浅谈初中政治教学策略 许聪

试论初中思想政治教学的创新策略【摘要】本文探讨了初中思想政治教学的创新策略。

在分别介绍了背景和研究意义。

在详细阐述了激发学生兴趣、拓展教学内容、运用多媒体辅助教学、引入案例分析和培养学生批判思维等策略。

在总结了创新策略的效果，并展望了未来思想政治教学的发展方向。

通过本文的研究，可以帮助教师在思想政治教学中更好地激发学生的学习兴趣，拓展教学内容，运用多媒体辅助教学，引入案例分析，培养学生批判思维能力，提高教学效果，促进学生思想政治素养的全面提升。

【关键词】思想政治教学、初中、创新策略、引言、背景介绍、研究意义、激发学生兴趣、拓展教学内容、多媒体辅助教学、案例分析、批判思维、结论、效果总结、未来发展方向1. 引言1.1 背景介绍初中思想政治教学一直是教育界关注的焦点。

随着社会的不断发展和变迁，传统的思想政治教学方式已经无法满足学生的需求和教学的要求。

需要创新思想政治教学策略，以适应时代的需求和学生的成长。

当前，初中学生面临着各种各样的社会问题和挑战，他们需要更加全面的思想政治教育，以帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

探索新的教学策略，激发学生的学习兴趣，拓展教学内容，引入案例分析和多媒体辅助教学等策略，已成为当前思想政治教学的重要课题。

本文旨在探讨初中思想政治教学的创新策略，为进一步完善思想政治教学提供借鉴和参考。

1.2 研究意义初中思想政治教育是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重要环节，对于学生的综合素质提升和社会责任感的培养具有重要意义。

随着社会的不断发展和变化，传统的思政教育方式已经不能满足学生的需求，需要进行创新。

通过研究初中思想政治教学的创新策略，可以更好地促进学生的思想境界和道德情感的提升，培养他们的创新意识和批判思维能力，从而更好地适应社会的发展和改变。

研究初中思想政治教学的创新策略不仅有助于提高教育质量，更有助于开拓教育的新领域，促进教育教学的变革和发展。

通过有效的创新策略，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性，从而实现教育的双赢局面。

一、创设生活化的教学情景导入新课,激发学生的学习兴趣ﻪﻭ兴趣是最好的老师。

要激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与课堂教学的积极性、主动性，首要的就是从学生感兴趣的、为他们平时所熟知的日常生活入手。

如，在讲授七年级《珍惜父母给予的生命》内容时,教师可根据教材内容制作多媒体课件来演示,内容包含“生命之花”歌曲，剪辑孩子成长的片段，收集童年的照片和孩子生命小档案等等，将这些素材编辑成育人情景,通过多媒体演示。

ﻭ二、教师备课要坚持“以学定教”“顺学而导”ﻪﻭﻭ在新的课程理念下,学生不是教师表演的道具和观众，而是学习的主体。

“以学定教”就是要求教师根据学生的成长需要、学习准备等设计、确定、实施相应的教学活动，并依据学生的学业进步程度评价和调节自身的教学行为,以达到促进学生有效学习的根本目的。

初中思想品德课堂教学能否体现“以学定教”,关键要看学生该怎么“学”,教师是否能做到就怎么“教”。

重点要看“学”是否为“教”提供依据,“教”是否为“学”服务。

ﻭﻪﻭ以“以学定教”的目标预设为蓝本,实施课堂教学,“顺学而导”是关键。

学习过程是一个不断渐进发展、螺旋上升的过程。

在学生从“未知”到“知”、“不会”到“会”的过程中,教师不能仅满足于学生一般性的“知”和“会”，还要善于挖掘隐藏在显性知识背后的一些隐性知识。

我在讲授八年级《公共生活注重规范》相关内容时，首先布置学生做社会调查,让学生调查自己父母、邻居等有多少人收到电讯、信用卡等诈骗信息，收到诈骗信息后又是如何去处理的。

学生通过实际调查采访，用他们独特的视角认识到在社会生活中，形形色色的各种诈骗信息时有发生。

教师再引导学生遇到诈骗信息等类似问题时，一方面要求相关执法部门加大打击力度;另一方面,学生要学会一些防骗方法,提高安全意识,要运用法律来维护自己的权益。

ﻪﻪ三、聚焦生活化教学热点，引领学生关注社会ﻭ思想品德学科是与时代形势、社会生活紧密结合在一起的学科。

构建生活化的思想品德课堂,离不开生活热点的链接。

试论初中思想政治教学的创新策略【摘要】本文从初中思想政治教学的现状出发，探讨了思想政治教学的重要性，并提出了三项创新策略：利用现代科技手段、开展实践教学活动以及注重学生思维能力培养。

