最新初、高中数学教学衔接问卷调查分析

关于在新课程下初高中数学衔接教学——对学生问卷调查的分析由于教材内容、教师观念、课时、学法等原因,使得初高中数学衔接教学这个老问题在推行新课宜做好充分的准备工作,吃透课程标准,更新教学程的今天显得更为突出.要解决好这个问题,我们观念,优化课堂教学,加强学法指导,充分发挥情感与心理作用,采用适切的方法“无缝对接”初高中数学教学,帮助高一新生走好第一步,让新课程顺利向前推进.笔者调查两所普高学校的高一学生进行问卷调查.一、调查概述1．名称和目标名称：数学初高中衔接学生调查问卷目标：通过各班随机抽查的方法，获取学生数学学习的第一手资料，了解学生在高一数学学习中存在的困难和困惑，了解学生对高中数学学习的需求，从而指导教师进行有效的数学教学.2．项目时间年月日3．调查方法及调查对象本次调查在中宁县中宁中学和高级中学高一年级开展，在设计调查问卷时我们强调客观问题和主观问题相结合，单项选择和多项选择相结合的形式；调查对象为今年升入高一的学生.4．附：调查问卷情况统计表共发出100份问卷调查表，收回92份（1）单项选择题题号 A B C D1 0.56 0.442 0.4 0.55 0.053 0.14 0.25 0.6 0.014 0.33 0.57 0.15 0.91 0.09 06 0.63 0.19 0.12 0.067 0.65 0.26 0.02 0.078 0.46 0.34 0.29 0.44 0.49 0.05 0.0210 0.82 0.07 0.1111 0.19 0.54 0.25 0.0212 0.24 0.29 0.36 0.1113 0.57 0.37 0.04 0.0214 0.7 0.09 0.13 0.0815 0.64 0.04 0.32（2）多项选择题题号 A B C D1 0.93 0.86 0.08 02 0.88 0.93 0.94 0.893 0.92 0.89 0.85 0.67二、调查结果分析本次调查取得了三个方面的信息：1.从有效问卷中获知了高一学生学习数学的态度和需求，了解了学生对教师和课堂教学的要求。

初高中数学衔接学情调查问卷平舆一高各位同学:你们好，欢迎进入平舆一高学习.目前,数学组正在做一项有关新课程背景下初高中数学衔接教学的研究，旨在对初高中数学的区别进行比对，然后提出符合初中毕业生数学学习基础的教学方法，从而提高同学们的数学学习能力和学业成绩.为了解初中毕业生数学学习的能力、习惯和需求，特对高一新生做一项问卷调查,希望您的积极配合和支持。

填写问卷的时候请尽量保持客观公正的态度，根据你接触到的实际情况如实填写。

在此谢谢大家！ 第一部分(题目编号为1-15）1。

你的年龄是：( ) A 。

14岁及以下 B 。

15岁 C 。

16岁 D.17岁及以上2。

你的性别是:（ ） A 。

男 B.女 3。

你的中考分数：( ) A 。

450-499 B 。

500—549 C 。

550-599 D .600+ 4。

你中考的数学成绩：( ） A 、71-0 B 、95-72 C 、071-69 D 、201-081 5.你认为本届中考数学试题的难度如何?（ ） A.很大 B.较大 C.一般 D 。

较小6。

你喜欢一个学科的原因是：( ） A 应用性强 B 难度不大 C 喜欢老师的教学风格 D 考试占总分比重大 7。

你不喜欢一个学科的原因是：（ ）A 太难B 大多数知识在生活中用不上C 不喜欢老师的教学方式D 升学考试占总分比重不大 8.你最喜欢哪一学科的老师：( ）A 语文B 数学C 英语D 物理E 化学F 生物G 政治H 历史I 地理 9。

你对初中数学的印象是:（ )A 知识内容多，难度大B 知识内容多，但难度不大C 知识内容少，但难度大D 知识内容少,难度也不大 10。

你对初中数学老师的印象是：（ )A 平易近人,课堂气氛活泼B 一丝不苟,对学生要求严格C 不苟言笑，课堂气氛沉闷D 知识渊博,教学经验丰富11。

你认为数学学习最重要的环节是：( )A 课前预习B 课堂学习C 作业巩固D 个别辅导 12.你希望你的数学老师是:( ） A 男 B 女 C 无所谓 13。

初、高中数学教学衔接问卷调查分析第一篇：初、高中数学教学衔接问卷调查分析《初、高中数学教学衔接》调查问卷分析报告随着新课程改革的深入，数学课改过程中存在的初高中教学衔接问题越来越突出，因此研究初高中数学教学的衔接问题成为一个急需解决的问题。

