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部编版四年级语文下册第三单元第9课《短诗三首：繁星》第一课时说课稿一. 教材分析《短诗三首：繁星》是部编版四年级语文下册第三单元的第9课。
这一单元的主题是“自然之美”，通过描绘自然景物来培养学生的审美情趣和热爱大自然的感情。
本课选取了三首短诗，分别是冰心的《繁星》、艾青的《我爱这土地》和徐志摩的《再别康桥》。
这些诗篇都是中国现代文学的经典之作，语言优美，意境深远，既能让学生领略到诗歌的魅力，又能提高他们的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经接触过一定的诗歌，对诗歌的基本形式和特点有一定的了解。
他们在课堂上能够积极参与，但对于诗歌的深层含义和创作背景的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，我将以引导学生感受诗歌的美为基础，逐步提高他们的鉴赏能力和理解力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解诗歌的内容，把握诗歌的主题。
2.过程与方法：通过反复朗读、讨论交流等方式，体会诗歌的语言美、意境美，提高学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感，激发他们对诗歌的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌的美。
2.教学难点：诗歌的深层含义和创作背景的理解，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
五.说教学方法与手段本课采用情境教学法、情感教学法和讨论交流法。
情境教学法是通过多媒体展示自然景物，让学生身临其境，感受诗歌的美。
情感教学法是通过教师范读、学生齐读等多种形式的朗读，让学生在朗读中体验诗歌的情感。
讨论交流法是让学生在小组内交流对诗歌的理解和感受，提高他们的表达能力和合作精神。
六.说教学过程1.导入新课a.引导学生回忆之前学过的诗歌，分享自己喜欢的诗句。
b.教师总结，引出本课的主题——自然之美。
c.通过多媒体展示自然景物，为学生营造一个美好的氛围。
2.学习诗歌a.学生自读课文，注意生字的读音和词义。
b.教师范读课文，学生跟读。
c.学生分组讨论，交流对诗歌的理解和感受。
部编版语文四年级下册《第六单《语文园地》说课稿一. 教材分析部编版语文四年级下册《第六单》是一篇综合性的语文学习材料。
本单元的主题是“自然之美”，通过阅读、写作、口语交际等多个方面，让学生感受自然之美，提高他们的语文素养。
在教材中，包括了三个部分的内容：一是两篇课文《小池》和《草原》，二是语文素养训练，三是口语交际。
其中，《小池》和《草原》分别描绘了夏天和春天的美景，让学生在阅读中感受到自然的魅力。
语文素养训练则通过阅读理解和写作练习，提高学生的语文能力。
口语交际则让学生学会如何表达自己的观点，提高他们的口语表达能力。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然景物也有一定的认识和感受。
但是，对于如何用语言表达自己的感受，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们用自己的语言表达自己的感受。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2.过程与方法：通过阅读课文，观察图片，提高学生的阅读理解能力；通过写作练习，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然之美的感受，提高他们对语文学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.生词的理解和认读。
2.课文的朗读和理解。
