小升初衔接班数学课程教学安排

小学升初中数学培训班计划一、培训目标：1.帮助小学生夯实基础数学知识，逐步提高数学思维能力；2.通过系统学习，让学生对初中数学有一个整体的认识，为顺利过渡到初中学习打下基础；3.培养学生的数学解决问题能力和数学学习兴趣，激发学习动力。

二、课程设置：1.小学数学基础课程（1）四则运算、约分与分数、小数、百分数（2）正数、负数，有关自然数的计算（3）长方形与平行四边形、三角形、圆的面积和周长（4）整数的加减法和乘法（5）图形等2. 初中数学基础课程（1）数与代数（2）图形（3）方程与不等式（4）函数及其图像（5）空间与图形三、授课方法：1.激发学生学习兴趣：通过趣味性的解题方法、数学游戏等激发学生对数学的兴趣；2.灵活多样的教学方式：结合讲解、案例分析、示范演示、互动讨论等多种教学方法，提高学生的学习效果；3.强化习题训练：结合学习进度，加强习题训练，巩固基础，提高学生的解决问题能力。

四、学习环境：1.舒适的教室环境：为学生提供安静、整洁、舒适的学习环境，有利于集中精力学习；2.设备齐全的教学设施：为学生提供先进的多媒体教学设备，使课堂教学更加生动、形象。

五、教师团队：1.素质高、业务精通：拥有数学专业背景，丰富的教学经验和深厚的专业功底，能够借助生动形象的教学实例，激发学生的学习兴趣、提高学习效果；2.教学态度认真积极：对学生负责，对教育有热情，富有耐心，有责任心。

六、课程特色：1.巩固性强：强调基础巩固，让学生扎实掌握每个知识点；2.综合性强：以实际情况为背景，通过综合性的例题，引导学生学以致用；3.实用性强：注重培养学生的解决问题的能力，让学习到的知识能够得到实际运用。

七、活动安排：1.每周组织一次数学思维训练活动，激发学生的数学思维；2.定期举办数学知识竞赛，让学生通过比赛，激发学习积极性，提高学习兴趣；3.每学期举办成果展示活动，让学生在展示中分享学习成果，激发学习动力。

八、培训成果评估：1.定期进行成绩评定，对学生的掌握程度进行全面评估；2.每学期安排学生参加模拟考试，对学生的学习情况进行系统检测；3.与家长定期进行沟通，及时掌握学生的学习情况，以便及时调整教学方向。

小升初数学衔接课程引言小升初数学衔接课程是指为了帮助学生顺利过渡到初中数学学习，将小学阶段数学知识与初中数学内容进行衔接的一门课程。

这门课程旨在巩固和复习小学数学知识，并引导学生逐步掌握初中数学的基础知识和解题方法。

本文将详细介绍小升初数学衔接课程的内容和教学方法。

一、内容概述小升初数学衔接课程的内容主要包括以下几个方面：1. 复习与巩固小学数学基础知识在小学阶段，学生学习了基础、关键的数学知识，如四则运算、分数、小数、百分数、几何图形等。

小升初数学衔接课程将重点复习这些知识，并进行巩固训练，以确保学生对小学数学知识的掌握程度。

2. 引入初中数学的基础知识小升初数学衔接课程将逐步引入初中数学的基础知识。

例如，学习整数、代数式、方程式、函数、图形的性质等。

这些知识将为学生日后学习初中数学打下坚实的基础。

3. 解题方法和思维训练小升初数学衔接课程除了教授数学知识，还要注重培养学生的解题方法和思维能力。

例如，培养学生分析问题、独立思考和解决问题的能力，引导学生运用所学知识解决实际问题等。

4. 辅助学习工具的使用小升初数学衔接课程可以结合一些辅助学习工具的使用。

如数学教学软件、数学学习网站等，这些工具可以帮助学生更加直观地理解抽象的数学概念，并提供大量的练习题供学生练习。

二、教学方法为了有效地进行小升初数学衔接课程的教学，教师可以采用以下教学方法：1. 理论讲解与实践结合教师应结合理论讲解和实际实践，通过生动的例子和实际问题，帮助学生理解和掌握数学知识。

