小学五年级语文《天山之夏》精选教案

5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。

我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。

”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。

”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

《天山之夏》教案（第二课时）汝城县二完小罗咏香教学目标1.感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶，激发学生对祖国山河的热爱之情。

2.品味文中优美语句，积累好词佳句。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点1.感受天山之夏的美景，从中感受到美的熏陶。

2.品味文中的优美语句，积累好词佳句。

教学难点品味文中的优美佳句。

教学准备搜集天山风景图片及家乡的风光图片，制作多媒体课件。

教学教程一、情境导入，初解课题1.播放腾格尔《天堂》，抒情导入：蓝蓝的天空，清清的湖水，洁白的羊群，多么令人向往的地方！今天让我们跟随作者碧野先生一起走进天山，去领略那里美丽的风光吧！2.板书课题：《天山之夏》。

3.学生读课题《天山之夏》。

二、初读课文，感知内容1.课件显示阅读要求，学生快速阅读课文，找出天山有哪些美景。

5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。

我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。

”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。

”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

湘教版五年级下《27、天山之夏》教学设计教学目标1、会写本课的生字，理解、积累相课的新词。

2、有感情地朗读课文，背育课文。

3、感受天山之夏的美景，从中感觉美的熏陶。

同时积累文中优美的语句。

教学重点与难点重点：感受天山之夏的美景，学习写景状物的方法。

难点：学习作者如何把材料组织得井井有条。

教学准备：收集相关资料，制作课件。

教学设计第一课时一、课前铺垫1、导入同学们，我们生活在美丽的江南，江南的山水真是奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。

北国的天山又是一番怎样的景象呢？2、出示课题，齐读，质疑：读了课题你想说些什么？二、探究新知（一）自主学习1.了解天山。

学生利用资料介绍天山，教师演示课件，2．让我们带着对天山的向往来读读课文。

用自己喜欢的符号划出本课生字词，读准字音，理解词语。

（二）合作探究（1）天山之夏是否和我们这里一样炎热呢？（2）想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。

如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。

（三）展示交流1、生字词。

(1)学习生字：读准下列字音白缎（duàn）山涧(jiàn)俯(fǔ)视马蹄溅(jiàn)起绵延离鞍(ān)飞泻(xiâ) 峭(qiào)壁白莲(lián)萦(yíng)绕矫(jiǎo)健荡漾(yàng) 新疆(jāng)漏(lîu)下洄(huí)水涡戈(gē)壁滩白皑皑(ái) 五彩斑斓(lán) 五彩缤纷（2）多音字盛：shâng 茂盛chãng 盛饭饮：yǐn 饮水yìn 饮马奇：qí奇怪jī奇数重：zhîng 重量chïng 重叠(3)理解词语峭壁：陡直的山崖。

俯视：从高处往下看。

本课指坐在马鞍上看饮马溪。

一、教学要求1、会写本课的生字，理解、积累相课的新词。

2、有感情地朗读课文，背育课文。

3、感受天山之夏的美景，从中感觉美的熏陶。

同时积累文中优美的语句。

过程与方法：引导学生朗读，读中想象，读中感谢悟，自主学习、探究交流。

情感态度与价值观：感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。

二、重点、难点重点：感受天山之夏的美景，学习写景状物的方法。

难点：学习作者如何把材料组织得井井有条。

三、教学准备：收集相关资料，课件。

四、课时安排：两课时五、教学过程北国的新疆风光令人陶醉，那里有盛产水果的吐鲁番盆地，神奇的火焰山，还有令人神往的天山。

著名作家碧野描写的天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。

今天就主我们随同碧野，一起走进天山里去欣赏一番那里迷人的景色吧。

二、初读课文，整体感知1.读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：(演示)天山位于我国新疆维吾尔自治区中部，是亚洲最大山系之一，全长2500千米，宽250～300千米。

