高中音乐说课稿人音版

人音版（五线谱）音乐一上《知识与技能响板》说课稿一. 教材分析《知识与技能响板》是人音版音乐一上的教材，本节课的主要内容是让学生了解和掌握五线谱的基本知识，以及如何使用响板进行音乐演奏。

教材中包含了五线谱的构成、音符的时值、节奏的划分等基础知识，以及响板的使用方法和技巧。

通过本节课的学习，学生可以掌握五线谱的基本知识，了解响板的特点和演奏技巧，提高音乐素养和演奏能力。

二. 学情分析在开展本节课之前，学生已经对音乐有一定的了解和兴趣，但可能对五线谱和响板的知识较为陌生。

因此，在教学过程中，需要注重对学生基础知识的引导和培养，同时激发他们对音乐学习的兴趣。

此外，学生的年龄较小，注意力容易分散，因此在教学过程中需要采用生动有趣的教学方法，吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解五线谱的基本构成和音符时值，掌握响板的使用方法和技巧。

2.过程与方法：通过观察、实践、合作等环节，培养学生对音乐的感知能力和演奏能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对音乐的热爱和兴趣，培养学生的团队协作精神和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：五线谱的基本构成、音符时值，响板的使用方法和技巧。

2.教学难点：五线谱的识读，响板的演奏技巧。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过音乐欣赏、情景模拟等方式，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣。

2.互动教学法：采用分组合作、问答等形式，引导学生主动参与，培养学生的团队协作精神。

3.实践教学法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。

4.信息化教学手段：利用多媒体课件、网络资源等，丰富教学内容，提高教学质量。

六. 说教学过程1.导入：以一段生动有趣的音乐片段导入，激发学生的学习兴趣。

2.基础知识讲解：介绍五线谱的构成、音符的时值，讲解响板的使用方法和技巧。

3.实践操作：学生分组进行响板演奏，教师巡回指导。

4.音乐欣赏：欣赏优秀响板音乐作品，提高学生的音乐素养。

2023人音版高中音乐《贝多芬》说课稿（通用5篇）人音版高中音乐《贝多芬》说课稿篇1说体现的思想：一、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋；二、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度；三、阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。

说教学设想：这一节课要展示审美化的课堂教学模式，形成“审美视点——审美视点延伸——审美体验的内化”的基本环节。

审美视点：营造审美氛围，从贝多芬的肖像入手，让学生对贝多芬有一个初步的认识和感受。

审美视点的延伸：“相由心生”，贝多芬的外貌是他的心灵世界和独特个性的折射，激发学生对人物做进一步的了解。

审美体验的内化：贝多芬对待扼运的态度，与命运抗争的崇高勇气和在苦难中造就的伟大品格对学生能起到一定的熏陶感染作用。

教学主题：走进世界音乐大师贝多芬教学设计的两大板块：写作学习上，以人物的外貌描写训练为主；内容理解上，以深入人物的内心世界为主。

由对贝多芬出色的肖像描写进而深入到人物的内心世界，理解“音乐人生”和“苦难历程”造就这样一位巨人，也造就了他独特的个性。

说学生的课前准备：让学生去查找资料写一篇小练笔《我所认识的贝多芬》说教学目标：知识与能力：学习人物的肖像描写的技法——“形神兼备”过程和方法：引导学生从感受人物的肖像描写进而深入人物的内心世界。

情感态度价值观：理解贝多芬不屈命运的安排，执著追求音乐事业的精神，逐步走进大师的内心世界。

说教学重点：1、赏课文对贝多芬的外貌和语言描写，感受贝多芬的形象和性格；2、初步学会抓住人物外貌特征进行描写。

说教学难点：初步学会抓住人物外貌特征进行描写。

说教学策略：教法学法选择：导学结合，自主探究，师生互动交流。

课堂组织形式：四人小组合作学习说教学过程：1、导入课文以后请学生简要介绍贝多芬的生平、音乐成就及其影响，然后请学生对课文的彩图——贝多芬像进行肖像描写，感性理解肖像描写。

人音版（五线谱）音乐三上《聆听我和你》说课稿一. 教材分析《聆听我和你》是人音版音乐教材三上的一首歌曲。

歌曲以优美动人的旋律，表达了人与自然、人与社会、人与人之间的和谐相处。

歌曲采用五线谱记谱，对于学生来说，是一次很好的五线谱学习和实践机会。

歌曲中的歌词富有诗意，旋律悠扬，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐审美能力。

二. 学情分析学生在学习这首歌曲之前，已经学习了一定的五线谱知识，对五线谱的认知和运用有一定的基础。

但学生在识谱、唱谱方面还存在一定的问题，需要老师在教学中给予针对性的指导。

此外，学生对于歌曲的情感表达和演唱技巧方面，还需要老师的引导和培养。

三. 说教学目标1.让学生掌握《聆听我和你》这首歌曲的歌词和旋律，能够用正确的音准和感情演唱这首歌曲。

2.培养学生对五线谱的识谱能力，使学生能够熟练地读谱、唱谱。

3.通过学习这首歌曲，培养学生对和谐相处的美好情感，增强学生的音乐审美能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱《聆听我和你》，掌握五线谱的识谱能力。

