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培养学生创新意识在当今社会的快速发展和不断变化的环境下，培养学生创新意识已经成为教育的重要任务之一。
创新意识是指学生在解决问题和面对挑战时能够独立思考、创造性地提出新的观点和解决方案的能力。
本文将探讨培养学生创新意识的重要性以及具体的培养方法。
一、培养学生创新意识的重要性培养学生创新意识对于他们个人的发展以及社会的进步都具有重要意义。
首先，创新意识能够激发学生的创造力和想象力。
只有具备了创新意识，学生才能够以不同的角度来思考问题，找到独特的解决方法。
其次，培养学生创新意识可以帮助他们更好地面对未知的挑战。
在现实生活中，很少有问题能够用传统的方法迎刃而解，需要学生具备灵活的思维和创新的能力。
最后，创新意识是未来社会所需的重要素质之一。
随着科技的迅猛发展，未来职场所需的技能不断变化，具备创新意识的人才将更有竞争力。
二、培养学生创新意识的方法1. 提供多样化的学习资源为了培养学生的创新意识，学校应提供多样化的学习资源。
例如，引入优秀的创新教材和学习素材，让学生能够接触到不同领域的知识和思想。
此外，学校可以组织学生参观实地、参与实践活动，拓宽他们的知识面，并且让他们亲自实践创新思维的过程。
2. 培养团队合作意识创新往往需要多个人的集体智慧和合作。
因此，学校应该培养学生的团队合作意识。
通过进行小组项目、共同解决问题等活动，让学生学会与他人交流合作，并从他人身上获得灵感和观点，培养他们的合作能力和创新思维。
3. 鼓励学生自主思考自主思考是培养学生创新意识的重要方法之一。
教师可以鼓励学生独立思考问题，提出自己的观点和解决方案。
同时，学生还可以通过个人作业、独立项目等形式来展示他们的创新思维和实践能力。
4. 创建创新文化氛围学校应该营造一个积极的创新文化氛围，激发学生的创新潜能。
例如，可以组织创新比赛、举办讲座和座谈会等活动，邀请成功人士和创新领域的专家来分享经验和观点。
这样的活动能够让学生感受到创新的重要性，并激发他们的兴趣和激情。
创新意识培养的七种教学策略在教学实践中培养创新意识是一项重要任务，它不仅可以提高学生的思维能力，还可以帮助他们更好地适应未来社会的挑战。
以下是几个培养创新意识的方法：鼓励学生表达想法：在教学过程中，教师应该鼓励学生积极表达自己的想法，包括对问题的看法、解决问题的思路等。
这不仅可以促进学生的思考，还可以培养他们的表达能力和自信心。
启发式教学：教师应该采用启发式的教学方法，引导学生主动思考、探究和发现。
例如，可以提出一些具有启发性的问题，引导学生深入思考，激发他们的创新思维。
实践创新活动：教师应该为学生提供一些具有创新性的实践活动,例如科学研究、创新设计等，让学生在实践中探索、发现和创新。
这不仅可以培养学生的实践能力，还可以提高他们的创新意识和创新能力。
鼓励尝试错误：在教学过程中，教师应该鼓励学生尝试新的想法和做法，即使出现错误也不要紧。
因为只有在不断的尝试中，学生才能不断地进步，才能有更多的创新。
设计挑战性问题：教师应该设计一些具有挑战性的问题，让学生去解决。
这些问题应该具有一定的复杂性和开放性，可以激发学生的思维和创造力，让他们在解决问题的过程中不断创新。
培养批判性思维：教师应该培养学生的批判性思维，让他们能够在对事物进行判断和分析时，能够有理有据、客观公正地思考。
这不仅可以提高学生的思维能力，还可以帮助他们更好地发现和解决问题。
提供丰富资源：教师应该为学生提供丰富的资源，例如参考书籍、网络资源等，让学生能够获取更多的知识和信息。
这不仅可以拓宽学生的知识面，还可以为他们的创新提供更多的思路和灵感。
培养创新意识是一项长期而艰巨的任务，需要教师在教学实践中不断探索和实践。
