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PEP小学英语四年级下册Unit3第一课时说课稿四年级下册Unit3PartA第一课时说课稿一、说新课程标准《英语新课程标准》的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
倡导在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标。
新课标要求小学英语以情景教学为主，以听说认读为主要目标，提倡通过听听、说说、做做、玩玩、演演、唱唱等方式来学习英语，鼓励学生积极参与，创设轻松、活跃的教学氛围，学生“动”起来，课堂“活”起来，把教科书上无声的书面语言活化为有声的交际话语，激发他们的学习动机，变“要我学”为“我要学。
”二、说教材1、教材内容PEP教材第四册，Unit Three “Is This Your Skirt ？”A Let’s Learn .主要是教学几个服装类单词：shirt、T-shirt 、skirt 、swe ater、jacket and dress并用I like…和I like…with…句型结合颜色来表达自己对服饰穿着的爱好。
2、教材的地位、作用本单元主要是教学服装内容，关于服装的内容在PEP教材中是首次出现，而本课时又是本单元的第一课时，学生虽然初次接触本课的新单词，但服饰穿着是学生每天都要做的事情，所以这是个与生活紧密联系的话题。
同时，此话题又建立在之前所学的颜色单词和一些句型的基础上，让学生新旧结合、不断积累，将所学的语言用于生活。
三、说目标1)、知识目标：能够听、说、认读本课时的六个单词及词组。
2)、能力目标：能够描述服饰的颜色以及穿着搭配。
3)、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与语言交际活动；培养学生对衣服的审美能力及搭配能力，使学生树立文明穿着的意识。
四、说教学重点、难点1）本课重点：掌握有关服装名称的六个词组。
2）本课难点：表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。
“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的发音及其在本课中的含义。
2019-2020年四年级英语下册 Unit 1 Lesson 3(1)教案冀教版（一起）一、教学设计思路教师播放“Happy New Year” 这首歌，让学生怀着快乐的心情进入新课时的学习，教学过程中，教师采用灵活有趣的教学活动，让学生在快乐中学习新知识，教师为学生提供有趣的游戏，让学生进一步巩固和运用所学知识。
二、教学目标（一）知识词汇：yesterday, today, tomorrow句型：When is ____? ____.（二）能力1.能够在日常生活中运用句型：When is ____? ____.2.能够熟练掌握单词yesterday, today, tomorrow3.掌握一些节日的英文表达和日期。
（三）情感不断扩展自己的视野，不断在汲取知识丰富自己的头脑，在学习中找到快乐。
三、教学难点1.一些节日的英文表达。
2.句型What day is it？和What day was yesterday? 的区别和掌握四、教学媒体1．教师准备本课涉及的一些节日的图片。
2．教师准备一个日历。
3．教师准备录音机，磁带或VCD。
4．学生准备画笔和画纸。
五、教学过程1．导入（1）教师播放“Happy New Year” 这首歌，然后向学生提问：What's the name of the song? 学生回答。
教师继续提问：When is New Year's Day？引导学生给出正确的英文答案。
（2）教师向学生提问：Can you say some festivals? What are they? 学生回答。
2．呈现新课（1）教师在黑板上写下节日的英文名称，然后让学生分别在节日的后面写下对应的英文日期。
（学生可以从课本上找到正确答案）教师提醒学生仔细观察日期的英文书写。
（2）教师播放第一部分的录音，学生先听录音，然后模仿跟读。
(3) 学生再次熟悉课本上的内容。
教师让学生合上课本，教师向学生提问：When is ____? 学生回答。
四年级下册英语说课稿-Unit 1 Welcome to my new home!（Lesson 3）-人教精通版1. IntroductionHello everyone, today I’m going to present a lesson plan for the third lesson of Unit 1: Welcome to my new home! in the fourth-grade English textbook, published by the People’s Education Press.The objective of this lesson is to enable students to describe the furniture and different items in a room, to learn the usage of prepositions of place, and to get familiarized with target sentences. This lesson is designed for 40 minutes and will be taught in an interactive and student-oriented approach.2. Teaching objectivesBy the end of this lesson, students will be able to:•Identify different types of furniture and items in a room;•Describe the position of furniture by using prepositions of place;•Use the target sentences such as “Where’s the _____?” and “It’s _____ the _____.”3. Teaching content3.1 Vocabulary•desk•bed•cupboard•bookcase•chair•drawer•plant•lamp3.2 Prepositions of place•on•in•under•next to•behind•in front of•between3.3 Target sentences•Where’s the _____?