2.教学难点：学生对于歌曲中旋律的把握，特别是音准和节奏的准确掌握。

五. 说教学方法与手段1.采用示范法，老师先进行歌曲的演唱，让学生对歌曲有整体的感知。

2.使用分组教学法，让学生分组练习，互相观摩、互相学习，提高学生的学习效果。

3.运用任务驱动法，让学生在完成任务的过程中，掌握五线谱知识和演唱技巧。

4.利用多媒体教学手段，播放歌曲的音频和视频，让学生更直观地感受歌曲的美。

六. 说教学过程1.导入：老师用生动的语言导入新课，激发学生的学习兴趣。

2.教学歌曲：老师示范演唱歌曲，让学生对歌曲有初步的感知。

3.学习五线谱：老师讲解五线谱的的基本知识，让学生掌握识谱的基本技巧。

4.分组练习：学生分组练习演唱歌曲，老师巡回指导，纠正学生的错误。

5.任务驱动：老师布置任务，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识。

6.课堂小结：老师对课堂内容进行总结，强调重难点知识。

人音版高中音乐说课稿学堂乐歌说课稿（样例5）第一篇：人音版高中音乐说课稿学堂乐歌说课稿人音版高中音乐必修模块《音乐鉴赏》第十五单元二十六节《学堂乐歌》说课稿一、说教材：本节课《学堂乐歌》是人音版高中音乐鉴赏第十五单元“新音乐歌声初放”中第二十六节的内容。

本节课分别通过欣赏及鉴赏四首学堂乐歌：《送别》、《体操—兵操》、《黄河》及《祖国歌》，要求学生体验歌曲的情感，认识和了解这些歌曲所反映的时代思想，通过对作品的聆听，相互的探讨，自己的思考，最终得出相应结论，即20世纪初“学堂乐歌”的歌曲特点，并开辟“歌曲串串烧”互动活动环节，目的使学生能够灵活运用“学堂乐歌”的特点进行自主、大胆的音乐创作与尝试，培养学生对音乐、对歌唱、对创作的热爱。

课时安排为一课时。

二、说学情：从高中生的心理特点来看，学生的思维能力较强，想象力丰富，知识结构比较完善，而且已经有了自己的意识与想法，开始会用挑剔的眼光来看课堂，如果教师所选的教材对他们缺乏吸引力就难以调动学生的积极性；随着时代的发展，学生认知需求量也在不断增加，他们所想要的不仅仅只限于课本上的知识和教师单一的口头传授，更希望了解他们现实生活中处处可接触到的歌曲且能够参与在其中的音乐作品。

但是他们虽然喜欢唱、听歌曲，却不能自主、大胆的进行创作与展示，所以教师应该积极引导学生去体验、去学习、去思考、去展示，相信学生通过对学堂乐歌的学习、了解、鉴别与实践，他们的审美判断力，对音乐的热爱程度一定会逐步提高。

三、说教学目标：以音乐课程标准的定位为依据，本着因材施教的原则，遵循学生的认知规律，结合本课特点，确定如下教学目标：1、通过欣赏四首学堂乐歌，使学生感受、体验歌曲的情感，认识和了解这些歌曲所反映的时代思想。

2、初步了解学堂乐歌的创作特点及对我国近代音乐所产生的影响。

四、教学重、难点：以学习“学堂乐歌”的创作特点为教学重点。

及运用“学堂乐歌”的创作特点进行自主、大胆的音乐创作与尝试为教学难点。

人音版（五线谱）音乐一上《演唱咏鹅》说课稿一. 教材分析《演唱咏鹅》是人音版（五线谱）音乐一上的一个教学内容。

这首歌是根据唐代诗人骆宾王的《咏鹅》改编而成的，歌词简洁明了，旋律优美动听。

歌曲以五线谱的形式呈现，对于学生来说，是接触和理解五线谱的良好契机。

通过学习这首歌，学生可以加深对音乐旋律的理解，提高音乐素养。

二. 学情分析我的学生大部分是音乐初学者，他们对音乐有一定的兴趣，但五线谱的知识相对匮乏。

因此，在教学过程中，我需要注重五线谱的讲解和练习，帮助他们理解和掌握五线谱。

同时，学生对歌曲的演唱和欣赏能力也需要进一步提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解并识谱《咏鹅》这首歌曲，掌握五线谱的基本知识。

2.过程与方法：通过聆听、演唱、分析等环节，培养学生对音乐的感知和表现能力。

3.情感态度与价值观：引导学生体验音乐的魅力，增强对音乐的热爱，提高音乐素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱《咏鹅》这首歌曲，理解并掌握五线谱的基本知识。

2.教学难点：五线谱的识别和演唱，以及对歌曲旋律的理解和表现。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、练习法、合作探究法等，引导学生主动参与，提高学习效果。

