中职语文说课程

一、课程名称中职语文课程二、课程性质本课程是中等职业学校学生必修的公共基础课程，旨在培养学生的语文素养，提高学生的语言文字运用能力、思维能力和审美能力，传承和弘扬中华优秀文化，促进学生全面发展。

三、课程目标1. 基础知识目标：（1）掌握汉字书写的基本规范和技巧；（2）掌握现代汉语的基础语法、词汇和修辞；（3）了解文学、文化、历史等相关知识。

2. 能力目标：（1）提高阅读理解能力，培养学生阅读各类文章的兴趣；（2）提高写作能力，培养学生撰写各类文章的技巧；（3）提高口语表达能力，培养学生参与讨论、辩论的能力；（4）提高思维能力和审美能力，培养学生正确评价文学作品的能力。

3. 情感态度价值观目标：（1）培养学生热爱祖国语言文字，传承中华优秀文化的情感；（2）培养学生尊重他人、团结协作的精神；（3）培养学生具有正确的世界观、人生观和价值观。

四、课程内容1. 汉字书写与识记：（1）汉字笔画、部首、结构；（2）汉字书写规范、技巧；（3）常用字的识记与应用。

2. 现代汉语基础知识：（1）现代汉语语法、词汇、修辞；（2）句子成分、句式变换、句子连贯；（3）词语的运用与辨析。

3. 文学鉴赏：（1）文学史、文学流派、作家作品；（2）文学作品鉴赏方法与技巧；（3）诗歌、散文、小说、戏剧等文体特点及鉴赏。

4. 写作训练：（1）记叙文、议论文、说明文、应用文写作；（2）作文技巧与方法；（3）写作素材积累与应用。

5. 口语表达与沟通：（1）口语表达的基本技巧；（2）日常交际、讨论、辩论等场景下的口语表达；（3）跨文化交流与沟通。

五、教学方法1. 启发式教学：引导学生主动探究、自主学习，培养学生的思维能力；2. 案例分析法：通过分析具体案例，提高学生的实践能力；3. 小组合作学习：培养学生团队协作、沟通交流的能力；4. 多媒体教学：利用多媒体手段，提高教学效果。

六、教学评价1. 课堂表现：包括出勤、课堂纪律、课堂参与度等；2. 作业完成情况：包括书面作业、口头作业等；3. 期末考试：包括笔试、口试等形式，全面评估学生的学习成果。

中职《语文》课程标准表1课程基本信息一、课程性质与任务《语文》是模具制造技术专业（本科）“3+4”分段培养中职段必修的一门文化基础课程，其作用在于提升学生的语文素养及思想道德修养，为学生顺利进行专业课的学习奠定语言文化基础。

本课程的任务是在遵循语文课程固有特点，即工具性与人文性相统一的基础上，结合职业学校学生的实际情况、专业特点以及培养目标，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，进一步增强学生的语言应用能力，理解能力，审美能力，以及创新思维能力等应用能力。

同时，在学习过程中提高学生的思想道德修养和科学文化素养，着重对学生进行人文滋养和情感渗透，帮助学生形成正确的情感、态度、价值观念，最终为学生的个性发展和终身幸福打好精神的底子。

二、课程教学目标1.知识目标（1）帮助学生具备一定的语言和文字功底，掌握一定数量的字词；（2）背诵一定量的名言警句和诗词名篇；（3）掌握必要的文学常识，了解一定程度的传统文化知识；（4）较好地掌握记叙文、议论文、说明文和一般应用文的写作技能。

2.能力目标（1）提升学生工作和生活所需要的语言能力，如有逻辑地、得体地口头表达自己的观点、意见等，能掌握讲演和辩论的技能要求，能进行简短的即席发言和有准备的口头发言；（2）能基本读懂各类常见文章并分辨文章的优劣，并能准确把握其要旨，在搜集信息的基础上进行分析、评论，掌握一定的文学欣赏规律，分析评价文章的思想性、艺术性，具备一定的文学鉴赏能力，并能做到中心突出、联想丰富、文句通畅、表达清楚、结构完整；（3）能用文字条理清晰地表达自己的见解和思想，掌握基本记叙文、议论文、说明文的写作方法，熟练掌握常用应用文的写作。

