【四清导航】秋八年级语文上册 16 大自然的语言知识点训练 新人教版

第四单元第一课大自然的语言【学习要点】1. 培养概括要点的能力，掌握说明方法。

☆课堂探讨☆要点一：培养概括要点的能力，掌握说明方法。

【探究活动】培养概括要点的能力，掌握说明方法。

【教师释疑】常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。

常见说明方法的作用：①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征，事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

②、分类别：对事物的特征，事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

③、作比较：把XX和XX加以比较，突出强调了事物的特征或事理。

④、作诠释：对事物的特征，事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

⑤、打比方：就是运用比喻把事物的特征说清楚。

⑥、摹状貌：对事物的特征加以形象化的描摹，使说明更具体形象。

⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象或科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。

⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。

⑩、引用说明：引用说明有以下几种形式—— A、引用具体的事例；（作用同举例子）B、引用具体的数据；（作用同列数字）C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。

D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。

作用是增强说明的趣味性。

（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

）【讨论明确】【课堂提升】青，色之等级演变①青山、青竹、青草、青苔，作为自然界最广泛、最表现生命传承的颜色，青色点缀于中国传统农业生活的各处，而青与中国文化也有颇深的渊源，《诗经》里就有“青青子衿，悠悠我心”的诗句。

②在中国古代，冠服制度是社会等级秩序的重要体现，各个阶层的人群对应相应的服饰，人物身份的高下尊卑从穿衣着裳的样式、颜色上一望便知。

青与赤、白、黑、黄同列五大正色，其在诸色中的尊贵地位可想而知。

《大自然的语言》学习要点与能力训练一、学习要点课文分析：竺可桢的《大自然的语言》一文，运用准确的语言、清晰的条理把一门复杂的物候学知识清楚地介绍出来。

本文是一篇事理性说明文，但它摆脱了一般事理性说明文艰涩、难懂的学科性介绍，而以生动、形象的语言把人们陌生的物候学阐释得易于了解，说明顺序和说明方法也灵活多变、丰富多样。

从文章内容看，本文介绍了人们司空见惯的自然现象，即物候现象，如：草木荣枯，候鸟去来；也介绍了影响物候的诸多因素，如：纬度因素、经度因素、高下差异和古今差异；还介绍了物候学对农业的重要意义和研究物候学的非凡意义等内容。

为了使这些彼此独立的内容成为一个紧密联系的说明要点，作者在说明顺序的安排上，不拘一格地采用了时间顺序和由现象而本质，结果到原因，主要到次要的逻辑顺序。

文章开篇以生动、形象的描写，按时间顺序绘画出一年四季的自然景象，带着读者在领略美景的同时，自然进入说明这些“草木荣枯、候鸟去来、花香鸟语、草长莺飞”的现象是物候现象，并顺势解释了物候及物候学的定义，从本质上揭露“自然现象同气候的关系”“气温、湿度等气候田间对于生物的影响”，然后就这些影响，作者提出“物候现象的来临决定于哪些因素呢？”以上的写作脉络体现了由结果而原因的说明顺序，而对这些决定因素的介绍则采用了由主要到次要的顺序，经过作者的科学观察和诸多研究数据表明，影响物候现象的主要因素是纬度，然后是经度、高下差异和古今差异，这种顺序在文中的几个提示性词语“首先”“第二个”“第三个”“此外”中也可见一斑。

国灰说明顺序清晰、明了，因此当读者触及了有如“物候”、“物候学”这样复杂的科学时，并没感到深奥而不易理解。

本文在说明方法上，主要采用了举例子的方法，在介绍我国古代劳动人民注意自然现象同气候的关系，据以安排农事时，举了“杏花开了，就赶快耕地；桃花开了，赶快种谷子；布谷鸟唱歌，就开始割麦插禾”的例子；在介绍温度、湿度对于动植物的影响时，举了北京1962年的花期比1960年和1961年迟的例子让读者对于一些内容具体可知。

八年级语文上册《大自然的语言》温习资料人教版《大自然的语言》阅读题立春事后，大地渐渐从沉睡中过来。

冰雪融化，草木萌生，各类花开放。

再过两个月，燕子翩然归来。

不久，布谷鸟也来了。

于是转入酷热的夏日，这是植物孕育果实的时期。

到了秋季，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中地落下来。

北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。

处处呈现一片衰草连天的景象，预备迎接风雪载途的隆冬。

在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。

几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。

杏花开了，就仿佛大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又仿佛在暗示要赶快种谷子。

布谷鸟开始唱歌，劳动人民知道它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。

”如此看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

1在语段中的括号里选择适当的词语。

2说明以下词语。

销声匿迹：翩然：3这两段文字的说明对象是A物候现象B气候转变物候规律D四季景色转变4这两段文字的说明顺序是：要紧的说明方式是：去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，什么缘故?6作者什么缘故说花香鸟语、草长莺飞都是大自然的语言?7段要紧表达方式是：[描述]，如此写好在哪里?8此题目是“大自然的语言”，实际指什么?如此命题好不行?什么缘故?9琢磨本文重要句子的含义。

