学习纲要课的体会

小学二年级下册数学《课程纲要》学习培训体会心得小学二年级下册数学《课程纲要》学习培训体会心得历经学习培训二年级下册数学课《课程纲要》，我从这当中学习培训到许多，深有感触。

最先，我确立了课程《课程纲要》的含义和实际意义。

《课程纲要》是课程老师根据课程教学大纲、学材、校情、教学目标定编的、反映课程各种各样课程内容原素的方案考试大纲，是一种要求時间内的教学计划。

定编《课程纲要》，便是对一个学年或一个控制模块、一个模块所要执行的课堂教学开展总体设计方案，也就是以孩子学习的视角对一定阶段内的学习内容开展总体规划，科学研究和剖析有效教学中所牵涉到的各层面要素。

定编和应用课程《课程纲要》，有益于老师总体掌握课程内容执行的总体目标与內容，有益于老师思考、达到课程内容执行的需要标准，有益于学员确立学过课程内容的目标与內容架构，有益于院校进行课程内容决议、管理方法与点评。

次之，我把握了课程《课程纲要》的基本上构造与內容。

《课程纲要》有别于教学进度表，课程纲要详细的展现了课程内容原素，而教学进度表仅仅课堂教学時间和课程内容的'简易分配。

《课程纲要》的组成因素包含：（一）一般新项目：校名、课程类型、设计方案老师、日期、可用班级、学时。

（二）课程内容原素：教学目标、教学内容、课程内容执行、教学评价。

（三）所需标准：为顺利执行该课程内容所必须的标准。

教学目标：是课程内容的生命。

设定目标的根据是对教学大纲的溶解和对学员的科学研究、对学材以及他教育资源的剖析。

实际规定是：全方位、适度、清楚；总体目标要涉及到三个层面，尤其是认知能力规定。

教学内容：就是指根据教学目标对学材的內容及有关的資源开展一定的挑选与机构，老师要大体上掌握课程内容的难题、关键，根据教学大纲、学材及当场教学资源开展设定。

课程内容执行：就是指怎样更强的执行教学内容，便于于学员完成预订的个人目标。

涉及到学习培训主题风格，学时分配，有效教学的方式等。

教学评价：就是指挑选与教学目标配对的点评方法，以得到学员达到目标的直接证据，包含全过程工作与控制模块、单元测试卷。

幼儿教师纲要指南学习心得 幼儿教师纲要指南学习心得篇1 不知不觉__月又悄无声息地过去了，在这个月中，我们班的宝宝们就像七彩的世界，反射出七彩光，给大家带来美丽的七色花。

当小朋友在阳光下吹泡泡时，孩子们不禁会说，“好美呀!好漂亮呀!”使他们知道色彩****于光的作用，是调皮的七彩光娃娃从天空来到地上“玩”出来的。植物有七彩颜色，身边的物品有七彩颜色，颜色让我们更美丽，打扮东西更漂亮，游戏起来更有乐趣。

俗话说：“没有规矩，不成方圆”。为了迎接优质幼儿园的验收，我们这个月重点抓好幼儿的一日常规教育。

1.在常规方面：给孩子以平等、公平、合理的教育环境，对孩子的要求在一个平等融洽的环境中提出与孩子们共同讨论。我们班的幼儿有一个坏习惯，玩具玩了乱放，为了解决解决班级幼儿乱扔玩具的问题时，没有对孩子们机械地提出要求，而是创设情境，引导孩子们讨论。通过这种方法充分的调动了孩子们的自主性，使常规教育由传统的“要孩子们怎么做”转化成孩子们自主地“我要怎么做”。

2.礼貌教育：有句话，“近朱着赤，近墨者黑”。首先老师与老师，老师与幼儿之间树立一个榜样示范作用。积极引导幼儿礼貌待人，从中学习了一些常用的礼貌用语，知道尊重他人。