3.素质目标（1）培养热爱祖国语言文字的强烈感情；（2）提高学生的语文素养，帮助学生养成良好的个性和人格品质，能够胜任并愉快地从事社会各项工作并能适应进一步升学的需要；（3）提高学生的思想道德修养，形成正确的价值观，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。

中职语文课程思政教学目标(完整版)中职语文课程思政教学目标中职语文课程思政教学目标可以归纳为以下几点：1.情感态度与价值观目标：培养学生的文化自信，引导学生热爱中华传统文化，并树立正确的国家意识、弘扬民族精神。

2.知识技能目标：帮助学生了解中华传统文化的相关知识，包括历史、艺术、哲学等方面。

3.应用与创新目标：培养学生运用中华传统文化知识解决实际问题的能力，同时鼓励学生进行创新思考，为他们的未来发展打下基础。

4.社会责任目标：引导学生关注社会问题，培养他们积极参与社会、服务社会的责任感和使命感。

5.学科核心素养目标：培养学生的语言表达能力、文化素养、审美能力、人文情怀等核心素养，帮助他们成为具备全面素质的人才。

这些目标相互关联，共同构成了中职语文课程思政教学的整体目标体系。

通过实施这些教学目标，可以帮助学生树立正确的价值观，培养他们的文化自信和社会责任感，同时提高他们的学科核心素养和实际应用能力。

职高语文基础模块教学目标职高语文基础模块教学目标是：1.继续提高学生的阅读能力和表达能力。

2.继续培养学生文学鉴赏能力。

3.继续培养学生文学鉴赏能力。

4.培养学生高尚的审美情趣，提高文化品位。

5.了解学习语文的意义，重视基础知识学习。

6.重视诵读，培养语感。

7.关注生活，培养学生对生活的感受和思考能力。

8.培养学生良好的语文学习习惯。

9.掌握常见的语文学习方法。

10.重视思维训练，培养思维能力。

11.注重口语交际能力培养。

12.重视语文实践，培养语文实践能力。

职高语文第一单元教学目标职高语文第一单元教学目标如下：1.掌握本单元生字词的正确读音和书写。

2.能背诵并默写本单元的课文，包括《梦游天姥吟留别》《将进酒》《早春呈水部张十八员外》《赤壁赋》《登高》《琵琶行》。

3.了解作家作品，包括李白、杜甫、韩愈、白居易、苏轼、王勃等作家。

4.引导学生领悟作品内涵，包括对生活的热爱，对人生的感悟，对社会的认识，对自然的关注等。

中职语文（基础模块）上册一、课程简介《中职语文（基础模块）上册》是中职学校中学生必修的语文课程之一，本课程主要以培养学生的语言文字表达能力、阅读理解能力和写作能力为目标，通过学习语文知识和技巧，让学生能够提高听、说、读、写、译的综合能力。

本文档将介绍本课程的教学目标、教学内容和教学方法。

二、教学目标本课程的教学目标主要有以下几点：1.提高学生的阅读理解能力：通过阅读文学作品、新闻报道等不同类型的文章，让学生能够理解文章的主旨和要点，提取关键信息。

2.培养学生的写作能力：通过写作训练，让学生掌握写作的基本技巧，提高文笔和表达能力。

3.提升学生的口语表达能力：通过课堂讨论、小组合作等活动，让学生能够自信地表达自己的思想和观点。

4.培养学生的文学素养：通过学习文学作品，使学生能够欣赏、理解和评价文学作品，提高学生的文学鉴赏能力。

三、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1. 文言文阅读本模块主要讲解古代文言文的基本知识和阅读技巧。