立春事后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。

冰雪融化，草木萌生，各类花次第开放。

“次第”是什么意思?杏花开了，就仿佛大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又仿佛在暗示要赶快种谷子。

布谷鸟开始唱歌，劳动人民知道它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。

”这三个例子说明什么道理?针对第二段回答下列问题一、说明“据以安排农事”这句话的意思。

答：__________________________________________二、找出两组反义词语写在下边。

答：____________________________________________3、用“||”将这段文字分为三层。

竺可桢《大自然的语言》课文解析立春过后，大地渐渐从沉睡．．过来。

冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。

再过．．中苏醒两个月，燕子翩然归来。

不久，布谷鸟也来了。

于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。

到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。

北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹．．．．的寒．．．．的景象，准备迎接风雪载途．．．．。

到处呈现一片衰草连天冬。

在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。

【段析】开篇生动地描写初春季来临时万物复苏的景象，进而写出四季更迭的自然现象变化。

（①文章开篇为什么不直接交代什么是大自然的语言，什么是物候，而要用整段文字来描绘自然界中四季变化的现象呢？）【品味】“沉睡”“苏醒”使用拟人的修辞方法，抓住了大地回春万物复苏时的状态、特点，既生动形象，又活泼灵动。

画线句，用两个结构相同的四字句配以一个长句，具体描述了大地的“苏醒”给人带来的一片扑面而来的春色。

“销声匿迹”“衰草连天”“风雪载途”四字成语的使用抓住事物典型特点，富有表现力，同时又典雅、简练、生动。

画线句表现了说明文语言的准确性，四季变化分明的特点在地球上温带和亚热带区域里年年如是，但是在别的地球区域这一现象却不一定会很明显。

几千年来，劳动人民注意了草木荣枯．．．．等自然现象同气候的关系，据以安排农．．．．、候鸟去来事。

杏花开了，就好像大自然在传语．．要赶快种谷子。

．．要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示布谷鸟开始唱歌．．．．．，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。

”这样看来，花香鸟语．，草长莺飞．．．．，都是大自然的语言。

【段析】用具体的现象做例子，将上文的自然变化与人们的劳动生活相联系，说明什么是大自然的语言。

【品味】“草木荣枯”“候鸟去来”“花香鸟语”“草长莺飞”表现出事物变化的特点，又增添了文章的艺术美感，读来朗朗上口。

“传语”“暗示”“唱歌”传神的动词表现出春季来临的自然生物变化。

16、大自然的语言教学目标（一）知识与技能：1．积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。

2．了解物候知识，丰富学生的科学知识。

3．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。

4．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

5．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

（二）过程与方法：自主合作探究（三）情感态度与价值观：激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。

教学重点1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。

2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

教学难点揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

教具准备Ppt课件教学时数2课时教学过程第一课时一、导语：（多媒体课件展示春夏秋冬画面）（播放歌曲《我爱大自然》）语言，“人类最重要的交际工具”（列宁语）。

我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。

同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。

大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。

二、初读课文，了解大意，扫清字词障碍。

1、了解作者。

2、学生自由度课文，找出生字词，读准字音。

3、投影显示：翩然（piān）孕育（yùn）簌簌（sù）载途（zăi）连翘（qiáo) 萌生（méng）农谚（yàn）纬度（wĕi）悬殊（xuán shū）侵害（qīn）竺可桢（zhú zhēn）草长莺飞（yīng）销声匿迹（nì)4、感知阅读：请班里朗读水平高的同学范读。

