一、《散步》 第二课时

年级：七年级 科目：语文 备课人：陆融容 时间：8月29日散步（第二课时）教学目标：1、品读课文、感悟亲情2、品味文章语言，感受生机蓬勃的意境美，理解文章的人性美。

3、学习尊老爱幼的传统美德。

教学重点：1、品读课文、感悟亲情2、学习尊老爱幼的传统美德。

教学难点：1、品味文章语言，感受生机蓬勃的意境美，理解文章的人性美。

教学过程：一、字词检测导入（1）给下列加点的字注音亲戚（qī） 分歧（qí） 波光粼粼（lín ） 酷冬（kù）（2）辨字组词密（秘密） 拆（拆封） 鳞（鱼鳞） 歧（分歧）蜜（蜜蜂） 折（折断） 粼（粼粼） 崎（崎岖）二、回顾文章，品读语言1、散步是多么平凡的生活小事，而作者却抓住了瞬间的美丽，感受了特有的温馨和美好。

你有发现美的眼睛吗？现在就来试试，请你找出你认为文中最美、最能表现亲情、最有深意的句子。

（1）“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。

” 理由：“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。

(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。

（2）“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。

”理由：体现敬老。

（3）“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意。

”理由：体现爱幼。

装 订 线（4）“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起是整个世界。

”理由：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。

整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。

一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。

这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。

七年级语文学科第 23 课散步．整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。

背诵课文中具有对称美的句子及含义丰阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得、体会，让他们成为阅读的主体，．指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。

语境，在动态的语境中理解词句。

（要与同步结合起来使用，题目、题型要根据本节内容灵活把握）课内精读我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

母亲本不愿出来的。

她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。

我说，正因为如此，才应该多走走。

母亲信服地点点头，便去拿外套。

她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

天气很好。

今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。

但是春天总算来了。

我的母亲又熬过了一个严冬。

这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。

这一切都使人想着一样东西——生命。

4．第一段在文中的作用是：_____________________________________________________________ __________________5．“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”的含意是：____________6．第四段中的景物描写有何作用?________________________第23课参考答案（三号宋体字加粗）4．开篇点题：全家人一起散步5．“我”是个孝子，从小听话，现在母亲很信任“我”6．写出了春天的气息，生命在召唤。

(或写出了春天景色，春天充满生机和活力)。

1．散步教目标1．理解文章内容，感受作者字里行间表达的深厚感情。

2．品读含义丰富的语句，逐步提高阅读能力，特别是品评鉴赏能力。

3．培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教重难点品读含义丰富的语句，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感！课时安排：2课时教过程第2课时一、激情导入如果爱是左右手，就该一只递给孩子，一只递给老人；如果爱是左右手，就该一只递给朝霞，一只递给晚霞；如果爱是左右手，就该一只递给历史，一只递给未；如果爱是左右手，就该一只递给早春，一只递给金秋；这节课，我们将深入文本，一起探讨《散步》的主旨，语言魅力及艺术特。

二、合作探究1．文本探究1“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？【交流点拨】“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看。

“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。

作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍惜，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。

2这是怎样的一家人？【交流点拨】互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、尊老爱幼的一家人。

3文中的景物描写有何作用？【交流点拨】对初春的细致描写，渲染了春天的气息，表现出一种生命的召唤；同时也为一家人一起出散步这一情节作铺垫。

4如何理解文章结尾“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起，就是整个世界。

”这句话？【交流点拨】中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代。

一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样？5分析人物形象①“我”的形象。

【交流点拨】善良孝顺请同们在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。

②母亲的形象。

【交流点拨】善解人意，爱护小辈。

请同们在文中找出有关母亲善解人意、爱护小辈的段落和语句。

③妻子、儿子的形象。

【交流点拨】妻子很贤惠、是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳，对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀备至，在她身上渗透了尊老爱幼、孝敬父母的高尚情操。