通过学习古代文言文作品，如《论语》、《红楼梦》等，让学生能够理解古代文化、思想和价值观，提高对古代文学的鉴赏能力。

2. 现代文阅读本模块主要讲解现代文的基本知识和阅读技巧。

通过学习报刊杂志、小说、散文等现代文作品，让学生能够理解现代社会、文化和思潮，提高对现代文学的鉴赏能力。

3. 写作训练本模块主要针对学生的写作能力进行训练。

通过学习写作的基本要素和技巧，让学生能够撰写不同类型的作文，如记叙文、议论文、应用文等。

4. 口语表达训练本模块主要针对学生的口语表达能力进行训练。

通过课堂讨论、小组合作等活动，让学生能够自信地表达自己的思想和观点，培养学生的口头表达能力。

5. 文学鉴赏本模块主要让学生学习和欣赏文学作品，如诗歌、小说、戏剧等。

通过分析作品的结构、人物、情节等要素，让学生能够理解和评价文学作品，提高学生的文学素养。

四、教学方法为了培养学生的语言文字表达能力、阅读理解能力和写作能力，本课程采用多种教学方法：1.课堂讲授：通过系统的讲解和示范，向学生传授语文知识和技巧。

中职语文一流核心课程建设方案设计一、前言中职语文课程的建设是培养学生综合语言运用能力、培养学生的文化素养的重要途径。

为了提高中职语文课程的教学质量和培养学生的语言能力，本方案旨在设计一流的中职语文核心课程建设方案。

二、课程目标1. 培养学生的语言表达能力，包括口头和书面表达能力。

2. 提升学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。

3. 培养学生的文化素养，提高学生的人文修养。

4. 培养学生的批判思维能力和创新精神。

三、课程内容1. 口头表达能力培养- 学生将通过课堂演讲、小组讨论和辩论等形式，锻炼和提升自己的口头表达能力。

- 学生将学习如何准备和组织演讲，如何进行有效的辩论，以及如何参与和引导小组讨论。

2. 书面表达能力培养- 学生将通过写作练习，提升自己的书面表达能力。

- 学生将学习如何撰写不同类型的文章，如议论文、说明文和记叙文等。

- 学生将学习如何进行文献资料的查阅和引用，以及如何进行文献综述和文献评论。

3. 阅读理解能力培养- 学生将学习不同文本类型的阅读理解技巧，如新闻报道、科普文章和文学作品等。

- 学生将学习如何分析和解读文本，理解作者意图和观点。

- 学生将学习如何进行文本的批判性思考，提出自己的见解和观点。

4. 文化素养培养- 学生将学习中国传统文化的基本内容，如诗词歌赋、经典文化和传统礼仪等。

- 学生将学习世界各国的文化和文学作品，提高跨文化交流能力。

- 学生将学习当代社会热点问题和社会伦理道德，培养社会责任感和公民意识。

5. 批判思维能力和创新精神培养- 学生将学习如何进行逻辑思考和分析问题。

- 学生将学习如何进行批判性思维，提出有根据的批评和建议。

- 学生将学习如何创新思考和解决问题，培养创新精神和创造力。

四、教学方法1. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。

2. 合作学习：通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队合作能力。

3. 问题导向学习：通过提出问题，引导学生主动思考和探索，培养学生的批判思维能力。

中职语文课程标准解读中职语文课程标准是教育部颁布的高职院校语文教学的基本依据，它是规范中职语文课程教学活动的标准，旨在培养学生的语文素养，提高学生的思维能力和语言表达能力。

接下来将从课程标准的理解、阐释和实践三个方面，详细解析中职语文课程标准。

一、课程标准的理解中职语文课程标准是按照新课改要求，结合中职学生实际情况，对高职院校语文课程目标、内容、方法、评价等方面的规范性文本，是中职语文教学的基本指南，以培养学生的语言能力和素养为出发点和落脚点，通过语文教学促进学生的全面发展。

这份标准要求语文教学要与现代化素质教育的要求相一致，旨在培养学生的语文素养，使其具有一定的语言能力和综合素质，适应社会的迅速发展。

二、课程标准的阐释1. 目标课程标准要求中职教育要从培养职业素质出发，加强对于各职业领域的知识和技能的指导，强调对学生品德和个性的塑造，朝着先进开放的教育发展方向努力。

这样有利于学生个人全面发展，为学生的职业和生活奠定良好基础。

2. 内容中职语文课程的内容主要包括语言文字的基础知识、专业文化、文艺鉴赏、古代文化和文学、现代文学、交际技能等。

运用现代科技手段、灵活多样的教学方式让学生在掌握语言文字基础知识基础上，增加专业文化知识，拓宽学生的文化视野，提高文艺鉴赏能力，增强与人沟通交流技巧。

3. 方法中职语文教学的方法主要包括多样化的教学方法及灵活的教学方式，其中探究性教学与实践性教学的应用尤为重要。

使用学生感兴趣的教材，培养学生自主学习的能力和学习兴趣，以及提高学生思维能力和语言表达能力。

4. 评价该课程标准要求中职语文教学的评价方式主要是让学生经历各种类型的考试形式并将其与教学的目标联系起来。

学生的评价不仅注重学生的成绩，还要注重学生的素质评价，尤其是与学生的计划和发展相匹配。

三、实践实践是检验教学成果的关键，教师在语文教学中要真正的贯彻标准，在实践中体现标准。

教师首先要对自己的教学方法、思路和教学设计进行调整和创新，做到理论结合实践，灵活运用多种教学方法并注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