平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。

天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。

在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。

池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。

洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。

相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。

现在这里已成为著名的旅游胜地。

2.让我们带着对天山的向往来读读课文。

(1)用自己喜欢的符号划出本课生字词，读准字音，理解词语。

(2)天山之夏是否和我们这里一样炎热呢?(3)想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。

如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。

3、学生生字词，理解词语(1)学习生字：读准下列字音白缎(duàn) 山涧(jiàn) 俯(fǔ)视马蹄溅(jiàn)起绵延离鞍(ān) 飞泻(xiâ) 峭(qiào)壁白莲(lián)萦(yíng)绕矫(jiǎo)健荡漾(yàng) 新疆(jāng)漏(lîu)下洄(huí)水涡戈(gē)壁滩白皑皑(ái) 五彩斑斓(lán) 五彩缤纷(2)多音字盛：shâng 茂盛chãng 盛饭饮：yǐn 饮水yìn 饮马奇：qí 奇怪jī 奇数重：zhîng 重量chïng 重叠(3)理解词语峭壁：陡直的山崖。

天山之夏教学设计教学目标一、知识与技能1.会读16个生字，其中“疆、戈、峭、泻、莲、俯、漏、溅、漾、矫”10个会写。

2.能正确有感情的读出作者所写的天山的美。

二、过程与方法1.通过对比的方法记住生字的音形义。

2.在反复朗读中感悟天山的美。

三、情感态度与价值观1.学会独立欣赏大自然的美景，并懂得用语言去形容美。

2.增强学生爱护环境，做到读万卷书行万里路的良好习惯。

教学重点1.生字的读音与写法。

2.欣赏天山之夏写作的方法，并找出其优美句子用于身边景物的描写。

3.读出天山之夏的美。

教学难点:1、学会自主将课文内容分段。

2、观察身边事物的独特特征并用优美语言进行描写。

教学方法:讲解法，启发法，对比法学法:探究法，合作法。

教学准备:多媒体课件。

(第一课时)教学过程一、图片导入，激发兴趣(4分钟)1.出示郴州的景点照片，让学生说这出地名。

师：五一很多人都去外面去玩了，而老师就没有去看人山人海而是趁着阳光明媚的天气在郴州转了转，拍了一些图片。

我们一起来欣赏一下吧！下面认真看，并试着说出地名。

图片1:北湖公园图片2:爱莲湖图片3:苏仙岭图片4:板梁古村——银楼图片5:仰天湖大草原图片6:雾漫小东江这些地方都十分漂亮咋们郴州真是一座美丽的林邑之城呢！既然身边的美景都十分熟悉了，那就让我们一起去看看千里之外的天山之夏的景色吧！3.出示天山的图片切入课题。

翻开课本第106页，今天我们一起来学习碧野先生笔下的天山之夏！（山的笔顺）板书:21课天山之夏二、初读课文，解决字词(18分钟)1、初读课文，整体感悟师：既然我们决定去天山旅游，那首先就要知道怎么去，并做好线路计划，那我们先把课文读一读，在读课文的时候带着问题去读。

（下班巡视）2、出示问题（1）圈出不熟悉陌生字词，并查字典的方式解决读音和字义。

（2）用直线划出自己喜欢的好词好句，想想课文描写了怎样天山?2、出示重难点字词。

新疆、戈壁、飞泻、白莲、俯视、漏下、飞溅、荡漾、矫健、高耸、蜿蜒、绚烂、炎暑逼人、峭壁断崖、五彩斑斓、风平浪静3、检查预习师：读完的的举手，现在我看下大家预习的怎么样了。

湘教版小学五年级语文下册《天山之夏》教案一、教学目标1.理解课文内容，了解新疆的风土人情；2.能使用正确的语音、语调朗读课文，并能模仿新疆方言；3.掌握生词、词语、句型，并运用到实际生活中；4.让学生爱上自然风光，了解多彩的人文景观。