3.写作练习的指导。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用多种教学方法和手段，如讲解、示范、引导、讨论等，让学生在主动参与中学习，提高他们的语文素养。
六. 说教学过程1.导入：通过展示自然美景的图片，引导学生谈论自己对自然之美的感受，从而引出本课的主题。
2.课文学习：首先让学生自读课文，然后讲解生词和难点，接着引导学生通过观察图片，理解课文内容。
3.写作练习：根据课文内容，设计写作练习，引导学生用自己的语言表达自己的感受。
4.口语交际：让学生就自己的写作内容进行口头表达，提高他们的口语表达能力。
七. 说板书设计板书设计如下：主题：自然之美1.课文学习：《小池》、《草原》2.写作练习：用自己的语言表达感受3.口语交际：就写作内容进行口头表达八. 说教学评价教学评价分为两个部分，一部分是在教学过程中的即时评价，另一部分是在课程结束后的总结评价。
人教统编版四年级语文上册第一单元主题阅读《自然之美》能力拓展训练班级：姓名：建议时间：40分钟一、阵阵凉风吹皱了平静的海面，白天拥挤的人潮已经离去，海浪一波又一波地吞没着沙滩上的脚印。
汹涌的浪涛，向无声的沙滩诉说着它的寂寞。
艳丽的晚霞，像是打翻了的颜料，洒在水边，烘托着鲜红的夕阳。
而夕阳却像喝醉酒的诗人，投入了水面，晃啊晃，把蓝色的海洋都染成了耀眼的殷红。
渔船点点，如浪花上的花蕊，在夕阳的陪伴下，在家人的期待中，满载而归。
远处，归鸟盘旋海面，翅翼仿佛擦过晚霞，此时正是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的美景。
啊！海边的黄昏，真是令人流连忘返。
1．给短文选个合适的题目，在括号中画“√”。
(2分)(1)艳丽的晚霞（） (2)海边的黄昏（） (3)夕阳 （）2．第二自然段描写了、、三种景物。
这个自然段的第2句话运用的修辞手法是，在文中起到的作用是。
(5分)3．“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”是写景的名句，下面理解不正确的一项是（）(2分)A．这两句诗描写的景物有“落霞”“孤鹜”“秋水”三种景物。
B．“落霞与孤鹜齐飞”的意思是：野鸭围绕着彩霞上下飞翔。
C．这两句诗中采用了对比描写的手法，展现出了一幅深秋江天图。
4．最后一个自然段所用的表达方式是，它在文中的作用是。
(2分)5．你最喜欢文中的哪个句子或哪段话？用“____”画出来，并说说原因。
(3分).6．如果你也在海边，看到这么美的景色，你会说什么或者想到哪句描写大海的诗？请写在下面。
(3分).二、泉城说到济南，自然会想到济南的七十二泉。
这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵（bào）突泉了。
珍珠泉在泉城路北。
泉池约一亩见方，清澈见底。
泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。
在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。
第一单元主题阅读--自然之美碧水丹山话武夷在祖国无数的名山胜景中，武夷山可谓独树一帜。
“①”三三见九，指的是盘旋在群峰中的九曲溪;六六三十六,指的是九曲溪畔簪(zān)竖笋立、风姿各异的三十六座山峰。
这句诗,道出了武夷山水的特色。
先说山。
一般的山岭,都是有土有石,由土石相杂而成的,可武夷山的许多山峰。
却由巨石构成,一石一峰,壁立千仞,拔地而起。
论高度,武夷山风景区的诸峰不算很高，可是,它们给人的感觉却高峻异常;加上怪石嶙峋，奇险处处,使爱山嗜(shì)峰者目不暇接。
大王峰一飞冲天，号称武夷群峰之首。
从这边看,它像一只倒竖的靴子,转到那边看，又像老寿星的额头。
玉女峰像一位修长的丽人,站立在九曲溪畔,风姿绰约。
一线天巨岩裂隙一百丈余,崖顶狭缝宽仅尺许,置身其间,好像来到了另一个世界。
爬接笋峰，要抓铁索，攀悬梯,蹬石壁,陡峭可畏。
仙掌石屏矗天,似仙人巨面,堵山障海……这么多的奇峰怪岩,几十座相聚在一起，怎不令人神往?再说水。
武夷山的水---九曲溪特别清，而且总是在群峰中迂回。
