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用心做教育读书笔记【篇一：读《用心做教育》有感】“大爱无边师爱无限”——读《用心做教育》有感利用这个寒假，我认真拜读了中国当代教育家、国家特级教师、北京大学附属中学副校长、资深数学教师、教育界赫赫有名的人物——张思明的《用心做教育》一书，张老师全新的教育理念和一位现代教育家的伟大人格深深感染了我，特别是张老师在书中说的：“师德，是教师素质的灵魂；师爱，又是师德的灵魂。
教育的最高境界是不留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境界。
”给我留下了深刻的印象，也从中受到了很大的启发。
张思明老师是靠自学成才的。
1981年，国家恢复高等教育自学考试后，他第一批报了名，然而却没有通过公共课考试。
第二年再考，结果还是一样。
两次失败，他并不甘心，第三年，他又报了名。
这一次，他终于如愿以偿。
1985年，他自学修完了北京大学数学系的本科课程，取得了理学学士学位。
1993年，他又以全优成绩，提前半年学完了首都师范大学数学系的研究生课程，获得硕士学位。
为此，他曾作为全国自学成才的先进典型，受到中央领导的接见。
张思明又是一个用心做教育的人。
他主张教师要有创造性思维，要敢于打破常规，要善于启发学生的兴趣，要注重引导学生自主探索；教师要用学生的眼光去看待每一位学生，要以爱的情感去对待每一位学生，并时常让他们能从不同的方式体会到老师对他们无私的爱。
他非常注重情感教学，用情感沟通师生间的思想感情，了解学生的情感世界，情感可以使优生增添动力，情感可以使差生枯木逢春，获得新生。
学习差的学生，对自己丧失信心，怕老师冷落他，怕同学歧视他这时最需要教师跟他们谈理想、前途，信念，为他们鼓足勇气，增强信心，使他们感到老师是值得信赖的、尊重的。
对犯了错误的学生，更要动之以情，让他们从心灵深处认识到犯错误的重要性，使之彻底改正。
俗话说“一日为师，终生为父”师生关系越密切，教师的一言一行对学生的影响也越大，所以在平常说话、衣着各方面严格要求自己，以身示范，潜移默化的作用也显而易见。
2013-09杏坛沙龙求学时特别喜欢柳宗元的《渔翁》“回看天际下中流，岩上无心云相逐”一句，总感到一种飘逸洒脱，但却不明白“无心”是一种怎样的境界？毕业时，辅导员在我的留言簿上写下这样一句话：“只管耕耘，莫问收获。
”“哪有耕耘不想着收获呢？”我心里纳闷。
参加工作，师傅总喜欢对我说：“小姑娘，当教师心要放淡一些，要知道世间事往往是‘有心栽花花不成，无心插柳柳成荫’”。
现在，静心回想从教七年来的点点滴滴，才深深感悟到：做一个“无心”的教育者，你会收获更多的幸福。
片段一：“群姐，天冷了，记得保暖。
听说您还是那么瘦，要多吃肉……”上一届学生送走后，经常收到他们类似的问候短信。
熟悉的称呼，但带给我不一样的感动。
当然这些问候短信里面有我刻意栽培、小心呵护、经常联系的“得意门生”，但更多的是陌生的号码，透过字里行间，我极力搜寻记忆，脑海浮现出许多模糊脸庞，还有一些却怎么也不能清晰起来，只知道，我曾带过他们，也许只有很短的时间，课下交流更是少得可怜。
心里不禁一阵愧疚，带给我这么多幸福，我却叫不出他们中有些人的名字；我带给他们的恐怕只有只言片语，我在他们心目中的地位却这么重要。
片段二：他是个高个子男生，市里的孩子，家庭条件好，对老师特有礼貌，每次见到老师都站得笔直鞠躬问好，但他成绩不好，自制力差，上课好说话。
排座位时我有些为难，把他和谁安排在一起呢？没人选择和他坐同桌。
“就别费心安排了，反正也没人愿意和他坐同桌，就让他坐第一排，在老师眼皮底下应该会收敛点。
”我心里这么想。
没想到的是，排完座位几天后，他竟然主动找我谈话，激动地说：“老师您放心，我一定会尽力管住自己，不影响别人。
”我很好奇问他原因，“我初中时成绩很差，每次都坐最后一排，您把我排前面说明您不歧视我，不放弃我。
”此语一出，我既惭愧又庆幸：惭愧的是，我对他关注的太少，根本没有也从来没有想过要了解他的过去；庆幸的是，我的“无心”之举，竟让他如此激动。
