【四清导航】2015-2016学年八年级语文下册 第二单元 6《雪》习题课件 (新版)新人教版

(1)用暖国雨的“单调”反衬江南雪的娇艳明媚;(2)用雪的质地、 颜色表现江南雪的“滋润美艳”;(3)用雪野中的花草衬托雪的洁 白;(4)幻想蜜蜂蝴蝶飞闹的情景表现江南雪的生机勃勃。
4.作者详细地描写塑雪罗汉的过程,有何用意? 作者详细地描写塑雪罗汉的过程是为了传达自己内心的一种感 情倾向。作者写这一过程,表面是写江南雪带给人们的乐趣,但在 后面对雪罗汉的描写让我们领悟到作者笔调的微妙变化。“晴天 又来消释他的皮肤,寒夜又使他结一层冰”“嘴上的胭脂也褪尽了”, 美似乎被抹上了一些不和谐的色彩。江南的雪固然美丽,但在作者 眼中,这种美是未经磨炼的,是不能长久保持的,作者正是通过对塑 雪罗汉的过程的详细描写来表现自己这种感情倾向的。 5.江南的雪和北方的雪各象征了什么? (1)江南雪,象征了美好又缺少顽强生命力的人和事物。作者赞美 其美丽、快乐,富于活力;感叹其孱弱,缺乏顽强的斗志。(2)朔方雪, 在孤独的旋转中升华,成为雨的精魂,以孤独的、不妥协的姿态宣 告它的存在,正是鲁迅不畏世俗、顽强战斗的真实写照。
第二单元
6
雪
一
二
三
四
一、字音字形 1.识记生难字 磬 口( qìnɡ ) ．
滋润 ( rùn ) 凛冽 ( liè ) ． ． 弥 漫( mí ) yān( 胭 )脂 精 hú n( 魂 ) ． xī( 嬉 )笑 脂粉奁 ( lián ) 朔 方( shuò ) ． ． 2.读准多音字 (1)粘 粘 连( zhān ) ． 粘 稠( nián ) ． (2)褪 褪 色( tuì ) ． 褪 套儿( tùn ) ． (3)旋 旋 风( xuàn ) ． 旋 转( xuán ) ．
现实中的北方雪景
2.作者是怎样描写这两个地方的雪景的? 江南的雪:作者首先从视觉、触觉、听觉三方面描绘了“冬花雪 野图”,然后写孩子们塑雪罗汉,表现了江南的雪的特点。朔方的雪: 作者运用生动的比喻突出了朔方的雪的特点,然后以抒情和议论的 语言赞颂了朔方的雪的精神和品格。 3.课文第一段,作者以饱蘸深情的彩笔,绘出了一幅令人神往的江 南雪景水彩画。作者是从哪些方面来具体体现江南雪的特点的?

八年级下册语文《雪》课件教课目的：1、整体感悟文章的内容。

2、品析文中的两幅雪景图。

3、理解作者所表达的感情。

4、学习文章借景抒怀的表达技巧。

过程与方法：1、教师要多率领学生朗诵，感觉文章的语言美。

2、让学生疏别找出描绘南方的雪与北方的雪的句子，领会它们的不一样含义。

3、鲁迅曾说过他的哲学所有在《野草》里面，让学生目前往理解《野草》还有些困难，但可以挑出《野草》中描绘自然景致的几篇，如《秋夜》、《好的故事》、《腊叶》等，让学生感觉自然描绘中写实与象征的不一样。

感情、态度与价值观：意会《雪》中 " 优美 " 与" 壮美 " 两个形象的和睦一致，从中感觉作者广博的胸怀和坚毅的斗志。

教课重、难点及打破教课要点：学习文章借景抒怀的表达技巧教课难点：理解作者所表达的感情一、文本研究(一)内容、语言1.作者如何描绘江南雪的 ?学生沟通谈论反应。

明确：(1)文章开头第一提到暖国的雨，而后对照着引出江南的雪。

(2)接写雪的质地、颜色。

(3)虚实联合的手法，描述了一幅充满活力的雪野图，烘托江南雪独具的风格。

(4)写孩子们塑雪罗汉，将雪与孩子们的快乐联系起来。

语言：提示学生找出描绘孩子们塑雪罗汉的动作，与神态的词语，说说如何表现快乐的。

明确：呵、拍手、点头、喜笑等。

2.用自己的语言再一次归纳江南雪的特色。

明确：江南雪，流露出盎然的活力，孕育着生命。

3.作者又是如何描绘朔方雪的 ?感觉朔方的雪是一个如何的形象 ? ( 学生沟通谈论反应。

)明确：作者用一个“可是”奇妙转折，先交待朔方雪与江南雪的截然相反，而后用“永久如粉、如砂，决不粘连”写出塑方雪以孤单不当协的姿态向世界宣布它的存有，它在日之中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾。

