四年级数学上册《一亿有多大》教学课件
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四年级数学上册《一亿有多大》教课方案
活内容：感觉 1个数有多大。（文第 33—34的内容）
活目：
、学生通详细数目的感知和体，帮助学生理解数的意，成立数感。
2、通学、交流，使学生得成功的愉悦，培育向别人学、与别人交流和
交流的。
活要点、点：
1、理解一的意、成立数感。
2、合详细的量得直感觉—— 1有多大。
教具、学具准：
1.学生每人准算器、100粒大米。
2.教准：本，秒表五个，天平三台，子称一台、卷尺一把。
一、活引入：
1、：同学，你知道我中国大有多少人？那么你知道一有多大
四年级数学上册《一亿有多大》教学课件
2 / 82 ？板：一有多大。
2、在黑板上写出100000000 和1。后引学生从数的成理解 1的大小：
由1个成的、由10个千万成的、由100个百万成的、由1000个十万成的、由10000个万成⋯⋯由100000000个一成的。
3、你想不想自己手做一做、算一算一究竟有多大？今日我就来展开几活，在活中同学感觉一下“一有多大”。四年级数学上册《一亿有多大》教学课件
3 / 83 二、展开活动。（实践活动）
1.宣告实践操作活动的要求。
我们的活动工拥有：天平、电子称、秒表、卷尺、计算器等。 学生以小组为单
位活动，选好活动的资料并确定好主题。 组长依据活动主题和要求在组内将组员
自由组合，再细分工后活动，要保证每一位组员都能参加活动。
请实时的记录好活动中统计的数据，并在记录单上达成相应的剖析。
活动主题预设：
一亿张纸有多厚
亿个小朋友手拉手站多大地方
亿粒米有多重一亿个字是多少
数1亿个数字要多长时间数1亿本练习本要多长时间
亿个硬币有多重活动方案及步骤：活动小组及活动方案步骤及结果第一组
一亿张纸有多厚第二组
亿个小朋友站多大地方 第三组
亿粒米有多重 第四组
1 亿个字是多少四年级数学上册《一亿有多大》教学课件
《一亿有多大》教学设计
海宁市南苑小学 尤伟红
教材内容：
人教版《数学》四上第一单元《一亿有多大》
教材分析
“一亿有多大”是人教版《小学数学》四年级上册第一单元“大数的认识“当中的一节数学综合实践活动课，本单元前几课时安排了大数的认识：包挌大数的组成、读写、数级、数位、进制等基本知识。本课时是在了解大数的基本知识的基础上通过借助实际图物的观察、讨论、操作、想象，让学生较为直观的体会一亿到底有多大，并尝试写解决问题小方案。是培养学生自主探究、发展空间想象能力、培养数感的好载体。
学生分析
学生在1---3年级已经对数的认识有了一定的认知，对万以内相对较小的数有了一定的了解，也具备了一定的活动能力和经验。但对较大数的理解和认知由于生活经验和直观感受的限制，他们知道一亿是一个很大的数，10个一千万是一亿，但这仅仅是停留在概念里的认知，到底一亿有多大？他们并没有很真切的体会，实际生活中也很难真正体会的，可以说他们对“一亿“这个概念的感觉是非常模糊的。对一亿到底有多大的直观感受是学生认知的一个盲点，应该成为我本次教学应突出的重点和突破的难点。
教学目标和重难点：
1.进一步感受一亿的大小，领悟“由局部推算出整体“的研究方法。
2.经历猜、验证、推算和对照等过程，直观感受一亿的大小，培养学生空间想象能力、发展数感
3.在活动中积累数学活动经验，增强探索数学的兴趣和意识，提高解决问题的能力
其中第2条目标中的经历猜想、验证、推算和对照等过程，直观感受一亿的大小，培养学生空间想象能力、发展数感是本课的一条重要线索，我也将努力点亮这一过程性目标，使其成为本课的亮点。
教学策略 策略一：从抽象到具体，直观感知一亿的大小；
策略二：变无序为有序，初步尝试记录研究方法
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
同学们，最近我们一直在学习大数的认识，你对大数的知识有哪些了解呢？指名。老师板书一个数，你们认识这个数吗？老师板书100000000，读一读（一亿）它是很大的一个数对吧，那么一亿到底有多大呢？今天这节课我们就一起来研究这个问题：一亿到底有多大？（出示课题）