2.教学手段：运用多媒体课件、五线谱教材、钢琴等教学工具，为学生提供丰富的学习资源。

六. 说教学过程1.导入：以一个简单的五线谱游戏引入，激发学生的兴趣，使他们迅速进入学习状态。

2.讲解五线谱知识：结合多媒体课件，详细讲解五线谱的构成、符号等基本知识。

3.学习歌曲：先让学生聆听《咏鹅》这首歌曲，感受其旋律的美妙；然后教授歌词，指导学生正确演唱。

4.分组练习：将学生分成若干小组，进行五线谱识谱练习，互相交流、讨论，提高识谱能力。

5.课堂展示：选取部分学生进行演唱展示，鼓励他们大胆表现自己，培养自信心。

6.总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，强调五线谱的重要性，同时布置课后拓展任务，激发学生的学习兴趣。

人音版（五线谱）音乐三上《聆听牧民新歌》说课稿一. 教材分析《聆听牧民新歌》是人音版音乐教材三上的一首歌曲。

歌曲以优美流畅的旋律，展现了牧民在新生活中的喜悦心情。

歌曲采用了五线谱记谱，对于学生来说，这是一次很好的学习五线谱知识的机会。

歌曲的节奏和旋律都比较简单，适合学生学习和演唱。

二. 学情分析学生在学习这首歌曲之前，已经掌握了基本的五线谱知识，对旋律和节奏有一定的理解。

但部分学生可能对牧民生活和新生活的概念比较陌生，需要教师在教学中进行引导。

三. 说教学目标1.让学生掌握《聆听牧民新歌》的旋律和歌词。

2.培养学生对五线谱的识谱能力。

3.引导学生理解牧民生活和新生活的区别，培养学生的情感态度价值观。

四. 说教学重难点1.重难点：五线谱的识谱能力。

2.难点：歌曲中的个别音准和节奏。

五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先演唱歌曲，让学生跟随演唱。

2.采用分组合作法，学生分组练习，相互纠正错误。

3.采用情境教学法，通过图片、视频等引导学生理解牧民生活和新生活的区别。

4.利用多媒体设备，播放歌曲，让学生直观地感受音乐。

六. 说教学过程1.导入：通过图片和视频，引导学生了解牧民生活和新生活的区别，激发学生的学习兴趣。

2.教授五线谱知识：讲解五线谱的基本知识，让学生掌握五线谱的识谱方法。

3.学唱歌曲：教师示范演唱，学生跟随演唱，分组练习，相互纠正错误。

4.练习节奏：让学生分组练习歌曲节奏，教师巡回指导。

5.完整演唱：让学生分组演唱歌曲，教师点评并指导。

6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调牧民生活和新生活的区别，引导学生树立正确的情感态度价值观。

七. 说板书设计板书设计包括五线谱的知识点、歌曲的节奏和旋律，以及牧民生活和新生活的区别。

八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现，如参与度、演唱准确性、对牧民生活和新生活的理解等方面进行评价。

九. 说教学反思在课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，如教学方法是否合适，学生是否掌握了五线谱知识，对牧民生活和新生活的理解是否深刻等，以便在今后的教学中进行改进。