《中等职业学校语文课程标准(2020年版)》解读及实施建议中等职业学校语文课程标准（2020年版）是在分层次教学指导思想指引下，根据中等职业学校学生的实际情况，科学研究的基础上，由教育部和人力资源和社会保障部联合编制的。

主要面向中等职业学校中普通话、诗词、演讲、百家文化、写作、阅读等语文课程，旨在为中等职业学校学生打下语文学习的坚实基础，为中等职业院校学生培养基本文化修养、改进语言表达能力和对中华传统文化的认识。

新的中等职业学校《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》将语文课程涵盖面更宽泛。

一方面，语文课程设置面向更加实际，更加紧密地结合学生需求，贴近实际，将具有实用价值的内容纳入到课程体系中；另一方面，将传统文化和中国文学与其他国文化进行深度对比，使得学生更好地了解传统文化的价值和世界其他民族文化的独特性。

一是调整课程设置。

根据中等职业学校学生的实际需求，为学生提供有针对性、实用性的十二学科组合，结合当前社会实践，丰富课程内容，让学生学到实用有用的知识。

二是优化课堂教学。

鼓励教师和学生共同分享学习体会，有助于激发学生的学习兴趣。

同时，要改进教师上课组织形式，摈弃传统教学手段，利用影像技术、互联网技术等、有效教学技术，培养学生的创新思维和实践能力。

三是尊重学生的学习。

运用丰富的语文文本，为学生提供了更多的语文学习资源，培养学生的学习自信心和学习习惯，挖掘学生的语文潜能，检验学生的学习效果，为学生提供更多支持。

《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》的出台，标志着中等职业学校新课程的开启，为培养·中等职业学校学生的语文素养和能力提供了新的思路，也将为更多高职学生打开新的世界。

我们期待中等职业学校教师和学生的共同努力，让中等职业学校的语文教学质量走向新的高度。

中职语文基础模块课程标准一、课程性质语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分和载体。

语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。

语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。

二、课程教学目标通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，进一步提高现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，培养浅易文言文的阅读能力、文学作品欣赏能力以及发现问题、解决问题的能力，养成自学和运用语文的良好习惯，为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。

在教学过程中，引导学生接受优秀文化的熏陶，培养高尚的审美情趣，树立爱国主义、集体主义、社会主义思想，发展个性特长，形成健全人格。

三．基本思路1. 价值观教育与学科知识教学相结合。

中职三科意识形态属性强，必须坚持马克思主义指导地位，充分体现社会主义核心价值观，引导学生牢固树立正确的世界观、人生观和价值观。

同时，价值观教育不是简单贴标签，而是要与学科知识有机融合。

课程标准研制注重以学科知识为载体，充分挖掘学科本身独特的育人功能，在知识传授与培养学生学科能力的过程中，实现价值观的引导。

2. 通识性教育与职教特色相结合。

中职三科是中等职业学校各专业学生必修的公共基础课程，必须在义务教育的基础上，进一步打好学生的文化基础，提升共同能力，培养学生的综合素质。

同时还应结合职业教育特点，选择与职业生涯密切相关的教学内容，融入职业道德、职业精神教育，强化与职业能力密切相关的学科核心素养培养，满足学生未来职业发展的需要。

3. 目标导向与问题导向相结合。

中职三科课程标准研制要体现马克思主义中国化的要求，特别要注重反映习近平新时代中国特色社会主义思想，体现党和国家对职业教育的基本要求，加强对学生的中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育，着力厚植爱国主义情怀，培养适应时代要求的创新型、复合型、应用型技能人才。

