写作、商务英语听力等。
3. 后期实践课程。
开展实践教学，包括商务实践案例、商务实践考察等，培养学生的实践操作能力和团队协作能力。
四、实践教学1. 商务实践案例。
通过真实的商务案例，让学生深刻理解商务英语的应用环境和实践技巧。
2. 模拟商务活动。
通过模拟商务谈判、商务会议等活动，让学生锻炼商务沟通和协商的能力。
3. 实地考察。
通过实地考察企业、参观商业展览等方式，让学生亲身体验商务实践活动，增强实践操作能力。
五、毕业要求1. 通过商务英语专业英语六级考试或同等水平的英语能力测试。
2. 完成商务英语实践项目或实践论文，表现出良好的实践能力和团队协作能力。
3. 具备较好的跨文化沟通能力和团队合作能力，能够胜任从事商务英语相关职业。
商务英语专业人才培养方案
商务英语专业人才培养方案是针对商务英语专业的学生制定的一项培养计划，旨在培养学生具备扎实的商务英语语言功底、深厚的文化背景知识和广泛的商务实践经验，使其能够胜任在国际商务领域中的各种职位。
培养方案主要包括以下几个方面：
一、课程设置
商务英语专业的课程设置应包括英语语言基础课程、商务英语课程、国际贸易课程、管理课程、市场营销课程等，同时也应注重培养学生的跨文化交际能力和创新思维能力。
二、实践教学
商务英语专业的学生在校期间应该积极参加各种实践性课程、实习、交换生等活动，以增强其商务实践经验和与不同文化背景人士的交流能力。
三、师资力量
商务英语专业的教师应该具备扎实的商务英语语言功底和丰富的商务实践经验，在教学、指导和培养学生方面具有丰富的经验和实力。
四、评价机制
商务英语专业的评价机制应该建立在学科特点和培养目标的基础之上，既要注重学生语言能力的提高，也要注重对学生综合能力的评价，为学生提供完善的评价体系和反馈机制。
总之，商务英语专业人才培养方案应该把语言能力、文化背景知识、商务实践经验等方面的培养有机结合起来，使学生能够在国际商务领域中具备竞争力和实用性，为社会和经济发展作出应有的贡献。
商务英语专业2+2人才培养,方案2+2人才培养方案1. 项目目标：- 培养具备商务英语专业知识、英语语言能力和国际商务实践经验的高素质人才。
- 加强学生的跨文化交流意识和全球化视野，培养适应全球化经济需要的商务精英。
2. 方案内容：- 第一阶段：国内本科阶段（2年）- 学生完成国内大学商务英语专业的基础课程。
- 加强英语语言能力的培养，包括听、说、读、写、译等多个方面。
- 提供国内实践机会，如企业实习和校内商务活动。
- 第二阶段：海外本科阶段（2年）- 学生前往海外大学深造，继续学习商务英语专业的相关课程。
- 加强英语语言能力的提升，尤其是口语和写作方面。
- 接触国际商务实践，参与实习、商务研究项目等活动。
- 提供跨文化交流机会，如参加国际学生组织、社区服务等。
3. 方案实施：- 确定合作大学：与海外大学签署合作协议，确定双方学生交流项目细节。
- 学生选拔：通过考试或面试选拔出合适的学生参与2+2人才培养项目。
- 课程安排：根据国内和海外合作大学的相关课程要求，制定学生的课程计划。
- 学分认定：根据国内和海外大学的学分制度，对学生的课程成绩进行认定和转换。
- 实习安排：与合作企业或机构合作，为学生提供实习机会，提升实践能力。
- 学生支持：提供学生经济援助、签证办理、住宿安排等支持和指导服务。
4. 方案评估：- 学生评估：定期对学生进行学习成绩、语言能力和实践经验的综合评估。
- 教师评估：邀请教师和导师对学生在国内和海外的学习和实践表现进行评估。
- 反馈改进：根据评估结果，及时调整培养方案，加强优点，改进不足之处。
5. 方案成果：- 成功培养出大批商务英语专业人才，为国内外企业提供优秀商务人才储备。
- 学生具备了丰富的国际视野，对全球化经济和商务实践有深入了解。