儿子天真活泼、聪明伶俐，也非常懂事，在爸爸作出决定后，他欣然接受，没有一点蛮横无理的态度。

散步(第二课时）明确目标1、扫除文字障碍，了解课文内容。

2、学习本文通过细节描写展示人物感情的写法。

3、体会祖孙三代人之间互敬互爱的思想感情。

一、解题散步的意思是随便走走，是一种休息方式。

本文主要写的就是作者一家三代四口人一次典型的散步经历。

所以文题就是文章主要内容的高度浓缩，也是文章的线索，作者通过把散步中几个相关的细节连缀起来，从而揭示祖孙三代人互敬互爱的这个主题。

二、正课（一）朗读1、轻声朗读《散步》，用横线画出不认识的或读不准音的字，查字典注音。

2、请同学朗读课文，大家评议。

（从有没有读错音的情况，有没有读破句子的情况两方面来评议。

）3、教师点拨后再请同学朗读课文。

（二）分析1、（1－3）点题：散步。

地点：田野；人物：我、我的母亲、我的妻子、我的儿子；——开头方法：开门见山。

缘由：（为什么散步？）为了母亲。

（为什么为了母亲去散步呢？）“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累”“我的母亲又熬过了一个严冬”“应该多走走”所以一家人陪母亲去田野散步。

——这一段为下文背母亲埋下伏笔。

2、（4）过渡。

（这段写什么来过渡？）讨论并归纳：描写初春的田野景色来过渡。

（作者抓住哪些事物展现了春天的气息、生命的召唤？）新绿、嫩芽、冬水。

教师备注（作者为什么看到初春田野的景色就联想到一样东西——生命？）初春田野的生机盎然。

3、（5）入题。

（课文写一家人怎么散步的？儿子怎么说的？表现儿子什么性格？）小儿子从一家三代人散步的方式发现“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

”表现儿子的天真可爱，聪明智慧，话里充满了生活的情趣。

——用儿子的话为下文所要揭示的深刻思想内容作了铺垫。

4、（6－7）波澜。

（散步时发生了什么分歧？）母亲要走大路，大路平坦；儿子要走小路，小路有意思。

（怎样解决这一矛盾呢？表现“我”什么性格？）一切取决于“我”——走大路。

表现“我”爱幼，更尊老。

（故事并没有结束，又起了什么波折？表现母亲什么性格？）母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意。

教案名称：《散步》年级：初中学科：语文课时：2课时教材版本：人教版教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

3. 学习作者运用动作、神态、语言等描写方法表现人物内心的技巧。

4. 培养关爱家人、尊老爱幼的价值观。

教学重点：1. 理解课文内容，体会文章的思想感情。

2. 学习作者运用动作、神态、语言等描写方法表现人物内心的技巧。

教学难点：1. 理解课文中的比喻和象征手法。

2. 体会文章所表达的家庭亲情和关爱。

教学过程：第一课时：一、导入新课1. 激发学生对家庭的思考，引导学生思考自己在家庭中的角色和责任。

2. 提问：你们有没有和家人一起散步的经历？和家人散步时的心情是怎样的？二、自主学习1. 让学生默读课文，感受课文的语言和情感。

2. 让学生结合注释和工具书，自主学习生字词，理解课文内容。

三、合作学习1. 分组讨论：课文中的主人公莫怀戚是如何关爱家人的？他对待家人的态度是怎样的？2. 各组汇报讨论成果，引导学生从课文中的动作、神态、语言等描写中体会主人公的心情和价值观。

四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，让学生明确本节课的学习目标。

2. 引导学生思考如何在日常生活中关爱家人，培养尊老爱幼的价值观。

第二课时：一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解和记忆。

2. 提问：莫怀戚在课文中是如何关爱家人的？他对待家人的态度给我们带来了什么启示？二、深入探讨1. 让学生再次阅读课文，深入理解课文中的比喻和象征手法。

2. 讨论：课文中的“散步”寓意着什么？作者通过“散步”这个事件想要表达什么思想感情？三、课堂拓展1. 让学生结合自己的生活经历，谈谈自己在家庭中的角色和责任。

2. 引导学生思考如何在日常生活中关爱家人，培养尊老爱幼的价值观。

四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，让学生明确本节课的学习目标。

2. 强调学生在家庭中的责任和义务，引导学生树立正确的家庭观念。

人教版教材七年级上册《散步》第二课时教案一、教学目标：1、学会赏析语言，体会语言中所蕴含的情感。

2、通过进一步学习，培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、勇于承担责任的思想感情。

3、感悟人生、珍惜生命。

二、教学重点：1、体味三代人互敬互爱、互相体谅的朴实纯真的亲情。

2、把握记叙中的四个人物形象。

3、赏析语言，体会语言中蕴含的情感。

三、教学难点：1、体会文中一些关键词句的深层含义。

2、提高赏读美文的能力和情趣。

四、教学方法：教法：1、诵读法2、讨论法：小组、全班交流3、点拨法：难词深句，点拨启发，必要讲解学法：1、诵读法2、质疑法3、自学、合学探讨法五、教学准备：1、教师：多媒体课件准备，相关资料，重点字词。

