古代汉语讲义

北京师范大学汉语文化学院对外汉语专业一、序言二、冲刺备考指导三、知识框架及重难点详解四、专业课应试技巧总结指导一．序言北京师范大学大学汉语文化学院对外汉语专业专业889专业综合一（古代汉语、中国文学）考试书目：《古代汉语》王力主编或张之强主编中华书局或北京师范大学出版社《中国文学史》游国恩主编人民文学出版社《中国现代文学史》郭志刚主编高等教育出版社二、冲刺备考指导三、知识框架及重难点详解古代汉语部分冲刺备考指导一、文选部分复习要点A.熟悉课文，每一句话都要会翻译，每一个字都要会解释；B.注意特殊句型，如宾语前置、被动句等；C.注意字词的特殊用法，如名词作动词，名词作状语，使动用法，意动用法等等；D.注意关键词语的古义、本义、特殊意义，尤其是不同于现代汉语的意义。

二、常用词部分复习要点：1.复习范围：第一册：（一）古今词义不同辨析例（二）词的本义探求例第二册（三）引申义分析例（上）（四）引申义分析例（下）第三册（五）同义词辨析例2.复习办法：A.注意每个词的本义、古义；B.注意古今意义的不同；C.注意同义、近义词的相同点和不同点。

三、通论部分复习要点：复习通论部分的基本原则是，掌握基本知识、基本理论，在记住知识的要点的同时，一定要掌握书上举出的例子，回答问题的时候，尽量结合例子。

知识框架及重难点详解一、通论部分通论（一）怎样查字典辞书本节先介绍一般工具书的编排法、注音方法和释义特点。

再对十几本常用字典辞书进行简单介绍。

1、编排方式汉字有形有音有义，编排时可按形，也可按音或义。

我国现存最早的字典辞书《尔雅》是按意义编排。

如《释诂》：“赉、贡、锡、界、予、贶，赐也。

”“如、适、之、嫁、组、逝，往也。

”这两条，就是把一组词义词编排在一起，但按意义偏排查阅起来很不方便，后代很少再使用，而多按形或音来偏排。

（1）按形编排主要有按部首笔画和按编码排列两种方式。

按部首编排即把所收录的字分属若干部首之中，按笔画多少的先后顺序排行，同一部首的字都归入该部之下，以每字笔画的多少为序。

如“亻”为两画，“彳”部必在“亻”部之后；同一部的字也按笔画多少为序，如九画的“待”排在八画的“往”之后。

最早创立部首编排法的是许慎，他编写的《说文解字》把汉字分为540个部首，其后的字典辞书分部不一样。

如《康熙字典》分214部，新《辞海》250部，《汉语大字典》200部，《现代汉语词典》189部。

分部不同，同一个字在不同的字典辞书里也可能属不同的部首。

按四角号码也是按形编排。

这种编排法是根据方块汉字的特点，每个汉字取四个角的形状，分为十种形式，分别用0至9十个阿拉伯字代表。

其口诀为：横一竖二三点捺，叉四插五方框六，七角八八九是小，点下有横变零头。

意为，这个角如果是一横就取1，竖就取2，交叉就取4，方框就取6等等，如“颃”字为0128。

这种编排法曾使用一时，但现在很少有人在使用。

（2）按音序编排音有古音今音，古音可按声母编排，也可按韵编排，今音有按注音字母编排，也有按拼音字母编排。

民国以前按音序排列的字典辞书多是按平上去入四声和平水韵一百零六韵分列，如《佩文韵府》、《经籍纂诂》等。

汉语拼音方案公布之前，有的字典辞书按注音字母勹夂冂匚等的顺序排列，如《国语词典》、《词诠》等。

当代编写的按音序排列的字典辞书则多按汉语拼音方案字母顺序排列，如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》、《简明古汉语字典》等。

以上三种编排法各有利弊，加以汉字新旧形体的不同，有时单独使用某一种检字法，查检比较费劲，因此，现代新版的字典辞书，无论是按部首排列还是按音序排列的，一般在书中都有两种以上的检字法供运用。

