认识外语教学中文化差异的重要性

英语教学中要注重英、汉文化的差异摘要：要强化教学效果，就要找到“关键性环节”。

注重英语和汉语文化的差异就是关键性环节中的一环。

本文重点阐述了在英语课堂教学中培养学生注重文化差异的重要性和必要性，希望能引起英语同仁的重视。

关键词：英语课堂教学文化差异教学效果一、语言具有鲜明的民族特点，能反映出鲜明的民族文化。

汉语里的“窝头”、“筷子”、“馒头”、“油条”、“麻花”、“馓子”是中国特有的食品和餐具，很多外民族并没有这些事物，当然也就没有相应的词语，他们理解起来有一定的困难。

反过来说，英语里也有一些词语在汉语里没有对应的词，只能用音译。

比如：hot dog （热狗）、salad（沙拉）、ballet（芭蕾）等，汉语里，狗是一个贬义词，如“走狗”、“狗腿子”、“狼心狗肺”、“狐朋狗友”、“狗仗人势”等。

英语里的dog却不一样，它常用于褒扬，比如：“love me，love my dog”（爱物及物）、“a lucky dog”（一个幸运儿）等。

汉语里的“老”也指食物因烹饪时间长而口感不好，但英语里的“old”就没有这个意思。

汉语里的“红”有时指“成功、顺利或受人重视”，英语里的“red”就无此意。

有些汉语句子直译成英语很困难，比如下面几个句子：1.他在运动场上挂了彩。

2.我们单位的一把手老是给我穿小鞋。

3.小张看破了红尘，想遁入空门。

4.你是癞蛤蟆跳进秤盘里，不知道自己几斤几两。

5.这家伙总是拿着尺子上街，只量别人不量自己。

什么是“挂了彩”？“穿小鞋”真的是穿的鞋小吗？“红尘”与“遁入空门”是什么意思？不懂得中国特有的文化，不了解中国人的心理，外国人是很难学好汉语的。

让我们再看看下面的例子：穿着料子，挺着肚子，拖着调子，画着圈子，出了再大的事儿也不愿离开位子。

好一个“五子登科”，它描绘出一副新官僚的样子。

有人又续上一首：下来像个办事的样子，进出像个贵宾的样子，吃喝像个过年的样子，返回像个打猎的样子，主持会议活脱脱一个皇帝的样子。

中西方文化差异与英语教学摘要：由于历史文化、风俗习惯、生存环境、宗教信仰等不同，导致了中西方语言存在很大的差异，使得在语言学习和文化交流上出现了许多困扰。

我国英语教学长期以来都着重语言形式的学习，随着我国对外交往与民族接触的日益迫切的需要，英语教学要重视交际能力的培养和随之而来的要求对其所属文化有所了解的呼声越来越高。

语言是文化的载体，学习语言不可避免要接触到与之有关的文化。

通过日常教学使学生了解英语国家的文化背景和社会风貌是现时期英语课必备的一个层面。

关键词：中西文化文化差异语言英语教学一、语言与文化的关系语言是人类特有的交际工具，是由音素、词素、词、短语、句子等音义结合的符号系统。

文化是一个民族创造的物质财富和精神财富的总和。

西方人类学家Douglas Brown认为：文化是生活方式，是人们赖以生存、思维、感知和相互交往的背景，是把一个特定的人类社团“粘合”在一起的“粘合剂”。

从这个定义反映出文化包括语言、信念、思维模式、处事态度、价值观、风俗习惯、宗教信仰等。

语言是文化的基石，文化通过语言文字的形式被传承、传达、记载、反映出来。

语言与文化是密不可分的，没有语言，文化就失去了载体。

没有文化，语言就成了无源之水。

美国人类学家古德诺夫(Ward H.Goodenough)在他所著的《文化人类学与语言学》一书中是这样阐述语言与文化的关系的：“一个社会的语言是该社会的文化的一个方面，语言和文化是部分和整体的关系。