3.卫生习惯：教会幼儿正确的洗手，通过洗手的儿歌，让幼儿知道洗手的正确方法，做到吃饭之前先洗手。在吃饭时要求幼儿不挑食，尽量不剩饭菜，对个别肥胖者特别关照幼儿先喝汤，培养幼儿良好的行为习惯。 4.学习习惯：上课能养成安静地静听习惯，做到先举手后发言，大胆地在集体面前表演，养成良好的学习习惯。

孩子们不仅学到各种本领，而且安全方面也不放松，这个月我们进行了安全演习。

“唔!”警报声想起，孩子们捂着毛巾，弯着腰有序快速直奔操场。有的孩子天真地说：“老师怎么没有烟呢?”说明这次活动幼儿非常投入。通过此次活动不仅使幼儿掌握了自救的方法，而且提高了孩子们的安全意识和自我保护能力。

__月，充满了快乐，我们带着这份快乐一起走向新的一页。希望在接下来的一个月小朋友们能不畏天气的寒冷，坚持天天到园，迎接优质幼儿园的验收，宝宝们一起加油吧!

在《中国近现代史纲要》课程教学中的几点感悟在中国近现代史纲要的教学中，我深入的体验到了一个弥足珍贵的洞察力，让我有了一份独特的认知和情感，让我对这门课程及其相关的历史事件有了进一步的理解和体会。

我认为，《中国近现代史纲要》课程教学中的几点感悟是：一是我们应该从史书中总结和记录下过去历史上发生的重要事件，及其与当下政治、经济、文化及其他方面的状况，以便我们下一代更好的了解和学习；二是我们应该反思历史，尊重历史，了解历史，以防止历史的重演;三是我们应该学习和尊重他人的国家及文化，因为这也是我们学习历史最重要的一部分；四是我们学习和研究总结好历史，以便于更好地分析和理解当今和前几代人生活中所发生的事情；五是历史是丰富多彩的，我们应该学习它们和理解它们，只有这样我们才能真正明白过去所发生的事情，以及如何影响我们今天的生活。

《中国近现代史纲要》这一课程是由中国教育部提出的，以研究中国近现代史的知识为基础的一类学科，旨在帮助学生掌握中国近代历史的总体构架、重大事件和主要脉络，从而培养学生积极思考中国百年变迁、世界发展的素养和审视社会现实的能力。

在这门课程的学习中，我们把注意力放在中国近代历史的方方面面，包括财政、军事、外交、文化、宗教、科技、社会等，以及其他相关历史事件。

通过这样，我们可以更深刻地理解中国近代历史，了解和学习其中的历史事件，进而对中国近代历史有更深刻的认识。

我们在学习《中国近现代史纲要》这门课程时，应以崇尚真理、热爱祖国为主旨，以建立正确的历史观和思想观为目的，发扬民族精神，赞美祖国人民的伟大成就，增强学生尊重历史、热爱祖国的感情。

