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地方院校建筑环境与设备工程专业课程体系设置研究

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项。建筑环境与设备工程专业实验室设备总资产达 １ １ ０万元 ， 现有热工实验室、 暖通空调实验室 、 流体力学与水泵风机实验室 、 建筑 电气实验室 、 建筑设备安装
实 习工 场等 ， 专业 课实 验 开 出率 达 ９ ５ ％。 （ 二） 学校 建 筑环 境与设 备 工程 专业 学 生就 业 统计
课程体 系和教学 内容及从 中获得的知识 、 素质和能
和能力取决于所学课程体系和教学内容的合理设置。
一
、
湖南城 市 学 院建筑 环境 与设 备工 程专 业现状 及就 业情 况
（ 一） 建 筑环境 与设 备 工程 专业现 状
湖南 城市 学 院建筑 环境 与设 备工 程本科 专业 是在 建筑 设备 工程 专科 专业 的 基 础上 组建 而成 ， 于２ ０ ０ ５年 开始 招 收本 科 生 ， 目前 已有 三届 毕 业 生 ， 在 校 学 生 ２ １ ９人 ， 毕 业生 的历 年初 次就 业 率在 ８ ５ ％ 左 右 。建 筑 环境 与 设 备工 程 专 业教 研 室 现有 专任 教师 ９人 ， 现 主 持 省 部 级 教 研 教 改 课 题 ２项 ， 校 级 教 研 教 改 课题 ３
合理直接关系到人才培养的质量。目前中国正向大众化高等教育迈进 ， 大多数
高校应培养技能型或应用型人才以应对人才市场的需求 ， 对于工科应用型专业 ，
其课 程设 置要 紧扣应 用型 专业 人才 培养 目标 ， 满 足 行业 岗位 对 知识 和 能力 的需 求 。专业 课程 体 系 的建设 对培 养人 才 （ 学生 ） 起 着决 定 性作 用 ， 学 生 的专业 素 质
１ ５
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． １ １ ８ ３ ５ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ５— ２ ９ ０ ９ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ３ ． ０ ０ ５
地 方 院 校 建 筑 环 境 与 设 备 工 程 专 业 课 程 体 系 设 置 研 究
张新 桥 ， 吴 兴 应
（ 湖 南城 市学院 市政与测绘 工程学 院 ， 湖南 益阳 ４ １ ３ ０ ０ ０ ）
一
２ ） 暖 通 空调 设 计 施 工 管 理 为 方 面， 课程体 系要满足行业多 岗位转换甚至 岗位 和物 业管 理等 工作 。 （
占毕 业生 总数 的 ５ ０ ％； 其 次 为建 工作 内涵 变 化 、 发 展 所 需 的 知识 和能 力 ， 另一方面， 学生 就业 主导 方 向 ，
截至 目 前， 建筑环境与设备工 程专业 已有三届毕业生 ， 毕业人数 １ ６ ６ 人， 专 业教研室联合学生工作办公室按毕业生的就业行业和就业方 向进行 了统计 ， 其
具 体 情况 如表 １和表 ２ 。
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ２—１ １—１ ５