语言作为文化的组成部分，其特殊性表现在：它是学习文化的主要工具，人在学习和运用语言的过程中获得整个文化。

”所以要想真正习得一种语言，必须习得这种语言的特定的社会文化背景知识。

二、中西文化差异对语言学习的影响（一）价值观差异体现在中国两千多年的封建社会历史过程中，儒家思想一直占据着根深蒂固的统治地位，对中国社会产生了极其深远的影响。

中国人向来以儒家的“中庸之道”作为行为的基本准则。

“中”是儒家追求的理想境界，人生处世以儒家思想道德观的“仁、义、礼、智、信”为每个人的行为指南，接人待物，言谈举止要考虑“温、良、恭、俭、让”，以谦虚为荣，以虚心为本，反对过分地显露自己，表现自我。

认识语言文化差异,提高语言交流能力[摘要] 不同的民族之间存在着语言、思维和文化的差异,这些差异会给交际造成一定的障碍。

认识语言文化差异,克服语言交流障碍是英语教学不可缺少的教学内容。

[关键词] 文化差异文化教学语言交流文化渗透在人类生活的各个方面,调节和决定着人类的行为。

其中,包括语言行为。

讲不同语言的人,其文化背景不同,思维方式也完全不同,而文化间的差异是语言交际中的一道屏障,使交际者不能沟通。

笔者认为,英语教学不能局限于语言知识教学,还应包括文化教学,引导学生认识语言文化差异,克服语言交流障碍是英语教学不可缺少的一部分。

本文就文化差异在语言交际中的各种表现形式及文化教学的必要性作一般性的阐述。

一、语言交际中的文化差异1.问候语。

在英美文化中,问候语的使用频率较高,一般是礼仪性的。

问候的方式与中国文化截然不同。

正确理解礼貌用语或寒暄用语,在人际交往中至关重要。

两种语言的礼貌用语很少会完全相同,往往一种语言用作礼貌用语的话在另一种语言里却只有实实在在的指称意义。

例如,问候对方的健康,在美国仅仅是礼貌用语,而在中国却真的是关心对方的健康状况。

就语言而言,一个词语使用的频率越高,它的意义就越少。

礼貌用语因为使用的频率高,几乎都只具有社交意义,但如果直接译成另一种语言,就很可能被人按其全部的指称意义来理解,以至于造成交际中的误会。

因此英语学习者必须能够分辨礼貌用语和非礼貌用语。

2.感谢和表扬。

在表达感谢和接受感谢的方式中文化差异极为明显。

西方人从早到晚总是谢不离口,通常对一件无足轻重和极为普通的事情表示谢意。

比如,在商店购物时对售货员要说“谢谢!”在餐馆进餐或在咖啡厅喝咖啡时对服务员也要说声“谢谢”;在家庭成员之间也是如此。

在接受感谢时,西方人往往正面接受别人的谢意。

当说英语母语者对我们表示感谢时,我们可能会觉得尴尬,有时甚至会说“不”来拒绝其谢意,然而在类似的情况下,说英语者却会说“i’m glad to hear it.”等话语来接受谢意。

简析文化差异和背景知识在英语教学中的作用和传授途径杜义敏(黑龙江七台河市第六中学)语言是文化的载体,是文化存在的标志符号,更是文化的延伸和影响的外扩,是一个民族文化的结晶,不同的民族、不同的文化之间存在着差异。

