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《数据库原理》课程研究性教学改革探索摘要：剖析了《数据库原理》课程教学存在的不足。
从教学内容、教学方法、评价机制等方面进行研究性教学改革，探索出一种新型教学模式，以提高学生学习兴趣，加深对数据库理论知识理解，提高分析问题、解决问题能力。
实践结果表明，教学质量得到了有效提高，教学效果良好。
关键词：数据库原理；研究性教学；教学改革DOIDOI：10.11907/rjdk.161992：G434：A ：16727800（2016）0110216020 引言当今，管理信息系统、办公室自动化技术、计算机辅助设计、知识库系统、智能系统、数据挖掘等都离不开数据库技术[12]。
《数据库原理》课程是高校计算机相关专业核心课程，通过学习本课程，学生能够在数据库系统开发中合理设计数据模型，建立和维护数据库，为后续课程学习和就业打下坚实的专业基础。
《数据库原理》课程包括基础篇、设计与应用开发篇、系统篇3部分知识[1]，理论部分抽象、内容枯燥、逻辑性强，实践部分难度大、起点高。
传统教学模式导致学生对理论知识理解不深刻、不系统，学习兴趣低，难以把相关知识灵活运用到实践中。
实践方面，因缺少必要的实践项目，学生对数据库编程难以快速找到突破口、提升较慢。
因此，提高学生学习兴趣，加深学生对数据库理论知识的理解，提高分析问题、解决问题的能力是本课程研究性教学改革目标。
1 数据库原理教学存在的问题1.1 教学组织形式固定单一《数据库原理》课程传统教学采用大班整体教学，同一专业几个班一起上课，不分组。
在这样的教学组织形式下，学生间的竞争意识和团队合作得不到有效发挥，学生往往感觉“大家都差不多是一知半解，自己相对水平还行”，不利于学生主动学习、积极思考。
1.2 教学内容偏理论，系统性有待加强传统教学模式中，教学内容是教材的简化版，主要以关系数据库为基础介绍基本原理，很少涉及到具体应用。
教学内容系统性不强，比如三类完整性定义、完整性的SQL定义机制重复介绍，比较散，难以建立系统的知识点。
高职院校“MySQL数据库”精品课程建设及教学实践研究王景(甘肃交通职业技术学院 甘肃兰州 730070)摘要：MySQL数据库作为小型的关系型数据库，相比于其他SQLServer、Oracle、SQLite、DB2数据库而言，具有体积小、功能全、免费共享、信息查询快捷等方面的优点。
该文从“MySQL数据库”精品课程建设的角度出发，将数据库课程分为数据库理论、数据库设计、数据库应用、数据库维护等几个方向，提出以工作任务驱动为主的教学设计模式，依托于网络线上平台、ERP信息化管理系统，做出“MySQL数据库”课程情境、教学内容、教学方式、实践应用模式、师生交互、教学评价等环节的创新设置，保证“MySQL数据库”精品课程的内容建设、线上线下融合教学质量。
关键词：高职院校 MySQL数据库 精品课程建设 教学实践中图分类号：G64文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2023)12-0197-04 Research on the Construction and Teaching Practice of the High-quality "MySQL Database" Course in Higher Vocational CollegesWANG Jing(Gansu Vocational and Technical College of Communications, Lanzhou, Gansu Province, 730070 China) Abstract: As a small relational database, the MySQL database has the advantages of the small size, full functions, free sharing and fast information query compared with other SQL Server, Oracle, SQLite and DB2 databases. Starting from the perspective of the construction of the high-quality "MySQL