•It’s _____ the _____.4. Teaching proceduresStep 1: Warm-upIn this step, the teacher can introduce the topic by asking the students several simple questions, such as “What is a room?”, “What are the things you can find in a room?” and “How do you organize these things in a room?” This stage is designed to arouse the students’ interest in the topic and helps them recall some prior knowledge about rooms and its items.Step 2: Vocabulary learningAfter the warm-up, the teacher can introduce the new vocabulary by showing the pictures of different items that can be found in a room on PowerPoint or on the board. The teacher can say the name of each item and ask the students to repeat after him/her. Then, the teacher can ask several students to come to the board to circle the names of the items.Step 3: Prepositions of placeThe teacher can lead a discussion on prepositions of place such as on, in, under, next to, behind, in front of, between and use visual aids such as powerpoint or posters to illustrate the definition and usage of each preposition. Then, the teacher can ask the students to identify the prepositions for each item in the picture, for example, “Where is the plant?”, “It’s on the desk.”Step 4: PracticeIn this stage, the teacher can create interactive activities such as a group competition or a simulation as a fun approach to reinforce the students’ understanding of prepositions of place and vocabulary. The teacher can distribute worksheets or handouts containing pictures of different rooms with furniture and ask the students to identify the prepositions for each item, then ask them to describe their own room in pairs using the new prepositions.Step 5: Target sentencesFinally, the teacher can introduce and drill the target sentences such as “Where’s the _____?” and “It’s _____ the _____.” Then, the teacher can ask the students to conduct pairwork activities using the target sentences and the new prepositions they have learned.5. AssessmentThe teacher can use a variety of assessment methods to evaluate students’ understanding and language acquisition, such as class participation, worksheets, oral presentations, and group activities.6. ConclusionIn conclusion, this lesson plan aims to provide a fun andinteractive approach to help students acquire new vocabulary, prepositions of place, and sentence structures. When they are equipped with these skills, it will benefit them when they describe their own room, give directions, and communicate effectively. I hope that this lesson plan will help the students learn and enjoy English as a foreign language. Thank you.。
（人教PEP）四年级英语下册说课稿Unit 3 Is this your skirt?小学生学习英语是成立在兴趣的基础上的，正所谓兴趣是最好的老师。
那么如何激发学生学习英语的兴趣呢?我想，应该从以下几个方面去做。
第一，设计形式多样、内容丰硕的教学活动，创建英语会话情景。
如：歌谣、押韵诗、情景演出和对话、猜谜、绘画等。
这些活动都是小学生喜欢的，能够激发他们学习英语的兴趣、提高他们学习的踊跃性。
可是设计的活动要符合小学生的年龄、兴趣爱好和能力，能做到收放自如。
第二，多利用直观教具。
小学生逻辑思维能力差，多用直观教具刺激有利于学生学习。