从星村的九曲经八曲、七曲，顺次到一曲，拐了九个大弯,所以叫“九曲溪”。
“②”武夷山的主要景点，大都罗列在九曲溪畔:石根壁笋,各浸水中;奇峰异峦,随波摇曳。
人们在溪上顺流而下，一泻十五里。
无论男女老幼，哪怕娇弱伤残，只要你能坐，就能尽阅“③”的秀色。
十分别致的是，漂流在九曲溪上的不是普通的小船,而是长长的竹排,这似乎更能激起诗人、画家的雅兴。
头顶上，白云悠悠;座椅下,碧流濯(zhuó)足。
游客的心和溪水贴得更近，充满了山野的情趣。
那九曲溪,开阔处波平似镜,卵石可数;贴崖处从容不迫,徐徐而行;转折处激流汹涌,声震山谷,使游人鞋裤尽湿,似乎有点儿紧张。
水声，鸟声，风声,组成了一首美妙的交响曲，使你完全融入大自然的怀抱。
从九曲开始，沿途的奇峰异峦，在你面前匆匆而过。
你好像一会儿到了黄山，一会儿到了三峡，一会儿到了阳朔……仿佛天下美景,都来到了眼前。
部编本四年级语文下册第三单元《短诗三首》第2课时教案一. 教材分析《短诗三首》选自部编本四年级语文下册第三单元，本单元的主题是“自然之美”。
这三首诗分别是《宿建德江》、《逢雪宿芙蓉山主人》和《江南春》。
这些诗篇都是中国古代文学的经典之作，描绘了自然的壮丽景色和人们的情感。
通过学习这些诗篇，学生可以感受到自然的美丽，领略古人的智慧和情感。
二. 学情分析学生在学习这一单元之前，已经接触过一些古诗文，对于诗歌的节奏和韵律有一定的认识。
但是，对于这些诗篇的深层含义和文化背景可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗文内容，领略其中的情感和意境。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵这三首诗。
2.理解诗文的内容，领略其中的情感和意境。
3.能够用自己的话解释诗文中的重点词语和句子。
4.能够分析和欣赏诗文的韵律和节奏。
5.能够结合自己的生活经验，体会诗文中的自然之美。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵这三首诗，理解诗文的内容，领略其中的情感和意境。
2.难点：能够分析和欣赏诗文的韵律和节奏，用自己的话解释诗文中的重点词语和句子。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生理解和欣赏诗文的内容和意境。
2.问答法：教师通过提问，引导学生思考和表达自己的观点。
3.朗读法：教师引导学生朗读和背诵诗文，感受其韵律和节奏。
4.比较法：教师引导学生比较不同诗篇的异同，加深对诗文的理解。
六. 教学准备1.教材：部编本四年级语文下册第三单元《短诗三首》。
2.课件：教师制作的课件，包括诗文的文本、图片、音频等。
3.黑板：用于板书重点词语和句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过问题引导学生思考：“你们认为什么是美？美可以是什么样子的？”让学生自由发表观点，从而引出本课的主题“自然之美”。
2.呈现（10分钟）教师呈现第一首诗《宿建德江》，引导学生朗读并感受诗文的韵律和节奏。
然后，教师讲解诗文的内容和意境，帮助学生理解。
自然之美
本组说明：
本组群文是以“自然之美”为主题整合的，选编文章有《桂林山水》《第一场雪》《七月的天山》。
整合学习本组文章，可以使学生感受到大自然真像一位神奇的魔术师，在世界上留下了那么多美丽的自然风光，热爱大自然的感情油然而生。
这几篇课文都描写了自然界的美景，画面感很强，阅读时教师要引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。
同时引导学生课前课后搜集身边的自然美景，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美丽。
设计理念：
本组文本以“单元整合·群文阅读”——“五步教学法”为指导，以知识树为线，在教学中引导学生抓住课文的共同点，理解课文内容的同时，重点指导学生进行主题拓展活动，激发学生探索的兴趣和求知的欲望，使学生将学习内容和学习方法相互渗透、有机整合，达到自主创作的目的。