大自然的语言学习目标】1、了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。

2、了解本文说明方法，赏析说明文语言的生动优美。

3、激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣，激起探索自然奥秘的志趣。

【学习重点】1．理清说明顺序，训练学生快速筛选信息，初步概括内容、要点。

2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

【学习难点】1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

【知识链接】1. 题目解读以“大自然的语言”为题显得新颖别致，引人入胜。

语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了文章才会恍然大悟。

原来大自然的物候现象，如草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。

2. 走近作者竺可桢( 1890-1974 )浙江上虞人。

我国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。

他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。

撰写物候专著，普及物候知识。

《物候学》是竺可桢多年研究物候的结晶。

3. 相关资料名词解释：物候：主要指动植物的生长、发育、活动规律与非生物的变化对节侯的反应。

如：植物的开花结实，动物的繁育，始霜解冻等。

农谚：有关农业生产经验的谚语。

是农民在长期生产和生活实践中所得经验的概括。

物候学：也称“生物气候学”是研究生物的生命活动现象与季节变化关系的科学。

【自主学习】1、给下列多音字注音并组词。

衰（）（）（）（）翘（）（）（）（）观（）（）（）（）落（）（）（）（）2、下列加点字的解释正确的一项是（）草木荣．枯周而复．始风雪载．途形影不离A.光荣又充满形态B.茂盛又充满形体、f/ \复习载重形状H ；3、填入下文横线处适当的一组词语是（）。

物候_________ 使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。

第四单元科技的奇观16 大自然的语言名校讲坛1.主题解说本文以生动形象而又典雅的语言条理清晰地介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。

同时，作者号召人们进一步加强物候观测和研究，促进农业生产的丰收，并告诉我们：科学就在身边，科学距离我们并不遥远。

2.重点突破决定物候现象来临有四个因素，作者按“纬度和经度影响、高下和古今差异”的顺序说明，可不可以调换顺序？为什么？提示一：不可以。

因为作者是把决定物候现象的四个因素按照影响程度，由大到小，依次排列的。

这四个因素中，纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。

这样排列，使文章显得条理清晰。

提示二：不可以。

因为纬度和经度在地球上的位置是不同的，属于空间因素；同一个地点的高下差异，也属于空间因素；而古今的差异则是时间因素。

这是从空间到时间的一种排列顺序。

这样排列使文章显得有条有理。

3.难点攻克科普说明文通常是深奥难懂的，本文却简单轻松地给我们介绍了有关物候的科普知识，作者是怎样做到的呢？提示一：将抽象的事物尽量形象化，把丰富的、不易理解的物候现象比作“大自然的语言”，使读者容易接受。

文章取名“大自然的语言”，即表明这是一篇寓抽象于形象中的科普文章。

提示二：作者在行文中尽量少用专业术语，而用大众都能理解的词句来表达，并在阐述每一个问题时都有举例，把物候学知识介绍得一清二楚，便于读者掌握。

提示三：大量运用优美词语、描写性语句和修辞手法，使本来枯燥的科普知识变得生动形象。

如文章首段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，向读者展现了一幅四季风景画。

4.结构图解什么是物候和物候学大物候对农业的重要性自纬度差异逻然决定物候现象经度差异辑的来临的因素高下差异顺语古今差异序言研究物候学的意义5.学法点津说明方法及其作用常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、下定义、打比方等。