Database"course, this paper divides the database course into several directions, such as database theory, database design, database application, database maintenance, etc., proposes a task-driven teaching design mode, and relying on the online platform and ERP information management system, makes innovative settings of the situation, teaching content, teaching method, practical application mode, teacher-student interaction, teaching evaluation and other links of the "MySQL database" course to ensure the content construction and the quality of online and offline integration teaching of the high-quality "MySQL Database" course.Key Words: Higher vocational colleges; MySQL database; High-quality course construction; Teaching practiceMySQL数据库是由Oracle公司开发的数据库管理软件，通过这一软件可完成对数据库的创建、增删和修改操作，以及大量数据资源的处理、检索、查询、维护和存储管理，具有数据吞吐量大、并行处理能力强、响应时间短等的优势。
《《数据库原理与应用》课程资源建设的实践探索》篇一一、引言随着信息技术的迅猛发展，数据库技术已成为各行各业不可或缺的重要支撑技术。
因此，对于数据库原理与应用的学习需求日益增长。
为了更好地满足学生的学习需求，提高教学效果，本文将就《数据库原理与应用》课程资源建设的实践探索进行详细阐述。
二、课程资源建设的重要性《数据库原理与应用》作为一门重要的信息技术课程，其课程资源建设对于提高教学质量、培养学生实践能力具有重要意义。
首先，丰富的课程资源可以为学生提供更多的学习途径和方式，使学生能够更加全面、深入地掌握数据库原理与应用知识。
其次，优质的课程资源可以帮助学生提高实践能力，培养学生的创新精神和解决问题的能力。
最后，课程资源建设也是提高教师教学水平、推动教学改革的重要手段。
三、课程资源建设的实践探索1. 教材与教辅资源的建设在教材选择上，我们注重选用内容全面、结构清晰、案例丰富的教材，同时结合学校的教学特点和学生的实际情况，编写了适合本校学生的辅助教材和辅导资料。
此外，我们还积极引进国内外优秀的数据库教材和教辅资源，为学生提供多样化的学习材料。
2. 多媒体教学资源的建设我们充分利用多媒体技术，制作了大量与课程相关的视频、动画、图片等教学资源，以便学生更加直观、生动地理解数据库原理与应用知识。
同时，我们还建立了在线教学平台，为学生提供在线学习、交流、测试等一站式服务。
3. 实验与实训资源的建设为了提高学生的实践能力，我们建立了完善的实验与实训体系。
首先，我们配备了先进的数据库软件和硬件设备，为学生提供良好的实验环境。
其次，我们设计了丰富的实验项目和实训任务，使学生能够在实践中掌握数据库原理与应用技能。
此外，我们还与企业合作，开展校企合作实训项目，让学生在实际项目中锻炼自己的能力。
4. 网络教学资源的建设我们积极利用网络资源，建立了课程网站、教学论坛、微信群等网络平台，为学生提供在线学习、交流、答疑等服务。
同时，我们还将优秀的课堂教学视频、案例分析等资源上传至网络平台，方便学生随时随地进行学习。
数据库原理核心课程建设研究随着教育改革的不断发展，教师的教学手段也有了一定程度的转变。
作为计算机专业的一门核心课程，“数据库原理”的学习极其重要。
它不仅能够使教学的连贯性增强，也体现了学习内容的融会贯通性。
传统的课程建设中存在着一些弊端，系统的离散性与知识点的不集中都是其问题之一。
