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1.桂林山水教学目标1．仔细看图和理解课文，使学生了解桂林山水独特的美，引导学生感受祖国锦绣河山的壮美，陶冶爱美的情趣，对学生进行爱国主义教育。
2．学习本课生字、新词，掌握本课主要词语：无瑕、峰峦雄伟、奇峰罗列、形态万千、危峰兀立、连绵不断等。
认识排比句。
注意分号的用法。
3．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，进一步训练学生的观察能力、理解能力和表达能力，并在观察中展开合理的想象。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点、难点1．了解桂林山水独特的美，理解课文的中心思想。
2．进一步训练学生的观察能力，并在观察中展开合理的想象。
3．有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学时间二课时教学设计第一课时（一）导入新课。
同学们，我们祖国的山河非常秀丽，在祖国的大地上有许多名山大川。
你们去过哪些名山大川？没去过听说的也可以。
（请同学们说）你们听说过我国广西省内有个桂林市吗？有谁知道这里最吸引人的是什么？为什么？的确，桂林山水比我们刚才说的这些名山大川更有一番独特的美，她是世界闻名的游览胜地。
这里的山青、水秀、洞奇、石美，那么究竟山有多青、水有多秀、洞有多奇、石有多美？今天，让我们通过《桂林山水》这篇课文的学习，来领略一下桂林风光吧！（二）出示课件观察彩图。
老师来给同学们做导游，让我们一起来游览桂林山水吧！请同学们看图回答下列问题：（1）这幅图的主体是什么？（指导学生在观察中要分清主次，能抓住主体进行重点观察。
）（2）应该按怎样的顺序观察画面？（由远及近、由主到次。
）（3）按观察顺序说说画面上有哪些景物？它们有什么特点？看到这些景物使你产生了哪些联想？有何感受？（引导学生抓住桂林山水的特点进行观察，注意水的清澈、山的奇特，边观察边想象，使学生的形象思维得到发展。
）（4）在学生讨论的基础上，请二三名同学用自己的语言表述观察后的感受，教师给予适当的指点。
（三）教师范读课文。
（四）学习课文第1.2段。
冀教版四年级上册语文完整教案单元主题: 美丽的自然景观单元内容: 1、观潮 2、雅鲁藏布大峡谷 3、鸟的天堂 4、火烧云语文园地一单元教学重难点:1、识字.写字.朗读.感悟.2.通过对课文的学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
3、让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。
4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
单元教学时数: 13课时1、观潮一、教学目标：1．学习本课的生字和新词（其中5个会认的字，6个会写的字，7个要掌握的词语。
） 2．学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。
3．有感情地朗读课文。
欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。
二、设计理念：语文学习目标是多维的，是立体的，不仅有知识与能力的目标，还有过程与方法的关注，情感、态度、价值观的正确引导。
所以，本节课的教学旨在让学生有感情地朗读自己喜欢的句子、自己觉得美的句子，受到美的熏陶与感染。
三维目标实现的最终途径还是读，各种形式的读，默读、朗读、快速读，边读边想象等，并把自己读的感受与同学交流、讨论，遵循课标的这些精神、理念，本课教学设计的最大特点就是入情入景地读，动心动情地读。
三、教学重难点：课文3、4自然段是教学的重点，也是学生理解的难点。
四、教学时间：3课时五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：第一课时一、吟诵古诗，导入新课：同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。
唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。
（设计意图：古诗的引入，可以让学生了解古人赞美钱塘江大潮的诗句，知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围，让孩子们能够在一点一滴中受到中华传统文化的熏陶。
）二、自主读文，探究识字：1．自由小声读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。
完整)冀教版四年级语文上册教学计划冀教版四年级语文上册教学计划目标本教学计划的目标是帮助四年级学生全面了解和掌握冀教版四年级上册语文课程的内容。
通过精心设计的课程安排和教学策略，培养学生的阅读、写作和表达能力，提高他们的语言综合素养。
教学内容安排第一单元：优秀的惯主题：培养学生良好的生活惯和研究惯研究内容：学生将研究并理解课文《小兔的坏惯》和《好惯从小培养》，并进行讨论和分享。