人音版高中《音乐鉴赏》全一册高中音乐全册说课稿第一单元学会聆听第一节音乐与人生一说教材1教材分析本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》全一册第一单元《学会聆听》第一节《音乐与人生》本课将主要欣赏学习琵琶曲《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》以及讲授音乐的基本要素①《草原放牧》选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》由吴祖强王燕樵刘德海作曲《第六悲怆交响曲》是俄国作曲家柴科夫斯基创作的具有很高的艺术成就通过对教材的分析我的教学目标为以下两点2教学目标①引导学生感受体验《草原放牧》《第六悲怆交响曲》思想情绪感受音乐的形式要素培养学生音乐鉴赏和评价的能力②初步学习和认识音乐的基本要素和形式要素有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展为了更好的完成以上目标我的教学重点和难点为3教学重点难点①通过欣赏作品和对音乐的理解学生能够认识部分音乐形式要素是怎样发挥艺术作用的二说教法说学法高中的学生知识结构完整有一定的艺术修养我选用的教法是参与互动式教法运用多媒体教学手段创设具体生动的画面达到视觉听觉的高度结合学生是学习的主体我将采用合作探究的方法紧紧围绕教学目标和教学重点充分调动学生的积极性下面说一下我的教学过程三说教学过程①导入部分首先播放腾格尔《天堂》的音频配合草原风光图片导入营造氛围从而集中学生的注意力引起他们的兴趣②之后我将提问学生从他的歌声中感受到了什么学生回答最后我来总结腾格尔把大草原他的家乡比喻成天堂可见他对大草原的热爱接下来我们再听一个发生在大草原上的故事这个故事很特别是用琵琶来讲述的③完整聆听《草原放牧》之后问学生音乐情绪是怎样的富有生机和朝气天真活泼联想和想象到了什么联想到美丽的草原和放牧的生活情景然后介绍琵琶协奏曲《草原小姐妹》②乐曲表现的是蒙古族少年龙梅和玉荣抗严寒斗风雪保护集体财产的内容④接下来我将有请本班学习舞蹈的同学配合《草原放牧》的音乐展示几个蒙古族舞蹈动作意图是加深音乐记忆培养和激发持久兴趣．⑤然后欣赏《第六悲怆交响曲》了解作品创作背景与作曲家的性格特征让学生从社会文化历史等多维度中感受音乐的旋律特点和体会作曲家的创作意图培养学生音乐鉴赏和评价的能力下面有来了介绍柴可夫斯基④书上第6页⑥接下来引导学生初步学习和认识音乐的基本要素和形式要素的基本内容⑤书上第8页之后再次聆听《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》通过对音乐的理解向学生提出问题是哪种音乐形式要素发挥艺术作用的讨论最后总结四拓展③聆听管弦乐曲《森吉德玛》感受体验乐曲的音乐情绪想象乐曲的音乐形象及意境分析其形式要素上的主要特点及其变化五总结通过欣赏《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》可以培养学生发现美欣赏美创造美的能力形成良好的人文素养为学生终身喜爱音乐学习音乐享受音乐奠定良好的基础谢谢评委说课完毕第二单元腔调情韵多彩的民歌第二节高亢的西北腔一说教材1教材分析本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》全一册第二单元《腔调情韵多彩的民歌》第二节《高亢的西北腔》本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的花儿和信天游《上去高山望平川》是一首青海花儿在全国各地颇具影响声誉极高《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲目表现脚夫的复杂心情通过对教材的分析我的教学目标为以下两点2教学目标①引导学生感受体验西北民歌的地方风格认识花儿信天游等民歌体裁②引导学生探究有关民歌的基本知识初步认识西北民歌的基本特征为了更好的完成以上目标我的教学重点和难点为3教学重点难点①引导学生按歌曲的旋律节奏等特点分辨西北的民歌二说教法说学法高中的学生知识结构完整有一定的艺术修养我选用的教法是参与互动式教法运用多媒体教学手段创设具体生动的画面达到视觉听觉的高度结合学生是学习的主体我将采用合作探究的方法紧紧围绕教学目标和教学重点充分调动学生的积极性下面说一下我的教学过程三说教学过程①导入部分首先播放阿宝《山丹丹开花红艳艳》的音频配合西北风情图片导入营造氛围从而集中学生的注意力引起他们的兴趣②之后我将提问学生《山丹丹开花红艳艳》这首歌曲是我国哪个地方的民歌哪位同学能够用几个词形容一下这首歌曲的旋律特点学生回答我来总结之所以西北民歌的旋律高亢辽阔悠长这与西北人民长期在高原山川之上演唱有着很大的关