讨论并分析英语学习和教学中,因中西文化差异引起理解、交流方面的歧义。

在英语教学基础阶段,要搞好背景知识等交际文化的教学工作。

文化差异背景知识作用途径语言是文化的载体,是文化存在的标志符号,更是文化的延伸和影响的外扩,是一个民族文化的结晶,不同的民族、不同的文化之间存在着差异。

语言是形式,文化是内容。

没有语言,便没有文化。

正因为如此,仅仅学会一门外语的语音、语法规则和掌握一定量的词汇并不意味着能顺利地进行交际。

在跨文化交际中,交际的双方若不能进入同一文化背景之中,就容易产生不解或误解,从而使交际失败。

所以,我们的英语教学,存在着学习两种不同文化课题。

新版教材介绍了英语国家的风俗习惯和文化,并在体例和编排上有很大变化,要求将文化差异和背景知识教学列为教学的重要内容。

一、文化差异和背景知识在英语教学中的重要性和作用语言是一种特殊的社会文化现象,是人们在长期的社会生活实践中约定俗成的,是在特定的社会历史环境中产生和发展起来的。

要完成某一门语言的交际能力的培养,就不可避免地要对使用这种语言的国家的文化进行了解与学习。

1.了解语言的文化内涵是正确运用语言的前提例如,英语中Lad i esfirs,t Thanksgi v i ng,H o me-co m i ng,G irl s L eag u e-Dan ce,s and w ich等;汉语中的少先队、黑五类、臭老九、一国两制、跃上新台阶等,这些都是在特定的社会历史环境中产生的。

如果把汉语中的少先队、警察叔叔、月饼译成英语就是:Young P i oneer,Uncle Po li ce man, mo o n-cake。

这些词都很简单、常见,可是外国人却很难懂,因为他们不了解有关的文化背景。

外语教学中的文化差别分析(全文)【摘要】近年来，国内对外语教学中语言与文化二者的关系日趋关注。

如何在教学中处理好语言与文化二者的关系，实际上是一个如何以社会语言学的理论指导教学不断提高外语教学水平的问题。

本文以日语为主例，试从三个方面阐述了日语学习中主要体现出的文化差别，并结合实践教学提出了日语教学中文化导入的一些举措，希望对现阶段日语教学提供有益帮助。

【关键词】文化差异语言学习日语引言语言是社会工具，它既是文化的一种表现形式，又是人们学习和掌握文化的一种工具。

语言与文化的这一关系，构成了学习第二语言的一个重要方面。

语言与文化相互紧密地交织在一起。

同样的词语在不同的历史、文化和习俗背景下所产生的语义与效果不同，一个民族的传统习俗及历史文化对其语言的影响相当明显。

如“情绪”一词，日语可以表示“情调”之意，但是现代汉语却无此义，汉语可以说“生产情绪很高”，日语却无此说法。

单纯了解日语的语言、语法规则和掌握一定量的词汇并不意味着能够真正用日语顺利地进行交际。

因为交际的有效性已经不仅取决于语言形式的正确与否，更要考虑语言形式所涉及的社会背景和文化内涵。

语言与文化的“研究热”也推动着语言文化教学进入一个新的阶段。

它将文化视为“行为”，以培养学生的交际能力（communicative competence）为目标，这种做法很好地革除了传统的外语教学中常见的“哑巴外语”和“聋子外语”的弊端。

语言教学与文化背景知识的结合，应该贯穿于外语教学的始终，贯穿于外语教学的各门课程中。

如何在教学中处理好语言与文化二者的关系，实际上是一个如何以社会语言学的理论指导教学不断提高外语教学水平的问题。

一、外语与文化关系研究综述Canale & Swain（1980）将交际能力一分为三：语言能力、社会文化能力和交际策略；而被交际法有关论文经常引用的“美国外语教学协会（American Council on the Teaching of Foreign Language，简称ACTFL）关于外语能力标准的暂行规定”（ACTFL Provisional Proficiency Guidelines）更是明确地将“文化修养”规定为“ 听、说、读、写”之外的“第五技能”，即听、说、读、写、社会文化能力。