只有通过多种方式方法，不断提高学生的创新意识和创新能力，才能让他们更好地适应未来社会的挑战。
如何培养学生的创新意识和创新能力在当今社会，创新已成为推动经济发展和社会进步的关键因素。
因此，培养学生的创新意识和创新能力显得尤为重要。
那么，如何才能有效地培养学生的这些关键素质呢？一、营造创新的教育环境一个鼓励创新的教育环境是培养学生创新意识和能力的基础。
学校和教师应当为学生创造一个宽松、自由、包容的氛围，让学生能够畅所欲言，敢于提出不同的观点和想法。
在课堂上，教师要尊重学生的个性差异，不轻易否定学生的奇思妙想。
鼓励学生积极参与讨论，培养他们的批判性思维和独立思考能力。
同时，学校也应该为学生提供丰富的资源和设施，如图书馆、实验室、创新工作室等，让学生有机会去实践和探索自己的创意。
此外，建立多元化的评价体系也是营造创新环境的重要环节。
不能仅仅以考试成绩来衡量学生的能力，而要综合考虑学生的创新思维、实践能力、团队合作等方面。
这样可以避免学生为了追求高分而死记硬背，鼓励他们发挥自己的创造力。
二、激发学生的兴趣和好奇心兴趣是最好的老师，好奇心则是创新的源泉。
教师要善于发现和激发学生的兴趣点，引导他们主动去探索未知的领域。
可以通过引入生动有趣的案例、故事、实验等方式，让学生在学习中感受到乐趣和新奇。
例如，在科学课上，教师可以通过展示一些神奇的科学现象，引发学生的好奇心，然后引导他们去探究背后的原理。
同时，要鼓励学生提出问题，无论问题多么简单或者复杂。
对于学生的问题，教师要给予积极的回应和引导，帮助他们寻找答案。
在这个过程中，学生的思维会得到锻炼，创新意识也会逐渐形成。
三、培养学生的思维能力创新需要具备多种思维能力，包括发散思维、逆向思维、逻辑思维等。
发散思维能够帮助学生从不同的角度思考问题，产生更多的创意。
教师可以通过一些开放性的问题或者创意活动，如头脑风暴，来训练学生的发散思维。
逆向思维则是让学生打破常规，从相反的方向思考问题。
比如，在解决数学问题时，引导学生尝试用逆向的方法来推导答案。
逻辑思维则是保证创新想法能够得以实现的重要能力。
小学数学教学中运用信息化教学培养学生的创新意识信息化教学是指运用现代信息技术手段来进行教学活动。
在小学数学教学中运用信息化教学可以培养学生的创新意识，从而提高他们的综合素质和创新能力。
本文将从以下几个方面来探讨如何运用信息化教学来培养学生的创新意识。
信息化教学可以提供丰富多样的学习资源。
在小学数学教学中，传统的教材可能有限，信息化教学可以通过网络搜索、多媒体资源等方式，为学生提供更多的学习素材和案例分析，激发他们的学习兴趣和创造力。
学生可以通过观看视频、参与网上讨论等方式，了解到更多的数学知识和解题方法，从而培养他们的创新意识。
信息化教学可以提供个性化的学习环境。
每个学生的学习特点和学习能力不同，传统的教学往往以授课为主，无法满足学生的个性化需求。
而信息化教学可以根据学生的实际情况，提供个性化的学习资源和学习方式。
可以根据学生的学习进度和兴趣爱好，设计不同的学习任务和习题，鼓励学生自主选择和探索，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
信息化教学可以提供实践与应用的机会。
数学是一门实践性很强的学科，传统的教学往往只停留在理论层面，缺乏实际操作和实践应用的机会。
而信息化教学可以通过虚拟实验、仿真模拟等方式，为学生创造实践与应用的场景。
学生可以利用数学软件和应用工具，进行实际操作和数据分析，培养他们的动手能力和实际应用能力，从而增强他们的创新意识。
信息化教学可以提供互动和合作学习的机会。
传统的教学往往注重教师的讲解和学生的听讲，缺乏学生之间的互动和合作。