中等职业教育课程-语文职业模块工科类教案全册第一章：职业生涯规划与语文素养1.1 教学目标让学生了解职业生涯规划的重要性，提高自我认知和职业选择能力。

培养学生的语文素养，提高口头和书面表达能力。

1.2 教学内容职业生涯规划的基本概念和方法。

语文素养在职业生涯中的重要性。

口头和书面表达的基本技巧。

1.3 教学方法讲授法：讲解职业生涯规划和语文素养的相关知识。

案例分析法：分析成功案例，让学生更好地理解和应用相关知识。

1.4 教学评估课堂参与度：观察学生在讨论和表达中的积极参与情况。

练习完成情况：评估学生对职业生涯规划和语文素养练习的完成质量。

第二章：科技文章阅读与写作2.1 教学目标培养学生阅读科技文章的能力，提高科学素养。

2.2 教学内容科技文章的基本结构和特点。

阅读科技文章的技巧和方法。

2.3 教学方法讲授法：讲解科技文章的基本知识和阅读技巧。

阅读法：让学生阅读科技文章，培养阅读能力和理解能力。

2.4 教学评估阅读理解能力：评估学生在阅读科技文章中的理解和分析能力。

第三章：工程图纸阅读与写作3.1 教学目标培养学生阅读工程图纸的能力，提高技术素养。

3.2 教学内容工程图纸的基本知识和阅读技巧。

工程图纸的写作方法和规范要求。

3.3 教学方法讲授法：讲解工程图纸的基本知识和阅读技巧。

阅读法：让学生阅读工程图纸，培养阅读能力和理解能力。

3.4 教学评估阅读理解能力：评估学生在阅读工程图纸中的理解和分析能力。

第四章：求职应聘信与自我介绍4.1 教学目标培养学生进行自我介绍的能力，提高表达和沟通能力。

4.2 教学内容求职应聘信的基本结构和写作要求。

自我介绍的技巧和方法。

4.3 教学方法讲授法：讲解求职应聘信和自我介绍的相关知识。

案例分析法：分析成功案例，让学生更好地理解和应用相关知识。

4.4 教学评估自我介绍的表现：评估学生在角色扮演中的表达和沟通能力。

第五章：职场沟通与协作5.1 教学目标培养学生解决职场问题的能力，提高应变能力。

《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）一一个根本任务：立德树人培养什么人，是教育的首要问题。

二普教职教，两端衔接既有高中阶段教育的共同基础，又体现职业教育特点；既衔接九年义务教育，又沟通高职教育。

三课程结构，三大模块基础模块，职业模块，扩展模块四语文学科核心素养，四个方面文化传承与参与、审美发现与鉴赏、语言理解与应用、思维发展与提升五语文课程，八大目标1.语言认知与积累2.语言表达与交流3.发展思维能力4.提升思维品质5.审美发现与体验6.审美鉴赏与评价7.传承中华优秀文化8.关注、参与当代文化六课程实施，五个要点1教学要求2学业水平评价3教材编写要求4课程资源开发与利用5对地方与学校实施本课程的要求七课程的特色与亮点1立足祖国语言特点，突出语用学习语文课程是学习正确理解和运用祖国语言文字的综合性、实践性课程2以专题组织课程内容，同时兼顾字词句篇三大模块课程内容，分为十五个专题，同时兼顾字、词、句、段、篇3弘扬“三大”文化，增强文化自信继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，以文化人4坚持“五育”并举，加强劳动精神教育培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人5课程评价，增设学业质量标准水平1学生在完成本课程学习后应该达到的合格要求，是毕业合格性考试的命题依据水平2参加高职院校分类考试的学生应该达到的要求，是高职院校分类考试的命题依据6提高信息素养，努力实现语文教学与信息技术融合优化语文学习环境，不断探索现代信息技术下的语文教学新模式7遵循技术技能人才成长规律，彰显职教特色加强教学内容与社会生活、职业生活的联系，突出语文实践；注重语文课程与专业课程的融通与配合，形成协同育人合力；自然融入职业道德、职业精神教育、提高学生职业素养。

中等职业学校语文课程标准一、课程性质与任务语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。

本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。

二、课程教学目标中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。

指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。

指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。

引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。

三、教学内容与要求基础模块1. 阅读与欣赏正确认读并书写3 500个常用汉字。

能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字。

中职相关。

4能用普通话朗读课文。

注重对文章整体感知和领会，理解重要词语和句子在文章中的含义和作用，能概括文章的内容要点、中心意思和写作特点。

能辨识常见的修辞手法，体会文章中修辞手法的表达作用。

阅读各种优秀作品，体会其丰富内涵,加深和拓宽对自然、社会、人生等问题的思考和认识。

能了解散文、诗歌、小说、戏剧等文学形式的特点。

注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，学会初步欣赏文学作品。

就作品中感兴趣的内容进行讨论，说出自己的理解、体验或感悟。

能利用图书馆、网络等搜集、筛选和提取有用的信息。

第1篇一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解文学作品的基本类型、特点及创作手法。

（2）掌握文学作品的鉴赏方法，提高文学素养。

（3）培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

2. 过程与方法：（1）通过课堂讨论、案例分析，提高学生的合作意识和表达能力。

（2）引导学生自主学习，培养独立思考能力。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对文学作品的热爱，树立正确的审美观念。