- 项目的成功推广和持续发展，为更多学生提供优质的商务英语人才培养机会。
全国高职高专商务英语专业人才培养质量年度报告（2013）目录一、商务英语相关行业人才现状分析 (3)（一）商务英语专业人才有竞争力 (3)（二）商务英语专业人才素质能满足工作需求 (3)（三）商务英语专业人才分布广 (3)（四）商务英语专业人才对职业现状满意度较低 (4)二、商务英语人才需求分析 (4)（一）企业对商务英语人才的需求数量将继续上升 (5)（二）企业对商务英语人才的素质要求将不断提高 (5)（三）未来商务英语人才的结构将会面临优化调整 (5)三、商务英语专业教育现状分析 (5)（一）商务英语专业发展取得的成绩 (5)（二）商务英语专业发展存在的不足 (6)四、商务英语专业教育个案分析 (8)（一）**学院应用外国语学院商务英语专业建设典型经验 (8)（二）江西外语外贸**学院商务英语专业建设典型经验 (9)（三）**学院商务英语专业建设典型经验 (11)一、商务英语相关行业人才现状分析（一）商务英语专业人才有竞争力伴随我国高职教育蓬勃发展，高职商务英语专业更成为其中成长最迅速的领域之一。
在国家相关政策扶持下，企业的数量以及商品的总额与日俱增，高职高专院校商务英语专业培养的应用型、综合型的人才：英语语言基础较好，具有较强的英语交际能力，同时懂得商务知识如国际贸易谈判、商务礼仪、商务办公、交易程序履行等，是企业的理想化人才。
根据《麦可思英语类高职高专毕业生社会需求与培养质量年度报告（2013）》就2012届的毕业生调查的相关数据分析表明，英语类高职高专毕业生毕业半年后的就业率连续三届呈上升趋势，且均高于全国高职高专，就业状况较好，具有竞争优势。
（二）商务英语专业人才素质能满足工作需求全国高职高专商务英语人才就整体素质而言，在能力、知识、价值观方面，毕业生的基本工作能力和核心知识基本能满足工作需求，2012届毕业生的总体能力满足度为82%，比英语类高职高专2011届（80%）高2个百分点，呈上升趋势，绝大多数毕业生在校期间得到了价值观的提升。
商务英语专业人才培养方案本专业旨在培养掌握商务英语专业知识和技能，具备国际视野和跨文化沟通能力，能胜任商务英语相关工作的高素质人才。
二、培养要求1. 知识要求：系统掌握商务英语语言、经济学、贸易学、国际商务等专业知识，了解跨文化交流和国际商务实践。
2. 能力要求：(1) 英语语言能力：听、说、读、写英语流利，掌握商务英语交流技巧。
(2) 信息处理能力：能够熟练运用电子邮件、网络、多媒体等现代信息技术进行商务活动。
(3) 跨文化交际能力：具备跨文化交流的能力，了解不同商务文化背景下的礼仪和习惯。
(4) 组织管理能力：能够协调组织内外资源，有效推动商务活动的顺利进行。
三、培养课程1. 语言类课程：英语听力、口语、阅读和写作、商务英语交流技巧等。
2. 专业类课程：国际贸易、国际商法、跨文化交际、市场营销、国际金融等。
3. 实践类课程：商务沟通、商务实践、海外实习、商务案例分析等。
四、实践教学1. 实习：要求学生在大学期间完成至少一次国内外商务实习，积累实际工作经验。
2. 项目实践：组织学生参与商务活动策划、组织和实施，提升实际操作能力。
3. 商务案例分析：引导学生分析现实商务案例，培养解决问题的能力。
五、评价方式1. 学分制：依据学生完成的课程和实践实习情况，获得相应学分。
2. 考试制：采用笔试、口试等方式进行考核，考察学生语言水平和专业知识。
3. 实践成绩：根据学生参与实践活动的表现，给予相应成绩。
六、实施方式1. 以学生为主体，以实践为基础，注重能力培养。
2. 教学方式灵活多样，包括课堂教学、实验教学、案例教学、实践教学等。
3. 教学质量持续改进，注重与企业合作，开展产学研合作，提高教学质量。
