《亿以上数的认识》人教版四年级数学上册ppt教材课件(3篇)

人教版小学数学

1 / 4 第1单元 大数的认识

第8课时 亿以上数的读法

【教学内容】教材P19例8。 【教学目标】

1.掌握亿以上数的读法，能够正确地读亿以上的数。

2.在探究亿以上数的读法的过程中，培养学生的类比迁移能力。

3.在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣和良好情感。

【重点难点】

重点：掌握亿以上数的读法。

难点：掌握每级中间、末尾有0的数的读法。 【教学过程】 一、复习导入

下面这几个数你会读吗？

30706900 7000543 61000000 师：说一说怎样读亿以内的数？

组织学生在小组中相互说一说，再指名汇报。

【学情预设】学生对亿以内数的读法已经熟练掌握，这里重点让他们说说每级中间、末尾有0的数的读法。

课件出示教材P19例8的情境图。

师：在日常生活中，有比亿更大的数。这是个十位数，它该怎么读呢？今天我们就来一起学习亿以上数的读法。 人教版小学数学

2 / 4 （板书课题：亿以上数的读法） 二、探究新知

课件继续出示教材P19例8。

1.自主探究。

（1）自学教材第19页。

（2）同桌交流亿以上数的读法。

师：你会读这些数吗？试着读一读第一个数“8000000000”。

【学情预设】大部分学生能正确掌握亿以上数的读法，个别学生需要组内同学的帮助。

师：再读一读，边读边想，你是怎么读的？

【学情预设】八十后面加了一个“亿”字，且所有的0都没有读。

师：试着读一读剩下两个数，说一说你是怎么读出每一级上的数的？

2.交流汇报。

【学情预设】万级和亿级上的数都按照个级的数的读法读，万级末尾加一个“万”字，亿级末尾加一个“亿”字。

师：哪些0没读，哪些0读了？

【学情预设】预设1：每级末尾不管有几个0，都不读。

1 教学内容：人民教育出版社四年级上册P20、21《亿以上数的认识》例3、4

教学目标：

1、学会将整亿的数、非整亿的数改写成用“亿”作单位的数。

2、经历改写的过程，体验迁移和类推的方法。

教学重点：

掌握整亿数和非整亿数改写成用“亿”作单位的数的不同方法。

教学难点：

掌握用“四舍五入”法求亿以上数的近似数的方法。

教学具准备：

多媒体课件等。

教学过程：

一、 复习引入

1、师：复习数位顺序表，学生完成学案中的数位顺序表。点名汇报。

2、师：把听到的数写下来。（书P20-21例3、4中的数）

二亿 十亿 五千三百零五亿

十亿三千四百五十万

（学生写数，集体核对）

师：写这些数有什么感觉吗？

（写起来太麻烦，那么多0。）

师：有什么办法来解决这个麻烦吗？

（学生可能会回答把这些数改写成用“万”作单位的数。教师可适当提示，这样改还有很多0，还是不简便，学生可能会受启发，回答可以把这些数改写成用“亿”作单位的数。）

3、师：今天这节课我们就来学习怎样把一些数改写成用“亿”做单位的数。

出示课题：《改写成用“亿”做单位的数》

[设计意图说明：把教材例题的内容改变呈现形式——听数写数，这既是对上节课写数的复习，同时又能让学生体会到写大数的麻烦，从而深刻感受到学习改写成用“亿”作单位的数的迫切性和重要性，自然地引出课题。]

二、新授

探究一：改写成用“亿”作单位的数的方法。

1、师：我们之前已经学习了亿以内数的改写，用万作单位。那今天我们怎样把一些数改写成用“亿”作单位的数呢？你有什么想法？

（就像改写成用“万”作单位的数一样，把这个数末尾的八个0去掉，写上“亿”字就

2 可以了。）

师：请同学们观察这三个数，你认为哪些能直接改写成用“亿”作单位的数？哪些不能直接改写？不能直接改写的又怎么办？

（是整亿数的都能直接改写成用“亿”作单位的数，末尾去掉八个0，写上“亿”字；不是整亿数的不能直接改写，可以用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数求出近似数，再改写。）