外语教育中的文化差异分析随着全球化进程的加速，越来越多的人选择学习外语，以便更好地适应国际化的社会环境。

然而，在外语教育中，文化差异是一个常见的问题。

由于不同国家和地区的文化背景的差异，人们在语言使用和交往方式上会有不同的偏好和约定。

因此，外语教育中的文化差异必须得到全面的分析和理解。

在本文中，我们将从语言交际、教学理念等角度来深入探讨外语教育中的文化差异。

一、语言交际中的文化差异语言是文化的核心，它不仅仅是一种交流工具，还蕴涵着社会文化信息。

通过语言，人们能够反映出自己所处的社会文化环境。

然而，不同文化背景的人在语言使用上会有很大的差异，这就需要我们加深对文化差异的理解。

接下来，我们来具体了解一下语言交际中的文化差异。

1. 礼仪礼仪是人们在交往中所必须遵守的规定。

礼仪包括礼节、习惯、风俗等方面。

不同文化背景的人在交往中有不同的礼仪习惯。

例如，在日本，人们在见面时会先弯腰表示敬意，然后才会握手，而在外国，握手是见面时必须进行的礼仪动作。

在语言交际中，礼仪也包括了人们在使用语言时出现的客套话、敬称等。

例如，在中国，与上级交谈时，人们通常会使用“您”作为对方的敬称，而在美国，更倾向于使用“Mr./Ms.+姓氏”作为敬称。

因此，在外语教育中，教授者需要把握不同文化背景人们在礼仪方面的差异，以便更好地帮助学习者掌握语言交际方式。

2. 语调语调是语言中重要的语音元素之一，它表达了人们的情感和信息。

不同文化背景的人说话时，语调和语音会有所不同。

例如，在中国，人们说话时通常使用高声低调的语调以表现自己的情感，在西方国家，人们多采用平和的语调。

在外语教育中，教授者必须要注重学习者的语调训练。

只有掌握了正确的语调，才能够与不同文化背景的人有效地交流。

此外，在外语教育中，也需要教授者对不同国家和地区的标准语音进行介绍，以便学习者能够准确地表达自己的思想和情感。

3. 非语言交际非语言交际指的是人们通过面部表情、手势、身体姿态等方式进行的交流。

好家长 / 教育研究在英语教育中注重中西方文化差异的必要性辽宁经济管理干部学院/张萌【摘要】语言是文化的产物，又是形成并沟通文化的媒介，语言既是文化的一部分又是文化的载体，有着丰富的文化内涵。

学习英语的过程，就是了解和掌握英语文化背景知识的过程。

学习外语就必须了解与这种外语有密切关系的文化，熟悉有关的文化知识有助于保证外语学习的整体性。

因此，本文从中西方文化差异的角度，探讨在英语教育中认识中西两种文化交际差异的必要性。

【关键词】英语教育 中西文化差异 必要性语言是文化的载体，是文化的一个重要组成部分，并对文化的积淀、丰富与发展起着重要作用，它受到社会习俗，生活方式，行为方式，价值观念，思维方式，宗教信仰，民族心理性格等的制约和影响。

英语教学即语言教学，当然也就离不开文化教育了。

英语教学，不仅要掌握语音、语法、词汇和习语，而且还要指导学生如何看待事物，如何观察世界，要了解西方人如何用他们的语言来反映他们社会的思想、习惯、行为。

一、中西方文化主要差异文化指人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，它包括物质文化、制度文化和心理文化三个方面。