比如，在单词教学中，除准备字卡外还可以准备相应的图片或幻灯片。
这样有利于学生识记和理解单词的含义，加深对单词的印象。
第三，采取小组竞赛的方式，提高学生学习英语的热情。
小学生很好胜，都想得第一。
利用这个性格特点激发小学生学习英语的兴趣，提高他们学习英语的热情。
第四，多鼓励多表扬。
好孩子都是夸出来的，所以，要在适当的时候夸学生、鼓励学生，这样会取得很好的效果。
按照以上四点，我设计了一个课时的教学进程，内容是PEP四年级下册unit3 part A部份的第二课时。
这个单元要制作所学单词的图片，在上本单元前可以给学生布置一个绘画的作业，要求他们设计出自己喜欢的服装的图片。
本节课的主要任务是操练句型：Is this your …?Yes, it is. /No, it is n’t. /No, it’s not.和指导学生正确利用名词所有格。
为了学生能够理解和运用这个句型，咱们可以创设一个英语情景，让学生置身在这个情景中学习和操练句型。
在导入部份可以安排学生温习单词和利用TPR做小游戏活跃气氛，为以后的学习打下基础。
在新课呈现部份，我是这样设计的，将新课和旧知识结合起来，既温习了旧知识又引出了新知识。
将新单词whose放在句子和英语情景中教学，这样让学生整体感知能够识记的更好。
利用制作的图片让学生进行描述，顺势将图片给答对的学生。
小学英语四年级下册Unit3第一课时说课稿我说课的内容是小学pep英语四年级下册Unit 3第一课时，我主要从说五个方面来展开我的说课。
一、说教材首先我来说一说本课时的教学内容和教学地位，本课时时本单元的第一课时，主要时教学几个服装类单词，关于服装的内容在PEP教材中首次出现，学生虽然初次接触本科的新单词，但服饰穿着时学生每天要做的事情，所以这时个与生活精密相联系的话题。
同时，此话题又建立在之前所学的颜色单词和一些句型的基础上，让学生新旧结合，不断积累，将所学语言用于生活。
2.教学目标：根据型课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的理解，结合学生实际情况，我把教学目标设计如下：（1）学习各种衣物名称，能够会说、认读。
（英语课标要求：小学英语要听说先行，读写跟上）（2）学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。
（在学过一定形容词的基础上要求能够把形容词跟名词搭配起来）（3）能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。
（学以致用，学了就要会用）3.教学重点、难点：教学重点：与衣物有关的六个词组。
这是本章节内容的重点。
教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
学以致用，学了就要会用在学过一定形容词的基础上要求能够把形容词跟名词搭配起来二、说教法、学法《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在了重要的位置，强调让学生在轻松愉快的气氛中学习英语，针对小学生好唱、好玩、好动的特点，我设计了各种生动形象有趣的手段来激发学生的兴趣。
根据以上对教材的分析和四年级学生身心特征，结合学生原有的认知水平，在这一课中我采用了实物直观法、情景法、多媒体辅助法和小组活动法，通过让学生自己动口、动手进行活动交流，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达，使不同水平层次的学生都有学的积极性，都有所收获。
三、说教学过程：本着以学生学习为主体，教师启发为引导。
我把教学过程分为四部分来完成。
即：热身――授课――操练――总结。
四年级下册英语说课稿-M3 U1 OnMondayI’llgoswimming外研版（三起）一、教材分析本教材内容为外研版（三起）四年级下册英语课程，第三单元，题目为On Monday I’ll go swimming。
本单元的主要内容是通过学习日常活动及计划来学习有关时间及不同活动的英语表达。
二、教学目标1.学生能够听懂和运用单词 swim, dance, play football, play basketball, play the piano, play the guitar, read 和 watch TV。
2.能够问及、回答及用简单语句描述周一到周日的活动计划以及下周的活动计划。
3.通过学习并运用时间表达方式，在实际生活中更好地了解和应用时间。
三、教学重难点1.教学重点：日常活动及时间表达方式的学习和运用。
2.教学难点：时间表达方式的灵活运用。
四、教学准备1.教材：外研版（三起）四年级下册英语课本。
2.教具：幻灯片、时钟。
3.板书：时间表达方式及活动单词。
五、教学过程1. Warming-up打招呼并询问学生最近的活动，了解学生情况。
2. Presentation本课学习的主要内容是时间表达方式及活动单词。
给学生展示幻灯片，介绍日常活动的图片及英文表达方式，并介绍时间表达方式，包括：•On Monday, I’ll go swimming.•On Tuesday, I’ll dance.•On Wednesday, I’ll play football.•On Thursday, I’ll play basketball.•On Friday, I’ll play the piano.•On Saturday, I’ll play the guitar.•On Sunday, I’ll read and watch TV.3. Practice1.教师根据幻灯片提示，问及学生周一到周日的活动计划，并鼓励学生用英语表达自己的周日计划。
四年级下册英语精品说课稿－Module3 Unit1 Robots will doeverything∣外研社（三起）一、教学目标•学生能够认识并理解本单元的重点词汇和短语。
•学生能够听懂并阐述机器人越来越多的使用领域。
•学生能够运用所学语言，描述未来科技发展的可能性。
•学生能够运用简单的句型，表达对机器人的感受。
二、教学重点与难点重点•学生能够听懂并阐述机器人越来越多的使用领域。
•学生能够运用所学语言，描述未来科技发展的可能性。
难点•学生能够运用简单的句型，表达对机器人的感受。
三、教学准备•PPT•课件•音频材料•演讲稿四、教学流程时间内容活动安排5分钟自我介绍用PPT介绍自己5分钟热身唱英文歌促进学生情绪10分钟#1 探究重点单词投影PPT介绍单词，鼓励学生大声跟读20#2 听播放相关录音，在学生阅读材料的同时注意听力理解。
分钟力练习10分钟#3 交流讨论根据PPT中的图片内容向学生引导，让学生回答一些简单的问题，如：“You like robots?”或者“Will robots doeverything in the future?”等问题。