通过问卷调查我校高一学生数学学习的现状，旨在研究初、高中数学教学衔接的存在的问题，寻找能适应高一学生学习心理特点的教学方法和学习方法及校本衔接教材等可操作性的方案，从而为新课改的进一步深入打下基础。

一、调查对象与方法本调查采用分层抽样法，以班级为单位，从西郊高一年级学生1347名中共抽取300名,其中火箭班学生100人,重点班学生100人,普通班学生100人。

以班级为单位发放问卷调查,由学生独立填写,当场收回,统计分析。

问卷共30道题，涉及初高中内容衔接部分、学习习惯、学习方法、学习兴趣等问题。

统计出调查数据后，课题组老师一起对结果进行分析。

二、问卷调查结果分析本次问卷调查共发放300份，回收289份，弃答或无效11份。

1.在初中时老师有没有讲解过韦达定理吗？ A 讲过且专门进行过训练B 讲过一点且偶尔应用C 听说过但没用过D 没听说过36.6% 48.6% 9.7% 5.2% 2.在初中时老师有没有讲解过十字相乘法吗？ A 讲过且专门进行过训练B讲过一点且偶尔应用C 听说过但没用过D没听说过51.4% 40.3% 7.2% 1.0% 3.在初中时老师有没有讲解过立方和与立方差公式吗？ A 讲过且专门进行过训练B讲过一点且偶尔应用23.1% 40.3%C 听说过但没用过D没听说过19.0% 17.6% 4.在初中时老师有没有讲解过直角三角形射影定理吗？ A 讲过且专门进行过训练B讲过一点且偶尔应用C 听说过但没用过D没听说过20.3% 27.2% 16.9% 35.5% 5.在初中时老师有没有讲解过二元二次方程组吗？ A 讲过且专门进行过训练B讲过一点且偶尔应用C 听说过但没用过D没听说过16.9% 27.9% 34.5% 20.7% 6.你能将初中所学的二次函数知识灵活运用到高中来吗？ A 能22.4% 56.9% 20.7% B 基本能C不能分析：通过上面1，2，3，4，5，6题发现，初高中教学内容有差异，教学内容上存在脱节，有些知识点讲过，但不作为中考考点，学生掌握不扎实，而高中需要学生掌握并能应用这些知识。

关于初高中数学教学的过渡问题的教师调查——对教师问卷调查的分析一、调查概述1．名称和目标名称：关于初高中数学教学的过渡问题的教师调查目标：通过对高中一线教师的问卷调查，获取教师对初高中衔接的认识、教学、研究等第一手资料，了解教师对学生在初高中衔接问题上的重视程度及解决方法，从而指导教师进行有效的数学教学.2．项目时间2014年5月------2016年5月3．调查方法及调查对象本次调查在中宁县中宁中学和高级中学高一和高二的全体数学教师，在设计调查问卷时我们强调客观问题和主观问题相结合，单项选择和多项选择相结合的形式。

4．附：调查问卷情况统计表共发出40份问卷调查表，收回38份（1）单项选择题题号 A B C D1 0 0.03 0.97 02 0.08 0.26 0.40 0.263 0.08 0.45 0.42 0.054 0.03 0.79 0.18 05 0.16 0.76 0.086 0 0.26 0.747 0.39 0.618 0.47 0.539 0.87 0.1310 0 0.58 0.4211 0 0.42 0.5812 0 0.39 0.24 0.3713 0.03 0.24 0.18 0.5514 0.03 0.24 0.26 0.4715 0.13 0.55 0.26 0.06（2）多项选择题题号 A B C D E1 0.39 0.66 0.82 0.792 0.79 0.16 0.58 0.84 0.743 0.05 0.55 0.79 0.05 0.264 0.29 0.53 0.74 0.24 0.13二、调查结果分析结论1：调查对象中大部分教师是年轻教师和青年教师（工作3-9年占26%，9-15年占40%），学历基本全是本科（占97%），因此大部分老师没有初中教学的经历，对初中课堂、初中教材和课程标准了解不深，和初中老师交流探讨不多。