教学目标：学生能够了解什么是好惯，学会正确的生活和研究方法。
第二单元：童话世界主题：介绍不同的童话故事和角色研究内容：学生将了解和阅读经典的童话故事，如《小红帽》和《白雪公主》，并进行角色扮演和创作小故事。
教学目标：学生能够理解童话故事的基本结构和主要角色，并能表达自己的想法和创意。
第三单元：寻找故事主题：培养学生的观察力和想象力研究内容：学生将研究课文《美丽的风筝》和《小猪和小狗》，并进行角色扮演和创作自己喜欢的故事。
教学目标：学生能够观察并总结故事中的重要事件和情节，同时能够用自己的语言描述和创造故事情节。
第四单元：美丽的四季主题：介绍四季的变化和特点研究内容：学生将研究课文《小草的一生》和《小猫的一年》，并进行绘画和创作四季歌曲。
教学目标：学生能够观察并描述不同季节的特点和变化，并能够通过绘画和音乐表达自己对四季的感受。
第五单元：珍惜家人主题：培养学生对家庭的珍视和感恩之情研究内容：学生将研究课文《一个都不能少》和《我爱我的家》，并进行家庭成员的介绍和感恩活动。
教学目标：学生能够表达对家人的关爱和感激之情，并通过亲身实践研究家庭的重要性。
教学方法和策略1.多媒体辅助教学：通过图片、视频等多媒体资源引导学生进行思维导图、小组合作和角色扮演等活动。
2.互动讨论：鼓励学生参与课堂讨论，分享自己的观点和思考，激发学生的研究兴趣和主动性。
3.创意活动：通过创作小故事、绘画和音乐等活动，培养学生的想象力和创造力，提高他们的表达能力和艺术修养。
桂林山水
教材分析：
这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。
然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。
最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
教学目标：
知识与技能：
1. 认识本课十三个生字，掌握要求会写的十二个生字。
2. 积累本课的优美词语。
3. 有感情地朗读课文，背诵课文第2、3自然段。
4. 阅读课文，理解课文内容，想象文字描绘的桂林风景图，培养孩子投身大自然、热爱大自然的思想感情。
过程与方法：
1. 直观教学法：教学第2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
2. 朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。
3. 举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。
情感、态度与价值观：
感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
重难点分析：
1. 了解桂林山水的特点，想象其美景。
2. 学习作者观察和表达的方法。
课前准备：
多媒体课件、布置学生课前查阅桂林的相关资料。
教学过程与设计说明：。
四年级语文上册第一单元4古诗二首精品教案冀教版第一课时《望洞庭》教学目标1．知识目标学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
2．能力目标掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。
3．情感目标理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学重点难点理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学过程一、导入揭题1．同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。
今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。
有谁知道洞庭湖的？2．结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。
生：八百里洞庭，烟波浩淼。
水天相接，朝晖夕阴，气象万千。
湖中有君山，山上有诸多名胜。
生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。
师：介绍得真不错，咱们一起去看看。
3．多媒体出示洞庭湖的画面。
师：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……4．师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
5．引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。
在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。
听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。
二、精读会意1．自读全诗，明要求。