通过这些策略的实施，可以在教学中更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力和思维水平。

在总结了本文的观点并展望了未来发展方向，同时提出了对初中思想政治教学的启示。

通过本文的研究，可以为初中思想政治教学提供一些创新思路和方法，促进学生的全面发展。

【关键词】初中思想政治教学、创新策略、现代科技、实践教学活动、思维能力培养、教学现状分析、重要性、学生启发、发展方向、总结与展望。

1. 引言1.1 背景介绍初中思想政治教育是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要途径，旨在帮助学生树立正确的政治理念，增强思想道德修养，提高社会责任意识。

随着时代的不断发展和社会的进步，初中思想政治教学也需要不断进行创新和改革，以适应新时代的需求。

目前，我国初中思想政治教学面临着一些挑战和问题。

一方面，传统的课堂教学模式仍然占据主导地位，学生的参与度和主动性有待提高。

信息化技术的快速发展给思想政治教学带来了新的机遇和挑战，如何利用现代科技手段提升教学质量成为亟待解决的问题。

对初中思想政治教学进行创新已经成为当前的迫切需求。

通过引入新的教学方法和策略，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

本文将探讨在现代社会条件下，如何运用创新的策略来开展初中思想政治教学，以期为教学实践提供有益的借鉴和参考。

1.2 研究意义思想政治教育是培养学生政治素养和思想道德素质的重要途径，在初中阶段尤为关键。

对于初中思想政治教学的创新策略研究具有重要的意义。

通过研究创新策略，可以更好地贯彻落实国家关于思想政治教育改革的政策措施，推动教育教学工作的深入发展。

创新思想政治教学可以激发学生学习兴趣，提高教学效果，增强学生的思想政治素养。

研究创新策略可以促进教师在教学实践中不断探索、创新，提升其教育教学水平和教学能力。

浅谈初中思想政治生活化教育策略初中生活是青春期少年重要的成长阶段，也是培养青少年思想政治素质的关键时期。

在这个时期，教育工作者应该采取多种策略，将思想政治教育融入到学生的生活中，从而提高他们的思想政治意识和道德素质。

第一个策略是实践性教育。

学生们应该通过实际行动来学习思想政治教育知识。

例如，学生可以参加社区义工活动或参与学校的志愿者活动，这样可以让他们更直接地体会到社区建设和志愿服务的意义，并从中学习如何贡献自己的力量，从而培养爱国主义、集体主义和奉献精神等思想观念。

第二个策略是情境式教育。

教育工作者可以通过创设各种情境的方式，让学生在不同的场景中体验和了解各种社会现象和道德观念。

例如，可以模拟课堂上的道德冲突案例，引导学生分析问题、探讨解决方案，从而提高他们的道德判断和解决问题的能力。

第三个策略是合作学习。

合作学习不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，还能够锻炼他们的沟通和合作技能。

在思想政治教育中，通过小组讨论和合作学习的方式，学生们可以更自由地思考和交流，同时也能够从小组中学习到各种不同的思想观点和知识，从而拓宽他们的思想视野和认知广度。

第四个策略是趣味性教育。

为了让学生更积极地参与思想政治教育，教育工作者应该注重趣味性教育，通过各种趣味性的教学手段和方式来引导学生学习和思考。

例如，可以通过游戏、竞赛、电影等形式，让学生更轻松地学习和了解思想政治教育知识，从而提高他们的学习积极性和兴趣。

最后，思想政治生活化教育需要学校、家庭和社会的积极参与。

教育工作者应该与家长和社区建立良好的教育合作关系，共同承担起培养青少年思想政治素质的重任。

同时，学校应该采取多种形式，引导学生参与社会活动，积极面对社会问题，从而塑造良好的道德品质和社会责任感。

浅谈初中政治教学的几点策略作者：邵春华来源：《教育教学论坛·上旬》2011年第09期摘要：在21世纪的今天，如何培养适应时代发展的高素质人才的问题是摆在我们每一位教育工作者面前的重大课题。

