排序筛选教学设计

生 活和 学 习服 务 。 【 学重 点 】 教 １ 据 的 排序 ： ． 数 对数 据进 行排 序 ， 初 步发 现 数 据 之 并
的关系。
２筛 选符 合 条 件 的数 据 ： ． 任 务 ４了解 第 ２ ： ９届 奥 运 会 中 金牌 数 前 十 名 的 相关 【 学 难点 】 教 数据 根 据 任 务 需 求 ， 择 合 适 的 疗 法 分析 数 据 ， 不 同 选 从 学 生 们 可 以 很快 利用 筛选 显 示 出第 ２ 届 奥运 会 中 ９ 角 度 对 表 格数 据进 行分 析 和 加 ｒ ： 。 所 有 获 奖 家 的数 据 ， 但是 前 十 名 ？有 同学 在 一 个 一 个 【 教学 过 程 】 地 进 行 比 对 ，还 有 同学 在 … … 这 时 教 师 可 以适 时 地 提
【 计 思 想与 理 念 】 设 如 何 在 纷 繁 复杂 的数 据 中 ， 速 有 效 地 找 到 自己需 快 要 的数 据 并 进行 处 理 ，是 现 代 信 息 社会 一 个 重 要 能 力 。
中学 信 息 技 术课 程 强 调 “ 合 中学 生 的 生 活 和 学 习 实 际 结 设 计 问 题 ， 学 生 在 活 动过 程 中掌 握 应 用 信 息 技 术 解 决 让 问题 的思 想 和方 法 ； 励 学 生 将 所 学 的信 息 技 术 积 极 地 鼓 应 用 到 学 习 、 活 等各 项 实 践 活 动 中 去 ， 实 践 中创 新 ， 生 在 在 创新 中实 践 。 ” 在 本 节 设 计 了 “ 营 养 的 食物 ” “ 人 启 事 ” “ 运 有 、寻 、奥 奖 牌 榜 ” 实 际 案 例 ， 学 生 在 学 习 数 据 加 Ｔ 分 析 的 同 等 让 时 ， 强学 生 爱 身体 、 增 爱生 活 、 祖 国 的热 情 。 爱 【 学 目标 分 析 】 教 知 识 目标 ： 握 数据 排 序 、 选 的方 法 。 掌 筛 能 力 目标 ： 据 是 对 客 观事 物 的 量 化 ， 根 据 任 务 数 能

《筛选数据》教学设计作者：干婷婷来源：《职业·中旬》2011年第10期一、课前系统部分1.教学大纲分析《筛选数据》选取自人力资源和社会保障部全国计算机信息高新技术考试指定教材《办公软件应用职业技能培训教程》（2008年版）第20章第4节。

这一节介绍了数据清单的概念、记录单的使用、以及记录的排序、筛选、查找和分类汇总。

在实践辅导中要注意学生创造力与自主学习能力的培养，引导他们自己发现问题、解决问题，鼓励学生互相探讨，让学生在学习过程中感受到愉悦与成就感。

2.教材分析本节教材介绍在办公软件应用中，如何利用数据筛选功能，从Excel工作表中将满足条件的数据记录筛选出来。

在学习本节课之前，学生已经初步掌握了工作表的创建及编辑、数据清单的概念和记录单的使用，掌握了记录的排序，这节课可以说是在原有基础上的一个再提高。

授课时，先将从感性上让学生了解Excel工作表原数据记录和按某一个或多个条件筛选后的数据记录，然后分解演示每一知识点的操作步骤，让学生筛选出符合条件的记录，既可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能。

3.学生分析学生已经初步掌握了工作表的创建及编辑、数据清单的概念和记录单的使用，掌握了记录的排序，同时已经具备了一定的自学能力。

多数同学对计算机的学习有兴趣和积极性，但在探究问题能力、合作交流意识等方面发展不够均衡,尚有待加强。

4.教学目标（1）知识目标。

明确数据筛选在实际生活、工作中应用的意义；理解高级筛选条件区域与列表区域的定义与选择；初步掌握高级筛选的操作方法。

（2）能力、方法目标。

熟练掌握高级筛选的方法；根据实际需求对数据清单进行筛选。

（3）情感目标。

培养学生善于观察、乐于尝试、独立思考、互相帮助的自学品质，提高学以致用的能力。

5.教学重点与难点（1）重点。

高级筛选条件的设定；高级筛选功能的应用。

（2）难点。

正确理解多个筛选中多条件的确定及如何介定多条件之间的逻辑关系（与关系、或关系）；高级筛选条件区域的设置。

课题：《数据的查找、排序、筛选与分类汇总》学校及姓名：南航附属初级中学周丽丽■教材分析《数据的查找、排序、筛选与分类汇总》是第 4 章《数据统计与分析》第 3 节《数据处理与统计》第 2 课时的内容。