2、学生：①工具书；查字、词；②查找莫怀戚的相关作品六、教学过程：（一）承前启后导入1、从上节所学知道：（1）这是一篇散文，写的是一家四口在初春田野上散步的平常小事，以小见大，却体现了一家人之间互相体谅、互敬互爱的亲情这一大主题，也理清文章的脉络。

（2）这是一首情趣盎然、含义丰富、意在言外、主题多元，写法丰富的散文，因而，需要进一步学习。

2、于此，需要我们深入品读，领会文章的真谛，学以致用，将其乐无穷。

（二）自学，质疑1、默读，思考：课件展示问题：（1）你认为最能代表作者主旨思想（中心思想）的是哪句话？划上横线，并理解。

（2）文章是一篇散文，情趣盎然，情感丰富且含蓄，除作者对生命的感慨、表现中年人的责任感外，还可看出文章的哪些思想情感来？从以上的多方面的情感或内容思考，我们可否给文章换一个另外的题目？（多元主题的发现，多维思维训练）2、个别交流作答，教师实时点拨。

课件：（1）“但我和妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细……就是整个世界。

”这句是文章主旨所在，它暗示着中年人（我，妻子）承受着扶老携幼的责任，对家庭有一种使命感。

“慢慢地、稳稳的，走得很仔细”，看出中年人的小心、稳重，实则是对“生命”的珍爱。

（板书：整个世界责任（中年人）生命（主旨））讨论、领悟“生命”这一主旨。

2012-02教学实践【教材简析】本文是莫怀戚先生的一篇言辞真切的散文，它虽选取生活中的感人的平凡故事，但意蕴十分丰富。

【教学目标】（1）有感情地朗读课文，积累文中优美的词语，理解文章所表达的思想感情。

（2）揣摩词句的含义，品味文章的语言美。

（3）感知家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。

【教学重点】（1）培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。

（2）揣摩精美词句，品味语言的美。

【教学难点】如何理解具有象征意义的文章最后一句话。

【教法学法】教法：用自主探究的方法探究主旨、品味语言。

学法：先整体感知课文，再抓住关键语句精读课文，最后领悟课文深长意味。

【教学过程】（一）创设情境，导入新课（二）检查预习，认识亲情（1）整体感知文本，谈最深感受。

（2）以小男孩的身份简练讲述散步过程。

（三）走进文本，感受亲情1.散步是多么平凡的生活小事，而作者却抓住了瞬间的美丽，感受了特有的温馨和美好。

看看谁有发现美的眼睛？（1）从文章中找出你认为写得最精彩、最感人的地方，读一读。

（2）采用句式：“我喜欢的是___________，因为它美在（写出了）________。

”谈谈你喜欢这句话的理由。

2.走近四人（1）阅读赏析文中一对年轻的母子。

小孩子：天真、可爱、聪明、伶俐。

妻子：一言不发，尊重丈夫，贤妻良母，疼爱孩子！（2）阅读欣赏文中一对年长的母子。

赏析母亲：a.组织现场表演，邀请母亲散步。

母亲信服儿子的善举，体谅儿子的孝心，对儿子言听计从，多么慈祥。

b.赏析品悟对孙子的疼爱。

c.品读小路的景色，感悟母亲看得远，预料到路障，体会母子深情。

小结：母亲———善解人意、疼爱孙子。

阅读赏析：他很孝敬母亲。

哪里看得出来？（1）体会母亲过冬的艰难。

（2）体会生命如此美好！（3）体悟作者对母亲最大的孝顺。

（四）品析体会，感悟中心（1）让学生谈谈对最后一句话的理解。

（2）总结：“尊老爱幼，就是中华传统美德。

”本文结尾的这句话就是全文的点睛之笔，它让我们感受到了“我和妻子”对老人和孩子那种强烈的责任感和使命感，让我们感受到尊老爱幼的世界才是完美的世界。