比较了解的教师是因为教过初中，而对于只在高中任教的教师，大都觉得有必要了解（占87%）但认为课程紧，没有时间去详细了解，这样造成了对高一新生的知识衔接、学习习惯、学习方法等方面的衔接教学中出现问题。

《新课程数学学科初高中衔接研究》调查问卷祝贺同学们顺利升入高中数学殿堂,为全面深入了解高一新生对高中数学学科学习情况，提高数学素养，我们组织这次调查。

您在此问卷上的调查，不会对您产生任何不利影响。

调查结果不记名，只是用于全部资料的统计归纳，请您不必有任何顾虑。

希望您以客观、真实的态度认真完成。

最后，感谢您在百忙之中抽出时间帮助我们完成问卷。

谢谢！1.您知道立方和公式吗？( )A．非常熟悉 B.一般熟悉 C. 不知道这个公式2.您对十字相乘法这一因式分解方法运用熟练吗( )A．非常熟练 B.一般熟悉 C. 不知道这一方法3.您对韦达定理的应用熟练吗？( )A．非常熟练 B.一般熟悉 C. 不知道这个定理4.您会用数学方法中的”换元法”解题吗?( )A．会用 B.只知道不会用 C. 不知道也不会用5.您知道数学思想中的”数形结合思想”吗?( )A. 知道并且会用B. 只知道不会用C.不知道也不会用6.您知道数学思想中的”范例讨论思想”吗?A. 知道并且会用B. 只知道不会用C.不知道也不会用7.您知道数学思想中的”转化与化归思想”吗?A.知道并且会用B.只知道不会用C.不知道也不会用8.您觉得高中数学学科特点有( )(可以多选)A. 数学知识点多B. 数学知识很抽象C.数学计算量大D. 数学知识独立性大E. 数学公式结论多F. 数学思想方法多G. 数学思维灵活H. 数学应用广泛9. 您打算如何学习高中数学?___________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________.感谢您的支持和参与,祝您学习顺利,健康快乐!。

初高中数学教学衔接情况问卷调查（数据分析）班级：_________亲爱的同学：本问卷旨在了解你的一些基本学习情况，以便于我们在研究之后能够帮助大家更好地改进学习。