为了丰富教学经验，使理论与实践相结合。
本文从数据库原理核心课程的特色出发，对建设方式进行研究。
【关键词】数据库原理核心课程建设研究前言：數据库原理核心课程是计算专业中学习的重点与难点，它与各知识的联系性都非常强，并在许多领域都有着一定的适用性。
为了能够避免课程内容重复、与技术发展不相符以及理念落后等情况。
我们要以课程建设体系的基本内容为主，体现教学群组之间的联系性。
一、数据库原理核心课程构建的基本原则第一，科学性。
数据库原理核心课程的构建体现的是整体性。
在研究的基础上，不仅要将各知识点联系在一起，还要通过相应模块的划分加强组织的优化性。
核心课程中的内容不能是比较突兀的，应该体现递进性，将知识按照相关顺序传递给学生，以便他们更好的理解。
第二，创新性。
为了能够使数据库原理核心课程的内容更加新颖，并吸引学生的眼球。
我们应该对知识点进行纵向延伸，体现学习内容的新意。
第三，实践性。
课程建设中更多体现的是理论与实践的结合。
课程的内容中应该多加入一些操作演练知识，培养学生的综合能力。
第四，可控性。
课程的教学状态应该相对透明，教学环节与任务也要具有突出性。
这样教师才能够对整个课堂进行把控，体现技术方法的应用。
二、教学内容改革和教材建设（一）学时分配学时分配分为理论与实践两个部分。
在数据库核心课程的构建中，应该注重分配方式的合理性，体现集中应用性。
学时的分配要根据学生的实际情况进行制定，以保障学习效率的提升。
一般来讲，理论课与实践课的学时应该是相统一的。
理论的学时要略高于上机操作实践。
改革后，将原有的实践学时从45增加到60。
这样才能够加深学生对知识的理解程度。
《数据库原理与应用》课程资源建设的实践探索《数据库原理与应用》课程资源建设的实践探索1.引言近年来，随着信息技术的快速发展，数据库的重要性日益凸显。
作为计算机科学与技术领域中的重要基础课程，《数据库原理与应用》对培养学生的信息管理能力和数据库设计能力起着至关重要的作用。
然而，由于数据库领域的知识较为庞杂繁复，且相关技术更新迅速，对于该课程的资源建设提出了新的挑战。
本文将探索《数据库原理与应用》课程资源建设的实践经验，并提出相关改进方案。
2.课程资源建设内容2.1 课程教材的选择《数据库原理与应用》课程的教材选择是课程资源建设的关键环节。
在选择教材时，应综合考虑内容的丰富程度、难易程度和实用性。
可参考国内外经典教材，结合最新的数据库技术动态，选用适合的教材。
同时，鼓励教师编写教材，以适应课程教学的特点和学生的需求。
2.2 课程实验设计《数据库原理与应用》课程实验是提高学生实践能力的重要手段。
在实验设计上，应注重培养学生的数据库设计和实施的能力。
可以将实验内容划分为数据库的建立、SQL语句的编写和优化、数据库管理和维护等模块，通过教师的指导和学生的实践操作，使学生能够真实地理解和掌握数据库技术。
2.3 课程项目设计课程项目设计是对学生综合运用所学知识的重要途径。
在项目设计中，应注重将数据库技术与实际应用相结合，提高学生的解决实际问题的能力。
可以选择一些行业案例或企业需求，要求学生按照需求进行数据库设计和实现，并撰写相应的项目报告。
通过项目实践，学生能够更好地理解数据库技术的应用价值。
2.4 课程资源充实除了教材、实验和项目设计外，还可以通过充实其他课程资源来提高教学效果。
可以建立网络资源平台，提供教学视频、案例分析、练习题等辅助学习材料。
同时，可组织相关专题讲座、学术交流等活动，邀请行业专家和学者分享最新的数据库技术研究成果。
通过丰富的课程资源，能够激发学生对数据库技术的兴趣和学习的积极性。
3.实践探索在《数据库原理与应用》课程资源建设过程中，我们实施了一系列的探索和实践。
建设数据结构精品课程的研究与探讨［摘要］文章以数据结构精品课程建设为中心，对教学内容、教材选用、理论教学、实践教学、师资力量等方面进行研究与探讨。
［关键词］课程建设课堂组织教学方法一、建设数据结构精品课程的目标数据结构是计算机程序设计的重要的技术基础，是计算机学科的核心课程。
它已成为理工科专业的热门选修课，许多高校信息类专业也开设了该课程。
数据结构课程的目标是要求学生学会分析、研究计算机加工的数据结构的特性，以便能应用数据选择恰当的逻辑结构、存储结构及相应的算法，并初步掌握对算法的时间和空间复杂度的分析。
通过课程的学习，学生不仅要掌握有关数据抽象和存储等专业知识，还要通过各种算法的分析培养严密的抽象思维和解决问题的能力。