普通中学的素质教育，包括思想道德素质、文化科学素质、身体素质、劳动素质等方面的教育。

其中，思想道德素质教育是贯穿始终的核心部分，渗透在各门学科之中，它影响和决定着学生素质的性质和发展方向。

关键词：传统；开放；思想思想政治课，作为中学的一门学科，它在素质教育尤其是思想道德素质教育中占有极其重要的地位，是其他任何学科不能代替的。

在推行新课标，实施新课程的过程中，思想政治课教育也要与时具进，面对其教学中存在的一些问题及对策与教育同仁作一探讨。

一、思想政治课新课程教学必须转变思想观念从政治课的价值观念上讲，应由应试教育转变为素质教育。

无数成功经验都证明，一旦把政治教育纳入素质教育的轨道，就具有旺盛的生命力和广阔的发展前途。

从教学观念上讲，一定要把重视发挥学生的主体作用放在首位，思想政治教材所阐述的是一些政治理论的基础知识，相对于中学其他学科的教材内容而言比较抽象，不易被学生掌握，理解起来很困难。

政治教学不知不觉就变成了教师的“独角戏”，而学生很难参与进来，更谈不到“进入角色”，发生共鸣了。

久而久之，学生则厌学，政治课教学达不到应有的效果，受教育者就自然走进了死胡同。

要改变这种状况，必须转变教学观念。

我们一定要清醒地认识到，教师的教是为了学生的学，离开了学，教就没有了存在价值，因此必须确立起教师主导作用和学生主体作用的观念，注重能力与素质的培养，把学习的主动权交给学生，培养学生自学、理解、说明问题的能力。

总而言之，课堂教学的各个环节，都必须围绕学生转，让他们参与教学过程。

教师不但要让学生学知识，还要教会学生用知识，让他们面对纷繁复杂的现实生活，能用自己的目光去发现，用自己的头脑去思索，用自己的行动去改变。

我认为，所有的政治教师都应当完成这个思想观念的转变，使政治课从知识型向实践型转化，只有这样，才能保证教学改革的成功，实现思想品德教育的目的。

浅谈初中思想政治教育的有效策略摘要：新课程改革要求初中政治课堂教学要依据学生的学情特点选用有效的教学模式。

教师要改变教学态度，充分发挥学生的主观能动性，调动学生的学习积极性，真正提高学生学以致用的能力，从而达到初中政治新课程标准提出的教学目标。

关键词：新课程改革初中思想政治教学教学方法初中政治具有理论性与抽象性，学生往往学习起来感到枯燥乏味。

而好的课堂导入方式，可以调动学生学习政治的热情，激发他们的学习兴趣，营造良好的课堂教学氛围，从而让学生爱上政治学习，乐于探究政治理论知识。

一、更新教学理念，突出学生的主体地位教师应改变以往只关注优秀生的教学观念，尊重、关心不同层次的每个学生。

只有充分了解学生情况，研究学情，才能制定出适合学生自身特点的教学方案。

在课堂教学中要突出学生的主体性地位，教师必须与学生平等交流，放下传统意义上的“师道尊严”，采用以教师引导、学生为主体的教学模式，将课堂还给学生。

如此，教师便能充分利用自身魅力引导学生参与教学活动，激发学生的学习热情，有效提升课堂教学效率。

二、构建活动课，让思想政治教育生活化新课程标准强调，学习是学生的个体行为，学生是学习和发展的主体，所以教师就要将学习的时间和空间还给学生，让他们有比较充分的时间和空间进行自主学习、独立思考，而在政治课上构建活动课，则可以充分发挥学生的主体作用。

思想政治课的基本理论，若从正面讲解，学生有时难以接受，但若采用“辩论会”的形式，通过辩论让学生得出结论，效果会更好，因为在辩论的过程中，学生可以充分发表自己的见解，发挥自己的主动性和积极性。

通过辩论，既提高了学生的理论，锻炼了学生的语言组织和表达能力，又完成了政治理论的传授。

通过课堂授课方式的调整，使政治道理生活化，学生变被动为主动，政治课自然受欢迎了。

三、采用学生感兴趣的生活实例，激发学生的学习兴趣在初中政治课堂中，教师教学的成功与否取决于是否能够激发学生对课堂内容的学习兴趣，能否充分调动学生参与课堂学习的积极性。