在“凛凛的天宇下”，北方的雪俨然一个斗士，它“蓬勃地奋飞，洋溢于太空中”，使太空旋转并且升腾地闪耀，像是一个豪放的挑战者。

(二)感情和要旨1.作者对江南的雪，朔方的雪感神态度是什么样的?学生谈论沟通反应。

江南的雪是一种温润、宁静的美，但还需要 北方的雪在孤独的境遇下独自抗争的精神。用 战斗来创造春天一般美好的世界。
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江南是作者的故乡，是鲁迅童年生活的地方。在作者 记忆中，对故乡有许许多多回忆。那记忆是温暖的，是美 好的。正如江南的雪，雪中美好的景色，让人回味和留念 。故乡永远是鲁迅温暖的家，美好的理想是鲁迅永远的向 往和追求。 北国，是鲁迅现在生活的地方，现实严酷的环境，作 为战士，故乡固然十分美好，让人眷恋，但现在更需要坚 定、勇敢、不屈不挠的抗争精神。正因为如此，才有《雪 》中描写的绝妙的江南、江北雪景图。
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用具体的事物表现某种ຫໍສະໝຸດ 殊的意义。 用来象征某种特殊意义的具体事物。 比如：火炬象征光明 江南的雪象征：对美好事物的向往和追求。 北方的雪象征：一种不甘沉沦，昂扬向上， 执著抗争精神，独立与张扬的个性精神。
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在这两幅鲜明对立的图景中， 贯穿着鲁迅什么愿望？
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整体感知课文 1、文章的题目是《雪》，在文中作者 写到了哪些地方的雪？分别主要体现 在文中的哪些段落？ 南方的雪（1、2、3、）
北方的雪 （4、5、6）
2、文中写到的这些地方的雪整体上有 什么不同？从哪些语句可以看出 来？
3、你认为作者更喜欢哪 一 种雪景， 为什 么？
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介乎诗与散文之间,兼有诗与散文特点的一种现 代抒情文学样式. 从本质上看,它有诗的意境，诗的情绪和幻想； 从形式上看，它和散文不一样，不分行，不押韵， 形式比较自由。 鲁迅的散文诗集《野草》是其中成就最高、影 响最大者。

6．阅读下面语段，完成题目。 ①生命如一泓清泉。 ②青年时代的我们渴望挣脱一切羁绊，像江水一样奔 流，流向未知的远方，我们拒绝停滞，因为停滞与否， 将决定生命之泉拥有活力，我们冲破心灵的堤岸，融入 溪流，汇入大江，奔腾入海，也许我们会变得浑浊，也 许会被暗礁撞得遍体鳞伤，但我们将_勇__往__直__前__，__奔_ 腾不息。
运用比喻的修辞手法，一虚一实，突出了江南的雪滋 润美艳之至的特点。 (2)孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个 一齐来塑雪罗汉。
巧妙地把孩子们的小手比作“紫芽姜”，反衬出孩子虽寒 冷却很欣喜的样子。
5．分别从下列诗句中，找出暗指“雪”的词语。(4分) (1)六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。 _六__出__飞__花__花___ (2)江山不夜月千里，天地无私玉万家。__六__花____ (3)战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。玉_龙__、__败__鳞__残甲_ (4)撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。__盐__、__柳__絮
9．在描写完江南的雪之后，转入到对“朔方的雪”的描述中。 中间用了“但是”一词，起到了什么作用？(4分)
起到过渡作用，并凸显了作者情感的倾向性，引出了为作 者所称赞的朔方的雪。 10．北方的雪有什么特点？从哪些地方可以看出？(4分)
孤独、奔放。从她“永远如粉，如沙”，“决不粘连”，“ 蓬勃地奋飞”和“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地 旋转升腾”中可以看出。
③在阳光的照耀下，我们的生命将会进一步升华，我们可以升腾为天上 的云，迎着风在天空中自由地飘荡；我们可以化作雨露，给干涸的土地 以绿色的希望；我们可以再次融入溪流，汇入大江，奔腾入海……哪怕 这样的旅程多么的曲折艰险，我们更要实现那壮美的梦想。
④生命如一泓清泉，让我们保持水的活力，水的自由，还有水的生命。 (1)请用正楷将第②段中画线的内容工整地书写在“田”字格里。(2分)