因此，不同的地域，不同的民族，不同的历史，不同的社会发展使得文化也各有不同。

首先，价值观念的差异。

在众多的文化因素中，价值是核心内容之一，价值观表现为某些符合社会文化，具有持久性，稳定性，为社会成员所接受的信念。

个性，自由，平等，民主，行动，实际性，重时间，不拘礼节等是西方文化的代名词，而中庸，忠孝，容忍，谦逊，重礼仪，谨慎，保守，和谐等则是中国文化的核心概念。

其次，思维方式的差异。

中国人擅长形象思维，把事物看成是一个有机的整体，从系统的角度来看待问题，解决问题注重平衡与和谐、注重人情关系。

而西方人擅长逻辑思维，处理问题的对象针对性很强，偏好将分析的对象分解成不同的发展阶段或组成部分，从细节入手分析，这也是以理性思维为主要特征的西方文化的表现。

再次，词汇的文化内涵差异。

文化差异在英语词汇教学中的重要性摘要:中英文中存在的文化差异是影响英语词汇教学的一个重要因素。

部分教师过多关注词汇的字面意思而非影响其意思的社会及文化因素,从而使部分学生在英语交流中犯下一些错误。

在这种情况下,教师更应该明白在英语词汇教学中文化差异的重要性。

因为文化不仅影响英语词汇的真正含义,也是教学的基本因素, 因此教师应该找到英语词汇教学的正确方法,以便让学生真正理解并正确运用。

关键词:文化差异社会及文化因素英语词汇教学一、引言学习语言的目的是为了交流。

毫无疑问,词汇教学也服务于此目的。

在我们比较中英两种不同的词汇之前,必须首先理解什么是文化。

其狭义主要仅指与艺术相关的领域,它包括绘画、音乐、戏剧、文学、出版物等等。

广义上是人类创造与应用符号(非物质性)与制成品的总和。

它构成了各种社会的生活方式。

包括:态度规则、服饰、言语、仪式、行为等规范及信仰系统等。

外国学者曾声称:“文化是体系的象征,而词汇仅仅是这种体系下的其中一种。

”这一定义告知我们在进行中英词汇学习时,必须理解词汇中存在的文化差异。

然而,在部分学校,中英词汇的文化差异常常被忽略,教师也很少关注。

他们还没有意识到在教学过程中理解文化差异的重要性。

结果,学生学到的英语词汇只是其字面意思,而在真正交流和写作等情况下却时常犯错。

因此,我们必须看到掌握文化差异的知识在英语词汇教学中是非常重要的。

二、英语词汇教学中的主要问题1. 忽略社会和文化因素词汇是句子的基本元素。

部分人认为学习英语就是学习其词汇,掌握其发音,能写和能读;同时掌握一些基本语法并知道如何连接每个词汇和句子。

但是如果他们忽略文化因素就很可能在与外国人交流时犯错。

在传统的英语词汇教学中,过于强调英语单词的结构形式,这就导致词汇量很大的学生也很难用英语进行正确的交流。

举一个简单的例子:一位外国人称赞一位刚从学校毕业不久的中国学生:Your English is excellent andreally quite fluent.此学生回答到:“No, no. My English is very poor.”这位外国人感到非常迷惑,因为他的意图是表达自己的赞赏之情。