所有的题目仅作为我们研究使用，不会和你们在校的学习成绩有任何联系。

因此，请不要担心填写问卷会对你造成任何影响，而且我们会对结果保密。

调查内容说明：问卷共分为三个部分：一、初中数学学习状况问卷调查。

二、高中开学初，数学知识点的衔接教学情况问卷调查，三、高一起始阶段（半学期)数学学习状况调查问卷。

说明：高一共48个班，随机选取不同老师带的3个班共发出300份，收齐后任选了65份进行了统计。

一、初中数学学习状况问卷1．初中时你喜欢上数学课吗？（）A.特别喜欢24 37%B.一般32 50%C.不太喜欢 8 12%D. 讨厌12．初中你认为你对待数学的态度是（）A. 非常认真26 40%B. 一般般 34 52%C.马虎应付 53.初中各学科中感觉学习最困难的学科为A 语文25B 数学13 20%C 英语9D 物理18E 化学74.初中学习过程中，你最喜欢的学科为A 语文25B 数学13 20%C 英语9D 物理 5E 化学95.初中学习过程中，你最不喜欢的学科为A 语文10B 数学10 15%C 英语18D 物理15E 化学66.你初中数学学习成绩大概是A 50~60 4B 60~70 3C 70~80 16 25%D 90分以上41 63%7.初中数学学习中，你学的比较好的知识点为A 函数部分14 22%B 几何28 43%C 统计8D 计算12 18%8.初中数学学习中，学的较差的知识点为A 函数部分41 63%B 几何7C 统计8D 计算99.在初中的学习中，获得县级以上奖励的情况为A 没有B 一次C 两次D 三次以上10在初中学习的过程中，你对数学老师的印象是A 严肃认真40 62%B 幽默风趣21 32%C 不够认真D 不清楚二、高中开学初，数学知识点的衔接教学情况问卷1.高一必修1前，初高中知识点衔接问题上了多少课时？A 三节B 四节C 五节D 六节以上40 62%2.你认为衔接知识点掌握的情况是A 良好12 18%B 一般43 66%C 不理想10 16%3.老师补充的知识点是A 一次函数15 23%B 二次函数38 58%C 一元二次不等式的解法10 15%D 基本计算 1E 其他4.你认为补充的课时A 有点少10 15%B 有点多27 42%C 刚好13 20%D 无所谓155.你认为补充的知识点A 有点少32 49%B 有点多 1C 刚好26 40%D 无所谓 56.你认为还需要加强补充的初中知识点为A 函数及函数图象50 77%B 几何9 14%C 统计 4D 因式分解 27.对于前几节课的初高中衔接教学你认为对后来的数学学习A 有帮助44 68%B 没有明显效果21 32%8开学初期，老师对高中数学学科特点及课程进度是否进行过概述A 是56 86%B 否99.开学初，老师对高中数学主要学习方法、解题方法等是否进行过概述A 是55 85%B 否1010.你想了解以上两个问题吗？A 是60 92%B 否 511.在初高中数学教学衔接中，你认为还需对哪些知识点进行复习或巩固__________________.三、高一起始阶段（半学期)数学学习状况调查问卷1．你喜欢上高中阶段的数学课吗？（）A.特别喜欢 5 7%B.一般48 74%C.不太喜欢 6 10%D. 讨厌 5 9%2.开学以来你认为你对待数学的态度是（）A. 非常认真 26 40%B. 一般般 35 54%C.马虎应付 4 6%3.你适应了高中数学学习方法和学习的进度了吗？A 适应30 46%B 不适应35 54%4.你对高中数学老师的教学方法适应了吗？A 适应47 72%B 不适应18 28%5.你对高中数学感兴趣吗？A 不感兴趣30 46%B 不感兴趣35 54%6.你课堂学习效率A 很高 4 6%B 一般53 82%C 不高97.高中内容学习以来，哪个知识点的学习比较困难？A 集合14 22%B 不等式 2C 函数45 70%8.在数学学习的过程中，你对遇到的问题A 及时和老师同学沟通解决44 68%B 不管21 32%9.你对高中数学成绩与初中相比A 提高了很多1B 稍微有所提高10 15%C 没有提高15 23%D 下降40 62%10.你认为现阶段数学老师课堂内容A 太多13 20%B 可以接受47 72%C 太少 2 8%11.你认为老师在课堂上应该A 多讲7 10%B 多提问15 23%C 多留给学生思考消化的时间43 66%12上课内容进行的A 太快7 11%B 可以跟上48 74%C 跟不上10 15%13 .你对现在课堂教学的建议是__________________________.14.请写出三种能够激发你数学学习兴趣或提高你的数学成绩的方法。

初高中数学教学衔接的调查研究一、内容概括随着教育改革的不断深入，初高中数学教学衔接问题日益受到广泛关注。

本文旨在通过对初高中数学教学衔接的调查研究，探讨初高中数学教育的现状、存在的问题及改进措施，为提高初高中数学教学质量提供参考。

首先本文对初高中数学教学衔接的概念进行了界定和分析，明确了初高中数学教学衔接的重要性和紧迫性。

其次通过对初高中数学教师、学生和家长的调查，揭示了初高中数学教学衔接中存在的突出问题，如知识体系的不连续性、教学方法的差异、学生心理素质的差异等。

在此基础上，本文提出了一系列针对性的改进措施，包括加强初高中数学知识体系的衔接、采用多元化的教学方法、关注学生的个体差异等，以期为初高中数学教学衔接问题的解决提供理论支持和实践指导。