四 年级上册 数学 教学设计

课题 亿以上数的认识及读法 计划课时 主备

教师

教学目标 1.掌握亿以上数的读法。

2.使学生经历读写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法。

3.引导学生关注学习过程，使学生体验到学习的乐趣。

教学

重难点 重点：亿以上数的读写方法。

难点：每级中间、末尾有0的数的读写方法。

教学方法

教具学具准备 教具准备：PPT课件、数位顺序表

教学过程 修改补充

（个性化设计）

一、引入新课

1.下面这几个数你还会读吗？

出示：30706900 7000543 61000000

（1）要想读得又对又快，需要先干什么？几位一级？（课件：分级）点名读。

（2）提问：亿以内的数怎样读？（出示读法)

2.如果我在61000000后面添上更多的0，又该怎么读呢？我们今天这节课就来学习。（板书课题） 1.（1）同学们看课件，读数。交流得出：要先分级，4位一级，再从最高位读起……

（2）引导学生回忆亿以内数的读法。

2.明确本节课的学习内容。

1.学生借助数位顺序表读

二、自主探索，体验新知。

1.学习亿以上数的读法。

课件出示例1情境图。

师：引导学生迁移亿以内数的读法，尝试读出7000000000。说说你是怎么读的？为什么不读70万呢？

2.质疑：为什么“70”后面要加一个亿字？为什么所有的0都不读？

3.学生尝试读数。

10040002000 400305000000

4.组织学生讨论：每级的哪个0读了，哪个0没读，为什么？

5.结合实例思考：亿以上的数怎么读？

三、巩固练习。

完成教材第19页“做一做”。教师巡视检查，选出错误较多的题进行点评。

四、课堂总结。

1.说一说本节课的收获。

2.布置作业。 数。因为70在亿级，所以读作七十亿。

2.同学们交流后明确：亿级的数表示的是多少个亿，读的时候在后面加一个“亿”字；不论哪一级的末尾有一个或几个0，都不读。

3.读数，同桌间交流订正。

人教版数学四上《亿以上数的认识》教学设计

一. 教材分析

人教版数学四年级上册《亿以上数的认识》一课，是在学生已经掌握了整数的基础知识，以及亿以内数的认识的基础上进行教学的。本节课的主要内容是让学生认识和理解亿以上数的组成、数位顺序以及计数单位。通过本节课的学习，学生能够掌握亿以上数的读写方法，并能够进行简单的亿以上数的加减运算。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于数的读写和运算有一定的掌握。但是，对于亿以上数的认识，学生可能还存在一些困难，如对数位顺序的理解、对计数单位的认识等。因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生逐步理解和掌握亿以上数的组成和读写方法。

三. 教学目标

1. 让学生掌握亿以上数的组成和数位顺序。

2. 让学生能够正确读写亿以上数。

3. 培养学生对大数的认识和理解能力。

四. 教学重难点

1. 亿以上数的组成和数位顺序。

2. 亿以上数的读写方法。

五. 教学方法

采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。通过生活情境的创设，让学生在实际操作中认识和理解亿以上数；通过游戏教学，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中掌握亿以上数的读写方法；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

六. 教学准备

1. 教学课件。

2. 计数单位卡片。

3. 大数写写纸。

4. 教学游戏道具。

七. 教学过程 1. 导入（5分钟）

利用生活情境，如我国的人口数量，引出亿以上数的概念。教师出示计数单位卡片，让学生初步认识计数单位。

2. 呈现（10分钟）

教师通过课件展示亿以上数的组成和数位顺序，让学生直观地感受亿以上数的结构。同时，教师引导学生通过数轴，理解数位顺序。

3. 操练（10分钟）

学生分组进行大数写写纸的练习，教师巡回指导。期间，教师可引导学生发现亿以上数的读写规律，如“亿”和“万”的读法等。

4. 巩固（5分钟）

教师学生进行大数读写比赛，让学生在游戏中巩固所学知识。同时，教师可适时给予表扬和鼓励，提高学生的学习积极性。