【典型例题】下面句子运用了什么说明方法？有什么表达作用？物候现象来临的迟早还有古今的差异。

初中语文试卷马鸣风萧萧课后训练一、基础知识1．给加点的字注音。

纬．度（）农谚．（）连翘．（）簌．簌（）萌．发（）风雪载．途（）2．选出对加点字解释正确的一项。

（1）销声匿．迹（）。

A．隐藏B．暴露C．隐蔽D不具备（2）风雪载．途（）。

A．满载B．充满C．带着D夹杂3．说明下列加点词语的表达作用。

（1）如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能．．避免。

（2）物候学的研究首先．．是为了预报农时，选择播种日期。

4．本文作者______，我国著名的________家，地理学家。

二、阅读理解阅读下面的文章，完成5～8题。

气候灾难，世界正在承受①据相关专家分析，岁末年初我国和其他一些国家和地区出现的雨雪天气作为极端气候的表现之一是在全球变暖这个大背景下产生的。

全球变暖正在导致极端气候事件“更加频繁、更加反复无常、更加难以预测”。

②去年7月，互联网上流行着一个戏谑的“段子”：“重庆处处都是海景房，遍地都是游泳池。

”那时重庆已被大雨“浇透”，降水量突破了1892年以来日降雨量极值。

同样在7月，泉城济南也遭到了突发暴雨的袭击，市区1小时最大降雨量达151毫米，为1958年以来历史最大值，整个“泉城”汪洋一片。

③除此之外，多个国家和地区的居民在2007年也有一个洪水滔天的“记忆”。

年初，南美洲的巴西、非洲的安哥拉、亚洲的巴基斯坦等地遭遇突如其来的洪水袭击。

在西南印度洋的留尼汪岛上，还产生了3天连续降水 3 929毫米新的全球降水纪录。

夏季的欧洲，在英国的英格兰和威尔士两个地区，降水量打破了1789年以来的同期降水纪录。

7月，非洲迎来雨季，东非和西非多国遭遇暴雨袭击并引发洪灾，大批难民失去家园、流离失所。

而南亚一些地区更是被30年来最严重的洪水所浸泡，沦为汪洋泽国。

④一边是大雨倾盆，一边却是烈日炎炎。

去年，美国共追平打破了263项温度纪录。

持续高温干燥的天气不仅使五大湖中的苏必利尔湖年水位创下历史新低，更助长了去年发生在美国西部加利福尼亚州有史以来最大、破坏性最强的山林大火，22人不幸罹难，100多万人无家可归。

第四单元第一课大自然的语言【学习要点】1.学习说明文语言的准确、生动、典雅。

2. 培养概括要点的能力，掌握说明方法。

【自主学习】一.词语积累苏醒：从昏迷或沉睡中醒过来。

翩然：动作轻快的样子。

孕育：怀胎生子，本课比喻酝酿新事物。

销声匿迹：这里指消失了鸣叫声，藏起了形迹。

载途：满路，遍地都是。

周而复始：转了一圈又一圈,不断循环。

周:环绕一圈;复:又,再。

物候：主要指动植物的生长、发育、活动规律与非生物的变化对节候的反应。

物候学：也称“生物气候学”，研究生物的生命活动现象与季节变化关系的科学。

簌簌：纷纷落下的样子。

☆课堂探讨☆要点一：学习说明文语言的准确、生动、典雅。

【探究活动】学习说明文语言的准确、生动、典雅。

【教师释疑】1.了解说明文语言的特点：准确、生动。

（1）用词准确讲究分寸（特殊词语）分三类：A．表示推测估计。

如：据说大约差不多可能左右等。

B．表示范围。

如：只只有之一仅仅全都等。

C．表示程度。

如：最更很最主要等。

（2）生动性A．使用比喻、拟人等修辞手法，可以使文章语言生动形象。

从说明方法的角度来分析，就是使用打比方的说明方法会使得语言生动、形象。

【讨论明确】【课堂提升】人的一生能交多少朋友①许多人都希望一生能交更多的朋友。

但是科学研究表明，人类的好友圈子不是想有多大就有多大，因为人的交友能力是有极限的。

②罗宾·邓巴是牛津大学研究认知与进化的人类学家。

1992年，他根据自己对灵长类的研究结果提出了着名的“社会脑假说”。

假说认为，与其他动物相比，灵长类似乎选择了一条特异独行的演化策略：呆在一个相对稳定的种群中彼此协助。

而在这种共同生活的过程中，灵长类个体需要与种群内的每个其他个体建立起某种长期的“社交关系”。

而负责处理复杂与抽象思维的新大脑皮质在整个大脑中所占的比例越大，个体能处理的“稳定人际关系”就越多，于是平均种群就越庞大。

邓巴一共收集了38种灵长类的数据，狒狒的平均种群大小不过50上下，这意味着狒狒的新大脑皮质只足以让它维持50个互动频繁的“猴脉”。

人教版语文知识点八年级（上）：第16课
大自然的语言
一、重点字词
1．给下列加点字注音。

孕yùn育萌méng发销声匿nì迹连翘qiáo
点拨：注意多音字“翘”字的读音。

2．解释下列词语。

（1）翩然：动作轻快的样子。

（2）孕育：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。

（3）销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面，本课指昆虫都无声无息、无影无踪了。

（4）周而复始：一次又一次地循环。

3．用恰当词语填空。

北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。

到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。

二、重点句子背记知识清单
几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。

杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。

三、文学（文体）常识背记知识清单
1．《大自然的语言》的作者是我国气象学、地理学家（称谓）竺可桢（人名）。

2．说明文按说明对象的不同分事物说明文、事理说明文两种，本文属于事理说明文。

3．说明文的结构特征有总-分、分-总、总-分-总等三种。

4．说明语言的准确性，是说明文最基本的特征。

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大自然的语言（1)课题大自然的语言（1）课型新授课教学目标知识目标 1．积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语,并学会运用. 2．了解物候知识，丰富学生的科学知识。

能力目标 1．整体感知课文,能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。

2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点,增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。

教学重点1．理清课文的说明顺序，训练学生快速筛选信息,初步概括内容要点。

2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

教学难点1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处. 2．概括物候学对于农业生产的重要意义,筛选提示性词语，进行全面概括.教学设计教师活动学生活动一、导语设计语言，“人类最重要的交际工具”（列宁语）.我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。