继公式与函数的学习之后，本节内容又进一步体现了Excel 软件在处理和加工数据上的巨大优越性，实用性较强，在我们的日常学习、生活中有着重要的应用。

是本章的重点内容也是本章的难点之一。

■学情分析经过前面几节课的学习，学生已经初步掌握Excel 软件的基本操作，感受到了Excel 软件在数据运算上的巨大优势，为本节课的学习打下了良好的基础。

结合本节课学习内容，教师应联系生活实际，寻找贴近学生生活的素材，让学生能够学以致用，充分激发学生的学习积极性。

■教学目标1、知识与技能（1）感知查找的作用，掌握查找的基本方法。

（2 ）了解记录单的概念与相关操作，了解在记录单中查找信息的基本方法。

（3）感知排序的作用，了解排序的一般过程，掌握排序的基本方法。

（4）感知筛选的作用，掌握单字段自动筛选的基本方法。

（5）感知分类汇总的作用，了解分类汇总的三要素，知道分类汇总操作的一般过程，掌握分类汇总的基本方法，知道分类汇总的注意项。

2、过程与方法通过情境的创设，利用不同的问题让学生去思考找出问题答案的方法，寻找能够解决问题的Excel 操作，感知查找、排序、筛选与分类汇总的作用。

3、情感态度与价值观通过用excel 操作技能去解决实际问题，找出问题答案的过程，体验成功的乐趣。

4、行为与创新通过问题驱动，在学生寻求答案的过程中产生一种学习的内驱力。

■课时安排安排 1 课时。

■教学重点与难点教学重点：学会查找、排序、筛选和分类汇总的基本操作。

教学难点：1、关键字的选择2、能够依据需求正确分析分类汇总的三要素，并正确实施分类汇总。

■教学方法与手段情境教学、任务驱动、直观启发式教学法、自主探究法■课前准备教学课件、学件■教学过程■教学反思首先感谢我们区教研员李家隆老师给了我这次上课的机会，同时也感谢我们区中心组三位老师给我的建议和帮助。

第三课用电子表格检索数据教学内容：用电子表格检索数据（两课时）教学目的：1、理解排序、筛选、汇总的意义；2、掌握数据排序、筛选、汇总的基本操作；3、培养善于观察、乐于尝试、独立思考的自学品质，提升学以致用的水平教学重点与难点：排序、筛选、汇总的意义以及操作中数据区的选定、选项设置教学过程：[问题导入，引导自学]一、教师提出课堂要求——积极表现。

用专注的神情、流畅的操作、智慧的发言来表现。

针对，设问：①在“校园小歌手评分表”中，实际得分最高的是谁？排第二、第三的呢`？②分数在85分以上的给予个人优胜奖？③根据各班三位选手的总分评出哪个班得了团体优胜奖？二、学生在十几个同学的数据中通过目测回答，难以快速准确地给出答案。

展示排序和筛选的目标结果图，导出概念及操作方法。

1、排序：按表中某一个或几个关键字重新排列记录顺序（升序、降序）。

2、筛选：找出满足指定条件的数据记录，不满足条件的记录暂时被隐藏。

3、分类汇总与分级显示（1）分类汇总注意：分类汇总来说之前一定要先按关键字排序（2）分级显示在分类汇总中，数据是分级显示的，在工作表的左边会出现一个区域标有“1、2、3”分别单击“1、2、3”看效果。

[自学指导，学会自评]1、学习形式：自学平台是以一个工作簿的形式出现。

分为达标学习（工作表名为“第一关”、“第二关”、“第三关”和“第四关”）和拓展学习（工作表名为“拓展关”）。

2、自主学习的方法：提供了本关要求、目标对照、文字协助、录像协助、师生协助等自主学习方法。

3、自评要求：每一关评价标准：独立完成，得25分；自主学习“录像协助”完成，得20分；师生协助下完成，得15分；没有完成，得0分4、教师教授自主学习的方法，并为不同层次的学生提供不同的自主学习支持：目标对照：通过样章比照自主学习；文字协助：操作要点提示；录像协助：动画再现操作的完整过程；师生协助：向老师、同学请教。

量化的自评标准指引学生自主学习的方向。