《一亿有多大》
【教学目标】
知识与技能：通过估计、实验、推算、交流等活动，让学生在具体的情境中体验一亿的大小，培养学生数感，并让学生感受数学与生活的密切联系。
过程与方法：初步获得解决问题的一些策略和方法，提高学生解决问题的能力。
情感态度与价值观：让学生获得成功的体验，并受到勤俭节约、保护环境的思想教育。
【教学重点】
让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。
【教学难点】
培养学生解决问题的策略和方法，提高学生解决问题的能力。
【教材分析】
《1亿有多大》一课是人教版四年级上册第一单元内容，这是一节数学实践活动课。从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。因此在“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生进一步理解数的意义，建立数感，并获得了成功的体验。
【教学方法】
搜集信息，自主探索，合作交流。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、 复习铺垫 1.（ ）个百是一千；（ ）个千是万；（ ）个百万是千万；（ ）个千万是亿。多媒体课件出示幻灯片2)
2.在十进制计数法中，相邻的单位间进率是（ ）。
(多媒体课件出示幻灯片3)
3.最大的九位数是（ ）；最小的九位数是（ ）；它们的差是（ ）。
(多媒体课件出示幻灯片4)
二、情境导入
国家体育场位于北京奥林匹克公园中心区南部，建筑面积二十五万八千平方米，场内观众坐席约为九万一千个。全世界的人口约为60亿。
(多媒体课件出示幻灯片5)
师：引出问题
师：在我们的日常生活中，经常会看到一些较大的数，刚才我们看到的一组奥运会的信息，就有万、亿这些计数单位的大数。你能想象、描述一下“1亿”有多大？请你和老师一起来感受一下。
人教版四年级数学上册第一单元《第15课时_1亿有多大》（教学设计）
一. 教材分析
《第15课时_1亿有多大》是人教版四年级数学上册第一单元的教学内容。本课时主要让学生感受和理解1亿的含义，通过实际例子让学生了解1亿的大小，培养学生对大数的认识和理解能力。教材内容主要包括1亿的含义、1亿的大小比较、1亿在实际生活中的应用等。
二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和初步的逻辑思维能力，但对于1亿这样的大数，学生可能还比较陌生。因此，在教学过程中，需要通过实际例子和生动的形象，让学生感受和理解1亿的大小。
三. 教学目标
1. 让学生了解1亿的含义，知道1亿等于100000000。
2. 培养学生对大数的认识和理解能力，能够比较1亿和其他大数的大小。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，了解1亿在生活中的应用。
四. 教学重难点
1. 教学重点：让学生了解1亿的含义，掌握1亿的大小，能够比较1亿和其他大数的大小。
2. 教学难点：让学生理解1亿在实际生活中的应用，培养运用数学知识解决实际问题的能力。
五. 教学方法
1. 采用直观演示法，通过图片、实物等直观方式，让学生感受1亿的大小。
2. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生了解1亿在实际生活中的应用。
3. 采用小组合作学习法，让学生通过小组讨论、探究，共同解决问题。
六. 教学准备
1. 准备相关的图片、实物等教学素材。 2. 准备教学PPT，包括1亿的含义、1亿的大小比较、1亿在实际生活中的应用等内容。
3. 准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用图片或实物，让学生初步感受1亿的大小。例如，可以展示一张包含1亿个点的图片，让学生直观地感受到1亿的数量。
2. 呈现（10分钟）
通过PPT呈现1亿的含义，解释1亿等于100000000。让学生理解1亿的大小，并能够与其他大数进行比较。