二、建设数据结构精品课程的内容和过程1.教学内容方面。
尽管现在有关描述数据结构的语言五花八门，但我们仍然采用基于C伪代码的描述语言，适当讲解面向对象方法相关的内容。
主要有两个原因：第一是考虑到我们前导课程是C语言，便于学生更好地理解和掌握；第二是因为这种基于底层的描述语言对学生今后在硬、软两个方向上的拓展具有重要意义。
总体上，我们一直采用抽象数据类型，并根据ＣＣＣ2002体系的新内容以及国外原版教材对教学大纲进行调整，使学生能够及时掌握“数据结构与算法”的最新研究成果。
在本科层次，我们选用严蔚敏主编的《数据结构》，注重知识的系统性和前瞻性；在专科层次，我们选用了根据教师自身教学经验编写的《数据结构》，注重知识的实际应用。
2.课堂教学的组织与方法改进。
根据学生能力高低和知识的难易程度，我们采用两种不同的教学方法，把美国著名教育心理学家奥苏泊尔（D.P.Ausubel）的有意义接受式学习理论和布鲁纳（J.S.Bruner）的发现式学习理论分别应用到这两个教学阶段中。
数据结构的教学内容比较多且有一定难度，因此，老师就面临着既要教好，又要教完的尴尬局面。
为此，我们就要针对不同难度的内容选择不同的教学方法。
《《数据库原理与应用》课程资源建设的实践探索》篇一一、引言在信息科技高速发展的今天，数据库作为信息管理的重要工具，其在企业、科研、教育等各个领域的应用日益广泛。
因此，《数据库原理与应用》课程的开设对于培养学生们的实践能力、创新能力及信息化应用能力具有非常重要的意义。
本文旨在探索《数据库原理与应用》课程资源建设的实践探索，以供参考。
二、课程资源建设的必要性1. 适应信息化时代的需求：随着信息技术的快速发展，数据库技术也在不断更新换代，因此，课程资源建设必须紧跟时代步伐，以满足学生对于新知识、新技术的需求。
2. 提升教学质量：完善的课程资源可以为学生提供丰富的学习材料，帮助他们更好地理解和掌握数据库原理与应用。
同时，教师也可以通过使用多样化的教学资源，提高教学质量。
3. 培养学生的实践能力：通过建设实践性的课程资源，如数据库设计、开发、管理等方面的案例和项目，可以培养学生的实践能力，提高他们的综合素质。
三、课程资源建设的实践探索1. 教材建设教材是课程资源建设的基础。
在教材选择上，应注重选择内容全面、系统性强、与时俱进的教材。
同时，还可以结合学校的教学特点和学生需求，编写适合本校的特色教材。
此外，还可以引入一些优秀的国外教材，以拓宽学生的视野。
2. 多媒体教学资源建设多媒体教学资源包括课件、视频、动画等。
这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握数据库原理与应用。
在制作这些资源时，应注重内容的准确性和表达的生动性，以提高学生的学习兴趣。
3. 实践教学资源建设实践是《数据库原理与应用》课程的重要组成部分。
在实践教学资源建设上，可以采取以下措施：（1）建立数据库实验室：为学生提供专门的数据库实验室，配备先进的数据库软件和硬件设备，以满足学生的实践需求。
（2）开展项目式教学：通过开展项目式教学活动，让学生在实际项目中应用所学知识，提高他们的实践能力。
（3）建立校企合作：与企事业单位合作，共同开展数据库应用研究和开发项目，为学生提供更多的实践机会。
“数据库原理及应用”在线课程建设研究摘要：在线教育在我国已经有了一定的发展规模，也形成了一些具有特色的网络教育平台。
基于相关网络教学平台建立“数据库原理及应用”在线课程，可以更好地促进信息资源的共享，体现主动学习的特点，利于激发学生的学习兴趣。
文章研究了“数据库原理及应用”在线课程建设。
关键词：数据库；在线课程；建设在线教育以其灵活多变的学习方式及个性化的学习指导，可以最大限度地发挥学习者的自主性及积极性。
在教育全球化及信息化的背景下，高校基于在线课程的教育教学理念对于推动专业的转型升[1]，教学方式的改变、教学过程的监管等都具有非常重要的实践意义，尤其是对于计算机类学生夯实数据库的基础，为后续课程的学习提供了坚实的保障。
基于上述背景，本文结合作者数据库教改实践，就“数据库原理及应用”在线课程建设进行了相关探讨。
1 传统数据库课程教学的缺点1.1 教学手段单一传统的数据库课程教学基本上采用的是板书结合PPT等方式进行，教师侧重讲授，学生被动听，教学方法单一枯燥，学生学习主动性不高，甚至产生抵触情绪[2]。