例如，在教学整数时，可以通过负数的概念解释温度计的读数，让学生更加形象地理解整数的概念。

2. 多样化的教学活动教师可以通过举办数学竞赛、小组合作学习、数学游戏等多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3. 知识串联与案例分析教师可以将不同的数学知识进行串联，并通过案例分析的方式，将所学知识应用到实际问题中，培养学生的解题思维能力。

例如，在学习方程时，可以通过解决一步、两步方程的实例问题，让学生理解方程的含义和解题方法。

小升初数学衔接课程概述本文档旨在介绍小升初数学衔接课程的主要内容和目标。

通过该课程的研究，学生可以更好地适应初中数学课程的研究要求，顺利实现小升初过渡。

课程内容小升初数学衔接课程主要包括以下几个方面的内容：1. 基础知识复通过复小学阶段的数学基础知识，巩固数学概念和运算技巧，帮助学生回顾和巩固基础。

2. 运算能力培养重点培养学生的运算能力，包括加减乘除、分数运算、整数运算等。

通过练题目和解题技巧的训练，提高学生的运算能力和解题速度。

3. 逻辑思维启发培养学生的逻辑思维和数学思维能力，引导学生学会分析问题、归纳规律和推理思考。

通过有趣的数学推理题和数学游戏，激发学生的兴趣和思考能力。

4. 几何图形认知引导学生研究几何图形的基本概念、性质和关系，培养学生的几何直观和空间想象能力。

通过几何图形的认知训练和几何问题的解答，提高学生在几何方面的应用能力。

课程目标小升初数学衔接课程的主要目标包括：1. 帮助学生巩固和提高小学数学基本知识，为进入初中阶段的研究奠定坚实的基础。

2. 培养学生良好的运算能力和解题技巧，提高数学应用能力和解决问题的能力。

3. 开发学生的逻辑思维和数学思考能力，培养学生的创造性思维和分析能力。

4. 引导学生对几何图形的认知和理解，培养学生的空间想象能力和几何问题解决能力。

结语通过小升初数学衔接课程的学习，学生可以在初中阶段更加顺利地适应数学课程的学习要求。

此课程专注于巩固基础知识，培养运算能力，启发逻辑思维，以及提升几何图形认知。

希望学生能够在课程中积极参与，努力学习，为未来的学习奠定坚实的数学基础。

小初数学衔接教研活动活动方案一、活动主题。

“小初数学衔接：跨越数学学习的‘代沟’”二、活动目的。

1. 加强小学与初中数学教师之间的交流与合作，共同探讨小初数学衔接教学的有效方法和策略。

2. 帮助小学毕业生更好地适应初中数学学习，减少小初数学学习的跨度带来的困扰。

3. 提升教师对小初数学课程标准、教材体系以及学生学习特点变化的理解，提高教学质量。

三、活动时间和地点。

1. 时间：[具体日期]，上午9:00 下午4:00。

2. 地点：[详细地址]四、参与人员。

1. 小学六年级数学教师。

2. 初中七年级数学教师。

3. 学校数学教研组长、教导主任等相关领导。

五、活动准备。

1. 资料收集与整理。

由小学数学教研组长和初中数学教研组长分别负责收集本学段的数学教材、课程标准、教学大纲、近几年的期末考试试卷等资料。

整理出小学六年级和初中七年级数学知识的衔接点清单，如有理数与整数的关系、代数式与算术式的联系等，提前一周分发给参与活动的教师。

2. 场地布置。

活动前一天，安排人员对会议室进行布置。

摆放桌椅成小组讨论形式，确保每个参会者都能方便地参与交流互动。

在会议室前方设置大屏幕，用于展示教学课件、视频等资料。

在会议室后方摆放茶歇桌，提供咖啡、茶点等，营造轻松的研讨氛围。

3. 设备检查。

检查会议室的投影仪、音响、麦克风等设备是否正常工作，确保活动期间不会出现技术故障。

六、活动流程。

# （一）上午。

1. 开场致辞（9:00 9:15）由学校教导主任主持活动，介绍活动的目的、流程和参与人员。