读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2．检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3．再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
”生：我理解了“湖光秋月两相和”。
冀教版语文四年级上册第一单元教学方案遵化市第四实验小学刘海艳一、教材分析：本单元设计是冀教版语文四年级上册第一单元，由《大海的歌》两篇清新、活泼，充满情趣的小韵文组成。
《大海睡了》采用叙事表达形式，描绘了大海的“静”之美。
它采用拟人的手法，使画面有声有色。
作者展开丰富的想象，用最朴素的语言表达了淋漓的真情，把大海静谧之美与人类新生之美巧妙地融在了一起，读来亲切自然，又饱含深情。
这首小诗写得好，好就好在诗人能静下心来感受大海，和大海对话。
诗人不仅看到了美景，更体验到了风景中的人情。
在生活中，也许我们也有过同样的体验，唯有把自己融入自然，把真情融入自然。
用心去体会才能感知，才能与这样的景物对话，听到他们对自己的诉说……才能感受到大自然的美好。
《海上的风》一诗，采用复沓式的表达形式描绘了大海的“动”之美。
作者连用比喻，形象生动地展现大海的祥和、温柔，粗犷、豪放。
大海时而是纤纤的花仙子，时而是多情的琴师，时而是勤劳的汉子，时而又是粗放的狂飙，这就是变化万千的大海。
两篇韵文，有动有静，动静结合，想象丰富，情趣十足。
读后使人身临其境，遐想无限。
所需课时8课时。
二、学习内容：学会本单元中的生字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌、课文，并背诵美文美句。
引导学生者体会大自然的美，培养学生热爱大自然的情感。
三、教学目标分析：1、知识与技能：（1）能读懂含义深刻的句子，体会所表达的思想感情。
（2）掌握学会生字，理解词语；能用词造句；（3) 能以“我最喜爱的地方”为题，写一段话，描述大自然的美。
（4）感受大自然的美，激发热爱大自然的热情。
2、过程与方法：（1）谈话导入，揭示课题。
培养训练学生分析比较的思维能力。
（2）初读课文，感知课内容，通过讨论活动，培养学生的协作能力、分析思考能力。
（3）理解课文交流感受。
通过研究活动，使学生掌握应用网络进行学习的方法。
3、情感态度价值观：（1）通过这单元的学习，培养学生热爱自然的情感。
（2）通过分析单元教学要求，帮助学生举一反三。
四、学习者特征分析在这节课前，学生们已经了解了单元大纲要求。
该班学生的整体学习成绩在年级中属于中上等，学习能力较强，思维活跃，肯动脑筋，能积极参与讨论、发表自己的观点。
对于大自然方面，学生抱有较强的兴趣，应该能够激发他们的学习兴趣。
五、学习任务分析·总结单元及各课的特点·总结和讨论本单元的课与课之间的关系；·拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的名篇名著；·进一步培养学生把握主要内容，体会作品中人物思想感情的能力。
·制作课件向同学们讲述让学生把握课文内容，深入体会大自然的美好。
六、资源·指导教师一名；·多媒体教室；·冀教版小学四年级上册语文教科书·与教材配套的挂图若干·关于介绍第一单元的图片、视频和阅读材料，关于学生讨论中需要用到的表格，学生学习活动中可能用到的相关网站的网址以及与此主题相关的或类似的其他主题网站的材料。
七、教学活动过程（1）学习情景：通过图片演示和展示资料，为学生学习提供真实的情景。
为学生的协作学习创设适当的网络环境。
（2）教学模式：①主要是启发、讲授为主要方式。
由教师提供资料，引导学生根据资料进行学习。
整体上把握本单元的课文内容②主要通过老师的分课讲授由学生围绕课文题目进行分析、讨论，并在此过程中，培养学生的分工协作精神。
组织学生进行成果展示，锻炼学生的思维能力、表达能力。
尽量发挥学生的学习主动性、积极性。
③利用课件和网络媒体进行教学，使学生充分掌握该单元的大纲要求（3）学生的自主学习策略：课上积极参与思维、协作、讨论。
（主动参与策略）利用网络收集、整理信息，与小组成员协作使用PPT制作电子作品。
（信息加工策略、问题解决策略、协作策略）讲解调查结果，演示PPT作品。
(表达策略、参与策略)（4）教学过程：《大海的歌》（一）课件导入，激发情趣。
1. 教师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的风光吧！课件播放大海的图片。
2. 初谈对大海的感受。
[语言训练]：看了图片，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？3. 揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。
齐读课题。
（二）初读课文，整体感知。
1. 自由读两首诗，认识生字词2. 指名读课文，纠正字音。
3. 指导学生读通读顺三、品读诗歌，读中感悟。
1. 默读诗歌。
2. 课件出示思考问题，引导学生探究学习：（1）默读思考：每首诗中的大海给你什么感受？你感到大海有什么特点？画出相关诗句。