此时，我不知道该怎样表达纠结的心情，只是说：“好好把握机会，我们一起努力。
守护教育的初心从事“目中有人”的教育作者：周燕微来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2017年第09期摘要：“教育，首先是人学。
”因此，学校教育、学校管理应当“目中有人”。
笔者认为，追寻目中有人的教育，首先应做到“目中有教师”。
因为教师是人，是有着强烈主体精神的个体，有情感、有思想、有个性、也有缺点；其次应做到“目中有学生”。
因为学生是人，不是物，不是装知识的容器，也不是装美德的口袋；学生是精神主体、是道德主体，是有思想感情的，教育要与他们发生真正的联系。
从事“目中有人”的教育，需要我们抛弃对环境与现状的抱怨，带着真诚、理性、智慧的态度，去坚定地追寻理想教育，这是一个永远“还在路上”的过程。
关键词：目中有人；目中有教师；目中有学生中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-070-1前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾对教育下过一个独特的定义：教育，首先是人学。
因此，学校教育、学校管理理应“目中有人”。
——追寻“目中有人”的教育，我们教育管理者首先要做到“目中有教师”。
因为教师是人，是有着强烈主体精神的个体，有情感、有思想、有个性、也有缺点。
“目中有教师”，首先要给予教师深切的人文关怀。
多年来，我们以“关爱教师、创和谐校园”为主题，通过活动体验、有效沟通，传递温暖、激励教师，力求让教师在快乐、幸福和成功中体验学校这个“家”的温馨与和谐，进而以平和的心态、睿智的言行演绎教育生活的纯美，不断创造并享受教育生活的幸福。
关怀教师，需要学校管理者发自内心地尊重教师。
我们既要尊重那些拥有诸多光环和荣誉的教师，也要尊重那些低调、质朴，在自己的岗位上默默奉献的普通教师，从细微处肯定他们的辛劳和付出。
我们经常在学校教工会议上解读发生在校园里的小故事，一个个看似简单平凡实则富涵教育意蕴的小故事，展现的是老师身上自然流露的人性的美以及对学生美好人性的呵护，在解读中，故事中的教师受到关注、寄予期许，对他们来说是一种激励，对其他教师来说，更是一种积极的价值引领。
坚持做一个善良而伟大的教育人作者：曾贵萍来源：《广东教学·教育综合》2018年第03期【编者按】教师肩负着教书育人的崇高使命，这就要求教师具备一丝不苟、精益求精、一以贯之的工作态度，不断提升自己在教书育人方面的造诣。
而教师专业能力的提升不是一朝一夕就能实现的，其间也可能遇到挫折。
因此教师需要保持平常心和豁达心，就如李芬爱老师所说的，要“做一个善良正直之人，学会在逆风中飞翔，就算遭遇挫折依然要做一个善良而伟大的教育者”，要在教育教学中始终保持“初学者”的学习心态、“爱生如子”的教育情怀、“助人为乐”的为人品格和“浑身正能量”的能量场，坚持做对的教育。
李芬爱，首批阳江市名班主任工作室主持人，第三批广东省名班主任工作室主持人。
曾获南粤优秀教师、广东省名班主任、广东省三八红旗手、广东省优秀德育教师、阳江市名班主任、阳东区第三批区管拔尖人才等荣誉。
曾主持4个省级德育课题，在报刊上发表多篇教育文章，有3项德育科研成果荣获省级一等奖，一项获市级一等奖，20多篇论文在省、市级评比中获奖。
其带领省级名班主任工作室开展“走心导心—活动体验”模式主题班会课探索，在阳江市产生了积极的影响。
在学校引领班主任开展“高中生发展指导课程研究”，并已取得初步成果。
曾编辑：在您的眼中，“好老师”是什么样的？李老师：我想给“好老师”几个关键词：第一，“好老师”是爱岗敬业的工作者。
“好老师”首先要做到爱岗敬业，要有其他优秀工作者一样的职业表达，爱自己的职业，无私付出，默默奉献。
第二，“好老师”是以人格魅力征服学生的师者。
有道是“亲其师，信其道”，学生所亲之师应该是他们内心信服、敬佩和爱戴的人。
老师的人格魅力不是谁都能赋予的，它是老师在以理服人、以情动人、以爱感人的处事中逐渐形成并被学生认可的风格、人格及品格。
第三，“好老师”是能引导学生找到人生希望的导师。