本文描述了商务英语专业人才培养方案的培养目标、培养要求、培养课程、实践教学、评价方式和实施方式。
这里的商务英语专业人才指的是掌握商务英语专业知识和技能，具备国际视野和跨文化沟通能力，能胜任商务英语相关工作的高素质人才。
商务英语专业人才培养方案执行情况分析与总结
语言教育教研室
一、商务英语专业人才培养方案修订背景简介
商务英语专业在2016级以前一直使用以项目驱动的人才培养方案，实施效果良好，但
随着电子信息技术和经济全球化的深入发展，跨境电商成为对外贸易的一种新模式，在国际
贸易中的地位和作用日益凸显，成为近年来对外贸易的“新宠”，也是未来贸易发展的趋势。
本专业决定以国家大力发展跨境电商为契机，从跨境电商发展现状与前景、跨境电商企业对
外贸人才的需求趋势分析入手，通过网络、电话和实地考察等多种方式进行了初期调研，毅
然决定以培养从事跨境电商经营的外贸人才为目标，修订了新的2016级商务英语专业人才
培养方案。
2016级商务英语专业人才培养方案从培养目标、培养规格、毕业标准和职业面向四个
方面进行了修订，确定了基于“国际商务岗位群”的典型工作任务构建商务英语专业课程体
系的思路，将跨境电商平台实操和跨境电商运营推广增设为核心专业课程，同时重新调整了
部分专业课程的开设学期和课时，详情参见2016级商务英语专业人才培养方案。
2017级人才培养方案在2016级人才培养方案的基础上继续进行了修订，各专业均以服
务电子商务技术与服务专业群建设为宗旨。专业群内各专业按照“底层共享、中层分立、高
层互选”的原则，构建各专业基于实践导向的课程体系，确定了《电子商务基础》（一）/《电
子商务基础》（二）、《现代企业管理》、《市场营销》（原《国际市场营销》）、《商务礼仪与职
业形象》、《经济法》和《国际贸易实务》（一）/《国际贸易实务》（二）六门课程为群内底
层共享课程；商务英语专业根据专业实际情况，选择了《电子商务基础》（二）替代原《跨
境电商基础》，《国际贸易实务》（二）即原专业核心课程；中层分立课程增加了《英语国家
概况》，其他专业课程均有课时微调；同时确定了《模拟企业运营》、《消费心理与行为分析》、
《视频制作》、《软文营销》和《爆款打造》6门专业拓展课程为群内高层互选课程。
二、商务英语专业人才培养方案执行效果
总体而言，人才培养方案修订对于提升教学质量的成绩是肯定的，下文将从人才培养模
式和教学运行改革两个方面来分析商务英语专业16级和17级人才培养方案的执行效果。
1、人才培养模式
经修订，商务英语专业2016、2017级人才培养方案在人才培养模式方面更重视职业技
能的培养，旨在培养能够胜任与商务英语专业（跨境电商方向）相关的服务及管理工作的高
素质技术技能型人才。本着“实用为主、够用为度”的理念，16、17级均明确将《英语语
音》、《英语口语》、《英语听力》、《英语阅读》和《英语语法》确定为专业基础课程，确保夯
实学生的语言基本功。在专业核心课程的确定上，16级人才培养方案专业课程体系结构中
体现出的是《商务英语》、《商务英语翻译》、《会展英语》、《国际贸易实务》、《国际市场营销》、
《外经贸业务实务》、《跨境电商平台实操》和《跨境电商运营推广》八门课程。17级人才培
养方案则从专业课程设计和专业课程关系两个方面来分析了职业能力与开设课程之间的逻
辑关系（具体参见2017级商务英语专业人才培养方案），《跨境电商平台实操》（16级实际
上课时已更名为《跨境电商基础》）、《国际贸易实务》（《国际贸易实务》（二）,课时不变）
和《市场营销》（原《国际市场营销》）服务于专业群建设，移至底层共享课程；专业课程则
在《商务英语》、《商务英语翻译》、《会展英语》、《外经贸业务实务》和《跨境电商运营推广》
的基础上添加了《英语国家概况》、《专业技能训练》、《毕业项目综合训练》、《顶岗实习》，