而信息化教学可以通过网络平台、网络讨论等方式，为学生提供互动和合作学习的机会。
学生可以和同学们共同探讨数学问题、解决数学难题，培养他们的团队合作和创新思维能力。
信息化教学可以帮助小学数学教学更加灵活多样，为学生提供个性化、实践性和合作性的学习机会，从而培养他们的创新意识。
学生在信息化教学环境中，可以更加积极主动地参与学习，发挥自己的想象力和创造力，提高他们的综合素质和创新能力。
学校培养学生创新意识计划在当今信息时代，创新成为推动社会发展的重要因素，因此学校培养学生创新意识是十分重要的。
为了提高学生的创新能力，学校需要开展一系列的培养计划。
一、加强创新教育学校应该注重创新教育的开展，引导学生走上创新之路。
第一步是加强创新思维的培养，通过特定的教学方法，激发学生的创新灵感，帮助他们培养开阔的思维方式。
第二步是鼓励学生独立思考和解决问题的能力，通过开展研究性学习和项目制学习，让学生自主地开展调查研究和解决实际问题，培养他们的创新思维和实践能力。
二、创建创新实验室为了提供一个良好的创新环境，学校需要创建创新实验室。
创新实验室应该配备先进的设备和工具，为学生提供各种实验平台，如科技创新、艺术设计和社会创新等。
学生可以在实验室中开展各种实践活动，充分发挥想象力和创造力，培养他们的创新意识和实践能力。
三、开展创新竞赛学校还可以组织创新竞赛，激发学生的竞争意识和创新潜力。
通过竞赛，学生可以展示自己的创新成果，并与其他同学进行交流和比较，相互学习和提高。
同时，学校应该注重对参赛学生的指导和评估，为他们提供必要的支持和鼓励，让他们在竞赛中不断进步。
四、开展创新课程为了培养学生的创新意识，学校可以在课堂上开展创新课程。
创新课程应该贴近学生的实际需求和社会发展，既注重理论知识的学习，又注重实践能力的培养。
通过创新课程的开展，学生可以了解到不同领域的创新成果，激发他们的创造力和创新意识。
五、开展创新活动学校还可以组织各种创新活动，如创意设计大赛、科技创新展览和创业实践等。
通过这些活动，学生可以积极参与创新实践，体验创新过程，提高创新能力。
同时，学校应该为学生提供必要的资源和指导，帮助他们将创新想法转化为实际行动。
六、推行创新教育评价体系为了促进学生的创新意识，学校需要建立创新教育评价体系。
传统的评价体系往往注重学生的记忆和应试能力，而忽视了学生的创新思维和实践能力。
因此，学校应该通过改革评价方式和标准，更加重视学生的创新成果和创新能力，为学生提供更好的发展机会和激励措施。
建构小学数学模型培养学生创新意识摘要：随着教育改革的不断深入，培养学生的创新意识和实践能力已成为教育领域的重要任务。
在小学数学教学中，通过建构数学模型，不仅可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，还能有效激发学生的创新思维。
本文旨在探讨如何在小学数学教学中建构数学模型，以及如何通过这种方式培养学生的创新意识。
关键词：小学数学；数学模型；创新意识小学数学作为基础学科，对于培养学生的逻辑思维和数学素养具有重要意义。
然而，传统的小学数学教学模式往往过于注重知识的灌输和应试能力的训练，忽视了对学生创新能力的培养。
因此，如何在小学数学教学中培养学生的创新意识，成为当前教育工作者需要思考的重要问题。
一、构建结构模型，培养创新意识在数学课程标准的指导下，小学数学教育注重通过日常生活情境来帮助学生理解数学概念，特别是在数的认识上。
小学生正处于从直观思维向抽象思维过渡的关键阶段，因此，通过具体的例子和情境来教授数学知识尤为重要。
教师可以进行情境设定，学生们想象自己正在参观一个快乐的动物园。
动物园里有各种各样的动物，每种动物的数量都是不同的。