系接下来就让我们一起走进西北去感受上去高山望平川的感觉③完整聆听《上去高山望平川》之后分小组讨论音乐情绪是怎样的让你联想和想象到了什么下面我来介绍花儿①花儿是流行在青海甘肃宁夏的一种山歌其基本特点是旋律高亢悠长多用假声或真假声结合的方法演唱④接下来在欣赏《脚夫调》之前我将有请音乐课代表为大家朗诵《脚夫调》的歌词由我来介绍脚夫这一职业让同学们带着问题《脚夫调》的音乐情绪是怎样的去聆听歌曲之后我来介绍信天游②信天游是流行在陕西甘肃宁夏的一种山歌⑤最后再次聆听《上去高山望平川》和《脚夫调》让同学们分组讨论西北民歌的基本特征我来引导学生按歌曲的旋律节奏等特点分辨西北的民歌四拓展课后聆听歌曲《黄土高坡》思考为何这首歌曾红遍海内外家喻户晓震撼了一代人的心灵五总结通过欣赏《上去高山望平川》和《脚夫调》可以培养学生发现美欣赏美创造美的能力形成良好的人文素养为学生终身喜爱音乐学习音乐享受音乐奠定良好的基础谢谢评委说课完毕第二单元腔调情韵多彩的民歌第三节独特的民族风一说教材1教材分析本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》全一册第二单元《腔调情韵多彩的民歌》第三节《独特的民族风》本课将主要欣赏学习内蒙古民歌《辽阔的草原》西藏民歌《宗巴朗松》和新疆民歌《牡丹汗》以及讲授蒙古族藏族维吾尔族的民歌特征通过对教材的分析我的教学目标为以下两点2教学目标①欣赏几首代表性的民歌引导学生感受体验其音乐情绪认识理解蒙古族藏族维吾尔族民歌的风格特征②认识长调囊玛爱情歌曲等民歌体裁从旋律节奏特点等方面对三个民族的音乐进行比较为了更好的完成以上目标我的教学重点难点为3教学重点难点通过聆听这三首民歌对比欣赏分辨不同民族的民歌特征从旋律节奏等音乐要素进行比较认识三个民族的音乐特征二说教法说学法高中的学生知识结构完整有一定的艺术修养我选用的教法是参与互动式教法运用多媒体教学手段创设具体生动的画面达到视觉听觉的高度结合学生是学习的主体我将采用合作探究的方法紧紧围绕教学目标和教学重点充分调动学生的积极性下面说一下我的教学过程三说教学过程①导入部分首先我将播放刀郎的《敖包相会》韩红的《天路》王洛宾的《掀起你的盖头来》这三首歌曲的片段配合三个民族的风景图片导入营造氛围从而集中学生的注意力引起他们的兴趣②之后我将全班同学分成三组分别代表蒙古族藏族维吾尔族让他们对本民族的地理风土人情文化传统等方面进行讨论然后选出一位代表为大家讲解③下面欣赏蒙古族民歌《辽阔的草原》完整聆听后我将提问这首歌曲在旋律和节奏上有什么特点这是属于长调歌曲还是短调歌曲同学们分小组讨论后我来总结《辽阔的草原》是一首蒙古族长调歌曲①长调的旋律舒展悠长节奏自如句幅宽大富有浓郁的草原气息④之后老师带你们欣赏一首由才旦卓玛老师演唱的西藏民歌《宗巴朗松》听后我将提问同学们对西藏歌曲了解多少给同学的印象最深的是什么下面我将介绍西藏民歌的特征西藏被称为歌舞之乡②藏族人民创造了灿烂的民族文化藏族音乐可分为民间音乐宗教音乐和宫廷音乐三大类《宗巴朗松》属于民间音乐的歌舞音乐具有典型的囊玛音调囊玛曲调典雅节奏舒展与急速热烈的舞曲形成强烈的对比下面来请同学们列举知道的藏族歌曲如《唱支山歌给党听》《北京的金山上》《高原红》《青藏高原》等⑤接下来欣赏维吾尔族民歌《牡丹汗》让学生边听边思考问题该曲的音乐情绪是怎样的是用什么乐器演奏的学生回答我来总结该曲是一首描写爱情的歌曲主要的演奏乐器冬不拉和手鼓歌曲的旋律明朗奔放感情充沛歌词寓意深刻⑥最后再次聆听《辽阔的草原》《宗巴朗松》《牡丹汗》三首民歌通过对比欣赏分辨不同民族的民歌特征我来引导学生从旋律节奏等音乐要素进行比较认识三个民族的音乐特征四拓展③聆听歌曲《嘎达梅林》判断它是属于长调还是短调五总结通过欣赏《辽阔的草原》《宗巴朗松》《牡丹汗》三首民歌可以培养学生发现美欣赏美创造美的能力形成良好的人文素养为学生终身喜爱音乐学习音乐享受音乐奠定良好的基础谢谢评委说课完毕第二单元腔调情韵多彩的民歌第四节醇厚的中原韵一说教材1教材分析本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》全一册第二单元《腔调情韵多彩的民歌》第四节《醇厚的中原韵》本课将主要欣赏学习山东民歌《沂蒙山小调》和河北民歌《孟姜女哭长城》以及认识民歌与创作歌曲之间的区别了解民歌的音乐特点通过对教材的分析我的教学目标为以下两点2教学目标①引导学生感受体验中原民歌的醇厚韵味和音乐风格②认识民歌与创作歌曲之间的区别了解中原民歌的风格特征为了更好的完成以上目标我的教学重点难点为3教学重点难点了解中原民歌的体裁及鱼咬尾和起承转合的创作手法二说教法说学法高中的学生知识结构完整有一定的艺术修养我选用的教法是参与互动式教法运用多媒体教学手段创设具体生动的画面达到视觉听觉的高度结合学生是学习的主体我将采用合作探究的方法紧紧围绕教学目标和教学重点充分调动学生的积极性下面说一下我的教学过程三说教学过程①导语部分同学们上节课我们欣赏了各具特色的蒙古族藏族和维吾尔族民歌了解了这些民族的人民所创造的灿烂文化今天让我们一起走进中原大地感受体验中原民歌的醇厚韵味和独特风格中原地处太行山以南燕山以南黄河下游以华北中原为主温带气候受季风影响让我们首先来了欣赏一首在全国广为流传的山东民歌《沂蒙山小调》我会让学生带着以下两个问题欣赏后谈感受1这首民歌表现了怎样的思想内容和情绪 