以《跨境电商运营推广》为综合专业核心实践课程。高层互选的《模拟企业运营》、《消费心
理与行为分析》、《视频制作》、《软文营销》和《爆款打造》六门课程均为专业群内其他专业
教研室课程，商务英语专业原拓展课程《英语国家概况》和《商务英语口译》不适合面向全
院各专业开设。
2、教学运行改革
16级人才培养方案运行良好，新开设的《跨境电商平台实操》充分征求了专业群内电
子商务专业带头人的意见，更名为《跨境电商基础》，由韩颖老师执教，韩颖老师教学基本
功扎实，且注重自我充电，不断提升自身专业技能，课堂用语幽默风趣，对学生严格而非严
苛，获得了16级学生的一致好评，经实践证明，完全胜任该课程。新开设的《英语国家概
况》课程由老师吴冬担纲，吴冬老师自任教商务英语专业课程以来，活泼幽默，风格独特，
严而有爱，深受学生喜爱。《英语国家概况》可以帮助学生了解英语国家的文化概况，学生
学习该课程有助于扫除他们将来在涉外商务活动中的跨文化交际障碍。吴冬老师在教授该课
程时结合自身在国外旅游和学习的实际经验，对教材的知识点详略把握得当，充分运用了信
息化教学手段，因此，《英语国家概况》课程恰如预期，广受学生欢迎。
三、商务英语专业人才培养方案执行中出现的问题
总的来说，2016级及2017级商务英语专业人才培养方案执行状况较好，但是也难免存
在一些问题。在16、17级商务英语专业人才培养方案的修订过程中，特别是在课程设置上，
我们取得了一定的成绩，中层分立的专业课程体系已趋于稳定，较好地完成了培养商务英语
专业技能人才的目标。但我们对专业群的认识还有待提升，群内底层共享课设置不够严谨，
高层互选课不够实用，而真正实施起来师资成了最大的“拦路虎”。在引进人才和师资储备
方面，我们做出的尝试太少，前进的步伐很小。
随着信息化技术和大数据的发展，越来越多的实践课程需要机房和软件配备，但现实的
问题是机房资源有限，软件购买要花钱，很多理想都没办法实现。
从课程来看，2016级的问题主要是专业课程课时设定不够合理，如18周的学期，课程
开设17周（英语口语3、英语听力3、商务英语3、国际贸易实务2、外经贸业务实务2），
从头上到尾，任课老师很被动，不敢生病。2017级的问题则主要囿于师资，已开设的底层共
享课程实施效果与预期的理想教学效果还有差距，将于第四学期开设的高层互选课尚未明确
任课老师。从学生的反应来看，有部分同学跟不上跨境电商的节奏， 对语言专业课之外的
其他课程兴趣不大，觉得学不到什么东西。
四、商务英语专业人才培养方案修订意见
1、坚持岗位（群）导向，以国际商务岗位群为核心专业群，细分为跟单员、外贸业务员、
外贸业务经理、跨境电子商务专员和跨境电商推广专员五个岗位群，明确各岗位群工作任务，
有的放矢的培养学生的职业能力。
2、理顺专业群内关系，系统思考专业群内底层共享课和高层互选课的关系和开设必要性，
考虑开设方式和执行模式，建议取消《现代企业管理》，改为《管理学》；取消《经济法》，
改为《国际商法》。
3、 落实技能引导理念，将商务英语专业技能抽测的技能要点融入各专业课程教学，《外经
贸业务实务》三个模块的开设顺序调整为外贸函电、谈判口语和单证；将专业基本技能——
国际商务信息检索（关键词检索及商务信息甄别）融入英语阅读教学；将2017年9月新增
的专业基本技能——商务应用文写作融入《商务英语翻译》教学；将新增的跨岗位综合技能
（产品描述及店铺活动推介）确定为跨境电商运营推广教学重点，强化实践教学环节。
4、调整专业课程体系，将专业核心课程减为六门（拟定《国际贸易实务》、《商务英语》、《外
经贸业务实务》、《商务英语翻译》、《英语口语》和《跨境电商运营推广》，其他专业课程与
专业核心课程之间紧密联系，相辅相成。
商务英语专业带头人 黄建国
2018年4月24日