2024年浅谈初中思想政治课启发式教学法一、启发式教学法概述启发式教学法是一种以学生为主体，教师为主导，通过引导学生独立思考、积极探究、主动发现问题并解决问题的教学方法。

它强调在教学过程中，教师不再是单纯的知识传授者，而是成为学生学习活动的引导者和促进者。

启发式教学法强调学生的主动性和创造性，旨在培养学生的批判性思维、创新能力和自主学习能力。

在初中思想政治课中，启发式教学法尤为重要。

思想政治课是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要途径，而启发式教学法能够帮助学生更好地理解、掌握并运用这些观念。

通过启发式教学法，学生可以更加深入地理解思想政治课程的内容，增强对课程的兴趣和参与度，从而提高学习效果。

二、启发式教学法的特点学生主体性：启发式教学法强调学生在学习过程中的主体地位，教师则作为引导者和促进者，帮助学生开展学习活动。

问题导向：启发式教学法以问题为导向，通过引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的批判性思维和创新能力。

情境模拟：启发式教学法常采用情境模拟的方式，让学生在模拟的情境中进行学习，增强学习的实践性和体验性。

注重过程：启发式教学法不仅关注学生的学习结果，更关注学生的学习过程，注重学生在学习过程中的体验和收获。

三、启发式教学法在初中思想政治课中的应用在初中思想政治课中，启发式教学法可以通过以下方式应用：设计问题：教师可以根据课程内容设计一些具有启发性的问题，引导学生进行思考和探究。

小组讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中交流思想、碰撞观点，从而加深对课程内容的理解。

角色扮演：教师可以设置一些与课程内容相关的情境，让学生扮演不同的角色进行模拟实践，增强学生对课程内容的体验感。

案例分析：教师可以引入一些与课程内容相关的案例，让学生进行分析和讨论，从而培养学生的批判性思维和问题解决能力。

四、启发式教学法实施的策略明确教学目标：教师在实施启发式教学法时，需要明确教学目标，确保教学活动能够围绕目标展开。

2024年浅谈初中政治教学的策略引言初中政治教学在培养学生的思想政治素质、道德品质和公民意识方面发挥着重要作用。

在新课程改革的背景下，初中政治教学需要不断更新教学理念，改进教学方法，以适应时代发展和学生成长的需要。

本文将从教学内容、教学方法、教学评价等方面探讨初中政治教学的策略。

一、教学内容的选择与组织紧扣时代脉搏，关注社会热点初中政治教学内容应紧扣时代脉搏，关注社会热点，将最新的政治理论、政策法规和社会实践融入课堂。

教师可以通过引导学生关注国内外时事新闻、分析社会现象，培养学生的政治敏感性和批判性思维。

强化基础知识，注重知识体系构建在政治教学中，基础知识的掌握至关重要。

教师应注重学生对政治概念、原理和理论的理解与记忆，帮助学生构建完整的政治知识体系。

同时，要注重知识的连贯性和系统性，避免碎片化教学。

贴近学生生活，注重实践体验为了增强政治教学的吸引力和实效性，教师应将教学内容贴近学生生活，关注学生的兴趣和需求。

通过组织实践活动、开展主题探究等方式，让学生在实践中体验政治知识的应用价值，提高学习兴趣和参与度。

二、教学方法的创新与运用情景教学法情景教学法是一种以情境模拟为主要手段的教学方法。

在政治教学中，教师可以根据教学内容创设具体的教学情境，让学生在情境中体验、感知和探究政治知识。

例如，通过模拟选举、辩论等政治活动，让学生在实践中学习政治参与和民主决策的过程。

案例分析法案例分析法是一种以实际案例为基础的教学方法。

在政治教学中，教师可以通过引入典型案例，引导学生分析案例中的政治问题、政策制定和执行过程等，从而深入理解政治理论和政策法规。

这种方法能够帮助学生将理论知识与实际问题相结合，提高分析问题和解决问题的能力。

小组讨论法小组讨论法是一种以小组讨论为主要形式的教学方法。

在政治教学中，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在小组内交流观点、分享经验、合作解决问题。

这种方法能够培养学生的团队协作精神、沟通能力和批判性思维，同时也有助于提高课堂互动和学生参与度。

探索篇•方法展示《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》规定，建立融合、开放、发展的课程资源观，整合并优化校内外各种资源，充分发挥课程资源的教育功能，丰富教材内容，有效落实课程目标，并要遵循目的性和实效性的原则。