教导主任幽默地说：“今天啊，咱们小学和初中的数学大侠们齐聚一堂，就像武林高手要一起破解小初数学衔接这个‘绝世难题’，希望大家各显神通！”2. 小初数学教材体系解读（9:15 10:30）先由小学数学教师代表解读小学教材的整体结构、知识体系和编写特点，重点讲解六年级数学教材内容与之前年级的联系以及对初中数学学习的铺垫作用。

例如，小学老师可以说：“咱们小学的数学就像盖房子打地基，六年级这个地基打得好不好，直接影响到初中那座数学大楼能不能盖得稳。

小升初数学衔接班教案小升初数学衔接班教案1教学目的：认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。

教学重点：看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。

教学难点：看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。

教学过程：一、导入1、同学们喜欢什么运动项目?我们利用以前学过的知识能不能很好地表示出这些情况?2、收集和整理数据，统计全班最喜欢的各项运动项目的人数，制成条形统计图。

二、新授1、观察条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息?2、从条形统计图中，还有哪些信息不容易表示出来?(引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系)3、生成扇形统计图。

引导学生观察从扇形统计图中，你得到了哪些游泳的数学信息?(学生甘居直观观察，发表见解)4、根据统计图上表示的情况，你对我班同学有哪些建议?5、回顾知识生成，归纳扇形统计图的特点和作用。

6、“做一做”：自主看图，说一说，你从图中得到了哪些有价值的数学信息?(分析后根据题意自主计算，全班核对)三、应用练习1、练习二十五第1题：自主看图，说一说李明同学一天的作息安排是否合理，从中你能提出哪些合理化建议。

(引导学生说说怎样安排时间才合理，才能做到劳逸结合)2、练习二十五第2题：自主看图，说一说从图中得到哪些信息，在小组内沟通。

(使学生体会到父母的辛苦和对自己的爱，激发学生对父母、对家庭的爱)四、总结学生总结、比较扇形统计图和条形统计图及折线统计图相比有何特点。

教学追记：扇形统计图的教学，我主要联系了条形统计图和折线统计图的特点，让学生通过例题看到：在表示全班人数的圆中，用扇形可以清楚地表示出最喜欢的各种运动项目的人数占全班总人数的百分比。

从而使学生真切地体会到扇形统计图的特点，并通过看图回答问题并提出问题，加深对扇形统计图特点的认识。

小升初数学衔接班教案2教学目标：1.通过学习，使学生初步认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量和总量之间的关系。

小升初衔接教学计划一、抓基础基础知识，是整个数学知识体系中最根本的基石。

我认为主要应做到以下几点：归纳和梳理教材知识结构，记清概念，基础夯实。

数学≠做题，千万不要忽视最基本的概念、公理、定理和公式的记忆。

特别是选择题，要靠清晰的概念来明辨对错，如果概念不清就会感觉模棱两可，最终造成误选。

因此，要把教材中的概念整理出来，列出各单元的复习提纲。

通过读一读、记一记等方法加深印象，对容易混淆的概念更要彻底搞清，不留隐患。

从现在起每天10题选择，10题填空让学生把知识更熟练，更加准确。

二、精做精练多做精选模拟试题做几套精选的模拟题，或者做几套往年真题，因为这些试卷的知识点的分布比较合理到位，这样能够使得整个知识体系得到优化与完善，基础与能力得到升华，速度得到提高，对知识的把握更为灵活。