二、教学重点1.理解课文内容，了解新疆的风土人情；2.能使用正确的语音、语调朗读课文，并能模仿新疆方言；3.掌握生词、词语、句型，并运用到实际生活中；三、教学难点1.通过课文了解新疆这个独特的地方；2.学习新疆的方言，并正确地发音。

四、教学准备1.讲师准备：课件、教材、词典、PPT等；2.学生准备：学习用品、课文、读物等。

五、教学过程1. 导入通过图片和地图的展示，让学生了解新疆的地理位置，交通条件，旅游资源和历史文化，激发学生对新疆文化和旅游的兴趣，为后面的学习做好铺垫。

2. 呈现通过朗读课文，让学生认识新疆的天山山脉、草原和自然景观，了解哈萨克族的文化特色和生活方式，通过模仿新疆方言和风俗文化，让学生更好地理解新疆这个地方。

3. 学习针对每一段课文，讲解重点内容，掌握新的生词、词语、句型等；并通过小组对话练习、读音练习、语调练习和配合方言的练习，让学生掌握正确的发音和语调。

4. 拓展通过阅读其他相关的文章和资料，丰富学生对新疆的认识和了解，可以让学生了解新疆文化和历史、自然和人文景观等内容，也可以通过对话讨论，让学生表达自己的看法和观点。

5. 复习通过小组游戏和开放性题目等形式，达到复习和巩固课文的效果，并且可以让学生感受到新疆这个地方的魅力和多彩性。

六、教学评估1.教师在教学过程中不断进行自我反思，并记录每一节课程的评估结果；2.学生可以在课后通过课堂作业、小组讨论和考试等形式进行评估；3.教师和学生要定期进行交流和反馈，以便更好地调整教学策略和提高教学质量。

七、教后反思针对学生的不同需求和学习状况，可以根据具体情况进行教学调整，使教学更能贴近学生的实际需求和生活情况。

教学目标1.认识10个生字。

能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

能说出天山景物的特点。

3.能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶,激发热爱祖国大好河山的思想感情。

重点难点通过有感情地朗读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。

资料准备多媒体课件、天山风景图片等。

教学时间1课时。

一、谈话激趣，导入新课。

1、出示课件，介绍天山。

2、观看图片。

天山的夏天能见到雪，虽然有雪，但是一点都不冷，就象秋天那样凉爽，而且有着春天一样的美丽。

想不想去看看？这节课就让我们跟随著名作家碧野一同走进《天山之夏》。

二、初读课文，感知整体。

1.自读课文，读准字音。

后检测生字词掌握情况，课件出示易错的字词，指名读。

2.通过刚才的初读，七月的天山给你留下了什么样的印象？你有什么不明白的地方吗？（生提问）让我们带着问题再来读课文，相信你会有更大的收获。

三、细读课文，品味感受1. 师：快速浏览课文，思考课文是按什么顺序来写的？注意抓住作者观察点的变化，把这样的词句用波浪线勾画出来。

2. 师：谁来把你勾的词句读一读？课件出示（明确作者的三个观察点，板书：进入天山——再往里走——走进天山深处）3. 师：原来，作者上天山不是登上天山的顶峰，而是骑在马背上，从天山之外走到天山深处，记下一路上所看到的独特的风景。

在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的，下面就让我们仔细地阅读课文，看文中都写了哪些景物，这些景物有哪些特点？出示表格自学4、交流，相机板书。

5、作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。

咱们来细细品味一些好句子。

把你认为写得美的句子找出来读一读。

例：在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。

6、请大家齐读最后一个自然段。

你能给最后一段换种说法吗？作者想要表达一种什么样的感情？四、课堂总结，拓展延伸。

教学目标1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受天山之夏的美景,从中感受美的熏陶。

同时积累课文中的优美的语句。

3、学习作者抓住事物特点并运用比喻描写事物的方法。

>2教学理念语言是在言语活动中习得的。

语文教学重心应放在创设生活化的言语实践情境,引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言,从而提高学生的语言表现力,培养学生的灵性。