其中，盘活时政图片则具有鲜活性、简明性、直观性和真实性的特点，是最有效地提高课堂效果的方法之一。

在近年中考中，围绕时政的背景题材层出不穷，并且出现图片化的趋势很明显。

我认为盘活时政图片，提高课堂效果主要从精、活、巧、善这四个策略下功夫。

一、精网络里的图片有的体现不出真实性；有的体现不出简明性和直观性；有的体现不出鲜活性和及时性。

我在备课时紧扣主题精选出与当节课相应的图片，做到去伪存真，去粗存精，由近及远，选出最新、最简明、最直观、最紧扣主题的。

当我讲到《实施科教兴国战略》时，我选了两幅最新的图片“神舟十一号载人飞船与天宫二号空间实验室成功实现自动交会对接”“500米口径球面射电望远镜（FAST）”。

这两幅时政图片既代表着我国最先进的科技成就，又紧扣主题。

又如，讲到《振兴民族文化》时，我精选了一幅国家主席夫人出访的时政图片，让学生眼前一亮。

精选时政图片，一定要围绕“鲜活、简明、直观、真实、主流、热点”来考量，这样不仅能体现出时政性的鲜活性，又紧扣课堂主题。

二、活在精选出时政图片后，教师通过创造性的加工，在尺度、大小、出现的时机上要把图片设计好，力图收到完美的效果。

例如，在《振兴民族文化》一节里，我一开始就展示出着装形象，并用PPT全屏演示出来，并配上令人震撼的民族音乐。

全体学生被这优雅、大气、端庄，雍容、华丽的东方民族气质所感染，使学生深深感受到民族服饰和气质的美，以一张时政图片吸引着学生的目光并引发学生对民族文化的浓厚兴趣。

活用时政图片，学生不会感到枯燥，减轻课堂压力，让学生在欣赏美、感受美的过程中享受课堂的愉悦。

三、巧鼓励学生主动参与教学课堂活动，是新课程理念的一个具体要求。

在教学中我通过巧妙地设计时政图片标题，如“图说公平”“图说科技”“图说艰苦奋斗”让学生回答，甚至还可以留空白让学生有发挥想象的空间对时政图片设计对白或设问，以此来鼓励学生积极参与。

2024年浅谈对初中思想政治课堂教学互动的思考在初中思想政治课堂的教学过程中，教学互动不仅是一种教学方法，更是一种教育理念的体现。

它强调了学生与教师、学生与学生之间的交流与合作，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能力，从而促进学生对思想政治知识的理解和掌握。

一、课堂互动的重要性课堂互动能够增强学生的参与感，使他们在学习中更加主动。

通过互动，学生可以及时表达自己的观点和疑问，得到教师的及时反馈和解答，从而加深对知识的理解。

同时，互动还能够激发学生的学习兴趣，使他们在课堂上更加专注和投入。

二、互动形式的多样化在初中思想政治课堂上，互动形式应该多样化，以适应不同学生的学习需求和兴趣。

例如，可以通过小组讨论、角色扮演、辩论赛等形式来增强学生之间的互动。

这些形式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的团队协作能力和沟通能力。

三、互动与知识理解的深化互动不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能够促进他们对知识的深入理解。

在互动过程中，学生可以就某个问题展开深入的讨论和思考，通过交流不同的观点和想法，加深对知识的理解和记忆。

同时，互动还能够帮助学生发现自己在理解上的不足和错误，从而及时进行纠正。

四、互动与价值观的塑造初中思想政治课程不仅是知识的传授，更是价值观的引导和塑造。

通过课堂上的互动，教师可以引导学生树立正确的价值观和世界观，帮助他们形成健康的人格和良好的道德品质。

同时，互动还能够让学生更加深入地理解社会主义核心价值观的内涵和要求，从而自觉践行这些价值观。

五、互动与教师角色的转变在传统的教学模式中，教师往往是课堂的主导者，而在互动教学模式下，教师的角色需要发生转变，成为学生学习的引导者和促进者。

教师需要精心设计互动环节，激发学生的学习兴趣和积极性，同时还需要及时给予学生反馈和指导，帮助他们解决学习中的困惑和问题。

这种角色的转变不仅要求教师具备丰富的专业知识和教学技能，还需要他们具备较高的教学智慧和人格魅力。

浅谈初中道德与法治教学策略作者：孙小燕来源：《科学导报·学术》2019年第35期摘 ;要：为落实教育立德树人的根本任务，道德与法治是和谐社会的两大车轮，让德育和法治从小植根于学生心中是我们教育者义不容辞的责任。

