五中高一语文导学案

故都的秋导学案执笔：李桃丽审核：五中高一语文备课组学习目标知识与能力目标：1、了解郁达夫的思想和创作风格。

2、领悟作者流露在文中的主观情感，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。

3、品味文章明白晓畅、简洁清丽的语言。

过程与方法目标：1、培养学生有感情地诵读散文的能力。

2、品味本文语言，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。

情感态度与价值观目标：体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞；体会作者深沉的爱国之情。

学习重点1、引导学生对故都秋景的特点进行分析。

2、掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。

学习难点1、体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。

2、引导学生推敲文中悲凉、伤感的情调的由来，从深层次理解此文的丰富内涵。

学习方法1、美读法。

反复诵读，体味意境。

2、比较赏析法。

3、组织讨论法。

如对“清，静，悲凉”等秋的特点的深层把握。

学习过程：第一课时基础知识：（A级）一.课前预习1、作者：郁达夫（1896～1945），作家。

浙江省富阳县人。

与郭沫若、成仿吾等组织了。

2、字词混沌．．（）潭柘．寺（）驯．鸽（）落蕊．（）平仄．（）椭．圆（）二理清思路三.课文理解1.读第1、2自然段，分别用四个字和三个字来概括北国的秋和南国的秋的特点。

2. 本文中哪部分内容最能体现这种故都秋味呢？3. 这一部分主要写了几幅画面，选出你最喜欢的画面多读几遍思考，它是怎样体现“清、静、悲凉”的故都秋味的？（读完之后我们找同学起来谈谈）4、作者分别从不同角度为我们描绘了五幅故都秋景，那么，作者在记叙上述秋景时，是以时间为序来记叙的呢，还是以空间为序来记叙的？5、故都的秋景可谓丰富多彩，作者为什么只选取上述秋景来写呢？试从主客观两方面来分析。

6.读第12自然段，你认为本段的中心句应该是哪一句？7.读最后两个自然段，思考下列问题：（1）、作者认为南国的秋与北国的秋的最大的区别在哪个方面？请用一个字来概括。

淄博五中高一级部语文学案编号：课题：《荷花淀》授课时间：所导课时：第一课时学案制作授课人：教学目的（一）认识白洋淀地区人民的抗日斗争生活，激发学生的爱国热忱和革命乐观主义精神。

（二）理解充满诗情画意的景物描写和传神的对话对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用。

教学时数2教时。

第一教时指导自学1、阅读课文，了解课文内容，将课文段落标号（共85自然段）2、掌握字词，了解作者和写作背景给加线字注音：荷花淀（）场院（）吮吸（）晌午（）泅水（）吆喝（）撅嘴（）凫水（）横样子（）席篾（）虾篓（）打点（）奔着（）厚薄（）薄利多销解释：藕断丝连：3、完成“整体感知”部分（将小说的三个场景找出来，加上小标题）（方法点拨：写事、写人的文章一般都有六要素：时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果。

找出这些要素，什么特殊就把什么概括进去，再加以合理语言的组织。

小标题要简洁）开端：发展：高潮：4、找出课文中较集中的景物描写和人物对话自学练习一、认真阅读景物描写片段，体味词语隐含的意义及其作用：１．“现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风，这风从南面吹来，从稻秧上苇尖上吹过来。

水面没有一只船。

水像无边的跳荡的水银。

”这是“女人们”探夫未遇回家路上的一段景物描写，衬托水生嫂们的心情开始由忧变喜。

同时，也推动了故事情节的发展。

２．“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就象铜墙铁壁一样。

粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。

荷叶象铜墙铁壁——暗寓党领导下的抗日根据地象铜墙铁壁。

粉色荷花箭是哨兵——暗寓白洋淀的妇女们成长为抗日游击战士。

二、《荷花淀》中有一段五人对话的描写：Ａ．“听说他们还在这里没走。

我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。

”Ｂ．“我有句要紧的话，得和他说说。

”Ｃ．“听他说，鬼子要在同口安据点……”Ｄ．“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。

”Ｅ．“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”１．这段对话描写出自五个青年妇女之口，她们在想探望丈夫的共同心愿中，又显示不同个性特点。