3重点难点感受天山之夏的美景,学习写景状物的方法。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】教学过程：一、谈话激趣,导入新课1、同学们,江南的山水、溶洞真实奇妙无比,引人入胜,北国的天山又是一番怎样的景象呢?唐代大诗人李白有诗云:“明月出天山,苍茫云海间。

”诗人笔下的“天山”令人神往。

著名作家碧野描写天山绵亘数千里,地域广袤,景物丰美。

那就让我们随同《天山之夏》的作者碧野神游天山吧!2、读课题,简介天山和作者。

二、初读感知、理清思路。

1、下面请同学们自由地读课文,思考:A、课文是按照什么顺序写的,你是从哪些词中看出来的?B、课文依次写了哪些景点?2、汇报三、精读课文,理解感悟(1)自主学习选择你最喜欢的一处景点,找出你认为最精彩的语段、词句,标出来,读一读,和同桌交流交流,说说你为什么喜欢它们。

(2)汇报雪峰(高、大、白)蓝天衬着高耸的雪峰,几块白云在雪峰间投下云影,就像在白缎上绣了几朵银灰的暗花。

从这句话中,你体会到了什么?这里用了一个比喻句,作者把什么比作什么?(把云影比作银灰色的暗花,把雪峰比作白缎子。

)这里说明了什么?(说明了雪山极白,连云影映在上面都显得发灰。

) 雪山还有什么特点?你是从哪些词中感受到的?(高耸)这样美的雪峰,你们喜欢吗?那就让我们一起来读一读,读出你对它的喜爱之情吧!指名读,齐读。

溪流(急、清、活)那融化的雪水从峭壁断崖上飞泻下来,像千百条闪耀的银练。

这飞泻下来的雪水,在山脚汇成冲击的溪流,浪花往上抛,形成千万朵盛开的白莲。

[天山之夏教案设计]教案设计一、教学目标知识与技能：1、会写本课的生字，理解、积累相课的新词。

2、有感情地朗读课文，背育课文。

3、感受天山之夏的美景，从中感觉美的熏陶。

同时积累文中优美的语句。

过程与方法：引导学生朗读，读中想象，读中感谢悟，自主学习、探究交流。

情感态度与价值观：感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。

二、重点、难点重点：感受天山之夏的美景，学习写景状物的方法。

难点：学习作者如何把材料组织得井井有条。

三、教学准备：收集相关资料，课件。

四、课时安排：两课时五、教学过程第一课时一、情境导入同学们，我们生活在美丽的江南，江南的山水真是奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。

北国的天山又是一番怎样的景象呢?北国的新疆风光同样令人陶醉，那里有盛产水果的吐鲁番盆地，神奇的火焰山，还有令人神往的天山。

著名作家碧野描写的天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。

今天就主我们随同碧野，一起走进天山里去欣赏一番那里迷人的景色吧。

二、初读课文，整体感知1.读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：(演示)天山位于我国新疆维吾尔自治区中部，是亚洲最大山系之一，全长2500千米，宽250～300千米。