要细心研究历史，及时归纳整理，把重要事件记录下来，以便我们后代能够从中受到启发，继承历史，为祖国继续发扬光大。

《中国近现代史纲要》的教学过程使我对中国近代历史及其发展有了更深刻的认识。

通过学习，我发现中国近代历史是复杂的，除了它本身的历史价值外，还涉及到多方面的知识，包括经济，政治，法律，文化，历史地理，军事，外交等。

《课程纲要》教学反思《课程纲要》教学反思1新学期的开始，就接到通知由我来上一节《课程纲要》分享课。

我开始了自己的思考和摸索。

第一遍我考虑怎么从编写《课程纲要》中教师书写的角度，转换成学生学习的立场。

第二遍我思考能否把《课程纲要》的全部内容呈现给学生，该如何取舍。

第三遍我思考用什么方式呈现才能让刚刚进入三年级的学生乐于接受《课程纲要》。

第四遍我在想在课堂上该如何调动学生的积极性。

第五遍我在思索该如何分配好三个环节的学习时间……在一遍遍的淘洗过滤后，一节幼稚的《课程纲要》分享课模型从繁杂的头脑中逐渐浮现出来。

我决定删除《课程纲要》中教学实施环节，给学生分享三部分内容：学习内容、学习目标、学习评价。

在学习目标方面，按板块进行，为了增加课堂的趣味性，我决定采用图片和文字相结合的方式授课。

在学习习惯中用相机拍摄成照片呈现。

在学习评价一部分，更是联系学生的实际评价体系进行呈现和操作。

上课前，我的心情依然很忐忑，说心里话是对自己的不信任也是对学生的不信任。

为了制造课堂的神秘感，之前我没有把消息透露给任何学生。

“孩子们，告诉大家一个秘密，你们在暑假里有作业，老师也有作业，你们想知道老师的作业是什么吗？告诉你们吧，一份是读一本好书，一份是做一份《课程纲要》。

今天老师愿意把《课程纲要》与大家分享，你们愿意吗？”孩子们异口同声地说：“愿意。

”一节课在交流中轻松和谐的气氛中开始了。

转眼四十分钟时间一晃而过。

“老师，我知道了怎么使用目录了。

”“老师，我知道本册书的重点是什么了。

”“老师，我知道了本册书每个单元的单元主题。

”……不需要询问任何人，从孩子们端正的坐姿高举的小手大胆的发言积极的思索中，我知道这节课还算是成功的，孩子们是有所收获的。

在课堂进行到最后，我由衷地对孩子们说了声谢谢。

感谢和我相遇的这班孩子，我只是给了他们一个平台，他们竟然送给了我一份惊喜。

回头反思这节课，我认为做到了以下几点：一、趣味性。

无论是教师的语言还是图片的插入都给课堂增添了趣味，符合低年级孩子的年龄特点。

学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》心得体会（6篇）学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》心得体会（通用6篇）学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》心得体会篇1 本周我们全体教师重新学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20__—20__年）》。

这份纲要是国家“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，是为了促进教育事业的科学发展，国民素质的全面提高，尽快达到社会主义现代化的加速发展。

任何一位教育行业的普通从业者，都能从纲要中体味到深深的责任感和使命感。

百年大计，教育为本。

教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。

强国必先强教。

这不仅是时代发展的需要，更是人类进步的彰显。

从再穷不能穷教育到教育要摆在优先发展的战略地位，我们要按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，坚持教育发展要立足现实，要信息化，要个性化，遵循教育事业科学发展的规律，将教育和生产劳动和社会实践相结合，培养出德智体美全面发展的接班人和建设者。

纲要中反复提及要坚持以人为本，全面实施素质教育是改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。

我们学校坚持“把智育与德育结合起来，对学生进行爱与责任的教育”的办学理念，致力于将学生培养成具备阳光心态、健康个性和良好道德品质的现代人，这些思想正是与纲要中提到的以人为本、以德育人等主题不谋而合、相得益彰。

我所担任的心理健康教育不正是新课改中的亮点和重点，是在新课改的指导下诞生的一门基于学生身心发展规律和个性成长特点的活动性、辅导性课程。

它所倡导的就是在遵循各年龄段学生身心发展规律的基础上，在活动中、在互动中、在自我的探索中、在心与心的沟通中，找到自己的个性特点、兴趣爱好、甚至人生方向。

心理健康教育作为一门全新的课程，它无固定教材、无既定教法，它为学生开辟了一个崭新的放松身心、了解自我、捕捉兴趣、增长能力、探索知识的天地，为教师提供了相对自由的教授空间，也为学校带来了机遇和挑战！我热爱着这门课程，也乐于将孩子们带进这门课程，于是身后有了一串串脚踏实地的脚印，有了孩子们一路路的欢声笑语，更多了一双双充满兴致的眼睛。