为了帮助学生更好地理解和认识数字1到10，我们将利用这个动物园的场景来构建数的模型。
首先，老师引导学生观察动物园里的动物，比如猴子、大象、长颈鹿等，并提问：“你们看到了多少只猴子？多少只大象？多少只长颈鹿？”学生们数出每种动物的数量，并在老师的帮助下，将这些数量与数字1到10对应起来。
接下来，老师将每种动物及其对应的数量画在集合圈中，并在旁边标上相应的数字。
例如，如果有3只猴子，就画一个集合圈，里面画上3只猴子，并在旁边写上数字3。
老师继续引导学生，说：“现在，我们要用这些数字来构建一些算式。
比如，我们看到了3只猴子和2只大象，那么我们可以写出哪些加法或减法算式呢？”学生们开始思考并讨论，老师鼓励他们将问题简单化，通过找到一组数（比如3和2），就可以写出两个加法算式（3+2和2+3）和两个减法算式（3-2和5-3）。
在小学语文教学中培养学生的创新意识是非常重要的，因为语文教学不仅仅是教授学生阅读、写作和表达能力，更重要的是要培养学生的创新思维和创造力。
下面是一些在小学语文教学中培养学生创新意识的方法：
1.提供多样化的阅读材料：老师可以选择不同类型的文学作品、诗歌、故事等，让学生接
触到不同的创新思维和文学风格，激发学生的好奇心和想象力。
2.引导学生进行创意写作：老师可以给学生提供一些不同的写作题材和写作方法，鼓励他
们进行创新的表达，比如让学生想象自己是一只小动物，写一篇关于自己生活的故事等。
3.鼓励学生进行合作创新：老师可以组织学生进行小组合作，让他们一起进行讨论和创意
分享，激发彼此之间的创造力，并学会倾听和尊重他人的创新想法。
4.提倡多元化的表达方式：除了书面作品外，老师还可以鼓励学生通过绘画、手工制作、
舞蹈等多种方式进行创新表达，让他们了解到语文表达的多样性，并且培养他们的创新意识。
5.鼓励学生提出问题和思考：在课堂上，老师可以鼓励学生提出问题，让他们思考和探索，
培养他们的批判性思维和创新能力。
通过以上这些方法，可以在小学语文教学中培养学生的创新意识，让他们在语文学习中不仅仅是传统的知识获取，更重要的是培养他们的创新思维和创造力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
如何增强学生的创新意识与创新能力要增强学生的创新意识和创新能力，可以采取以下措施：1.提供良好的学习环境。
创建一个鼓励创新的氛围，促使学生敢于表达自己的想法，并且能够欣赏和尊重他人的观点。
学校可以搭建开放式的学习空间，让学生可以自由交流和合作，鼓励采用新的教学方法和学习方式。
2.培养问题意识。
鼓励学生发现问题并思考解决问题的方法，培养他们的探索精神和好奇心。
教师可以通过提问、案例分析等方式引导学生思考和解决问题，激发他们的创新潜能。
3.开设创新课程。
学校可以设置专门的创新课程，培养学生的创造力和创新能力。
这些课程可以包括创意思维、解决问题的方法和策略、设计思维等方面的内容。
通过培养学生的创新思维方式，他们将更有可能产生创新的想法并付诸实践。
4.引导学生开展创新项目。
学校可以鼓励学生参与科学项目竞赛、创新实践项目等活动，培养他们的创新能力。
学生可以通过独立或合作的方式开展课题研究，深入实践和实验，并通过与专业人士的交流和评审来提升自己的能力。
5.培养团队合作精神。
创新往往需要团队合作，培养学生的合作能力和团队精神对于创新意识和创新能力的培养非常重要。
学校可以开设合作学习的课程，让学生通过小组合作完成任务和项目，培养他们的协作能力和沟通能力。
6.提供创新资源和机会。
学校应该提供必要的创新资源，如图书馆、实验室、科研设备等，并引导学生积极利用这些资源开展创新活动。
此外，学校还应该与外界建立合作关系，为学生提供接触行业领域和创新领域的机会，激励他们开展创新实践。