同时，传统的课程教学有关教学素材的更新也很难及时向学生发布，教学时效性大打折扣。
鉴于该门课程的原理性较强，学生学习兴趣较低的特点，若继续采用传统的教学方法及手段，势必造成教学效果低下，达不到本门课程应有的教学目标。
1.2 学生学习兴趣低由于数据库的原理较多、知识点抽象，仅通过课堂的有限讲授，学生很难在短时间内掌握抽象的知识点，课后学生有问题也很难与教师及时沟通反馈。
在作业环节，往往抄袭现象较为严重，一个班作业通常只有一两个版本，大部分学生很难在课后继续消化课上所学的知识点，久而久之，学生学习的积极性逐步降低，认为本门课程知识空洞，最终对数据库这门课程失去信心，也间接影响后续开发类、综合实训类等课程的学习。
1.3 对学生学习过程难于监控传统的教学方法与手段，大部分时间仅限于课堂教学，课后大量的时间，学生在做什么，怎么去做的，教师很难把控，师生互动性差，师生之间基本处于割裂状态。
《数据库原理》课程教学改革探讨与实践结合多年的教学和信息系统研发经验，探讨了“数据库原理”课程教学中的重要地位，并通过教学改革对该课程教学内容进行了实践及比较，提出了适应学生理解和掌握的教学方式。
数据库原理教学改革案例教学随着计算机技术的飞速发展，数据库技术已成为各行各业中信息系统的核心和基础，几乎所有信息系统都需要数据库支持，数据库在如今社会中有着举足轻重的地位。
目前，数据库课程已不仅仅是计算机专业的核心课程，该课程也日益成为其他理工科专业本科生、专科生一门愈来愈受到关注的选修课，甚至是必修课。
但是对于刚刚接触数据库课程的学生来说，这门课程理论知识点较多，而且课程的学时有限，若在短时间内既掌握该课程的理论知识，又能对数据库软件熟练操作，还是比较困难。
因此，如何将数据库的理论知识、基本技能与科学实践相结合，提高学生实践动手能力，能够应用数据库技术解决实际问题，构建科学的教学体系，成为教学改革的重要任务。
一、现状及存在问题对于我国高等院校，《数据库原理》课程采用教材几乎都是高等教育出版社的“数据库系统概论（第四版）”，该教材一直被推荐为计算机专业、信息管理与信息系统等相关专业数据库课程的御用教材。
该教材系统介绍了基础概念、关系数据库、关系数据库标准语言SQL、数据库安全性、数据库完整性、关系数据理论、数据库设计、数据库编程、关系查询处理、查询优化、数据库恢复技术、并发控制、数据库管理系统、新技术篇等数据库技术综合内容，理论知识点繁多，如何将理论知识点与现实应用实践有效结合，找出适合学生掌握数据库技术的教学方法，则是各院校数据库专业骨干教师一直探讨研究的课题。
1.理论知识和实验实践脱节以所在学校为例，根据教学大纲，课程授课学时为72学时，其中课堂讲授54学时，实验18学时，授课教师平均每三次课堂授课才有一次实验，而授课教师为了协调课程授课学时的实施以及满足众多知识点实验实践的要求，结果造成学生所学的知识不能和实验同步进行，而且有些教学内容实践性特别强，实验内容不得不压缩，如学习数据库定义中，数据库数据表的定义及数据的添加删除及管理，一次实验2学时就要完成数据库数据表的创建、修改、删除等管理实践操作，学生学完课程后，重难点不够突出，对理论知识没有真正整体应用体系的概念，对数据库技术知识还是很抽象。
Vol.28No.5M ay 2012赤峰学院学报（自然科学版）Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ）第28卷第5期（下）2012年5月1数据库原理课程的学科地位和课程特色“数据库原理”是计算机科学与技术专业一门重要的专业课，是本专业和相关专业必修课．随着我国信息化的不断深入，数据库技术逐渐成为计算机科学的重要分支，数据库技术和数据库系统已经成为计算机信息系统的核心技术和重要基础．本课程的先修课程有高级程序设计、离散数学、数据结构、操作系统、软件工程等，学生要对这些课程知识有比较全面的了解和掌握，才能真正地掌握数据库系统的基本原理和实现技术．因此，“数据库原理”是本科计算机专业的主干、核心课程，在整个专业课程体系中起着承上启下、融会贯通的重要作用，为学生的后期生产实习、毕业设计，乃至走上工作岗位打下坚实的理论和实践基础．根据课程建设的规划和计算机学院实际情况，我们针对《数据库原理》课程教学开展讨论，并就实验、图书资料等方面进行建设．在不断的教学实践中，我们按照精品课建设要求，积极探索，积累了丰富的教学经验．