2024年《综合实践活动课程指导纲要》心得体会范本《综合实践活动课程指导纲要》是一份非常重要的文件，它对于推动中小学综合实践活动课程的发展起着重要的指导作用。

作为一名教育工作者，我深感这份指导纲要对于培养学生的综合素质和实践能力具有深远的影响。

通过阅读与研究，我获得了一些关于《综合实践活动课程指导纲要》的心得和体会，我将在以下几个方面进行阐述。

首先，指导纲要倡导“全面素质教育”。

指导纲要明确提出，综合实践活动课程旨在培养学生的国家认同感、社会责任感以及独立创新能力等素质。

纲要要求学校通过综合实践活动，引导学生积极参与，提高学生的实际操作能力，培养学生的综合素质。

这一理念非常符合当今社会对于学生综合能力的要求，有效地实现了课程目标的对接。

其次，指导纲要注重培养学生的实践能力。

指导纲要强调，学校应该通过开展实践活动，提升学生的实践动手能力。

实践活动可以将学生学到的知识进行实际运用，培养学生动手能力和实践操作能力。

在实践过程中，学生可以独立思考、解决问题，并从中获取知识的创新与运用能力。

对于学生来说，理论知识和实践能力密切结合，学到的知识更能够灵活运用于实际生活中，提升学生的综合素质。

再次，指导纲要提倡整合与实践相结合。

指导纲要鼓励学校将学科教育与综合实践活动相结合，通过跨学科的整合，拓宽学生的知识面和视野。

课程整合不仅有利于激发学生的学习兴趣，更能促进学生对于知识的深度理解和综合运用。

同时，实践活动的引入可以使学生脱离传统教学模式，通过实际操作加深对知识的理解与把握。

对于学生来说，能够在课堂上进行实践活动的参与，既提高了学习的兴趣，也培养了学生的创新思维和实践能力。

最后，指导纲要着重强调学习参与与评价机制。

指导纲要提出，学校应该注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与综合实践活动的策划与实施。

学校应该为学生提供广泛的参与机会，让学生在实践活动中找到自己的兴趣点和优势，并培养学生的团队合作精神和创新能力。

小学二年级下册数学《课程纲要》学习心得体会小学二年级下册数学《课程纲要》学习心得体会经过学习二年级下册数学《课程纲要》，我从中学习到了很多，感触颇深。

首先，我明确了学科《课程纲要》的内涵和意义。

《课程纲要》是学科教师依据学科课程标准、学材、校情、学情编制的、体现学科各种课程元素的计划大纲，是一种规定时间内的课程计划。

编制《课程纲要》，就是对一个学期或一个模块、一个单元所要实施的教学进行整体设计，也就是从学生学习的角度对一定时期内的学习内容进行整体规划，研究和分析教与学中所涉及到的各方面因素。

编制和使用学科《课程纲要》，有利于教师整体把握课程实施的目标与内容，有利于教师审视、满足课程实施的所需条件，有利于学生明确所学课程的总体目标与内容框架，有利于学校开展课程审议、管理与评价。

其次，我把握住了学科《课程纲要》的基本结构与内容。

《课程纲要》不同于教学进度表，课程纲要完整的体现了课程元素，而教学进度表只是教学时间和教学内容的'简单安排。

《课程纲要》的构成要素包括：（一）一般项目：学校名称、课程类型、设计教师、日期、适用年级、课时。

（二）课程元素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。

（三）所需条件：为顺利实施该课程所需要的条件。

课程目标：是课程的灵魂。

制定目标的依据是对课程标准的分解和对学生的研究、对学材及其他教学资源的分析。

具体要求是：全面、适当、清晰；目标要涉及三个维度，特别是认知要求。

课程内容：是指依据课程目标对学材的内容及相关的资源进行一定的选择与组织，教师要从总体上把握教学内容的难点、重点，依据课程标准、学材及现场学习资源进行设置。

课程实施：是指如何更好的实施课程内容，以便于学生实现预定的学习目标。

涉及学习主题，课时安排，教与学的方法等。

课程评价：是指选择与课程目标匹配的评价方式，以获得学生实现目标的证据，包括过程作业与模块、单元测试。

我会继续对课程纲要细致琢磨，深入学习的，把学习到的运用到实际的教学工作中！内容仅供参考。

中国近现代史纲要课程学习总结中国近代史纲要”主要讲授中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史，帮助我们了解国史、国情，深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义，怎样选择了中国共产党，怎样选择了社会主义道路。