通过模拟套题训练，掌握好答题方法和答题时间，在做模拟试卷时就应该学会统筹安排时间，先易后难，不要在一道题上花费太多的时间。

在平时就养成良好的解题习惯，和良好的心态，这样可以在小升初实战中得以发挥自己的最佳水平。

同时平时训练别用计算器，解题时审题要慢，题意分析清楚，再动手快做。

提高速度也是复习要强化的训练，小升初的竞争是知识与能力的竞争，也是速度的较量。

会的一定答对、答全，切忌平时训练使用计算器。

还有，要重视课本中的典型例题与习题，不少试题源于课本。

大题重要步骤不能丢步、跳步，丢步骤等于丢分。

三、查漏补缺在做题的同时，会有许多错题产生。

此时整理、归纳、订正错题是必不可少，甚至订正比做题更加重要，因此不仅要写出错解的过程和订正后的正确过程，更希望能注明一下错误的原因。

比如，哪些是知识点掌握不够，哪些是方法运用不当等。

同时进行诊断性练习，以寻找问题为目的。

你可将各种测试卷中解错的题目按选择题、填空题和解答题放在一起比较，诊断一下哪类题容易出错，从而找出带有共性的错误和不足，及时查漏补缺，才能将问题解决在考前。

事实上，这应该是一个完整的反思过程，也是不少高分考生的经验之谈。

小升初中数学教案一、教学背景分析随着义务教育的结束，小学生们即将步入初中阶段，面临更加深入的数学学习。

为了让学生们能够顺利过渡到初中数学学习，我们需要对小学和初中阶段的数学知识进行有效衔接，让学生们能够在掌握小学数学知识的基础上，逐步理解和掌握初中的数学知识。

二、教学目标设计1. 让学生掌握小学阶段的基本数学知识，包括四则运算、几何图形、分数和小数等。

2. 让学生了解初中数学的基本知识点，包括有理数、实数、代数、几何等。

3. 通过对比分析，让学生理解小学和初中数学知识的联系与区别，提高学生的数学思维能力。

4. 培养学生自主学习的能力，让学生能够运用已有的知识去解决新的问题。

三、教学内容设计1. 小学数学知识回顾：通过课堂讲解，让学生回顾小学阶段所学的数学知识，包括加减乘除、分数、小数、几何图形等。

2. 初中数学知识点介绍：向学生介绍初中数学的基本知识点，如实数、代数、几何等，让学生对初中数学有一个初步的认识。

3. 知识衔接点分析：通过对小学和初中数学知识的对比，找出两者之间的联系和区别，让学生理解数学知识的层次性和连贯性。

4. 课堂练习与讲解：通过设计一些具有代表性的题目，让学生运用小学和初中数学知识进行解答，教师进行讲解和指导。

四、教学方法设计1. 采用讲授法，教师对小学和初中数学知识进行系统的讲解，让学生掌握数学知识的基本概念和原理。

2. 采用案例分析法，通过具体例题的讲解，让学生了解小学和初中数学知识的应用。

3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

4. 采用问答法，教师对学生进行提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

五、教学评价设计1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性等，对学生的课堂表现进行评价。

2. 练习解答评价：对学生在课堂练习中的表现进行评价，关注学生的解题思路和答案的正确性。

3. 学习效果评价：通过课后作业和小测验，了解学生对知识的掌握程度，对学生的学习效果进行评价。

小升初数学衔接教案例文小升初数学衔接教案例文1学习目标1、在具体情境中，回顾和整理小学阶段的数，理顺各种数之间的关系，构建数的认识的知识网络。

2、在解决实际问题的过程中体会数的扩充过程，会用负数表示一些日常生活中的问题。

3、能认、读、写亿以内的数，会表示较大的数。

4、结合现实素材感受大数的意义，能进行估算并能比较万以上的大数。

重点难点重点：建立知识网络，掌握复习数学的方法，数学思想。

难点：逐步形成知识网络。

主要导学过程教学环节时间分配活动内容导学策略与方法备注一、导入新课师：数在数学界里有举足轻重的地位，在小学阶段，你们都学过哪些数师：能用自己的方式把他们表示出来吗回顾旧知，为新知的构建打下基础二、探究新知：1、出示教材网格图。