2前句的最后一个音就是后句开头的音在音乐的创作中叫做什么先进行分组讨论然后我来总结乐句间同音相连是我国音乐创作中的手法鱼咬尾这首新民歌虽标为小调但由于其旋律舒展感情奔放而带有明显的山歌风格②下面我将请一位学生讲述《孟姜女》的故事孟姜女的故事家喻户晓它深刻地揭露了封建社会残酷的徭役制度带给老百姓的只能是痛苦的生活和悲惨的命运接下来完整聆听河北民歌《孟姜女哭长城》之后我将对学生提问这首歌曲的旋律伴奏和演唱风格有什么特点③最后再次聆听《沂蒙山小调》和《孟姜女哭长城》由师生共同归纳民歌的音乐特点和中原地区民歌的音乐特征②书上第31页教师补充总结中原地区民歌的音乐特征体裁小调最丰富调式徴调式最多其次是宫调式音阶六声七声为多四拓展布置课后作业①比较江苏民歌《孟姜女》的旋律与河北民歌《孟姜女哭长城》的旋律有何异同想一想为什么会发生这样的变化五总结通过欣赏《沂蒙山小调》和《孟姜女哭长城》两首民歌可以培养学生发现美欣赏美创造美的能力形成良好的人文素养为学生终身喜爱音乐学习音乐享受音乐奠定良好的基础谢谢评委说课完毕第二单元腔调情韵多彩的民歌第五节飘逸的南国风一说教材1教材分析本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》全一册第二单元《腔调情韵多彩的民歌》第五节《飘逸的南国风》本课将主要欣赏学习云南民歌《弥渡山歌》和浙江民歌《对鸟》以及认识民歌的民族风格及地方风格了解南方民歌的基本特征通过对教材的分析我的教学目标为以下两点2教学目标①引导学生感受并认识南方民歌婉转流畅细腻抒情的风格特征②聆听并分析两首民歌的音乐特征结合当地的生活环境风俗习惯语言特点等因素对形成民歌的民族风格及地方风格的原因进行探究形成较为完整而清晰的认识为了更好的完成以上目标我的教学重点难点为3教学重点难点①一聆听《弥渡山歌》《对鸟》两首民歌感受体验相同地域不同风格民歌的形成和特点②对民歌的民族风格和地方风格形成较为清晰的认识二说教法说学法高中的学生知识结构完整有一定的艺术修养我选用的教法是参与互动式教法运用多媒体教学手段创设具体生动的画面达到视觉听觉的高度结合学生是学习的主体我将采用合作探究的方法紧紧围绕教学目标和教学重点充分调动学生的积极性下面说一下我的教学过程三说教学过程①导入部分首先播放《小河淌水》和《放马山歌》的音频配合南方的风景图片导入营造氛围将两首不同风格的民歌进行对比从而集中学生的注意力引起他们的兴趣②之后我将提问学生《小河淌水》和《放马山歌》这两首歌曲是我国哪个地方的民歌哪位同学能够用几个词形容一下这两首歌曲的旋律特点学生回答我来总结南方民歌的旋律多表现的婉转流畅细腻抒情③接下来完整聆听《弥渡山歌》之后分小组讨论音乐情绪是怎样的让你联想和想象到了什么④总结①《弥渡山歌》的歌词共八句前六句或兴或比直到最后两句才切入主题极具南方的含蓄色彩歌曲的旋律婉转飘逸富有南方山歌的独特风格⑤接下来我将提问学生中有没有会说或听过浙江方言的同学哪位同学能够说上两句聆听《对鸟》之后教师带领学生尝试用浙江方言演唱歌曲同时解释乐曲中一些专有名词感受体验其音乐情绪⑥最后再次聆听《弥渡山歌》《对鸟》两首民歌由师生共同归纳南方民歌的基本特征认识民歌的民族风格及地方风格②书上第37页四拓展③分析《对鸟》旋律与当地方言和地理环境间的关系并讨论其他地区的民歌中有无此类似情况五总结通过欣赏《弥渡山歌》《对鸟》两首民歌可以培养学生发现美欣赏美创造美的能力形成良好的人文素养为学生终身喜爱音乐学习音乐享受音乐奠定良好的基础谢谢评委说课完毕第三单元鼓舞弦动丰富的民间器乐第六节鼓乐铿锵一说教材1教材分析本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》全一册第三单元《鼓舞弦动丰富的民间器乐》第六节《鼓乐铿锵》本课将主要欣赏学习民间乐曲《锦鸡出山》《滚核桃》和《童谣》①《锦鸡出山》是依据湖南土家族打溜子改编的一首器乐曲乐曲表现了人们热爱生活的乐观情趣②《滚核桃》是根据山西绛州鼓乐改编的一首作品表现了农民丰收时的喜悦心情④书上44页通过对教材的分析我的教学目标为以下两点2教学目标①聆听《锦鸡出山》《滚核桃》感受体验乐曲的音乐情绪想象乐曲所表现的生活内容②在感受乐曲的音乐情绪理解乐曲内容的基础上学习掌握打溜子为了更好的完成以上目标我的教学重点难点为3教学重点难点引导学生参与打击乐合奏等艺术实践从中体验其乐趣了解乐