高一语文必修四《雷雨》导学案A巩义五中齐爱军学习目标：1、知识目标：了解一些戏剧知识、作家曹禺及作品《雷雨》的相关剧情。

2、能力目标：鉴赏剧中人物个性化的语言，训练独立阅读能力和分析、鉴赏、评价能力。

3、情感目标：了解具有封建阶级和资产阶级两重特点的周朴园在家庭和社会上的罪恶。

教学重、难点：1、在剧本的矛盾冲突中通过分析人物的语言来把握人物形象。

3、认识尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言学法指导：1、概括情节。

2、了解主要矛盾冲突和主要人物关系。

3、分析品味人物语言：A品味富有个性化的语言B品味富有动作性的语言C品味人物语言中丰富的潜台词。

4、把握和欣赏人物形象。

资料链接：介绍戏剧常识（了解、掌握）戏剧是一种综合的舞台艺术。

我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。

戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。

戏剧语言包括人物语言(即台词) 和舞台说明。

按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：按艺术形式和表现手法分为话剧如《雷雨》、歌剧如《白毛女》、舞剧如《丝路花雨》；按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧如《雷雨》；按题材所反映的时代分为历史剧如《屈原》、现代剧如《雷雨》；按矛盾冲突的性质分为悲剧如《屈原》、喜剧如《威尼斯商人》、正剧如《白毛女》介绍作者（了解、识记）曹禺（1910～1996），原名万家宝，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”，和“巴金”“老舍”合称“巴老曹”。

作品有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》《王昭君》《蜕变》《明朗的天》《胆剑篇》（与人合作）等剧本。

曹禺擅长以现实主义的笔触，深入挖掘人物的内心世界，展现紧张、尖锐的戏剧冲突。

戏剧氛围浓重，语言富有诗意。

学习过程：一、速读课文，梳理情节（学法指导：分析剧本的情节结构，一般都以场面为基本单位，划分场面的依据，一般是主要人物的上下场或主要场景的转换。

请按这一标准给课文划分层次，归纳层意。

鸿门宴【教学目标】1、复习课文内容，加深理解，培养多方位深入分析问题的能力。

2、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、举措展示人物个性特征的写作方法。

3、把握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。

【重点难点】文言知识归类【教学内容】一、课前检测1、文学知识填空《史记》又称为《太史公书》，是我国第一部＿＿＿体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史，对后世史学影响深远。

全书共130篇，包括本纪（帝王传记）＿＿篇，世家（记诸侯本系）＿＿篇，列传（序列人臣事迹）＿＿篇，表（大事年表、人物年表）＿＿篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）＿＿篇，共526500字。

《史记》对历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明，既有高度的思想性，又有动人的艺术魅力。

它不仅是一部相当完整的古代史书，同时又是我国古代史传文学最高成就的代表作品。

鲁迅先生曾誉它为“＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿”2、字音（给加点的字注音）王＿＿＿关中；飨＿＿＿士卒；说＿＿＿项羽；好＿＿＿美姬＿＿；鲰＿＿＿生卮＿＿＿酒；戮＿＿＿力；有郤＿＿＿；樊哙＿＿＿；玉玦＿＿＿；从＿＿＿百余骑＿＿数＿＿＿目项王；目眦＿＿＿；狗彘＿＿＿；啖＿＿＿肉；按剑而跽＿＿＿；交戟＿＿＿为＿＿＿击破沛公军；若属皆且为＿＿＿所虏；客何为＿＿＿者3、字形（填空）x iǎng＿＿＿客；食sūn＿＿＿。

玉jué＿＿＿；联mèi＿＿＿；jué＿＿＿＿择漏zhī＿＿＿＿；è＿＿＿＿运。

chēn＿＿＿视；chēn＿＿＿怪；diān＿＿＿池二、课文内容复习1、结构梳理（填空）全文以“鸿门宴”为中心事件，以“杀不杀刘邦”为线索，按时间顺序展开故事情节。

全文共有七段，可按照“鸿门宴”的前后过程，分为宴前、宴会上与宴会后三个部分。

第一部分（01—02）宴会前。

写刘、项两军驻地、力量对比、事件的＿＿＿及双方的幕后活动。