每个人的成长中总会遭遇困境和挫折，而“好老师”能给困境中的学生带来希望和力量，为困境中的学生拨开阴霾，使其重见阳光。
献“七心”育人做“七有”教师■苏乐堂面对平凡的教育生活，教师有的体验到幸福，有的却感到无奈;面对学生的喧闹，有的感到厌烦，有的却听到了生命的欢歌;面对琐碎的学生管理，有的执着地探索教育的艺术，有的却感到负担沉重;面对学习差的学生，有的不断反思自己教学的缺陷，有的却抱怨学生太笨。
这体现出教师对待工作的差别，反映了师德修养的差别。
用心教书育人，做有师德的教师，应该是每一名教师的追求。
倾心育人，做有境界的教师。
有境界是什么？就是自觉践行教师职业道德，把教育当作事业，关注学生的素质提高、国家的兴衰和社会的发展。
既脚踏实地，走好教书育人的每一步；又仰望星空，为学生的终身发展奠基。
静心修身，做有涵养的教师。
有涵养是什么？就是要安贫乐道，静修心志；要达高致远，宠辱不惊；要不慕名利，耐得寂寞；要心存感激、襟怀坦荡；要与人为善，豁达宽容；要学为人师，行为世范。
要静下心来上好每一堂课，静下心来研究学问，静下心来反思自己，静下心来读几本好书。
用心教书，做有责任的教师。
有责任就是搞好集体备课，搞好教学设计，落实“八个精心”；有责任就是要上好每一节课，批改好每一本作业，落实好教书育人承包责任制，促进学生全面发展；有责任就是顾全大局，不挑肥拣瘦，不盲目攀比；有责任就是遵守劳动纪律，提高工作效率，上班时间不做与工作无关的事情。
真心奉献，做有爱心的教师。
有爱心就要尊重学生的人格，平等地和学生对话；不讽刺、挖苦学生；在辅导时有耐心，批改作业时有细心，写评语时有真心。
在学生成功时，要给以赏识；在学生失败时，要给以鼓励；在学生危难时，要用生命支撑起一片蓝天。
醉心课堂，做有激情的教师。
教师的魅力在课堂，课堂是教师生命的舞台。
我们要用激情感染学生，用真情陶冶学生，用智慧引领学生。
要着力打造率真自然的生态课堂、幸福快乐的生命课堂、充满活力的生机课堂、注重体验的生活课堂、自主创新的生成课堂，真正让学生在课堂上享受到成长的快乐。
潜心研究，做有思想的教师。
做幸福的教育人“叮铃铃……”预备铃响了。
我抱起全班同学的作文本，大步走向教室。
行至走廊中央，一个关切的声音从身后传来:“老师，我帮您抱吧，您有腰疼的毛病，要尽量少搬重物。
”还没等我反应过来，他已从我手中抢过作文，本，飞一般地跑向教室。
很明显，全班同学的作文本对于他来说，分量不轻。
他跑起来踉踉跄跄，差点儿掉落几本。
这时，他调皮地转过头来，向我做了个鬼脸，说:“老师，没掉，我是男子汉，力大无穷。
”他是我们班的刘子诚，是我搭班张老师的儿子。
他从妈妈的口中得知，我有腰间盘突出的毛病，不易搬重物。
今天看到我抱着全班同学的作文本，他就义无反顾地跑来接了过去。
与我而言，这是爱的接力。
子诚这样的暖男行为，何止这一次呢？清晰地记得，前几天课上我在擦黑板，突然“老毛病”犯了。
我下意识地用手拖着腰，吃力地擦着。
这时，子诚从身后搀扶着我，焦急地说:“老师，您又腰疼了吧！您做，我来！”我随即被搀扶到子诚已搬至讲台上的凳子上坐下。
看着他麻利地擦起了黑板，我的眼眶已模糊。
在晶莹的泪光中，他的身子是那样娇小，而又是那样强壮。
周末，沐浴着冬日里难得的暖阳，我行走在热闹的街市上。
天冷了，我家孩子该添置棉衣了。
我随性地进入一家店铺，环顾四周，没有合意的。
刚走出这家店铺，一个小女孩儿兴冲冲地朝我跑来，生拉硬拽地将我拉至马路的对面，一边拉，一边“小大人”式的口吻说:“老师，这家衣服贵，去我家看看！”她是我们班的郭怡珂。
我就这样被她拉到一家店铺里。
进入店铺，迎面而来的是怡珂妈妈。
怡珂妈妈见状，不好意思地说:“韩老师，真是不好意思，看这孩子冒失得！”我连忙解释说:“没事儿，没事儿，孩子这不是冒失，是热情。
”听我这样一说，怡珂妈妈才放松下来，说道:“这是我家店铺。
怡珂在店里玩，正好看见了马路对面的您，兴奋地跑过来对我说，要请您过来，没想到，她是这样捆绑式的请您的。
”我和怡珂妈妈面面相觑，都会心地笑了。
这时怡珂可不服气了，委屈地说:“妈妈，我是想送给老师衣服当礼物呢！”听了孩子质朴的话，我内心一股暖流在涌动。