基 金项 目： 湖南省普通高校教学改革研究项 目（ 湘教ｊ ￣［ ２ ０ １ ２ １ ４ ０ １ 号一 ３ ７ ８ ） ； 湖南城 市学院教学改革研 究
以安装施工为主， 占毕业生总数的 ４ ９ ％； 其次为政府
根 据 学校 定位 ， 专 业课 程设 置 紧 扣 应 用 型 专 业 和高 校科研 设计 院所 ， 占毕 业 总数 的 ２ ７ ％， 此 部分 以
培养 目标 ， 满足行业 岗位对知识和能力 的需求 ¨ Ｉ ２ Ｊ 。 考研 升学为主 ； 还有一部分毕业生从事房地产开发
占毕业 总数的 ３ ０ ％； 有１ ４ ％ 课 程体 系要 使 学 生具 有 知 识 内化 、 迁 移 和继 续 学 习 筑电气设计施工管理 ， 的基本能力。科学合理的课程体系设置对培养学生 的毕业 生从事 其他 工作 。还 有少 量 毕业 生 从 事建 筑
能力起决定性作用 ， 学生的质量和水平取决 于所学 给 水排 水设计 施 工体 系； 应 用 型人 才
中图分 类号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ ； Ｔ Ｕ ８
文献 标 志码 ： Ａ
文章编 号 ： １ ０ ０ ５ — ２ ９ ０ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ － ０ ０ １ ５ － ０ ３
一
个专业所设置的课程相互间的分工与配合构成课程体系。课程体系是否
摘要： 以湖 南城 市 学院 建筑 环境 与设 备 工程 专业 建设 为例 ， 从 就 业行 业和就 业 方 向两个 方 面分 析 了建 筑环境 与设 备 工程 专 业毕 业 生的就 业情 况 ， 提 出了服 务地 方城 市建设 的 应 用型 高校 建 筑 环境 与 设备 工程 专 业课 程 设 置基 本 思路 ， 以期提 高毕 业生 的 实践应 用能 力和 就业 能 力。
高等建筑教育 ２ ０ １ ３ 年第 ２ ２ 卷第 ３ 期 Ｊ Ｏ Ｕ Ｒ Ｎ Ａ Ｌ ｏ Ｆ Ａ Ｒ Ｃ Ｈ Ｉ Ｔ Ｅ Ｃ Ｔ Ｕ Ｒ Ａ Ｌ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ ￣ Ｏ Ｎ Ｉ Ｎ Ｉ Ｎ ｓ １ １ Ｔ Ｕ １ １ Ｏ Ｎ Ｓ Ｏ Ｆ Ｈ Ｉ Ｇ Ｈ Ｅ Ｒ Ｌ Ｅ Ａ Ｒ Ｎ Ｉ Ｎ Ｇ Ｖ ｏ １ ． ２ ２ Ｎ ｏ ．３ ２ ０ １ ３
项 目（ ２ ０ １ １年）
作者简介 ： 张新桥 （ １ ９ ８ ０ 一） ， 男， 湖南城市学院讲师 ， 博士 ， 主要从事建筑环境与设备工程研 究， （ Ｅ— ｍ ｍ １ ）
ｆ ａ ｃ ｅ ｗｏ ｌ ｆ ｄ ＠ １ ６ ３ ． ｃ ｏ ｍ。
ｌ ６
高等建筑教 育
２ ０ １ ３ 年第 ２ ２ 卷第 ３ 期
表 ｌ 湖南城市学院建筑环境与设备工程专业毕业生就业情况 （ 就 业行 业）
表 ２ 湖 南城 市 学 院 建 筑环 境 与 设 备 工 程 专 业 毕 业 生就 业情 况 （ 就业方 向）
二、 学校建筑环境 与设备工程专业课程体 系设置 （ 一） 设置 原则
环境 与设 备 工 程 专 业 ２ ０ ０ ９—２ ０ １ １ 届 学 生 就 业 主 要