7.鼓励学生表达和分享。
学校应该鼓励学生积极参加各种学术和创新活动，并鼓励他们向外界展示自己的创新成果。
学校可以组织学术研讨会、学术竞赛等活动，提供学生展示和交流的平台，激发他们的创新热情。
总之，增强学生的创新意识和创新能力需要从教育环境、课程设置、教学方法等多个方面入手。
学校和教师应该充分发挥自己的作用，创造有利于学生创新的条件和机会，帮助学生培养和发展创新能力。
培养学生的创新意识随着时代的进步，创新成为了现代社会中不可或缺的一部分。
在这个竞争激烈的世界里，培养学生的创新意识显得尤为重要。
但是，如何培养学生的创新意识呢？下面将从多个方面分析并给出建议。
1. 提供创新教育的环境学校应该为学生提供一个鼓励创新的学习环境。
例如，设立创新实验室和创客空间，提供各种创新工具和设备。
这样，学生就能够有更多的机会去实践和尝试新的想法和创意。
2. 引导学生发展自主学习的能力学校应该注重培养学生的自主学习能力。
例如，教师可以给予学生一定的独立项目和任务，让他们自己设计解决方案和实施计划。
这样，学生可以在实践中培养创新思维。
3. 鼓励学生多方位的思考学校应该鼓励学生从多个角度思考问题，挑战传统思维模式。
例如，开设跨学科课程，组织讨论和辩论活动。
这样，学生可以学会更全面地思考问题，从而培养出创新的能力。
4. 提供实践性的学习机会学校应该尽量提供丰富的实践性学习机会，让学生亲身体验创新的过程。
例如，组织创业实践活动、参观企业和社会组织等。
这样，学生可以在实践中了解创新的实际应用，并且更好地掌握相关知识和技能。
5. 培养学生的合作精神学校应该注重培养学生的合作精神和团队合作能力。
创新往往需要多个人的智慧和努力。
例如，组织学生进行团队项目，鼓励学生分享想法和资源。
这样，学生可以在团队合作中相互促进，共同实现创新的目标。
6. 提供榜样和鼓励学校应该为学生提供成功的榜样和鼓励。
例如，邀请成功的创新者来校园进行分享和交流，为学生提供学习和启示。
同时，教师也要及时给予学生肯定和鼓励，激发他们继续创新的热情。
7. 培养学生的问题解决能力学校应该注重培养学生的问题解决能力。
创新往往是为了解决某个特定的问题或需求。
例如，学生可以参与一些实际问题的解决，如社区环境改善、环保意识提升等。
这样，学生可以通过解决问题的过程中培养出创新的能力。
8. 鼓励学生多元思维学校应该鼓励学生多元思维，包容不同的观点和想法。
如何培养小学生的创新意识创新意识是现代社会最为重要的素质之一，因此培养小学生的创新意识是教育的一项关键任务。
本文将从培养探索精神、提供多样化的学习体验以及激发创意思维三个方面，探讨如何有效地培养小学生的创新意识。
一、培养探索精神每个孩子都有一颗探索未知的好奇心，通过培养孩子的探索精神，可以激发他们的创新思维和创意表达能力。
首先，老师可以在课堂上组织一些富有趣味性和挑战性的探索活动。
例如，设计一个小小发明家比赛，让学生在限定条件下，发挥自己的创造力和想象力，设计并制作出小型的机械装置或发明，培养他们解决问题的能力。
此外，学校也可以鼓励学生参加一些科技创新竞赛和展览，提供与科学、工程相关的学习机会。
通过参与这些实践活动，学生们能够亲身体验到科学研究的过程，培养他们的观察、实验和创新能力。
二、提供多样化的学习体验创新不仅仅局限于科学领域，对于小学生来说，多样化的学习体验能够开拓他们的思维和创造潜力。
首先，学校可以组织一些文化艺术活动，如音乐会、舞蹈表演、美术展览等。
这些活动不仅可以培养学生的审美情趣，还可以激发他们的创造力和艺术表达能力。
此外，学校还可以提供一些丰富多样的课外活动，例如实地考察、实验课程和文学阅读等。
这些活动能够让学生们从不同角度去思考问题，培养他们的观察力、分析能力和创新思维。