浅谈中西方文化差异对英语学习的影响摘要：本文重点阐述了中西方的文化差异的体现，解释了在英语教育中注意中西方文化差异的必要性，以及这些差异对英语教学的影响。

了解中西方文化差异，对学生学习英语有很大的帮助，能增强学习兴趣，提高跨文化交际意识和能力，提高学生的学科素养。

关键词：中西文化差异；英语学习；语言文化；跨文化交际英语教师的任务不仅仅是教授语言，我们还要通过教英语让学生了解中西文化差异，提高他们的文化品格。

语言与文化的关系密不可分。

语言是文化的载体，是传播文化的媒介，是社会经济发展的重要沟通工具。

由于东西方的社会是在不同文化的基础上形成和发展的，所以人们的思想、信仰、习俗等都存在不同程度的差异。

我们学习外语时不可避免地会接触到这些差异。

因此，要想更好地学习英语，就必须深入地了解这些文化差异。

通常人们习惯性地用自己国家的文化去理解外国人的处事方式及想法，从而会在语言学习与交流上产生障碍。

因此，了解中西文化差异对英语学习有非常重要的意义。

了解这些文化差异能够减少外语学习障碍，对外语的学习有促进作用。

那么，在中学英语教学中所涉及的中西方文化差异主要体现在哪些方面呢？一、中西方文化差异的主要体现1.思维方式的差异中国人自古就比较含蓄，注重面子，说话比较委婉。

而西方人思维直接，说话不拐弯抹角，直接切入主题。

中国人解决问题注重平衡与和谐，注重人情关系。

西方人更依赖制度与法律。

思维方式的不同，使中西方人在对事物、观念上的价值取向也存在着明显差异。

就时空顺序而言，西方人习惯从小处着手，从小到大；而中国人却习惯从大处着眼，从大到小。

所以，中西方表示地点和时间的方式恰好相反。

例如，在写地址时，中国人是写“国家——省——市——街道——区(栋)——号”，而在英国则写成“号——街——市——州——国家”。

2.语言表达的差异语言是文化的体现。

语言表达体现在交际和社会礼仪中。

对于同一件事物，中西方的语言表达具有明显的民族特色。

文化差异对语言学习的影响文化差异对语言学习具有深远且不可忽视的影响。

语言作为文化的一部分，是人类交流和理解世界的重要工具。

文化背景的不同会导致语言学习中的许多挑战和变化，包括语音、词汇、语法和交际方式等方面的影响。

本文将探讨文化差异对语言学习的影响，并分析如何有效应对这些挑战。

首先，文化差异会影响语音的学习。

不同文化背景下的人们对语音的感知和习得能力存在差异，这会影响他们学习外语时的发音准确性。

例如，西方人对于某些汉语音素的发音可能存在困难，因为这些音素在他们的母语中并不存在。

另外，一些语音习得的困难也可能源自文化心理因素，比如方言对口音的影响。

因此，在语音教学中，需要考虑学习者的文化背景，有针对性地进行训练和纠正，帮助他们克服发音障碍，提高语音的准确性。

其次，文化差异也会影响词汇的习得和运用。

不同文化背景下的人们对于某些词汇的理解和运用方式存在差异，这会导致语言学习者在词汇选择和搭配上出现困难。

例如，英语中的一些词汇在不同文化环境下可能具有不同的语用和情感色彩，学习者如果无法准确理解这些词汇的含义和用法，就会影响他们的语言表达和交流能力。

因此，在词汇教学中，需要注重语境的介绍和实际运用，帮助学习者理解词汇的多重含义和用法，提高他们的词汇运用能力。

此外，文化差异还会影响语法的学习和运用。

不同文化背景下的语言存在不同的语法结构和语序规则，学习者在学习外语的语法时会受到自己母语习得的语言体系的影响。

这可能导致学习者在语法习得过程中出现混淆和错误，比如直接翻译或者应用母语的语法规则到外语学习中。

为了应对这一挑战，语言教学应该强调对比语法教学，帮助学习者理解不同语言的语法特点和结构，促进他们的语法准确性和流利度。

最后，文化差异还会影响交际方式的学习和运用。

不同文化背景下的人们对于交际方式和社交礼仪的认知存在差异，这会直接影响到他们在外语交流中的交际效果。

在跨文化交际中，了解和尊重对方的文化习惯和社交规范是十分重要的，可以有效避免交流中的误解和冲突。

了解中西方文化差异对英语学习的促进作用英语教育作为教育的组成部分，具有跨文化的人文性，对于培养学生的思想文化素质具有十分重要的意义。

语言是文化的载体，通过学习一门外语，学生可以理解异国的文化与社会，有利于学生在将来的多元化社会中学会理解他人、学会互相尊重的同时，寻求合作与发展，共同维护世界和平与稳定。

语言又是文化的写照，不仅反映文化的形态，而且语言结构部分或全部地决定人们对世界的看法。

由于改革开放的发展、社会的进步，国际交往日益频繁。

新世纪的人才应该学会与来自不同社会背景、不同文化背景、不同政治制度国家的人们相处，学会在多元化的世界中生存与发展。

《英语课程标准》规定了英语教学的目标包括知识、技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面。

由此可见，把文化作为教学内容与目标，强调英语学习要了解英语国家的文化和社会行为规范，要了解英语国家文化与本民族文化的差异，在尊重他国文化的同时进一步理解本民族文化，提高对中外文化差异的鉴别能力，增强爱国主义和世界意识，树立正确的世界观和人生观，具备良好的思想品德修养和人格修养，提高文化素养。

了解中西方文化差异在中学阶段对英语学习的促进作用主要表现在以下几个方面：1.了解西方文化常识有助于词汇教学语言是一种特殊的社会文化现象，它是人们在长期的社会生活实践中约定俗成的。

每一种语言都是在特定的社会历史环境中产生和发展起来的，因此每一种语言都反映出使用该语言的国家和民族在不同的社会历史时期所特有的文化现象。

例如，如果把汉语中的“少先队、警察叔叔、月饼”译成英语就是“young pioneer、uncle policeman、mooncake”。

这些词都很简单、常见，可是外国人却很难懂，因为他们不了解有关的文化背景。

同样，我们学习英语也会遇到类似的问题。

例如“you are，indeed，a lucky dog.”这句话，如果按字面翻译成汉语就是“你真是一条幸运的狗。

”这在汉语中完全是一句骂人的话。