采用国内经典教材，结合前沿的研究领域和最新科研动态，丰富教学内容，让学生了解数据库原理的实际应用价值．将理论和实践融合在一起，增强本门课程的实用性；以ＳＱＬｓｅｒｖｅｒ２００５为实验背景，符合目前应用要求，便于学生以后就业；改革实验内容，减少验证性实验，增加设计性和综合性实验，实施开放实验策略；增加实训内容，为学生毕业设计和尽快适应工作环境打下良好的基础．增加“案例教学”，引导学生对具体问题进行分析并分组讨论，有效提高学生分析问题、解决问题的能力．2教学内容改革和教材建设２．１理论环节教学内容及学时分配“数据库原理”是计算机学科课程体系中核心课程，作为学科的专业必修课，具有承上启下的重要作用，理论学时设置为７２学时．２．２实践环节教学内容及学时分配上机实践和课程设计重在培养学生软件设计的综合能力．在基本的课程实习基础上，自２００５年起开设了数据库原理课程设计，使课程的实践环节总学时数增加到６０学时．数据库原理课程小组提出了课程设计的具体规范和要求，目的突出设计中的关键技术，基本技能训练贯穿课程设计整个过程，注重实践能力培养环节．通过对学生进行课程设计的训练，构造性思维训练的特征充分体现，学生编写大型程序的能力提高了，为专业后续课程学习和今后走向社会尽快就业打下良好的基础．建立课程设计题目库，定期动态更新和完善．典型题目有航空客运订票系统、酒店餐饮管理系统、高校学生收费管理系统、网上图书销售系统、人事档案管理系统等．计算机专业的学生在做毕业设计时８０％的学生依靠数据库知识设计管理系统，三年来设计完成管理系统２００多套．3教材建设教材建设是课程建设的重要环节．为此，根据教学大纲和本课程的发展需要，我们及时调整教材和教学内容，２００４年选用高等教育出版社出版的施伯乐老师编写的《数据库系统教程》为主讲教材，本书内容丰富、体系结构严谨、概念清晰、易学易懂，也是多所院校指定的考研参考教材，完全适合我系计算机科学与技术、信息与计算科学专业学生的需要．选择我国著名数据库专家王珊老师、周立柱老师和李建中老师的相关书籍为参考教材，选用丁宝康、施伯乐老师编写的《数据库原理系统教程习题解答及上级指导》为习题和实验指导书，重新修订了教学大纲、并建立了试题库．充实教材，增加ＷＥＢ内容，编写讲义；任课教师多方面参考相关教材，选择部分编写精彩的内容充实到教案中．广泛阅读相关文献，了解该领域前沿知识，并且在授课过程中介绍给学生，以开阔学生的视野，拓宽学生的知识面．同时，根据教材内容和实际教学要求，编写了《数据库原理上机指导与习题解答》讲义，正式出版了《数据库原理实验指导与习题解析》一书．4教学方法和教学手段更加先进和科学数据库原理精品课程建设的研究与探索门爱华（赤峰学院计算机与信息工程学院，内蒙古赤峰024000）摘要：“数据库原理”是计算机本科及相关专业的一门专业核心课程.在整个专业课程体系中起着承上启下、融会贯通的重要作用.该课程是赤峰学院的本科层次精品课程，数据库原理课程小组近几年一直致力于本课程的建设和教学改革工作，在理论教学和实践教学方面取得了突破性的进展.关键词：数据库原理；精品课；改革中图分类号：Ｇ６４２．３文献标识码：A文章编号：1673-260X （2012）05-0181-02基金项目：赤峰学院教育教学研究项目（JYXM1009）１８１－－４．１教学方法“数据库原理”课程传统的教学内容主要以原理部分为中心，很少涉及到具体的应用，教学内容缺乏直观性，学生在学习过程中感觉很抽象，更谈不上从实践上去把握．以前该课程的原理部分与应用部分缺乏自然衔接，教师单纯讲理论，即使课堂教学中列举实例，实例前后连贯性也不强，造成原理与实践严重脱节．因此，我们在教改中注意“原理”与“应用”并重，讲原理时以实例辅助，两者相互融合，并且实例贯穿课程始终，使得学生有一个整体思维，了解和掌握完整的数据库设计过程．“应用”部分中注意将实践与理论相结合，在“应用”教学中将理论知识有机融入教学环节中，达到用“应用”强化“原理”，用“原理”指导“应用”的效果．４．２教学方法的改进４．２．１案例教学传统教学中，该课程的实验教学内容主要是教师根据教材挑选一些习题或例题，这导致整个实验环节过程中内容孤立、零散，缺乏延续性和整体性．使得学生上机目的性不强、任务不明确，并且制约了学生学习主动性的发挥，影响了整体教学效果．在课堂教学中采用案例教学模式，教师针对一个实际案例，从问题的提出、分析、方案的设计与实施，到最终问题的解决，给学生全面讲解以及演示解决问题的全过程．