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建筑环境与设备工程专业课程设计探讨

建筑环境与设备工程专业课程设计探讨

无从 下手 ，不 知道怎 么把理论 知识 用于 设计 。 ５ 容 易产 生抄 袭现 象。过 去 课 程设 计 一 般 是 ．
、
原有课程设计体 系存在的问题 、改
革 与 成 效
（ ）原 有课程设 计体 系存 在 的问题 一
根 据办 学初 期 制 定 的人 才 培 养 方 案 ，在 ２０ ０４ 年至 ２０ ０６年 问 ，我校建 筑 环境 与设 备工程 专业 （ 暖通 空调 ） 的课 程设 计 主要 包 括 空气 调节课 程 设 计 、通 风课程 设 计 、供 热课 程 设 计 和 暖 通 自控 课 程设计 等 内容 。 通 过几 年 的 教 学 实 践 ，我 们 发 现 原 有课 程 设
１ 增加 了部分 内容 。从 ２０ ． ０７年起 ，增 加 了必
计体系存在以下不足 ： １ ．全部 为必修 （ 限选） 。其 弊端是学生不能
第２ ７卷 第 １ 期
建筑环境 与设备 工程 专业课 程设计探讨
２１ ００年 ３月
修 的制 冷课 程 设 计 ，还 增 加 了 建 筑 给 排 水 、建 筑 消 防 、建 筑 电气 等 课 的 课 程 设 计 作 为 选 修 课 。课 程设 计体 系 涵盖 内 容更 加 全 面 ，基 本 符 合 国家 注 册公 用设 备 工 程 师 的培 养 要 求 ，并 且 学 生 也 有 了
践 教学环节 。通 过 课 程 设 计 ，可 以加 深 和巩 固 学
主要专业课 冲突 ，课程设计一般安排在大部分 课 程结束之后 ，每门课程设计总共 ２ ，有时一学期 周 集中安排 ２— ３门，时间比较紧张。由于实行学分 制 ，课程设计 时间难免与其他选修课 程、考试 时 间冲突 ，这样造 成设 计质量不高 ，有 时候学生 不 能按时完成设计 ， 延误提交成绩。特别是在第 ７学 期 ，课程设计多 ，而学生又要忙于找工 作 ，很 多
“双一流”背景下地方高校环境工程专业课程体系改革

“双一流”背景下地方高校环境工程专业课程体系改革

“双一流”背景下地方高校环境工程专业课程体系改革随着我国高等教育的不断发展，地方高校在“双一流”建设中也扮演着越来越重要的角色。

作为地方高校中的一员，环境工程专业一直是备受关注的热门专业之一。

在“双一流”建设的背景下，地方高校环境工程专业必须进行课程体系改革，以适应社会需求，提高教学质量和学生就业竞争力。

一、环境工程专业概述环境工程专业是以环境保护和资源利用为主要研究对象的一门交叉学科，主要研究环境保护、环境治理、环境监测和环境管理等方面的知识和技术。

随着社会经济的不断发展和人们环保意识的增强，环境工程专业的发展前景非常广阔，对于社会发展和可持续发展具有重要的意义。

随着社会的快速发展和科技的不断进步，环境问题也愈发凸显，给环境工程专业的教学和培养提出了更高的要求。

地方高校环境工程专业必须进行课程体系改革，以适应社会需求，提高教学质量和学生就业竞争力。

二、形势分析1.社会需求状况当前，随着大气污染、水污染、土壤污染等环境问题日益突出，各行各业对环境保护的需求越来越迫切。

环境工程专业毕业生受到了社会的广泛关注，就业前景广阔。

目前一些地方高校的环境工程专业毕业生在实际工作中面临很大的挑战，缺乏实际操作能力和专业技能。

2.课程体系状况目前，地方高校环境工程专业的课程体系多为传统的知识结构，主要围绕环境工程的理论基础和基本技术进行教学，而缺乏前沿科技和实践应用的内容。

在“双一流”建设的背景下，需要重新审视课程设置和教学内容，进行改革创新。

3.学科发展趋势环境工程专业的学科发展趋势主要体现在绿色环保技术、环境科学研究和可持续发展等方面。

未来，环境工程专业必须关注环保前沿技术和研究，培养具有创新能力和实践能力的复合型人才。

三、改革思路1.课程设置优化针对社会需求和学科发展趋势，地方高校环境工程专业应优化课程设置，突出前沿科技和实践应用的内容。

除了基础理论和基本技术外，还应增加环境监测、环境治理、环境管理、环境规划等方面的课程。

浅析建筑环境与设备工程特色专业建设与实践

浅析建筑环境与设备工程特色专业建设与实践

浅析建筑环境与设备工程特色专业建设与实践1. 引言1.1 建筑环境与设备工程专业概述建筑环境与设备工程专业是一门涉及建筑环境设计、设备工程技术和管理的综合性专业。

随着社会经济的发展和人们对生活质量的要求不断提高，建筑环境与设备工程专业的需求也越来越大。

这一专业旨在培养具备建筑环境设计与管理、设备工程技术与应用等方面知识的专门人才，能够从事建筑环境与设备工程的规划、设计、施工、运营管理等工作。

建筑环境与设备工程专业的学生在学习过程中将接受包括环境科学、建筑学、机械工程等多个学科的基础知识培训，掌握建筑系统、暖通空调、给排水、照明、节能等方面的专业技能。