教学内容：
1.复习旧知北师大版教材小学语文整合课文：《小镇的早晨》《美丽的小兴安岭》《三月桃花水》。
2.拓展阅读人教版整合课文：《桂林山水》《第一场雪》《七月的天山》。
教学目标：
1、揣摩文中优美的句段，体会文本表达上的一些特点，学习作者的写作方法。
2、通过学习自然景物中抓特点、按顺序的写作方法，能运用这些方法进行自主创作。
教学重点：
揣摩文中优美的句段，体会文本表达上的一些特点，学习作者的写作方法。
教学难点：
通过学习自然景物中抓特点、按顺序的写作方法，能运用这些方法进行自主创作。
教学准备：多媒体课件、群文文本、阅读记录单
教学过程：
一、导入谈话：
1.这节课老师给大家一起去旅行（本组课文中的插图），（ppt)你们发现它们的共同点了吗？（引出自然之美）这节课，我们就要走进这些自然美景，一起去感受大自然的美丽。
（板书课题：自然之美）
2.我们用画知识树的方法一起走进这些自然美景里。
相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累。
二、主题回顾
1、从《美丽的小兴安岭》中你感受到了什么？（生汇报）（会总结的孩子）
2、你能用几个词语来概括小镇的早晨吗？(生汇报）
3、那《三月桃花水》又给了你怎样的印象呢？（生汇报）
三、阅读概览
这里还有三篇以自然之美为主题的文章（知识树），课前老师已经让同学们进行了认真阅读，并且填写了《阅读单》。
现在小组内讨论根据主要内容试着用一两个词语概括文章的美。
（生汇报）
《桂林山水》，《第一场雪》，《七月的天山》。
这三篇文章分别以具体、形象的语言向我们介绍了这么多美丽的自然风光，现在就让我们一起来揣摩、品味语言，从字里行间里感受大自然的美。
四、片断分享与精彩赏析
1、这三篇文章，老师相信孩子们在课前阅读时总有一些地方让你特别的惊叹，把你认为最美的句子分享给大家，并说说理由（生汇报）。
我们从《桂林山水》开始。
生汇报（让我们一起走进漓江的水）齐读。
作者在写水的时候抓住什么特点呢？
《七月的天山》哪些句子给你留下深刻的印象呢？（这一小节写得真是美极了，请咱们班女生读一读，老师发现男生也想读一读，齐读）在写花的时候抓住什么特点？
哪些同学喜欢《第一场雪》？一起来感受下雪时的景象。
请你读一读这一段，将你的感受从声音中体现出来。
这一段在写雪的时候抓住什么特点？
小结：大自然中的风景很美很美，作者抓住了它们不同的特点，把它们不同的美描绘出来了（板书：抓特点）
2、相信每个孩子对自己喜欢的美景有很多的疑问，小组合作：小组内讨论、解答阅读单上提出的问题，不能解答的用红笔圈出来？老师搜集了几个问题，我们一起来解答。
刚才你们的问题解答了，老师还有疑问：你亲眼见了这些美景了吗？你们是从哪里感受到这些美景的呢？（从文中、从字里行间）
要把这些美描写的如此完美，就要按一定的顺序来写，那这几篇文章是按什么顺序来表达的？《第一场雪》（时间）《七月的天山》（空间：移步换景）、《桂林山水》（类别）
五、主题拓展
大自然真像一位神奇的魔术师，把世界万物变得五颜六色，在世界上留下了那么多美丽的自然风光，在我们的身边留下了这些美景（出示ppt）。
假如你是一只鸟、一棵树、一阵风、一滴雨、一只蝌蚪、一群大雁、一片绿叶、一粒沙你会来到哪里，看到什么，听到什么（这是世上独一无二的景观，远远望去犹如火山喷发的岩浆直流而下，又宛如仙女的满头红发在溪中冲洗。
走进一看，哦，原来是身上长着一种红色物质——乔利橘色藻，如果你想把它带回家，却万万不可，带回家后它就换上了黑色衣服，它必须生长在海螺沟这种潮湿地带，我不禁想起《爱莲说》中的：“只可远观而不可亵玩焉。
”）请你也抓住景物的特点、按顺序用上修辞手法为我们介绍这些自然美景。
（生介绍PPT出示的美景）
六、总结
在美景如画的自然界里，你会把自己的身心整个融入其中，用心
去聆听大自然的声音，那是动听的回响，那是动听的旋律，那是大自然为我们人类谱写的一首首新的乐章，希望你们今后能把看到的美景抓住特点、按顺序记录下来。
板书设计：
自然之美
抓特点
按顺序。