三、激发创意思维创新意识的培养需要培养学生的创意思维。
通过创意思维的训练，学生将更加敢于尝试、勇于创新。
为了激发学生的创意思维，老师可以在课堂上采用一些启发性的教学方法，如提出开放性问题、组织讨论小组以及鼓励学生跳出传统思维模式进行思考。
例如，在语文课上，老师可以提出一个寓意丰富的成语，鼓励学生根据成语的意境进行创作，培养他们的写作创意。
此外，老师还可以设计一些创意作业，例如组织学生进行角色扮演或团队合作的创作项目，培养学生的团队精神和创新能力。
总结起来，培养小学生的创新意识需要多方面的努力。
通过培养探索精神、提供多样化的学习体验以及激发创意思维，可以有效地培养小学生的创新意识。
培养学生的创新意识、创新精神和创新能力 ——历史教育中实施创新教育的重中之重
很多人都知道，科学巨人爱因斯坦首次投考大学竟然名落孙山；17岁创造群论的数学家迦罗华两次考不上大学数学系；爱迪生被认为是一个不堪造就的笨学生，只读了3个月书就退学回家；进化论创始人达尔文在校成绩不好，老师及他的父亲认为他不会有出息，可他们都做出了巨大的成绩，这是为什么呢？
是机遇吗？爱因斯坦短短半年内在物理学几个方面做出了杰出贡献，难道是偶然的机遇？爱迪生一生中完成了数以千计的发明难道是碰巧？是天资吗？一个从小学到中学都是高材生的人，难道他还不聪明吗？而一个连大学也考不上的或一个读了3个月书就退学的笨学生的聪明又在哪里呢？是勤奋吗？古往今来凡有成就的人都离不开勤奋。但是，终生勤奋刻苦的人不计其数，为什么偏偏他们成功？是条件吗？爱因斯坦当时既无名师指导，也无良好的设备和资料，甚至连专业科学工作者都不是……
一个重要的原因就在于：他们有创新意识、创新精神和创新能力。 因此，在历史教育中实施创新教育的重中之重就是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。
一、培养学生的创新意识是历史创新教育的前提和关键 意识是人的头脑对于客观物质世界的反映，是感觉、思维等各种心理过程的总和。创新意识即是具有创造性的意识。没有创新意识的人不可能产生创造思维、掌握创造方法和获得创造成果。从事历史教育的人应该知道，人类社会的第一次重大变革，都是以思维的不断解放和观念的不断更新为先导的。树立创新教育观念，就是要根据创造性人才成长和发展的规律以及现代社会对人才素质的要求，强化创新教育的思想意识。
学生创新意识的培养离不开适宜的“气候”和“土壤”。这里的“气候”和“土壤”主要是指“减负”和适应学生创造力发展与表现的精神环境。“减负”即减轻学生的过重负担，减掉那些妨碍学生身心健康和全面发展的阻力。我们老师就是营造适宜“气候”和“土壤”的园丁和引路人。我们教师不仅要具有正确的教育思想、强烈的事业心与奉献精神、渊博的知识，更要具有很强的创新意识，很高的创造才能，在教育教学活动中才有可能激发学生的创造力。实际上，学生思维能力的增长不可能是老师都教会的，而是他们主动在思考和解决问题中不断滋长、发展起来的。因此，教师要做的不是给学生什么样的能力而是为他们创新意识的发展培育适宜的土壤，创造宽松的条件。
在培养创新意识中我注重学生的问题意识，问题意识是思维的重要特征之一，是创新的重要前提，也是培养创新思维的重要手段。如有一次在讲到中国近代科技时，有一只小鸟从窗外飞进教室，顿时课堂闹哄哄的。这时，我意识到如果大声喝止，课堂气氛将变成死气沉沉。所以我换了一种方式，是这样说的：“小鸟会吃害虫，是我们人类的朋友，那它还有其它贡献吗？”问题一抛出，学生就叽叽喳喳地动起脑筋来，也很自然的转移了他们的注意力。“小鸟会飞，有翅膀，像飞机……，噢，还跟我们今天上课的内容有关联呢！”这样引入到我国飞机设计师冯如的故事。这比直接训骂的效果强多了。思维就是从问题开始的，发现问题是思维的第一步，回答问题是思维的第二步。这样，问题——回答——问题——回答，就形成不断向前推进的思维流路，进而迸发出创造的火花。