平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。

天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它雪海。

在博格达峰的山腰上,有一个名叫天池的湖泊，海拔1900米，深约90米。

池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。

洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。

相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称瑶池。

现在这里已成为著名的旅游胜地。

2.让我们带着对天山的向往来读读课文。

(1)用自己喜欢的符号划出本课生字词，读准字音，理解词语。

(2)天山之夏是否和我们这里一样炎热呢?(3)想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。

走进天山之夏——小学五年级语文教案指导小学五年级是中小学生学习生涯中的一个重要阶段，也是学生开始接触多学科知识的阶段。

而语文教学在这个阶段起到了至关重要的作用。

在多样化的语文教学中，如何引导学生感知生活，理解真理，修养情操，成为了语文教育的重中之重。

这就需要语文教师从多方面来引导和培养学生的心灵和智力，其中走进天山之夏的教学活动就是一个具有很好教育价值和实践效果的活动。

一、活动环节设计1.主题介绍老师可以介绍天山之夏的实际环境和景观，让学生能够感受到天山之夏的美妙和特殊之处。

2.画画兴趣阅读为了让学生深入了解天山之夏的更多信息，可以为学生提供一些富有特点的画面，让学生在阅读中产生对天山之夏的兴趣。

它可以激发学生的阅读热情和创造性思维，进行口头或书面表达。

3.自然探究通过野外教学的形式，让学生真正感受到天山之夏的自然风光，了解不同的植物、动物以及自然界现象，培养学生的科学素养。

4.口头表达口头表达是培养学生语言表达能力的起点，通过对天山之夏的游览，鼓励学生主动讲述他们所看到、所听到、所感受到的内容，让学生充分表达自己的内心世界。

从口头表达的起点开始，教育引导学生开放思维，提高综合表达能力。

5.写作编写写作是学生个性化表达的重要手段，在活动设计中，可以将学生的学习体验转化为文字形式，让学生通过（描写、回想、评析等）不同类型的文字表达，表现出各自独特的个性化特点。

二、教学方法选择1.课堂经验式教学法课堂经验式教学法注重教师与学生共同建构知识。

通过让学生亲身体验和深度感知天山之夏的自然风光，帮助学生掌握科学知识，提高其科学思维和科学素养，达到挖掘培养学生实践能力、观察能力、思考能力及创新能力等目标的教学效果。

2.创意教学法创意教学法通过发掘学生的创造性潜能，鼓励学生创新思维，提高学习的积极性和吸收力，培养学生的创新精神和创新能力。

在走进天山之夏的教学活动中，可以利用创意教学法，让学生创意编排展现天山之夏的自然风光，传递出更深层次的感性体验。

在教育的过程中，语文教学一直是非常重要的环节。

而小学五年级则是学生语文能力全面提升的关键阶段，更是需要有趣、生动、具有针对性的教学方法。

本教案将带领学生们探秘天山之夏，通过了解天山的历史、地理、人文等方面，帮助学生们更好的学习和掌握语文知识和技能。

第一课：天山的历史教师将通过图片、地图等形式，将天山的历史和发展介绍给学生们。

学生们可以了解到天山曾是著名的丝绸之路要道，也是汉武帝派遣张骞出使西域、建立和平友好关系的必经之路。

学生们将学习到一些汉朝时期的历史知识。

随后，通过简单的教学互动，学生们将了解到天山也曾是多个民族聚集的地方，如胡、鲜卑等人都在这里留下了不少文化遗产。

通过这一课的学习，学生们可以进一步了解历史文化，并启发学生们热爱历史，树立对历史文化的认识。

第二课：天山的地理在了解天山的历史之后，我们将进入天山的地理领域。

在这一节课中，教师将介绍给学生们天山的地理环境，如山脉、地形、气候等，让学生们更加了解天山的自然风貌。

同时，我们还会带领小朋友了解天山山脉的一些知识点，如天山山脉是亚洲中部的著名山脉，其带来的气候和环境差异是很大的。

此外，学生们还将了解到天山山脉的分布和地貌特征，如北天山的万里雪山、昆仑山等内容。

学生们通过这一课程，能够更好地理解和领悟天山的风貌和山脉特色，具备对山区进行地理分析的基本能力。

第三课：天山的人文当我们了解了天山的历史和地理之后，我们也应该关注天山的人文特点。

在这节课中，教师将通过一些实际案例，带领学生们深入了解天山的人文特点，从民俗、文学、艺术等方面入手。

例如，我们会带领学生们了解到著名的哈萨克独弦琴、产莫音乐、哈萨克斯坦的国家民俗等，让学生们了解到天山的多民族文化以及天山人民的恢弘风采。

通过这一个教案的学习，不仅能够让学生们学会欣赏与鉴别民俗、文学、艺术等方面，而且能够让学生们更加了解天山的人文特色和深厚底蕴。

总结通过这一教案的学习，学生们能够深入了解天山的历史、地理和人文特点，从而更好的了解和认识华丽的天山大地。

小学五年级语文《天山之夏》教案模板小学五年级语文《天山之夏》教案模板小学五年级语文《天山之夏》教案模板1一、教学目标知识与技能：1、会写本课的生字，理解、积累相课的新词。