曲的表现方法二说教法说学法高中的学生知识结构完整有一定的艺术修养我选用的教法是参与互动式教法运用多媒体教学手段创设具体生动的画面达到视觉听觉的高度结合学生是学习的主体我将采用合作探究的方法紧紧围绕教学目标和教学重点充分调动学生的积极性下面说一下我的教学过程三说教学过程①导入部分首先播放视频《鸭子拌嘴》进行导入营造氛围从而集中学生的注意力引起他们的兴趣②之后我将提问学生你们听出了几种民族乐器学生回答我来总结乐器有小钹钗钹大锣木鱼云锣六种乐器让学生感受不同民族乐器的音色特点③接下来完整聆听《锦鸡出山》之后分小组讨论音乐情绪是怎样的让你联想和想象到了什么然后初步引导学生听辩曲子中的乐器在复听全曲之后引导学生体会音乐的节奏特点根据《锦鸡出山》的演奏乐器和乐曲所表现的内容总结出流行于湖南土家族的一种民间器乐演奏形式打溜子④下面我来总结③打溜子通常用马锣大锣头钹二钹四件乐器演奏乐曲内容多描绘动物形象及劳动生活情景⑤过渡语言我国浩瀚的民族器乐曲中有很多丰富的民族打击乐形式下面再欣赏一首山西绛州的民族鼓乐《滚核桃》之后引导学生了解感受乐曲的节奏特点模仿拍打乐曲节奏感受乐曲的头身尾三部分的不同技法同时引导学生体会农民劳动的情景画面及喜悦心情下面我来介绍鼓吹乐⑤书上45页⑥接下来聆听北京民间乐曲《童谣》之后提问学生同学们能听出来这首乐曲是根据北京儿歌转化而来的吗乐曲的音乐情绪是怎样的欢快活泼诙谐它以什么形式出现的吹歌下面我来介绍吹歌⑥书上45页四拓展完成书本拓展与探究中的第四题⑦按下列曲谱练习打击乐合奏五总结通过欣赏《锦鸡出山》《滚核桃》两首民间乐曲可以培养学生发现美欣赏美创造美的能力形成良好的人文素养为学生终身喜爱音乐学习音乐享受音乐奠定良好的基础谢谢评委说课完毕第三单元鼓舞弦动丰富的民间器乐第七节丝竹相和一说教材1教材分析本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》全一册第三单元《鼓舞弦动丰富的民间器乐》第七节《丝竹相和》本课将主要欣赏学习江南丝竹《中花六板》和广东音乐《娱乐升平》①《中花六板》是民间器乐曲牌《老六板》的放慢加花其旋律清新悠扬富有浓郁的江南色彩②《娱乐升平》既保持发扬了广东音乐的传统特色又借鉴了一些欧洲专业音乐创作的作曲技巧从而在风格上有所创新和突破通过对教材的分析我的教学目标为以下两点2教学目标①引导学生感受体验江南丝竹和广东音乐的艺术魅力体会其和谐谦让的社会文化内涵②了解江南丝竹和广东音乐的主奏乐器体验其音色特点为了更好的完成以上目标我的教学重点难点为3教学重点难点能听辨区分有代表性的江南丝竹和广东音乐二说教法说学法高中的学生知识结构完整有一定的艺术修养我选用的教法是参与互动式教法运用多媒体教学手段创设具体生动的画面达到视觉听觉的高度结合学生是学习的主体我将采用合作探究的方法紧紧围绕教学目标和教学重点充分调动学生的积极性下面说一下我的教学过程三说教学过程①导入部分首先了解学生对我国民间器乐知道多少有没有谁能说出一二然后我将会运用课件向学生展示《江南好》的视频配合风情图片导入营造氛围从而集中学生的注意力引起他们的兴趣②之后播放《中花六板》全曲引导学生判断乐曲中都使用了哪些民族乐器其中最主要的乐器是什么学生回答我来总结③江南丝竹所用乐器有二胡小三弦琵琶扬琴笛萧笙鼓板木鱼铃等其音乐风格以轻巧明朗欢快活泼为主有时也表现得较为粗犷③为了引导学生进一步感受江南丝竹的美培养他们对中国民族音乐的学习兴趣再次播放《中花六板》片断与《老六板》进行比较引导学生探讨它们之间有什么联系指导学生演唱学生放慢四倍速度唱《老六板》教师用钢琴弹奏《中花六板》的旋律④过渡语言听完了江南丝竹下面再欣赏一首广东音乐《娱乐升平》然后问学生音乐情绪是怎样的让学生描述一下听完后的感受之后引导学生了解广东音乐的特点④广东音乐以高胡扬琴为主奏乐器乐曲通常都短小精悍其音乐风格多轻快活泼缠绵细腻流畅动听⑤最后再次聆听《中花六板》和《娱乐升平》让同学们作比较两首乐曲的音乐风格有什么不同分组讨论四拓展课后作业你对女子十二乐坊这一音乐现象有哪些想法五总结通过欣赏《中花六板》和《娱乐升平》两首民间乐曲可以培养学生发现美欣赏美创造美的能力形成良好的人文素养为学生终身喜爱音乐学习音乐享受音乐奠定良好的基础谢谢评委说课完毕第四单元国之瑰宝京剧第八节京剧大师梅兰芳一说教材1教材分析本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》全一册第四单元《国之瑰宝京剧》第八节《京剧大师梅兰芳》本课将主要欣赏学习京剧《霸王别姬》选段《看大王在帐中和衣睡稳》和京剧《贵妃醉酒》选段《海岛冰轮初转腾》以及初步了解京剧大师梅兰芳通过对教材的分析我的教学目标为以下两点2教学目标①引导学生初步了解京剧的产生发展及其京剧大师梅兰芳与梅派艺术②掌握鉴赏京剧艺术的基本知识与技能激发培养学生对传统京剧艺术的兴趣爱好。