然后，教师再提出相似的案例，由学生自己分析、解决．在选择案例时，应选择学生能接触到并且感兴趣的题目，科学设计题目的综合性和难度剃度．如可选择“学生学籍管理系统”，“图书借阅管理系统”等题目进行课堂实践．结合课堂案例教学模式，教师可以给学生指定一些实验题目，也可以让学生自己自选一些题目，学生上机时应该目的明确，能够举一反三，这样不仅提高了实验课的效率，也加深了学生对数据库理论知识的理解和掌握．上机时教师集体指导与个别辅导相结合，个别问题单独辅导，共性问题统一讲解，锻炼学生综合运用知识的能力．４．２．２改变课程体系，加强实践教学环节课程组将传统的“数据库原理理论课－实验课－计算机辅助教学”课程体系变为“数据库原理理论课－实验课—计算机辅助教学—课程设计案例教学—前台数据库开发—课程设计”的课程体系．改革实验内容，减少验证性实验，增加设计性和综合性实验，实施开放实验策略；增加实训内容，为学生毕业设计和尽快适应工作环境打下良好的基础．４．２．３开放实验环境，集体上机和学生自由上机相结合安排固定的上机时间要求学生集体上机，派指导教师专门进行辅导．同时倡导自主学习，学校开放机房允许自由上机，为学生创建良好的自学学习环境，从而为同学们课后实践和做课程设计提供了便利条件．自由上机可以加深学生对课程内容的进一步理解，增强学习兴趣，突出自主学习的特点，学生在一个轻松的环境里更能发挥主观能动性．为了使学生的自主学习有更好的效果，安排指定教师为学生辅导答疑．教师的电子邮箱地址向学生公开，遇到疑难问题，学生也可以随时给辅导教师发邮件．４．２．４成绩评价方法“数据库原理”课程实践性比较强，大部分高校对这门课的考核还是沿袭传统的方式，以期末考试卷面成绩作为课程的最终考核成绩．有的学校虽然采用平时成绩＋期末成绩的新考核方式，但是期末成绩占的比重比较大，平时成绩由考勤、作业来体现，这样的考核方式不能真正反映学生自主学习、创新学习的能力．我们对考核方式进行了改进，在期末总评成绩中融入课程实验（包括课程设计）的考核成绩，期末总评成绩＝笔试成绩（７０％）＋平时成绩（１０％）＋课程实验成绩（２０％）．考核成绩中增加实验部分的成绩，能够激发学生上机的积极性，增强对理论知识综合运用的能力，培养了学生分析问题和解决复杂性问题的能力．４．３教学手段采用传统教学方式与先进的教学手段相结合的方法进行复合式教学．我们在传统教学的基础上，充分利用现代科学技术，广泛应用多媒体教学课件和教学软件．将授课内容制作成了图文并茂的多媒体课件，利用多媒体技术对数据库原理辅之以形象的动画，动态演示抽象的复杂数据库原理的变化，用板书补充某些推导过程并完成和学生互动的内容，改变了以前课堂教学单调的弊病，激发了学生的学习兴趣．采取小组讨论，书写调研报告等多种教学手段来提高学生的主动参与意识，调动他们的学习积极性．鼓励学生独立思考问题、独立分析解决问题，注意留给学生思考和讨论的空间．以学生为本，提倡对学生应该进行学习方法的指导而不是灌输式教学，启发学生举一反三，触类旁通．在教学过程中重视因材施教，因人施教，对学生学习的个别差异实现个性化教学方法．5总结课程建设是高等学校教学质量和教学改革工程的一项重要内容，是深化教学改革、以教育信息化带动教育现代化的一项重要举措．“数据库原理”课程作为赤峰学院本科层次的精品课程，是建立在长期的教学和科研积累之上的．本文探索了“数据库原理”课程建设的思想和方法，总结了在课程建设中的一些具体经验和体会．———————————————————参考文献：〔1〕数据库设计教程.Thomas M.Connolly,Carolyn E.Begg.机械工业出版社，2003.〔2〕《Database System Concepts》（Fourth Edition）.Abraham Silberschatz,Henry F.Korth,S.Sudarshan.Higher Education Press.〔3〕伍俊良,刘飞．数据库原理与基础实践环节在信息专业类教学中的应用[J]．计算机教育,2004(6).〔4〕刘炜,周卫东,陈涤.数据库原理及应用课程教学模式探索[J].中国教育导刊,2007(4).〔5〕任菊香.数据库课程教学方法探讨[J].计算机教育,2007(5).〔6〕王新,陈同俊.案例教学法在VFP教学中的应用[J].中国电脑,2007(8).１８２－－。
