2018学年新版北师大版八年级生物下册第23章第1节生物的生存依赖一定的环境课件

第1节生物的生存依赖一定的环境学案【学习目标】1.举例说出生物的形态，生理，分布等受到环境中各种因素的影响；2.说出生物彼此之间也会相互影响。

【自主学习】快速阅读教材65～67页，自主完成下列问题1.环境中影响生物形态、___________、___________的因素称为生态因素。

生态因素分为两大类，一类是____________，包括影响该生物的_______或___________的其他生物，包括人在内；另一类是____________，包括阳光、__________、____________、水分等。

2.没有水就没有生物（1）水是任何生物体都不可缺少的组成成分，生物体的含水量一般为60%—80%，从这个意义上讲，___________就没有生物。

（2）水分过多或过少都会对生物的生长发育有明显的。

（3）在一定地区，一年中是决定陆生生物分布的重要生态因素。

4.太阳光是生命的能量源泉（1）绿色植物只有通过作用才能在叶绿体中把外界吸收的二氧化碳和水等无机物合成有机合成为，同时把太阳光能转化为，其他生物，包括所有的动物和人都必须依赖这些为生，并从中获得他们生长发育和生命活动所需要的能量。

（2）光对植物的起着决定性的作用。

（3）日照时间的能够影响生物的繁殖活动。

5.温度限制着生物的分布（1）所有的生物都生活在一定的范围之内，温度限制着生物的分布。

（2）温度和总量这两个生态因素的共同作用决定着生物群落在地球表面分布的总格局，6.生物彼此之间也会相互影响（1）生物之间存在着种内关系或种间关系。

种内关系是指生物不同个体或群体之间的关系，既有种内，也有种内。

种间关系是指种生物之间的关系，一种生物以另一种生物为食的是最常见的种间关系。

种间关系还包括竞争、共生、等。

（2）竞争是指两种生物因利用资源而发生斗争的种间关系；寄生是指一种生物生活在另一种生物的，并从后者摄取营养以维持生活的种间关系；共生是指两种生物在一起，相互依存的种间关系。

北师大版生物学八年级下册第八单元第23章《23.1 生物的生存依赖一定的环境》教学设计作业设计一、课堂探究1.荒漠中生活的骆驼刺地下的根比地上部分长很多。

这体现了A．生物适应环境 B．生物影响环境C．环境适应生物D．生物依赖环境2.植物可分为阳性植物、阴性植物和耐阴植物，这主要体现了哪种生态因素的影响A．水分 B．光照 C．温度 D．土壤3.生活在寒冷海域中的海豹皮下脂肪很厚，是受下列哪个因素的影响A．水B．阳光C．温度D．空气4.在大自然，生物与生物之间存在相互影响。

下列属于生物之间相互影响的是A．森林可保持水土B．旗形树的树冠像一面旗帜C．千里之堤，溃于蚁穴D．蚯蚓疏松土壤，让植物生长更好二、课堂巩固1、下列哪项不是蜥蜴与环境相适应的特点A．用肺呼吸B．体表有角质鳞片C．卵外有坚韧的卵壳D．生活在田野和山坡2、下列属于生物适应环境的实例是A．夏天的大树下比较凉快B．绿色植物能够更新空气C．地衣能使岩石形成土壤D．青蛙冬眠3、阅读下列材料，回答问题。

材料一：在炎热缺水的荒漠中生活的骆驼，尿液非常少，当体温升到时才会出汗。

荒漠中的骆驼刺（一种植物）为了生存，不断地生长根系，以至于根系深达一二十米，辐射范围宽达几亩大。

材料二：海豹是生活在寒冷海域中的哺乳动物。

它们的身体呈流线型，四肢变为鳍状，适于游泳。

海豹有一层厚的皮下脂肪保暖，并提供食物储备，产生浮力。

海豹身体均呈纺锤形，适于游泳，头部圆圆的，貌似家犬，全身被毛，前肢短于后肢。

材料三：蚯蚓在土壤中活动，不仅能疏松土壤，改善土壤结构，而且能分解土壤有机物，提高土壤养分转化效率。

(1) 材料一和材料二说明生物能够环境；材料三说明生物能够和环境。

(2) 材料一中，影响骆驼和骆驼刺生活的关键非生物因素是。

(3) 生活在南极的海豹和企鹅都是以一些海洋鱼类为食，因此它们之间具有关系。

【参考答案】一、课堂探究1.A2.B3.C4.D二、课堂巩固1.D2.D3.(1) 适应；适应；影响(2) 水分(3) 竞争。

2018北师大版生物八年级下册23教学目标1、知识目标：初步认识生物的生存依靠一定的环境，环境中的各种因素会阻碍生物的形状、生理和分布；举例讲出水、太阳光、温度对生物形状、生理、分布的阻碍；举例讲出生物彼此之间也会相互阻碍。

2、能力目标：初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力；尝试通过分析图文资料提升学生分析讲明咨询题的能力和交流合作能力。

3、情感态度价值观目标：明白得生物与环境的关系，关注与生态学有关的社会咨询题，渗透环保意识。

学情分析1．人是生态系统中的成员。

学生在生态系统中生活，直截了当接触着各种生态因素，能够利用自己的直截了当体会，研究分析自己的生活环境，明白得生物依靠一定的环境而生存。

2．学生在七年级上学期时学习过第一单元第1章第2节《生物与环境的相互阻碍》，对“生态因素”、“非生物因素”、“生物因素”等概念和内涵有一定的了解，明白一些生物受环境阻碍的事例，然而到了八年级可能会有所忘却，而且对环境阻碍生物的分布、生物依靠环境生存这些认知不够深入。

通过对本节课内容的学习，可关心学生进一步加深对生物与环境之间的关系的明白得重点难点重点：①生物的生存依靠一定的环境；②生物彼此之间会相互阻碍；难点：①没有水就没有生物；②温度限制生物的分布。

教学过程活动1【导入】设置情境，激发爱好大伙儿明白，我们惠州是全国文明都市，在由中国都市竞争力研究会主办的“2013中国都市分类优势排行榜”中，我市四次入选“中国最具幸福感都市排行榜”，名列2013年排行榜第三位。

同时以第四名成绩入选“2 013中国十佳宜居都市排行榜”，以第五名成绩入选“2013中国十佳空气质量都市排行榜”。

但是现在连我们幸福的惠州人也感受到雾霾的阻碍了，中国其他地区的人民就更不必讲了。

（出示北京等地的雾霾新闻图片）人一辈子活在如此的环境里，会如何样？（生病、难受、心情不行……）我们明白，任何生物都生活在一定的环境当中，受到环境的阻碍，生物的生存必须依靠一定的环境。