高中音乐学科说课稿人教版尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课高中音乐课程中的一节课，该课程采用的是人教版教材。

在这节课中，我们将围绕音乐的基本要素、音乐欣赏以及音乐创作进行深入探讨。

接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法和教学过程四个方面进行详细介绍。

教学目标首先，我们来明确本节课的教学目标。

通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解音乐的基本要素，包括节奏、旋律、和声等，并能在实际音乐作品中识别这些要素。

2. 学会欣赏不同风格和时期的音乐作品，提高音乐鉴赏能力。

3. 掌握简单的音乐创作技巧，能够创作简短的旋律或和声。

教学内容接下来，我们来看看本节课的教学内容。

本节课将分为三个部分：1. 音乐的基本要素：在这一部分，我们将介绍音乐的基本概念，包括音高、音长、音强、音色等，并探讨它们如何共同作用形成音乐的结构。

2. 音乐欣赏：我们将选取几个经典音乐作品，引导学生分析作品的音乐风格、情感表达和创作背景，培养学生的审美情感和文化素养。

3. 音乐创作：在这一部分，学生将有机会尝试创作音乐，通过实践加深对音乐结构和创作过程的理解。

教学方法为了有效达成教学目标，我们将采用以下教学方法：1. 互动讲授：通过提问和讨论的方式，激发学生的思考和参与，使他们能够主动探索和理解音乐知识。

2. 音乐示范：利用现场演奏或音频、视频资料，直观展示音乐要素如何体现在具体的音乐作品中。

3. 小组合作：通过小组合作创作音乐，培养学生的团队协作能力和创新思维。

教学过程最后，我将详细阐述本节课的教学过程：1. 导入（5分钟）：通过播放一段音乐作品，引起学生的兴趣，并引出本节课的主题。

2. 讲授新知（20分钟）：首先介绍音乐的基本要素，然后通过分析具体的音乐作品，让学生理解这些要素如何在实际中运用。

3. 音乐欣赏（15分钟）：播放不同风格和时期的音乐作品，引导学生进行欣赏和分析，培养他们的音乐鉴赏能力。

4. 创作实践（15分钟）：学生分组，每组尝试创作一个简短的旋律或和声，并进行分享和讨论。

人音版沂蒙山小调说课稿范文高中尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人音版高中音乐教材中的《沂蒙山小调》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《沂蒙山小调》是一首具有浓郁山东民歌风格的歌曲，旋律优美，节奏舒展。

这首歌诞生于抗日战争时期，以歌颂家乡美景和表达人民对美好生活的向往为主题，具有深厚的历史文化内涵和艺术价值。

在教材中，《沂蒙山小调》被安排在“民歌”这一单元，通过学习这首歌，学生可以了解山东民歌的特点和风格，感受民歌所传达的情感和文化，提高音乐鉴赏能力和审美素养。

二、学情分析高中阶段的学生已经具备了一定的音乐基础知识和欣赏能力，但对于民歌的了解和认知相对较少。

他们思维活跃，好奇心强，喜欢尝试新鲜事物，但在音乐感知和表达方面还需要进一步的引导和培养。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够了解《沂蒙山小调》的创作背景、音乐特点和风格，掌握山东民歌的基本特征，能够准确地演唱歌曲。

2、过程与方法目标通过聆听、欣赏、分析、演唱等多种教学方法，培养学生的音乐感知能力、分析能力和表现能力，提高学生的音乐综合素养。

3、情感态度与价值观目标引导学生感受民歌所蕴含的深厚情感和文化内涵，激发学生对民族音乐的热爱之情，增强民族自豪感和文化自信心。

四、教学重难点1、教学重点（1）让学生了解《沂蒙山小调》的音乐特点和风格，掌握山东民歌的基本特征。

（2）指导学生准确地演唱歌曲，注意歌曲中的节奏、音准和情感表达。

2、教学难点（1）引导学生理解歌曲中所蕴含的文化内涵和历史意义。

（2）如何让学生在演唱中体现出山东民歌的韵味和特色。

五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过讲解歌曲的创作背景、音乐特点和文化内涵，让学生对歌曲有初步的了解和认识。

2、欣赏法让学生聆听不同版本的《沂蒙山小调》，感受歌曲的魅力，提高音乐鉴赏能力。

高中教材人教版音乐说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课高中音乐教材人教版中的一节课。

本节课的主题是“音乐与生活”，旨在通过对音乐与我们日常生活的关系的探讨，引导学生认识到音乐的重要性，并激发他们对音乐的兴趣和热爱。

一、教学目标本节课的教学目标分为三个层面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

1. 知识与技能：学生能够了解音乐的基本要素，掌握音乐的基本分类，并能够识别不同类型音乐的特点。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论和实践活动，培养学生分析音乐、表达自己对音乐的感受和理解的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对音乐的热爱，培养他们在生活中发现和欣赏音乐美的习惯，同时提高他们的音乐审美能力。

二、教学内容与学时分配本节课的教学内容主要分为四个部分，预计用时45分钟。

1. 音乐的基本要素（10分钟）- 音高、音长、音强、音色的概念及其在音乐中的作用。

- 通过实例分析，让学生感受不同音乐要素带来的变化。

2. 音乐的分类与特点（15分钟）- 介绍常见的音乐类型，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等。

- 通过音频和视频资料，让学生了解不同音乐类型的风格和特点。

3. 音乐与生活的联系（10分钟）- 探讨音乐在日常生活中的应用，如背景音乐、广告音乐等。

- 分析音乐如何影响情绪和心理状态。

4. 小组活动：音乐与生活（10分钟）- 学生分组，每组选择一个生活中的音乐场景进行讨论和展示。

- 分享各自对音乐在该场景中作用的理解和感受。

三、教学方法与手段本节课将采用讲授法、示范法、讨论法和小组合作学习等多种教学方法。

1. 讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授音乐知识。

2. 示范法：通过播放不同风格的音乐作品，让学生直观感受音乐的魅力。

3. 讨论法：鼓励学生积极参与讨论，表达自己对音乐的理解和感受。

4. 小组合作学习：通过小组活动，培养学生的合作精神和交流能力。

四、教学评价本节课的教学评价将采用过程性评价和总结性评价相结合的方式。