用心做教育,用爱做人师
35年，一段不短的岁月，她把生命中最美好的时光献给了教育事业。
35年的教育历程，她用爱心、用对教育事业的满腔热情为芊芊学子们撑起了一片天。
她时刻以“学高为师，身正为范”鞭策自己，用初心不改的情怀托起了孩子的梦想。
她，即是教育的引路人，也是孩子的造梦者。
她就是小学教师王z。
她爱学生，和孩子们心连心。
老师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。
浓浓的师爱，可以撞开学生的智慧，温暖学生的心灵。
正是这份对学生、家长、学校执着的爱，感动了学生，感动了家长。
鲁迅先生说过，“教育是植根于爱的”。
正因为有爱，老师才拥有耐心；正因为有爱，老师才能和学生们心连心。
她爱进取，教学工作硕果累累。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”在工作中，不断更新自己的观念、业务知识和能力，注重自身素养的提高，经常阅读各类专业书籍，学习别人先进的教学方法和教学经验，积极参加各种培训和继续教育。
王老师以严谨的治学态度、朴实的工作作风、优秀的教学成绩，深受家长和学生的喜欢且认可。
在共建和谐社会的今天，我们期待着一份教育的和谐：用忠诚明敏之心，做顺应天性之事，或许我们做不到教育界最光芒的人，但我们可以做教育界最有温度的人，用我们的才情和智慧，热情和信念去温暖一个时代。
做一个有温度的教师有心，就有温度。
□湖南省永州市第九中学严丽荣5月26日，《教育家周刊》刊发了报道《汤赛南：培养有温度的教师》，笔者认真读了好几遍，并一直在想：我们为什么要做一个有温度的教师究竟怎样做一个有温度的教师教育是一项爱的事业。
由于枯燥单调的工作环境、常年过重的工作负荷、如影随形的精神压力等，一些教师逐渐失却原本旺盛的活力与亲切的面容，对教育心不在焉，对学生漠不关心，厌倦、呆板、冷漠、疏离的身心状态自然会影响着新课改的实施和教育质量的提高。
做一个有温度的教师，是当下教育的呼唤。
对教育应热情。
“无热情便无伟大”。
自古以来，没有任何一件伟大的事业不是因为富有热情而成功的。
教师的职业热情就是教师教书育人取得成功的关键所在。
它要求教师具有强烈的事业心，把教育看成是幸福的事，全身心地投入其中，忠于职守，尽职尽责，讲求方法，注意艺术，有改革教育教学的热情和意识。
教师的这种教育热情也会感染学生, 影响学生对学习的态度。
对学生要热爱。
“教师热爱学生是教育成功的秘诀”。
教育过程不同于生产过程的主要特点之一，即它是一个师生情感交流的过程。
只有师爱生，教师在教育过程中才能得到学生的信任和支持，“亲其师信其道”。
教师要把爱心献给学生，亲近学生，喜爱学生，关心和帮助学生，特别是学习、经济困难的学生，多主动讯问，与他们谈心，鼓励他们战胜各种困难，树立自信。
对课堂有激情。
“真正的教育能手是满怀激情讲课的”。
教师课堂教学的激情源自教师对教育和学生的热爱、对教材和教法的自信，体现在饱满兴奋的精神状态、抑扬顿挫的教学语言、丰富生动的手势动作之中。
这远比平淡乏味的讲述更能调动学生的热情，激起学生的共鸣，影响和带动学生去追求知识和真理，达到好的教学效果。
刘永行：做一个简朴的“有心人”
庞椿盈
【期刊名称】《中华家教（上半月）》
【年(卷),期】2011(000)007
【摘要】如果财富无法传承多代,还有什么更能保障子孙的未来呢？与其将孩子往＂有钱人＂的方向塑造,不如将孩子向＂有心人＂的方向塑造。
因为任何一个成功的人,都必须是一个＂有心人＂。
——刘永行
【总页数】2页(P30-31)
【作者】庞椿盈
【作者单位】不详
【正文语种】中文
【中图分类】G78;TS976
【相关文献】
1.陈适才:做一个行动上的“有心人” [J], 陈璐
2.做一个班级管理的有心人——班级管理经验谈 [J], 何水波
3.做一个写作的有心人 [J], 张海燕
4.培养学生做一个学习数学的有心人 [J], 陈华英;
5.做一个有心人和引导者 [J], 徐芳
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