关键词：初中;道德与法治;教学策略笔者多年奋斗在一线教学，本文为笔者结合自身经验提出的一些有关初中道德与法治的教学策略，即教师更新教学观念，适应新课改的要求;创设多种教学环境，丰富学生的道德情感;多渠道进行道德实践，规范学生道德行为。

一、教师更新教学观念，适应新课改的要求在素质教育和初中道德与法治课程改革的需求以及全民“终生学习”的大背景下，初中思品教师就必须要更新观念，积极投身于课程改革的浪潮，落实初中生核心素养的培养，教师要努力提高自身的思想道德素质，推进中学生思想道德建设，同时结合初中生思想道德实际，推进对未成年人思想道德建设。

此外，教师要及时更新教育理念，创新现代教育教学方法，加强对处于青春期的初中生的思想政治课的教育，大胆探索中学生思想道德建设的新途径。

比如：初中道德与法治部编版本的《合理利用网络》课时教学，教师在把握学情和充分熟悉教材的基礎上，课堂教学采取了灵活多样、恰当有效的教学方法，使道德与法治课“活”起来。

作为既得利益的马云、马化腾，教师首先找到二者关于“网络”的谈话视频作为导入，顺利激发了学生的学习兴趣，课堂教学中再请小组合作探究与交流，让学生开动思维，组内和组际展开对“合理利用网络”的小型辩论赛，学生们踊跃发言并且各抒己见，教师最后总结学生的发言，之后顺利过渡到课文的学习，接下来的讲课中，教师突出重难点讲解，梳理和归纳课时知识点，引导对课文内容要进行深入、细致的分析，最后课堂也取得了不俗的效果。

二、创设多种教学环境，丰富学生的道德感情体验学习可以更好地促进认知目标的实现，增强学生内化德育要求的自觉性，更是在一定程度上改变了教学方式和激活课堂教学。

创设多种教学环境就是在体验学习的基础上，在中学生形成正确的道德认知后通过有效情境创设的体验去丰富其道德感情。

初中政治教学策略政治教育是培养学生的思想觉悟、情感态度和社会意识的关键内容。

在初中政治教学中，教师应该有意识地设计合理的教学策略，以提高学生的学习兴趣和积极性，使他们对政治学科产生浓厚的兴趣，培养他们的思辨能力和批判思维。

本文将介绍一些适用于初中政治教学的教学策略。

一、启发式教学策略启发式教学是一种鼓励学生自主学习和思考的教学方法。

在政治教学中，教师可以通过提出问题、引导讨论、组织团体活动等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

1. 提出问题：教师可以在教学中提出一些开放性问题，引导学生进行深入思考和讨论。

教师可以在讲解完一个时事新闻后，提问学生对该新闻的看法和解读，以及与政治知识的联系等。

2. 引导讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让他们在讨论中交流思想、分享观点，并引导他们互相讨论和辩论。

教师可以给学生一个话题，让他们自由讨论，在讨论过程中帮助他们理清思路并形成合理的观点。

3. 组织团体活动：教师可以组织学生参加一些团体活动，如模拟议会、辩论赛等。

通过参与这些活动，学生可以在团队中协作、学会表达、锻炼批判思维，提高他们的综合能力。

二、教学游戏策略教学游戏是一种通过游戏的形式来进行教学的方法。

在政治教学中，教师可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习和巩固所学的政治知识。

1. 电子游戏：教师可以设计一些电子游戏，让学生在游戏中通过互动的方式学习政治知识。

设计一个政治模拟游戏，让学生扮演政府官员，通过决策、行动和应对挑战来学习政治理论和实践。

2. 卡片游戏：教师可以设计一些卡片游戏，让学生通过收集、交换和使用卡片来学习政治知识。

教师可以设计一套政治术语的卡片，让学生通过交流和比较来了解这些术语的含义和应用。

3. 角色扮演游戏：教师可以组织学生进行角色扮演游戏，让他们扮演不同的政治角色，通过模拟和演练来学习政治理论和实践。

教师可以组织学生扮演选民、政治家、记者等角色，通过模拟选举和采访等场景，培养学生的参与意识和批判思维。

浅谈新课改下初中政治教育教学策略作者：连辉耀来源：《新课程·下旬》2017年第09期摘要：新课改下，新课程背景倡导政治教育要改变思路，创新思维，让学生自动自发地学习，初中政治教育教学应积极响应号召，鼓励自主探究，引导学生转换学习角色，以实现有自己独特的见解和方法。