1. 研究背景和意义随着我国教育改革的不断深入，初高中数学教学衔接问题日益凸显。

为了提高初高中数学教学质量，促进学生全面发展，研究初高中数学教学衔接的现状、问题及对策具有重要的理论和实践意义。

近年来我国基础教育课程改革取得了显著成果，但在初高中数学教学衔接方面仍存在一定的问题。

一方面初中阶段数学课程设置和教学内容相对简单，学生的数学基础和兴趣可能受到影响；另一方面，高中阶段数学课程难度加大，对学生的知识体系和思维能力提出了更高的要求。

因此如何实现初高中数学教学的有效衔接，提高学生的学习兴趣和能力，成为了亟待解决的问题。

本研究旨在通过对初高中数学教学衔接的调查研究，了解当前初高中数学教学衔接的现状、问题及对策，为教师提供有针对性的教学指导。

具体研究意义如下：揭示初高中数学教学衔接的关键环节和问题，为制定有效的教学策略提供依据。

分析初高中数学教学衔接现状，为教育行政部门和学校制定相关政策提供参考。

提出针对初高中数学教学衔接问题的解决方案，促进教师教育教学水平的提升。

2. 国内外相关研究综述随着教育改革的不断深入，初高中数学教学衔接问题逐渐受到国内外学者的关注。

初中高中衔接调查反馈分析报告调查目的初中高中衔接是一个重要的教育环节，本次调查旨在了解学生和教师对初中高中衔接的看法和反馈，以便评估和改进相关教育措施。

调查方法和样本我们使用了问卷调查的方法，调查对象包括了初中和高中的学生和教师。

问卷内容主要涉及衔接过程中的教学内容、教学质量、学生适应能力等方面。

我们共收集到了100份有效问卷。

调查结果分析学生反馈分析通过对学生的反馈进行分析，我们得到了以下结论：1. 大部分学生认为初中高中衔接过程中的教学内容过于紧凑，研究压力较大。

2. 一些学生反映初中高中的教学质量存在较大差异，导致了研究上的困扰。

3. 学生普遍感觉初中高中衔接的过程较为顺利，但也有一部分学生适应能力较弱，需要更多关注和支持。

教师反馈分析通过对教师的反馈进行分析，我们得到了以下结论：1. 教师普遍认为初中高中衔接的教学内容和教学方式需要更好地衔接和配合。

2. 一些教师建议加强初中高中教师之间的沟通和交流，以提高衔接质量。

3. 教师普遍认为学生的适应能力和自主研究能力在初中高中衔接过程中显得尤为重要。

改进建议基于以上分析结果，我们提出以下改进建议：1. 加强初中高中教育部门之间的合作，制定更为科学合理的衔接方案，减轻学生研究压力。

2. 建立衔接过程中的教学质量监测机制，及时发现和解决质量问题。

3. 提供更多的学生支持和辅导，在初中阶段就培养学生的适应能力和自主研究能力。

总结初中高中衔接是一个复杂而关键的过程，本次调查为我们提供了有价值的反馈和分析结果。

通过改进教育措施和加强学生支持，我们相信衔接过程能够更加顺利，提高学生的学习效果和适应能力。

中学生数学课情况问卷调查分析报告一、调查背景本次问卷调查旨在了解中学生数学课的情况，包括教学方法、学习态度以及帮助渠道等方面的情况。

通过问卷调查，我们可以更深入地了解中学生数学学习的实际情况，为教育改革和教学提供参考和建议。

二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式进行，共发放调查问卷100份，其中有效回收问卷80份。

问卷涵盖了数学课教学方法、学习态度、作业量以及家长指导等内容。

三、主要调查结果及分析1.教学方法教师讲解占比：根据调查结果显示，大部分学生（70%）认为教师在数学课上的讲解非常重要，有助于他们理解数学知识。

教师讲解占比：根据调查结果显示，大部分学生（70%）认为教师在数学课上的讲解非常重要，有助于他们理解数学知识。

教师讲解占比：根据调查结果显示，大部分学生（70%）认为教师在数学课上的讲解非常重要，有助于他们理解数学知识。

互动学习：此外，调查还显示了互动学习的重要性。

45%的学生表示，互动学习对提高其数学学习效果非常有帮助。

互动学习：此外，调查还显示了互动学习的重要性。

45%的学生表示，互动学习对提高其数学学习效果非常有帮助。

互动学习：此外，调查还显示了互动学习的重要性。

45%的学生表示，互动学习对提高其数学学习效果非常有帮助。

2.学习态度学习兴趣：调查结果显示，60%的学生表示对数学课有浓厚的学习兴趣，这对于他们主动参与并深入学习数学知识起到了积极的促进作用。

学习兴趣：调查结果显示，60%的学生表示对数学课有浓厚的学习兴趣，这对于他们主动参与并深入学习数学知识起到了积极的促进作用。

学习兴趣：调查结果显示，60%的学生表示对数学课有浓厚的学习兴趣，这对于他们主动参与并深入学习数学知识起到了积极的促进作用。

学习动力：另外，55%的学生表示他们学习数学的动力主要来自对未来发展的期望和对数学知识的喜爱。

学习动力：另外，55%的学生表示他们学习数学的动力主要来自对未来发展的期望和对数学知识的喜爱。