师：你能根据网格图，说说你对数的理解吗2、出示数轴师：请在数轴上将学过的数找出来，说一说你的发现。

3、呈现课本情景第一幅图：师：第一幅图表示了什么你发现了那些生活中的数第二幅图：师：在第二幅图中是怎样表示“没有”的第三幅图：师：怎样表示不能平均分的量第四幅图：师：如何表示零下二摄氏度4、整数的意义、读写方法。

5、自然数。

6、计数单位与数位。

7、数的整除。

师：你还记得五年级时学过的倍数与因数吗学生先独立看网格图，在与同桌交流。

小组合作，找出学过的数，交流发现。

理解正整数的产生背景四人小组，合作探究，集体订正。

三,当堂检测按照要求完成活动单问题检测部分15分 1、教材第43页习题。

2、教材第44页第2、3、4题。

3、小组合作出题，组与组之间交换所出习题，交流完成。

四.小结与评价师：通过这节课的学习，你有什么收获五.布置作业板书设计板书设计数的认识(一)整数1、整数的意义、读写、改写。

2、自然数：0、1、2、3…3、计数单位4、数位5、数的整除小升初数学衔接教案例文2教学目标：1、结合具体问题，经历认识成反比例关系的量的过程。

2、知道反比例的意义能判断两种量是否成反比例关系，能找出生活中成反比例量的实例，并进行交流。

小升初衔接班数学教学计划小升初衔接班数学教学计划范文时光飞逝，时间在慢慢推演，新的机遇和挑战向我们走来，是不是需要好好写一份教学计划呢？以期更好地开展接下来的教学工作，下面是小编为大家收集的小升初衔接班数学教学计划范文，欢迎阅读与收藏。

小升初衔接班数学教学计划1一、指导思想：以《初中数学新课程标准》为依据，全面推进素质教育。

数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。

学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。

对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。

小升初衔接数学教案小升初衔接数学教案模板作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

教案应该怎么写才好呢？以下是店铺整理的小升初衔接数学教案模板，希望能够帮助到大家。

小升初衔接数学教案模板1教学内容：冀教版《数学》六年级上册第78、79页。

教学目标：1.结合具体情境，经历运用所学知识学习理财的过程。

2.学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。

3.感受理财的重要性，培养科学、合理理财的观念。

教学过程：一、问题情境1.教师谈话，说明要研究存钱问题。

师：同学们，我们已经学会了怎样存钱，怎样计算利息。

今天我们就来帮助聪聪一家做一个存钱计划。

板书：存钱计划师：请同学们打开课本第78页，读一读上面的文字，你知道了什么?生：聪聪的妈妈每月工资1160元，爸爸每月工资2180元。

2.让学生看书，了解聪聪爸爸、妈妈的工资和他们谈话的内容。

明白为什么妈妈不纳税。

师：认真观察情境图，看一看聪聪一家在干什么?学生可能会说在客厅里讨论做存钱计划的问题。

在讨论为聪聪上大学存钱的问题。

师：他们在说什么?生1：妈妈说，聪聪过几年要上大学了，做一个存钱计划吧!生2：聪聪说，一个月存多少钱呢?生3：爸爸说，每个月工资还要纳个人税。

师：为什么爸爸的工资交税，妈妈不用交吗?生：妈妈不用交，因为国家规定，收入超过20xx元的才要交纳个人所得税。

二、存钱计划1.提出“计算聪聪家每月的收入多少钱”的要求，让学生自己计算，并交流计算结果。

师：请同学们帮聪聪算一算，爸爸妈妈每个月工资收入多少钱?学生算完后，全班订正。

教师板书(2180-20xx)×5%=9(元)2180-9+1180=3351(元)2.讨论：每个月的收入多存入银行可以吗?让学生充分发表个人的意见。

使学生了解，为了你让家庭的正常生活，一般只考虑固定收入。

师：大家算出了聪聪爸爸妈妈每个月的工资收入，这些钱都存入银行可以吗?说说你的意见。