2、注音方式。

常用的注音方式主要有三种：（1）直音。

即用同音字注音。

如《康熙字典》中“尨音茫”，“屯音肫”之类。

这类注音方式的局限是很明显的，正如清代学者陈澧在《切韵考》中所指出的：“无同音之字则其法穷，或有同音之字而隐僻难认，则其法又穷。

”（2）反切。

这是在我国古代字典辞书中运用最为普遍的注音方式，舆起于汉末。

反切在字书中一般只讲“某某切”。

如《左传成公二年》：“请寓乘。

”《经典释文》：“乘，绳登反。

”“将及华泉”《经典释文》：“华，户化反。

”反切是用两字来拼合被切字的读音，反切上字与被切字声母相同，下字与被切字韵母、声调相同。

如：夸kuā←苦（k-）＋瓜（-uā）如果我们不具借古今语音演变的知识，很多反切就不能拼合出正确的读音来。

正因为古今语音有所不同，反切注音也就难以为人们普遍掌握。

（3）注音字母和拼音字母注音。

在汉语拼音方案制订以前，1913年由读音统一制订了一套注音字母（后改名为注音符号），即勹夂冂匚等四十个字母。

如《辞源》修订本在每个字头下用拼音字母注音的同时，也采用了注音字母注音。

1958年我国公布推行汉语拼音方案，使用罗马拼音母为汉字注音，从那时以来，新编写的字典辞书即多用这套汉语拼音字母注音。

（二）常用字典辞书介绍教材中介绍了14字典辞书，基本上都是按这个框架进行的。

1、特点用途（1）以字为侧重点的单音词可查此类。

《说文字典》 9353字《康熙字典》 47000多字《汉语大字典》 56000多字《中华大字典》《古汉语常用字字典》《新华字典》（2）以词为侧重点虚词：《经传释词》《词诠》《助字辨略》文言词：《辞源》《汉语大词典》古白话词：《诗词曲语辞汇释》今白话词《现代汉语词典》2、体例所谓体例，就是著作的编写格式或文章的组织形式，对工具书而言，也就是解释字词时表述文字的组织形式。

每部字典辞书都有它的体例，了解了它的体例，才能更好地利用该工具书。

这里主要介绍《康熙字典》《说文解字》和《经籍纂诂》的体例。

（1）《康熙字典》该书的体例是先音后义。

在到了每个形体之后（有些词有几个形体，即异体字）首先是注音，注音用的是反切法，该书罗列了比较重要、韵书对该字的反切音。

如“社”字（教材P70）引《唐韵》《韵会》《正韵》的注音，云是“并常者切”。

接着释义，一个字有几个义的就逐个解释（但不像现在那样分①②③义项，本义引申义杂陈）。

“社”第一个义是“土地神主”，这是本义，后面引《礼祭义》为证。

（2）《说文解字》这里补充《说文解字》的特点：中国文字学的奠基之作，我国第一部系统完备的字典（之前有《急就篇》等简易字典）。

释篆文形体，只说解他认为的本义；首创部首偏排法，把9353个字归入540个部首。

该书的体例为：先列小篆形体，然后进行说解。

说解方式是先释字义，后分析形体结构。

如“天”字先列篆体，义是“颠也，至高无上”，其形体结构为“从一大”。

（按许慎未看到“天”的甲文金文，其释义和分析形体结构都是错的。

“天”在金文中，是一个指事字，本义为人头，后代“刑天”即砍了头的人）。

（3）《经籍纂诂》按平水韵106韵编次，每字之下罗列唐以前各种古书对该字的解释，类似现在的资料汇编。

（三）优缺点。

还应了解每部书的不足之处。

通论（二）——古今词义的异同语言是发展变化的，学习语言要有历史发展的观点。

现代汉语是古代汉语的继承和发展，因为继承，使汉语古今相对稳定，有相同的一面，因为发展，就形成古今汉语不同特点，就有不同的一面。

语言诸要素中，词汇变化最显著最快，尤其是词义，几乎处于经常变动中。

物质生产的发展，科学技术的进步，文化的繁荣，习俗的更替，社会制度的变革，以及随着社会的发展所引起的人们认识的深化，新的概念的产生，词组对这一切反映最迅速，新义不断产生，旧义不断消亡。