二、培养学生的创新精神是历史创新教育的核心之核心 创新教育是一种发现问题，积极探求的心理取向，是善于把握机会的敏锐性，是积极改变环境，创设条件以解决问题的应变能力。培养、发展创新精神，就要营造一个民主的、生动活泼的学习环境，让历史教学过程有情有景，图文并茂，生动活泼，有利于培养学生学习的兴趣。在历史教学中，我们要鼓励学生独立思考，勇于发表不同覸 在回答问题、解题练习、解决历史问题时，要提倡一问多答、一题多解，对一个历史问题的解决可用多种方案，引导学生提出新见解、新方法、新方案，从小培养他们的创新精神。培养学生的创新精神的同时还应该注意下面两个问题：
1、注重自主意识及合作精神的培养。一方面，没有自主意识，个人的创造性就无从谈起；另一方面，现代大多创造性设想的实现都得依赖集体合作。培养的自主意识同样也需要一个比较民主的学习和生活氛围，特别是比较平等的师生关系。首先要求教师尊重、赞赏每一位学生，以一种民主、宽容的心态善待学生；其次要求教师努力创设“宽松”环境，营造一个民主、生动、活泼的教学，师生这种，学生之间形成一种平等、民主、尊重、理解、合作的人际关系，使学生身心愉快，有安全感，形成一种主动、活跃的能动状态，从而为学生的创新与实践活动提供积极而和谐的情感保障。培养学生的合作精神要让学生在学习中学会合作即合作学习。合作学习，不仅强调学生个体的独立钻研、独立思考，鼓励侵吞多月，而且同时提倡学习者之间的合作学习、相互交流、彼此切磋、论争辩答。合作学习既有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，以有助于培养学生的竞争意识和竞争能力合作学习还有助于因材施教，可以弥补教师在一节难以面向有众多差异的学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。
2、注重情商的培养。著名心理学家韦克斯勒曾收集了众多诺贝尔奖金获得者少年时代的资料，发现这些人当中大多数并不是高智商，而是中等或中上等智商，他们的情商却是十分惊人的。情商是指非智力因素，是包括动机、意志、情感、性格、习惯、气质等在内的心理因素。心理学研究证实，对于一个人的成功来说，智商的影响只占20%，情商的影响却占80%。
学习是一个艰苦、复杂的过程，要提高学习效率，需要学生的智商和情商共同参与，这两个方面缺一不可，而情商比智商具有更强烈的可塑性，也更能发挥主观能动性。学生与学生之间的差异，学习成绩的高低，往往不在于智商，而忽视了情商的作用。如果重视情商的开发和培养，使学生对学习内容怀有深厚的情感、持久不衰的兴趣、顽强的意志、坚强的毅力，而且能在此基础上提壶出科学的方法和手段，就会取得更大的成功。
中学阶段，是学生情商迅速发展并逐渐形成和趋于稳定的关键时期，学生的可塑性也很强。我们教师必须抓住这一时期，重视和加强对学生情商的培养。改变过去轻视非智力因素作用和忽视做人教育的状况，注重培养学生的兴趣爱好，满足学生的好奇心，激发学生的求知欲、上进心，这些都能成为创新的动力源泉；要帮助学生学会与从相处，培养学生进行创造活动所必不可少的团结协作精神；要帮助他们学会以正确的态度、顽强的意志、宽广的胸怀对待困难。
三、培养学生的创新能力是历史创新教育的最终目的 什么是创新能力？创新能力就是提出新问题、解决新问题的能力，也就是创造新东西的能力。在科学研究中，人们注重的是创新东西的能力，即“无中生有”的创造能力在历史教育中，我们更注重的是“有中生新”的知识重组、知识创新能力。要培养学生的知识创新能力，就要在学习过程中培养学生创造性地运用知识的能力。如：