在实践学习中，学生将学习如何运用软件进行建筑模拟、设备设计等方面的技术，并能够参与实际的建筑环境与设备工程项目，提高自己的实践能力和创新能力。

建筑环境与设备工程专业的学生将来毕业后能够在建筑设计院、施工企业、设备制造企业、城市规划部门、环保部门等单位就业，承担建筑环境与设备工程的规划设计、实施管理、技术研发等工作。

通过不断学习和实践，建筑环境与设备工程专业的毕业生将能够在建筑行业中具备竞争力，并为社会和经济发展做出贡献。

2. 正文2.1 建筑环境与设备工程专业课程设置分析建筑环境与设备工程专业的课程设置通常包括建筑设备工程、空调通风与制冷工程、智能建筑技术、建筑节能与环保技术、建筑照明与光环境设计等课程。

这些课程涵盖了建筑环境与设备工程领域的核心知识和技能，为学生提供了全面的学术训练和实践经验。

在建筑设备工程课程中，学生将学习建筑设备系统的设计、安装和运行原理，掌握各种建筑设备的选型和施工技术。

空调通风与制冷工程课程则着重于空气调节设备的原理与应用，帮助学生理解空调系统的设计与调试过程。

智能建筑技术课程包括建筑智能化系统的设计与应用，培养学生运用现代科技手段提高建筑环境质量的能力。

建筑节能与环保技术课程致力于教授建筑节能技术与碳排放减少方法，引导学生关注建筑环境保护与可持续发展。

建筑环境与设备工程专业教学体系改革的探讨

建筑环境与设备工程专业教学体系改革的探讨

建筑环境与设备工程专业教学体系改革的探讨论文关键词：建筑环境与设备专业教学体系办学思路专业特色论文摘要：从办学思路、教材设置、师资结构等方面讨论了目前高校建筑环境与设备工程专业中显现的问题和应改革的内容;结合中南大学建筑环境与设备工程专业教学实践,提出了明确办学思路、强调专业特色、增强实践环节等方面的专业教学体系改革的思路。

科学技术是第一生产力,是推动社会进步的庞大动力。

人是从事科学技术的主体,因此现今社会的竞争确实是人材的竞争。

而人材核心竞争力的培育,要紧来源于大学教育。

为了适应社会的进展,教育部在上世纪末对大学很多专业都进行了调整,包括建筑环境与设备专业。

建筑环境与设备工程专业是依照教育部1998年公布的全国一般高等学校本科专业目录,将“供热通风与空调工程”和“燃气工程”两专业归并,调整、拓宽组建而成的新专业[1]。

该专业以培育从事工业与民用建筑室内环境及建筑设备、公共设施、建筑热能供给系统的设计和建筑自动化与能源治理工作的人材为目标。

这次调整,不是简单的归并,而是产生了一个面向21世纪新的专业学科。

最近几年来,该专业如雨后春笋般在全国范围91所各类众多高校中涌现出来,问题也随之凸现。

笔者以为有必要进行深切的、切实可行的教学改革。

一、要紧凸现的问题(一)办学思路不清楚尽管很多学校秉承了“厚基础、宽口径”的办学思想,在教学内容上增加了建筑环境、建筑热能供给和建筑自动化等方面的知识,并把建筑环境学列为了专业的平台,搭建了新的本科专业的框架体系。

可是“厚而宽”不是“大而全”。

知识口径的拓宽不是各类知识的堆积和罗列。

专业的办学第一要服从于所在大学的办学思路,即学校的定位。

一样院校和重点院校不同,创新型大学与研究型大学和综合型大学也不同。

若是全国九十一所建筑环境与设备专业的教学体系都参照某一两个名牌大学的教学体系,那么如此的后果是显而易见的:一,专业建设没有或散失了原有专业的特色;二,专业培育出来的人材也没有特色。