2、有感情地朗读课文，背育课文。

3、感受天山之夏的美景，从中感觉美的熏陶。

同时积累文中优美的语句。

过程与方法：引导学生朗读，读中想象，读中感谢悟，自主学习、探究交流。

情感态度与价值观：感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。

二、重点、难点重点：感受天山之夏的美景，学习写景状物的方法。

难点：学习作者如何把材料组织得井井有条。

三、教学准备：收集相关资料，课件。

四、课时安排：两课时五、教学过程第一课时一、情境导入同学们，我们生活在美丽的江南，江南的山水真是奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。

北国的天山又是一番怎样的景象呢?北国的新疆风光同样令人陶醉，那里有盛产水果的吐鲁番盆地，神奇的火焰山，还有令人神往的天山。

作家碧野描写的天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。

今天就主我们随同碧野，一起走进天山里去欣赏一番那里迷人的景色吧。

二、初读课文，整体感知1.读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：(演示)天山位于我国新疆维吾尔自治区中部，是亚洲山系之一，全长2500千米，宽250～300千米。

平均海拔约5000米，峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。

天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。

在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。

池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。

洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。

相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。

现在这里已成为的旅游胜地。

2.让我们带着对天山的向往来读读课文。

(1)用自己喜欢的符号划出本课生字词，读准字音，理解词语。

天山之夏教案设计同学们，我们生活在美丽的江南，江南的山水真是奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。

北国的天山又是一番怎样的景象呢?北国的新疆风光同样令人陶醉，那里有盛产水果的吐鲁番盆地，神奇的火焰山，还有令人神往的天山。

著名作家碧野描写的天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。

今天就主我们随同碧野，一起走进天山里去欣赏一番那里迷人的景色吧。

二、初读课文，整体感知1.读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：(演示)天山位于我国新疆维吾尔自治区中部，是亚洲最大山系之一，全长2500千米，宽250～300千米。

平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。

天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它雪海。

在博格达峰的山腰上,有一个名叫天池的湖泊，海拔1900米，深约90米。

池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。

洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。

相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称瑶池。

现在这里已成为著名的旅游胜地。

2.让我们带着对天山的向往来读读课文。

(1)用自己喜欢的符号划出本课生字词，读准字音，理解词语。

(2)天山之夏是否和我们这里一样炎热呢?(3)想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。

如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。

3、学生生字词，理解词语(1)学习生字：读准下列字音白缎(du n) 山涧(ji n) 俯(fǔ)视马蹄溅(ji n)起绵延离鞍(ān) 飞泻(xi ) 峭(qi o)壁白莲(li n) 萦(y ng)绕矫(jiǎo)健荡漾(y ng) 新疆(jāng) 漏(l u)下洄(hu )水涡戈(gē)壁滩白皑皑( i) 五彩斑斓(l n) 五彩缤纷(2)多音字盛：sh ng 茂盛ch ng 盛饭饮：yǐn 饮水y n 饮马奇：q 奇怪jī奇数重：zh ng 重量ch ng 重叠(3)理解词语峭壁：陡直的山崖。

精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校27、《天山之夏》第一课时教课目的 1. 会写本课的 10个生字，理解、累积本课的新词。