15分钟#4 口语练习设计一个小游戏，让学生围成一个圆圈，轮流表达自己对机器人越来越多的使用领域和未来科技发展的可能性，学生可以互相交流分享对未来科技的看法。
5分钟#5 总结通过PPT总结今天学到的知识点，并鼓励学生在课下继续学习。
五、板书设计•Robots will do everything•work, clean, help•the future六、教学反思本次教学主要通过口语训练和听力训练来达到培养学生的英语口语和英语听力能力的目的，同时也引导学生对未来科技的发展进行探讨，吸引学生的兴趣，课堂气氛活跃，让学生在快乐的氛围中学习英语知识。
在本次教学中，设计了各种活动，如一起唱英文歌、围成圆圈讨论机器人等，这些活动不仅促进了学生的英语学习，而且激发了学生的主动性和积极性。
2019-2020年四年级英语下册 MODULE3 unit1(1)教案外研版Teaching objectives：1 words and phrase：picnic take great ball why beacause so2 Sentence：We’re going to have a picinicWill you take your kite？Yes，I will./No, I won’t.3 Grammar: Talk about planTeaching properties: picture CAI TapeTeaching procedures:A: Songs: London Bridge Following DownB: Free talk: Our schoolC: New concepts:Step1: Warmer:Teacher show some pictures about the “Hyde Park River Thames”S1: This is Big Ben. It’s very old and very beautiful.S1: This is Hyde Park. It’s very beautiful.S3: ...Step2: Listen and point.T: It’s a ball. (Show the ball) I’m going to play ball. Will you play with me?S2: Yes, I will.T: I’m going to go to Hainain. Will you take a ball? (同时板书)S2：No，I won't.Step3: Teacher shows the cards about the new words. Students follow the teacher .The students read one by one .I play the tape and the students follow the recorder.S1: Will you go to Huanren tomorrow?S2: Yes, I will.S3: Tomorrow we’re going to have a Music lesson.S4: No, I won’t.Step4: Will和going to 的用法评出最好的一组。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 1 My school 》（第三课时）说课稿 (1)一. 教材分析人教版PEP英语四年级下册《Unit 1 My school》（第三课时）主要包括两部分内容。
第一部分是关于学校不同场所的词汇学习，如classroom, library, playground等。
第二部分是关于介绍学校场所的句子练习，如“This is our classroom. It’s big and clean.”。
通过本节课的学习，学生能够进一步掌握学校相关词汇和句型，提高他们的英语交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常生活中的英语句子。
然而，对于一些抽象的词汇和复杂的句子结构，他们可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握学校相关词汇，如classroom, library,playground等；能够正确运用句型“This is…It’s…”介绍学校场所。
2.能力目标：学生能够听懂并模仿课文的对话，提高他们的英语听说能力。
3.情感目标：培养学生热爱学校，热爱学习的态度，增强他们的集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.重点：学校相关词汇的掌握和运用，句型“This is…It’s…”的正确使用。
2.难点：对一些抽象词汇的理解，如library, playground等；句子结构的把握，如“This is our classroom. It’s big and clean.”。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置学校场景，引导学生参与课堂活动，提高他们的英语实践能力。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，生动形象地展示学校场所，激发学生的学习兴趣。
3.采用分组合作学习，让学生在互动交流中，共同完成学习任务。
2019-2020年四年级英语下册 Module 1 Unit 3(1)说课稿沪教
牛津版
一、说教材
我说课的内容是四年级下册第一模块第三单元《What can you feel?》第二课时。
本课中，我把学习的自主权充分的交给学生，分组合作探究，通过让学生亲自Touch，亲身 feel展开游戏教学，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，我将本课教学目标设计如下：
（一）知识技能目标:
1.掌握单词的语音、语义和拼写。
2.掌握形容词及其各自的反义词。
3.能正确回答描述物品的特征。
4.培养学生善于观察、感觉周围的任何事物的特征的兴趣和能力。
（二）能力目标
1.熟练运用祈使句让学生进行一些活动，如Touch …
2.能用英语准确表达自己的感觉和客观真实描述事物的特性
3.鼓励学生在有效的课堂游戏中学习、感悟和运用
（三）情感目标
1. 创设丰富多彩的学习活动,直观形象地让学生感知英语,激发学生学习英语的兴趣
2. 营造宽松,和谐的课堂气氛,充分调动学生的学习热情,让学生在愉快的环境中轻松的学习英语
3. 培养学生的团结合作精神和良性竞争意识
4. 通过帮助指导学生完成任务体验学习过程,感受成功的快乐.