关键词：初中政治；教学改制；探索性学习在新课改下，初中政治作为教育长远工程的主流科目之一，已把对思维的锻炼和培养提上日程，教师莫要错失良机，应把握住这次教育改革的大好机会，树立新型教育理念，帮助学生在理性思考和发挥想象中取得合理平衡，进而有效地推动在课程上实现学生角色的转变，为祖国、为人民培养与时俱进的新型人才，造福人类。

新课改的实施要求教师适应学生在学习、成长发展方面的需求，教学方法注重因材施教，因人而异，从知识的传授者变为引领者，从以往的经验型走向以后的研究型。

积极调整初中政治教育的知识形态，深化初中政治这门学科，从实践、心理、科研等结构的了解和认识出发，走向提高文化、专业、知识及综合能力的道路。

同时鼓励学生增强自主学习，做学习的主人，进而提升学生自身素质，调动学生学习的积极性和直观能动性，又从学生的学习动机、需要、目标、态度等方面考虑，新课改还建立了可行性标准。

彻底打破过去老旧的、以教学为主的模式，使学生自主学习逐渐成为学习的主人。

一、培养兴趣，开展自动自发学习兴趣乃是学习的巨大动力，政治学习枯燥乏味，学生在课堂上无精打采，有嗜睡现象，更甭提兴趣了，那是传统的应试教育所造成的。

当前的新课程改革中，首要任务是要让学生摆脱受教观念，真正理解，深刻懂得政治教育的重要意义，进而感受到政治教育这一学科带给学生的深层魅力。

这一目标的实现，对学生以后的成长，无论在学习上、工作上、生活上都会有很大的帮助。

从教学方法上来说，教师可在政治课程上，从贴合学生兴趣的相关知识出发，有意识地讲些当前的时事、战争年代的英雄故事、和平年代见义勇为的事迹、古代的文学典故、成语来历等与课本知识相结合的方法，来吸引学生的注意力，培养其学习兴趣，营造良好的、浓厚的教学氛围和学习环境。

浅谈部编版初中道德与法治教学策略之我见作者：汪兴昌来源：《新一代》2019年第22期摘要：提高课堂教学效率，是一线教师反复研讨的永恒话题，尤其是在新时代条件下，随着课程改革的稳步推进和思政课教学的独有价值和意义的突显，讲求适应新形势的教学策略就越发重要。

学生、教师及家长需要转变学习观念，在平时抓好基础理论的识记、理解和应用所学知识分析和解决实际问题。

因此，本文主要分析部编版初中道德与法治教学的策略。

关键词：初中道德与法治;教学;策略综合笔者多年的教学经验，要做到有效、高效教学，就要把夯实基础知识放在首位，把增强学生能力作为目的，重点抓好“四个环节”，关注“四个重点”，提升“四种能力”。

即;吃透考纲，重“核心”，提升理解能力;善于梳理，重“归纳”，提升整合能力;关注热点，重“时政”，提升运用能力;试卷讲评，重“双基”，提升解题能力。

为了达到以上目标，我们需要做好如下几个方面：一、坚持集体备课，实现资源共享。

为了对知识点的处理更加合理，整合优势资源，取长补短，方便学生理解、掌握知识。

行之有效的就是坚持集体备课，通力合作，资源共享，共同讨论教学进度的安排，探讨教学方法地采用，进行基础知识的梳理和刨析，制定切实可行的教学计划。

在集体备课的基础上，注意发挥教师各自的教学优势。

二、聚焦课堂教学，注重课堂效率。

（一）重视教材使用，讲清讲透基本观点重视教材“留白”的利用，要求学生把教师梳理的问题记在内容旁边或“留白”处，还要对内容分条分点，并直接在教材上标注出关键词。

学生如果不做标注，过几天，当问到这个问题时就会找不到地方了;或者有的学生在书上只划出内容而不标注问题，过后也就不知道自己划的是什么问题，这样，划与不划都没效果。

这也体现了新教材、新教法中，课堂教学更多的要求讲清和梳理基本观点，而不是基本概念，反应在考题上就是更多的考查“为什么”和“怎么做”的问题，而减少了“是什么”的问题。