2.有感情地朗诵课文，背诵课文。

3.初步理解课文内容。

教课重难点感觉天山之夏的美景。

教课准备课件教课过程一、用设境式教课导语引入新课同学们，江南的山川、溶洞真切巧妙非常，令人着迷，每当想到那奔跑吼怒、一落千丈的长江黄河，那千姿百态、气概宏伟的三山五岳，一股民族骄傲感便油但是生。

北国的天山又是一番如何的情景呢？唐朝大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍莽云海间。

”清朝诗人宏亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。

日月哪处栖，总挂青松巅。

”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真宏伟。

陵谷分阴阳，不假皴擦美。

初阳照积雪，色如胭脂水。

”这些名诗人笔下的“天山”令人向往。

有名作家碧野描绘天山绵亘数千里，地区广袤，光景丰美。

那就让我们伴同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！二、出示课题，明确学习任务1.读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：（演示）天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长 2500千米，宽 250～300千米。

均匀海拔约 5000米，最顶峰托木尔峰海拔为7435.3 米，峰顶白雪皑皑。

天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。

在博格达峰的山腰上 , 有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约 90米。

池中的水都是冰雪消融而成，清亮透明，像一面大镜子。

洁白的雪峰，葱绿的云杉倒映湖中，组成了一幅漂亮的图画。

相传 3000多年前周代的天子到达这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因此古称“瑶池” 。

【导语】课件是教师对课堂教学的⼀种预计和构想，在教学中占有⼗分重要的地位。

课件是根据教学⼤纲的要求，经过教学⽬标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界⾯设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语⽂学习动⼒。

⽆忧考为⼤家准备了以下课件，希望对你们有帮助！⼩学五年级语⽂《天⼭之夏》课件篇⼀ ⼀、教学⽬标 知识与技能： 1、会写本课的⽣字，理解、积累相课的新词。

2、有感情地朗读课⽂，背育课⽂。

3、感受天⼭之夏的美景，从中感觉美的熏陶。

同时积累⽂中优美的语句。

过程与⽅法： 引导学⽣朗读，读中想象，读中感谢悟，⾃主学习、探究交流。

情感态度与价值观： 感受天⼭之夏的美景，从中受到美的熏陶。

⼆、重点、难点 重点：感受天⼭之夏的美景，学习写景状物的⽅法。

难点：学习作者如何把材料组织得井井有条。

三、教学准备：收集相关资料，课件。

四、课时安排：两课时 五、教学过程 第⼀课时 ⼀、情境导⼊ 同学们，我们⽣活在美丽的江南，江南的⼭⽔真是奇妙⽆⽐，引⼈⼊胜，每当想到那奔腾咆哮、⼀泻千⾥的长江黄河，那千姿百态、⽓势雄伟的三⼭五岳，⼀股民族⾃豪感便油然⽽⽣。

北国的天⼭⼜是⼀番怎样的景象呢? 北国的新疆风光同样令⼈陶醉，那⾥有盛产⽔果的吐鲁番盆地，神奇的⽕焰⼭，还有令⼈神往的天⼭。

作家碧野描写的天⼭绵亘数千⾥，地域⼴袤，景物丰美。

今天就主我们随同碧野，⼀起⾛进天⼭⾥去欣赏⼀番那⾥迷⼈的景⾊吧。

⼆、初读课⽂，整体感知 1.读课题，学⽣利⽤资料介绍天⼭，教师演⽰课件，⼩结： (演⽰)天⼭位于我国新疆维吾尔⾃治区中部，是亚洲⼭系之⼀，全长2500千⽶，宽250～300千⽶。

平均海拔约5000⽶，峰托⽊尔峰海拔为7435.3⽶，峰顶⽩雪皑皑。

天⼭博格达峰上的积雪终年不化，⼈们叫它“雪海”。

在博格达峰的⼭腰上,有⼀个名叫“天池”的湖泊，海拔1900⽶，深约90⽶。

池中的⽔都是冰雪融化⽽成，清澈透明，像⼀⾯⼤镜⼦。

洁⽩的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了⼀幅美丽的图画。