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为1）、能熟练运用祈使句让学生进行一些活动。
2）、综合运用新旧知识进行交流练习。
3）能用英语准确表达自己的感觉和客观真实描述事物的特性。
在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用图片、课件等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。
二、说学情：
本节课的教学对象是天真活泼、好奇心强的四年级学生，有较强的模仿能力和求知欲，具备了简单的英语口语交际能力，在英语的学习过程中有了一定的语言基础，因此在教学中可以运用新旧知识的迁移来帮助学生尽快掌握所学的语言知识。
在本教案的设计过程中比较注意运用旧知识的语言功能。
三、说课堂程序
整个教学程序我采用了听、说、玩、演一系列的教学活动，具体设计为Pre-task Preparation——Presentation——Practice——Post-task Activity ——Homework——Ending。
本节课主要是以巩固操练句型：Is it…?Yes/No.能让学生在日常生活中用这个句型询问他人的感受。
考虑到本课的主题是Feeling 虽然是陈旧的老游戏了，但学生们那种踊跃的气氛还是毫不逊色，特别是当我用玩具塑料刀给他们猜后，出示实物时的那种惊喜仿佛又回到了快乐的幼儿时代。
在听课文录音时，给学生布置了任务，让学生带着问题去听，实现了所倡导的任务型学习。
在操练课文时，创设模拟了简单的情境，让学生分角色进行朗读，语音语调也有很大的进步。
Step1 Pre-task Preparation热身互动，自然导入。
在教学活动开始我设计了一个小游戏-Do as I say，学生在游戏的过程中不知不觉认识Touch，感觉Touch。
接着以日常会话Daily talk引入今天的句型What’s in the classroom? How does the window feel?走入新课。
Step2 Presentation 引入新知，层层突破.
在教授单词blunt的时候我采用了实物教学，通过实物及图片让学生更深刻的掌握blunt。
我还将单词的学习与句子有机的结合起来：The pencil is blunt。
在不断的重复与演示下让学生明白句子的含义，为下一步句子的学习打下伏笔。
这样由单词逐步扩展到句子。
Step3 Practice趣味操练，巩固新知
在操练反义单词时，我采取做手部动作的方式，将旧知识在兴趣活动中复习好。
紧接着我用了一个游戏Guessing game: What’s in the bag?来引出本节课的新句型Is it …? Yes, it is./No, it isn’t.通过机械操练，以巩固新句型。
接下来进入了意义性操练Guess and feel，这是一个小游戏，一位同学选择包里的一个物品，并描述它，另一位同学猜是什么。
通过把游戏的升级以达到学生对本课内容学习的升华。
Step4 Post-task Activity 能力培养，感悟运用
再次升级游戏，锻炼学生的口语表达能力，鼓励学生在有效的课堂游戏中学习、感悟和运用。
Step5 Homework合理评价，培养兴趣。
我布置了两个作业，一个巩固新知，一个拓展延伸。
Step6 Ending 升华课堂
连续三个一般疑问句Are you sad? Are you hot? Are you happy?把课堂气氛推向高潮。
四、说评价
本节课充分利用多媒体辅助教学，以Guessing game贯穿于整节课堂，使学生在轻松愉快的环境中，进行交际活动，从而达到教学目标，突出重点、突破难点。
在教学过程中，我不断运用激励性话语和赞美之词Good 、very good、 You are better than before.来评价学生的课堂表现，也鼓励学生之间进行互相评价，使学生体验到成功的喜悦。
从而建立自信，促进综合语言运用的全面发展。
附送：
2019-2020年四年级英语下册 Module 1 Unit 4(1)教学反思沪教牛津版
Unit 4 What can you smell and taste? 着力于smell和taste 这感官，复习前几个单元所学，让学生用感官了解周围的事物，并能用各类形容词描述出来。
本unit中印象深刻的是，当教学 smell 和taste时，我让学生自己准备了很多食物，原想边吃边学，学生的兴趣很浓，印象也深刻。
但在具体执行时，出现了一些小细节，如教smell时，有个同学闻不出来，我顺便就教了一个I have a bad cold. 学生很开心，事后，我琢磨，虽然随机应变很好，但所学的内容对整个教学目标来说是多余的。
这让我反思到，教学决不能脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，教学过程服务于教学目标。
还有我发现，学生描述事物时，听起来有话可说，写下来时却是逻辑顺序混乱，想到哪里是哪里。
这启示了我，平时在教学时，就应该有意识地培养学生有逻辑的说话，不妥处要及时引导。
这节课主要练习It is + 形容词的句子来描述一种事物。
但上课时没有扩展到，应该引学生周围事物，让学生明白不仅是水果，其他事物也可用这个句子来描述。
课堂活动设置太少，没有充分调动学生们的学习积极性。
听说的方式也过于单调，只是一味的老师领读，学生跟读。
而应多变换花样，比如老师大声读，学生小声读；或学生间开展小竞赛，将课堂气氛搞活。
课程的呈现方式有悖小学英语的趣味性。
小学英语应以培养学生兴趣为主，要以生动的方式呈现内容，让学生们在玩中学，在学中玩，不应单纯呈现知识本身。
在今后的教学中一定努力改进。