（2）培养学生关注社会、关爱他人的情感。

二、教学内容1. 诗歌鉴赏2. 散文鉴赏3. 小说鉴赏4. 戏剧鉴赏三、教学过程第一课时：诗歌鉴赏1. 导入新课（1）播放经典诗歌朗诵视频，激发学生的学习兴趣。

（2）简要介绍诗歌的历史背景、作者生平及创作特点。

2. 诗歌类型及特点（1）讲解诗歌的类型：古体诗、近体诗、自由诗等。

（2）分析诗歌的特点：意境、意象、韵律、节奏等。

3. 鉴赏方法（1）引导学生分析诗歌中的意象、意境。

（2）讲解诗歌的韵律、节奏对表达效果的影响。

4. 案例分析（1）选取一首具有代表性的诗歌进行赏析。

（2）分组讨论，分享各自的理解和感受。

5. 总结与作业（1）总结本节课所学内容。

（2）布置课后作业：阅读一首自己喜欢的诗歌，并尝试进行鉴赏。

第二课时：散文鉴赏1. 导入新课（1）播放散文朗诵视频，激发学生的学习兴趣。

（2）简要介绍散文的历史背景、作者生平及创作特点。

2. 散文类型及特点（1）讲解散文的类型：叙事散文、抒情散文、议论散文等。

（2）分析散文的特点：语言风格、结构布局、情感表达等。

3. 鉴赏方法（1）引导学生关注散文的语言风格。

（2）讲解散文的结构布局对表达效果的影响。

4. 案例分析（1）选取一篇具有代表性的散文进行赏析。

（2）分组讨论，分享各自的理解和感受。

5. 总结与作业（1）总结本节课所学内容。

（2）布置课后作业：阅读一篇自己喜欢的散文，并尝试进行鉴赏。

第三课时：小说鉴赏1. 导入新课（1）播放小说改编的电影片段，激发学生的学习兴趣。

中职《语文》课程标准语文是人类文化的重要组成部分，也是最重要的交际工具。

语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。

作为中等职业学校学生必修的一门公共基础课，语文课程的任务是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成以及继续研究奠定基础。

此外，还要提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。

中等职业学校语文课程的教学目标是在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，提高正确理解和运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。

此外，还要指导学生掌握必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。

同时，要引导学生掌握基本的语文研究方法，养成自学和运用语文的良好惯，重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性和健全的人格，促进职业生涯的发展。

语文课程的基础模块包括阅读与欣赏和表达与交流。

在阅读与欣赏方面，学生需要正确认读并书写3,500个常用汉字，能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字。