（二）注重课前提问，提高学生记忆效率在每节课前都可以重复1—2个已学基本知识点。

浅谈初中道德与法治教学方法策略研究作者：许长林杨丽萍来源：《科教导刊·电子版》2019年第02期摘要在初中，学生处于思想成熟阶段，会受到各界影响，随着网络时代发展，学生接触到的信息也更多更复杂，作为相关的道德与法治教师，重视培养学生树立正确的道德与法制观念是必要的。

关键词初中道德与法治教学方法中图分类号：G633 文献标识码：A初中道德与法治有效教学并不仅仅是教师的事情，而应该成为学校、家庭和社会共同教育的责任，教师作为道德与法治教学的组织者和引导者，既要严格要求自己，注重言传身教，还要与家长保持同步，而且还要借助社会力量进行道德和法治教育活动，从而构建起学校、家庭、社会三位一体的教学体系。

1初中道德与法治教育教学中存在的问题1.1教师教育观念相对落后从我国当前培养教师的现状来看，教师资源严重缺乏，有一些学校特别是偏远山区的一些学校没有专门的向学生教授思想品德课程的老师，在这种情况下，学生的道德观念没有得到及时培养，更不用说树立起正确的法制观念了。

就目前而言，有一些初中思品老师对法律知识不太了解，在授课过程中，无法将准确的法律知识传授给学生，更不用说让学生们知法、懂法、守法了。

1.2教材的内容不足以完成较为完备的教学我们的思想政治课程，归根结底是想要学生在课堂上学到一些正确的价值观，而我们的初中道德与法律教学课程，在很大程度上不够全面，并且其中的内容也比较陈旧，不能和我们现代发展的社会相互适应。

根据调查显示，我们绝大多数初中的道德与法治教学，都是围绕书本出发，教学的方式就是按照我们最传统的教学方式，让学生在下面听讲，而老师按照课本照本宣科画画重点，这就与我们道德与法制教学的初衷相违背了。

在我们的“依法治国”的社会背景下，培养学生的道德品德，树立正确的法制观念，就必须从学生自身的实际出发，在教学的过程中将教材上的内容与现实结合起来，才能充分调动学生的积极性去了解做人的道理，遵纪守法并用法律保障自己的合法权益。

浅谈初中思想政治教学的创新策略黄庆军(北流市石窝镇初级中学广西·北流537424)中图分类号：G633.25文献标识码：A文章编号：1672-7894（2013）08-0166-02摘要当前,初中思想政治教学仍然主要采用传统的教学方式,教师大都进行满堂灌,学生被动地接受知识,随着新课改的实施,应当创新思想政治教学策略,从建立良好的师生关系入手,创新教学模式等教学策略,不断提高教学质量。

关键词思想政治创新策略教学学生A Brief Discussion on Innovation Strategies of Junior High School Ideological and Political Teaching//Huang QingjunAbstract Currently,junior high school ideological and political teaching is still implemented in traditional ways,which are not helpful for students'learning and teachers'teaching,so we should innovate teaching strategies,establish good teacher-student rela-tionship,so as to improve teaching quality.Key words ideological and political education;innovation strate-gy;teaching;student随着新课程改革的不断深入，要求教师树立新的课程理念，关注学生的精神需求和情感体验，但是很多教师缺乏对新课程标准的深刻认识和理解，不适应新教材，不知如何树立正确的教学理念，依然采用旧的教学方式。

浅谈初中思想品德教学策略--初中思想品德教学反思
谢知文
【期刊名称】《青年时代》
【年(卷),期】2015(000)008
【摘要】本文阐述了“怎样上好品德课”这一问题。

怎样上好思想品德课，对初中政治教师来说，是一个急需解决的现实问题。

经过笔者的教学反思及反复实践，笔者就学习意识、创造思维、兴趣活动、理论与实践结合这四个方面总结出上好一堂思想品德课的要点。

【总页数】1页(P185-185)
【作者】谢知文
【作者单位】房县野人谷镇中心学校湖北十堰442100
【正文语种】中文
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