汉语的这种新陈代谢，使古今词汇和古今词义产生了差异，这种差异表现在词的形式和内容上。

从形式上看，一方面古代汉语词汇以单音词为主，现代汉语以双音词为主，另一方面，旧词不断消亡，新词不断产生。

从内容看，词义也不断发展变化，其中有古今词义基本相同的，有古今完全不同的，也有古今有同有异的。

古今词的异同主要表现在以下三方面：一、古今意义基本未变这类词一般都是基本词汇，是词汇中的重要的核心部分，如“人”、“手”、“牛”、“马”、“山”、“水”、“日”、“月”等，正是这类词保证了古今语言的稳定性和继承性。

这一点我们在学习的时候既不作为重点，也不是难点。

二、古今意义完全不同如“该”在上古和中古都只当“完备”讲，中古以后才有“应当”的意思。

比如宋玉《招魂》：“招具该备，永啸呼些。

”王逸注：“该，亦备也。

”这个意义的“该”，也写作“赅”，如成语“言简意赅”中的“赅”，即是“完备”的意思。

又如“抢”，现在读上声，当“抢劫”讲，而古代读平声，当“突过”或“撞击”讲。

如《庄子·逍遥游》：“我决起而飞，抢榆枋，时则不至，而控于地而已。

”此“抢”即“突过”之意。

《战国策·魏策四》“以头抢地尔”，此“抢”即“撞”的意思。

成语“呼天抢地”之“抢”，亦即此意。

以上所举的这类古今意义完全不同的字词，其实并不多见。

由于其数量不多，而且古今差异悬殊，令人印象深刻，所以只要勤查字典，掌握起来并不困难。

三、古今词义同中有异、异中有同这类是最常见的现象。

这类词的古今意义之间，既有联系，又有发展，既有某些相同之点，又有各种不同之处。

在异同的问题上，难处不在同，而在异；不在“迥别”，而在“微殊”。

这是我们在学习古代汉语时要重点掌握的。

例如《左传·成公二年》“以劝事君者”中的“劝”，如果理解为“规劝”，似乎也说得过去。

但是“劝”的这种意义，是汉魏以后才有的，因此不能用于解释《左传》文章的意思。

实际上《左传》中的这个“劝”的意思是“鼓励”、“勉励”，与《荀子·劝学》中的“劝”的意义是一样的。

像这类的“微殊”，如果不注意，就很容易误解古书。

这一点是我们学习的重点和难点所在。

下面我们着重举例分析这类的词语。

首先从词义范围的角度来看，古今词义的异同主要表现在以下三个方面：第一，词义范围扩大，如：江：古代指长江，现在指一般的江河。

如古代“江东”即指长江以东。

河：古代指黄河，现在指一般的江河。

如古代“河北”即指黄河以北。

……以上所举之字，都属于词义范围的扩大。

扩大是指今义大于古义，古义包括在今义之中，大多是由个别变为一般，由具体变为抽象，由专名变通名。

第二，词义范围的缩小，如：宫：古指房屋，《战国策·苏秦连横约从》：“父母闻之，清宫除道。

”后专称帝王的住房或寺庙，现在还指某些公共建筑，如少年宫、文化宫等。

瓦：《说文》：“土器已烧之总名。

”古代纺锤也叫“瓦”，《诗·小雅·斯干》：“乃生女子，载弄之瓦。

”后遂称生女子为“弄瓦（与“弄璋”相对）之喜”。

《楚辞·卜居》：“黄钟毁弃，瓦釜雷鸣。

”后指盖房顶用的建筑材料。

以上所举之字，都有词义范围的缩小。

缩小是指古义大于今义，今义包括在古义当中，多由一般到个别，由抽象到具体，由通名变专名。

第三，词义范围的转移，如：暂：猝也。