能够用普通话朗读课文，注重对文章整体感知和领会，理解重要词语和句子在文章中的含义和作用，能概括文章的内容要点、中心意思和写作特点。

还需要阅读各种优秀作品，体会其丰富内涵，加深和拓宽对自然、社会、人生等问题的思考和认识。

能了解散文、诗歌、小说、戏剧等文学形式的特点。

注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，学会初步欣赏文学作品。

能利用图书馆、网络等搜集、筛选和提取有用的信息。

诵读教材中的古代诗文，大体理解内容，背诵或默写其中的名句、名段、名篇。

激发研究古代诗文的兴趣，增强热爱中华民族传统文化的思想感情。

中职课程所学内容一、语文语文是中职课程中的一门重要课程，它主要包括识字、阅读、写作等方面的内容。

在语文课程中，学生将学习汉字的基本知识和技能，掌握正确的发音和书写方法。

此外，学生还将学习阅读理解的技巧，提高阅读能力。

写作是语文课程中的重要内容，学生将学习如何写好文章，包括叙事文、说明文和议论文等。

二、数学数学是中职课程中的一门基础课程，它主要包括数与代数、几何与图形、函数与方程、概率与统计等方面的内容。

在数学课程中，学生将学习数的认识与计算，掌握代数运算和方程的解法。

几何与图形是数学课程中的重要内容，学生将学习图形的性质与变换，掌握几何问题的解决方法。

此外，学生还将学习概率与统计的基本知识，了解数据的收集和分析方法。

三、英语英语是中职课程中的一门外语课程，它主要包括听、说、读、写等方面的内容。

在英语课程中，学生将学习英语的基本发音和语音规则，掌握基本的词汇和语法知识。

听力是英语课程中的重要内容，学生将通过听力训练提高听力理解能力。

口语是英语课程中的关键内容，学生将通过口语练习提高口语表达能力。

阅读和写作是英语课程中的重要内容，学生将学习阅读理解和写作技巧，提高阅读和写作能力。

四、计算机应用计算机应用是中职课程中的一门实践课程，它主要包括计算机基础知识、办公软件应用、多媒体技术等方面的内容。

在计算机应用课程中，学生将学习计算机的基本组成和工作原理，掌握计算机的基本操作和常用软件的使用方法。

办公软件应用是计算机应用课程中的重要内容，学生将学习如何使用文字处理软件、表格处理软件和演示软件等进行办公工作。

多媒体技术是计算机应用课程中的关键内容，学生将学习如何制作多媒体展示和处理多媒体资料。

五、职业导向职业导向是中职课程中的一门特色课程，它主要包括职业生涯规划、职业素养培养、职业技能培训等方面的内容。

在职业导向课程中，学生将学习如何进行职业生涯规划，了解不同职业的要求和发展方向。

职业素养培养是职业导向课程的重要内容，学生将学习职业道德和职业礼仪等职业素养。

中等职业学校语文课程标准解读中职语文和普高语文在内涵上有差异，侧重点和要求也不一样，中职语文课程的任务是为学生学好专业知识和技能，提高就业创业能力和终身发展能力，成为全面发展的高素质劳动者和技术技能人才奠定基础。

故而中职教师要提高自己的专业素质，改变教学方法来适应新时代对职业教育的要求。

当今教师一定要避免“无思考”“看不见学生”的教学，要充分尊重学生思维的独立性和完整性，充分发挥学生在课堂和学习过程中的主观能动性。

重视培养学生的听说读写等各种学习能力，教给他们方法，而不是一味地满堂灌，使他们一直处于被动接收的状态。

开展专题教学和语文实践活动，有利于提升学生的语文学科核心素养和职业素养。

积极运用网络和多媒体等教学方式来激发学生的学习兴趣，为学生创设贴近学生的知识基础和认知基础的学习情境，引导学生自主、合作、探究学习。

不同教学内容的教学策略有所不同，不能将教学只停留在内容学习上，应教会学生如何阅读不同文学体裁，提高学生的阅读理解能力。

像诗歌教学的鉴赏重点是诗歌的意象和情感，要让学生反复诵读作品，感知意象，品味语言，体会诗人表达的情感，以丰富审美体验，陶冶情操。

散文教学，不同类型的散文在文体上既有共同点又有不同点，要注意带领学生体悟意境、品味语言、抓住文类特点，散文一般可以分为叙事散文、抒情散文、写景散文。

哲理散文等几类，散文教学的关键在于厘清事、情、理之间的关系，一般说来缘事抒情，由情入理，作为重要的文学样式，教学要针对其文体特点进行，欣赏散文的主题思想，赏析散文作品的内涵，领悟散文作品的艺术表现力，评价散文作品的价值取向和审美取向。

小说三要素是教学中要落实的知识点，虚构是小说的重要特征之一，小说阅读教学必须从虚构的角度入手，从细节分析入手体会人物性格，从矛盾冲突、悬念设置分析情节结构，从环境变化看主旨。

教师可以从三个步骤进行教学：“宏观阅读、微观阅读和比较阅读”。

戏剧教学，主要可以从欣赏戏剧作品的形象，赏析戏剧作品的内涵，领悟戏剧作品的艺术表现力，评价戏剧作品的价值取向和审美取向，写出自己的感悟这几个方面展开，定位在剧本的文学性上，戏剧文本的学习方法，一是立足于写作的语文学习活动，二是立足于朗读的语文学习活动，三是立足于专题阅读的语文学习活动。