（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受。
四、集体交流、感悟《大海睡了》。
1．体悟大海沉睡时的静。
(1)读读这首诗，想想沉睡了的大海给你什么感受？板书：宁静(2)交流：你是从哪些词语中读出的？随机点出“不闹了，不笑了”，指导读好第一句，体会大海的静谧。
（3）还从哪儿读到了大海睡觉时的宁静？教师随机点拨“轻轻的”一词，指导读好第二句，体会大海的静谧。
2．体悟大海沉睡时的美。
(1)交流理解“她抱着明月，她背着星星”。
这个“她”是谁？点出：“抱”、“背”，她怎样抱着明月，背着星星？出示画面，如果你是明月，你是星星，在大海妈妈的怀抱里、背脊上，你会做些什么？又会想些什么？（2）大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐，背脊上背着星星妹妹，她就像一位慈爱的妈妈正在哄孩子睡觉呢！哄着哄着，她自己也睡着了。
听，播放潮声。
出示：那轻轻的潮声啊，是大海睡熟的鼾声。
谁能读好它。
自己先试试。
指名读。
（3）大海和星月，母亲和孩子，多美的画面，多美的情感哪！板书：美。
（4）指导朗读，试着背诵。
第二课时集体交流、感悟《海上的风》。
（一）入情入境读诗歌。
1. 播放一段有关海风声的音乐作品，引导学生闭上眼睛大胆发挥想象，伴随着呼呼的风声，看到了什么？（学生展开想象）教师引导：“让我们睁开双眼，随着风姐姐一起漫步海边去感受…海上的风‟”。
2. 教师泛读，将孩子们带入情境。
3. 各种形式读文（二）感悟大海风的神奇。
1. 从话题的交流中，感受神奇。
相机指导朗读。
●把海上的风比作花神，展现海上浪花翻滚●琴师，展现浪花翻滚发出的声音●把海上的风比作大力士，展现渔船来往的繁荣景象●把海上的风比作狮子，展现海风来临时海上波浪滔天的壮观气势。
2. 读中体会：师生交流感悟的同时，多种形式品味朗读。
3. 思考：诗歌的最后为什么用省略号？还会怎样？（引发想象）《古诗两首》（一）初读对比，把握诗境1. 自由读两首古诗，要求读正确、读通顺。
（教师板书诗题：望洞庭望天门山）2. 指名朗读古诗，一人读一首。
听听是否读得既正确又通顺。
3. 从题目入手让学生初步感知这两首诗，简介作者。
从写作的题材上体会这是两首写景的山水诗作。
4. 抓题目中的“望”字，引出成语或诗句加深对“望”字本义的理解。
望：看，往远处看。
如“望梅止渴、望而生畏、望尘莫及、望眼欲穿、望而却步、望子成龙、望风而逃”等。
这样一来对“望”理解更深入了，在此基础上再让学生自由读这两首诗，找一找诗人都望见了什么？从哪里能够看出诗人是在远处望洞庭、望天门山，也就不是什么困难了。
5. 汇报交流各自所发现的两首古诗中描写的不同景物。
（二）分步解读，品悟诗情。
学习《望洞庭》。
过渡：我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。
〈一〉整体读，感知美。
1. 欣赏洞庭湖美景画面。
2. 多媒体出示诗和音乐，教师范读。
3. 自己练读。
4. 同位互查读，力争人人过关。
〈二〉理解读，洞察美。
1. 导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备呢？2. 学生各抒己见。
3. 学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。
（1）自由理解。
（2）全班交流。
（相：相互和：和谐镜：铜镜，比喻洞庭湖水面。
镜未磨：未被磨拭过的铜镜遥望：远望）重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。
4. 凭借课文插图，叙说古诗大意。
（1）指导学生观察课文插图，发挥想象，大胆述说古诗意思。
（2）重点指导理解“白银盘里一青螺”：教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺。
让学生谈看到的感受。
质疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？再与课文插图对照，洞察艺术之美。
古诗大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。
在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
八、评价九、激励与总结1、在读中探讨、理解在教学过程中能通过多形式、多层次的读让学生探讨、理解课文。
在课的结构上体现“三大读”：感知性读、感悟性读、巩固性读，很有层次性；而在形式上有：默读、个别读、范读、引读以及老师与学生、同学与同学的分角色读。
2、抓住重点进行学习在课中能重点进行学习，主次分明，详略得当；另外，抓住课文表达思想性的重点语句3、创设情景，激发情感，加深感悟要善于创设情景，用自己的感情去激发学生的感情，师生用读去表现情、体现情，创设环境氛围、朗读氛围、利用自身身体语言（表情等），牵动学生的情感，让作者、教者、学者以及文本真正融为一体4、让学生提出疑问，培养们自主学习的兴趣和能力。