1、阅读能力、自学能力的培养 在知识激增的信息时代，如何在最短的时间里了解阅读的内容，抓住所读材料的要点，培养快速阅读的习惯，这样都能适应当今资讯繁富的现代社会。因为现在的知识更新非常快，以前过目不忘是天才，现在一目十行是现代人的基本要求。强调继续学习，不断地更新、充实自己的知识，这样才不会被社会所淘汰。历史学科的知识容量大，而安排的课程又少，这必须要求学生在最短的时间内掌握更多的内容，因此历史学科的学习正是培养学生自学能力和快速阅读能力的最佳途径。
2、写作能力的培养 写作能力，也是一种创新能力，它除了要求让人具有深厚的文字功底外，还必须具务丰富的历史知识，这样，才有写作时的旁征博引、左右逢源。中国历来就有“文史不分家”的说法，历史学科的学习，为学生提供丰富的创作素材。纵观古今有成就的文学家，没有一个不是从历史知识中找到创作素材，寻求创作源泉的：屈原的奇特想象、司马迁的引经据典、李白的恣意汪洋、苏轼的随机生发、鲁迅的纵贯古今、毛泽东的纵横捭阖。列夫·托尔斯泰的博大精深等等无不具有深厚的历史底蕴厚积而薄发，终成一代宗师。这些具有深厚的历史文化底蕴的“作家”，大多知识丰富，语言精辟而活泼，视野开阔，流传千古。
因此，我在历史教学中常以写感想、写小沈从文、写信、写回忆录等方式培养学生的写作能力。如，在讲维新变法运动时，让学生以康有为、梁启超的名义以主张变法，驳斥反对的顽固派为主要内容，写一篇小论文；在学习《巩固人民政权的斗争》时，我让学生写了题为“抗美援朝之我见”的论文；在讲完美国内战后，让学生以林肯的名义在美国内战期间给黑人奴隶写一封信；在讲完第一次世界大战后，让学生以一个德国老兵的名义写一篇在一战中参加西线作战的回忆录等，每次学生交的作业都让我有意外的惊喜，通过这些训练，不仅培养了学生的写作能力，还让他们的历史知识掌握得更牢固。
3、发散思维能力的培养 发散思维是创新最显著的特点，从某种意义上说，发散思维是创新的核心。心理学研究指出，发散思维也称求异功能，是指人们解决问题的思路朝各种可能的方向扩散，使思考不拘泥于一个途径，一种方法，而是从各种可能设想出发，求得多种合乎条件的答案。所以，要培养学生质疑、举一反三的思维能力。 初中学生正从形象思维向抽象思维发展，要给予他们足够的想象空间，培养他们的发散思维，并使他们的好奇心插上翅膀。倘若能使这种“好奇心”得到充分的发挥，将为学生打开创新思维的大门。如讲到黄海战役，我利用邓世昌英勇开着致远舰冲撞日舰吉野号的图片，及邓世昌的对联，让学生对这个历史人物进行评价。大多数学生都从正面出发，赞同邓世昌是个视死如归、精忠报国的一个清代爱国将领的观点。而部分同学却从现今的角度出发，认为“留得青山在，不怕没柴烧”吗？为什么不先保存生命，再拉起一支队伍，继续与日本侵略者作斗争呢？我们要学习他的爱国精神，但决不依照他的方式。学生有这么新颖独特的思想，我是从来想都没有想到的。
除此之外，历史学科还应该培养学生的理解分析能力、综合概括能力、比较归纳能力、辩证思维能力、认识能力、评价历史人物能力、透过社会现象来认识事物本质能力等。通过这些能力的培养，能够使学生的创新能力得到进一步的增强，这也是我们创新教育的最终目的。
“天才的发明家就是在人们熟视无睹的东西中发现与众不同的价值，在人们习以为常和不屑一顾的细微处触发灵感”“珍惜每一次激情的冲动吧，这便是生命的意义！”我想这种冲动和灵感便是开拓创新和创造的勇气，而生命的意义就在于创新。众所周知，马克思的座右铭便是：“怀疑一切”。这种可贵的气质或锐气需要教师的发现和保护。为了让这具有创新意识的火花，能够永远保持、照亮下去，我们在教学中应不断创设民主和谐的气氛，鼓励一定的“标新立异”。我相信星星之火，可以燎原，学生的创新意识、创新精神和创新能力会得到培养的。