通过这半个学期的中国近现代史纲要课程的学习，仿佛老师带着我们一同去畅游了那段从1840年至今的中华民族的奋斗史和血泪史！通过这半个学期的学习使得我们这些祖国的未来，民族的希望的一代人更加清醒和客观的了解了我们伟大祖国的历史史实同时也很好的弘扬了我们的爱国热情和民族意识！现在在这门课程即将结业之际让我们一同乘着时间的扁舟一同回顾一番我们的学习经历和心得体验，同时也再次去漫溯一下我们伟大祖国这一百多年来的奋斗史！中国近现代史开始的标志是1840年的中英鸦片战争。

英国侵略者在其它西方资本主义列强的支持下，向古老封建的中国发动了一次侵略战争。

由于这次战争是英国强行向中国倾销鸦片引起的，所以历史上叫做鸦片战争。

鸦片战争以后，中国开始由独立的封建国家逐步变成半殖民地半封建的国家，中华民族开始了一百多年屈辱、苦难、探索、斗争的历程。

鸦片战争以前，中国是一个独立自主的封建国家，清政府行使全部主权；鸦片战争之后的南京条约以及其后的一连串不平等条约，使中国部分主权遭到严重的破坏，鸦片战争开启了之后百年受到西方帝国主义侵略的历史。

从此这个曾经屹立于民族世界之林的伟大的中华民族开始了她受压迫受侵略的屈辱史。

不过同时我们也应当看到积极的一方面。

一八三九年六月三日，天空晴朗，万里无云，广阔的虎门海滩上，人山人海。

下午两点钟，连续几声炮响，林则徐宣布销烟开始。

士兵们向挖好的池子里放满海水，投进鸦片，再撒上石灰。

刹时间，池水翻滚，烟雾冲天，万众欢腾。

满池鸦片很快化为渣沫。

就这样，从一八三九年六月三日起，花了二十三天时间，终于把二万多箱鸦片全部销毁。

虎门销烟，表现了中国人民维护民族尊严、反抗外国侵略的爱国精神和英雄气概。

在《中国近现代史纲要》课程教学中的几点感悟在中国近现代史纲要课程教学中，我作为一名学生，不仅学习了课程中对近现代中国历史的认知，更深刻地体会到了我国近代漫长而不平凡的发展历程。

一方面，从课程中，我深深地感受到国家形成与发展的重要性。

万历年代，清朝末期，我们在课程中了解到，满清早已衰落，中国进入了一个独特的历史时期。

此时，国家的政治、经济和文化都处于低迷状态，中国在另外两个强大的资本主义国家的支配下，处于一种比较弱势的局面，最终使中国陷入深深的衰落。

这种浓厚的历史氛围，激发了民族振兴的斗争，让我们在感受到生活不可一世的同时，更加自豪地认识到中国新春的重要性。

另一方面，中国近代历史的漫长而艰辛发展过程，令我深深体会到改革开放的重要性。

比起前几个朝代，如明和清朝，改革开放的政策带来的改变巨大，从经济发展的快速增长，到教育水平的迅速提升，以及中国的国际地位的不断提升，都是改革开放的良好结果。

更重要的是，它改变了中国人对于自己和未来的看法，充分激发了民众的社会实践热情，使得中国道路越走越宽，越走越顺畅。

最后，中国近代史上的重大变革，还让我深刻地认识到新中国建立以来，我们经历的巨大变化。

这一变化，打破了过去的阶级分化和社会不公，改变了中国的社会结构，重塑了国家的形象，以迅雷不及掩耳之势，把这片大地从黑暗中拖到了文明的曙光之中。

课程中，我充分了解到在近代中国的漫长发展历程，我们渡过了汪洋大海，走出了一条艰难曲折的路，今天，中国不再是被外来势力支配的某个小国，而是一个蓬勃发展，正在寻求强国之路，正处在一个跃上世界舞台的新时期。

在《中国近现代史纲要》这门课程中，我不仅学习了课程中对我国近代史的认知，更深刻的体会到了我国的历史发展过程，更加认识到新中国以来的变化，深深地感受到国家形成与发展的重要性，以及改革开放的重要性。

最后，我对历史充满尊敬，对未来充满信心，为中国在未来的发展做出贡献。