高考生物专题十七有关植物激素的实验设计精准培优专练

快练17 植物的激素调节1．(2018·邯郸质检)下列有关植物生命活动调节的叙述，错误的是( )A．激素调节只是植物生命活动调节的一部分B．温特的实验证明了胚芽鞘弯曲生长是由吲哚乙酸引起的C．外界因素会影响植物激素的合成，进而调节基因组的表达D．细胞分裂素和脱落酸在对细胞分裂的调节中起拮抗作用答案 B解析植物的生长发育过程，根本上是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果，光照、温度等环境因素的变化，会引起植物体内产生包括植物激素合成在内的多种变化，进而对基因组的表达进行调控，因此激素调节只是植物生命活动调节的一部分，A、C正确；温特的实验证明了胚芽鞘的弯曲生长是由一种化学物质引起的，并将其命名为生长素，B错误；细胞分裂素的主要作用是促进细胞分裂，脱落酸能抑制细胞分裂，二者在对细胞分裂的调节中起拮抗作用，D正确。

2．(2018·潍坊期末)研究发现，植物“扫帚病”的形成是由于感染了能分泌细胞分裂素类物质的病原体，导致侧芽生长失控，形成大量分枝。

下列有关分析及推测错误的是( ) A．正常植株顶端优势的形成是侧芽生长素浓度过高抑制了生长B．该现象说明细胞分裂素类物质能解除植物的顶端优势C．该事例说明植物激素不一定由植物产生D．某些农作物感染该病原体后可提高产量答案 C解析病原体分泌的是细胞分裂素类物质，不是植物激素，C错误。

3．(2018·泉州质检)如下图所示，a、b、c表示对胚芽鞘做不同处理的实验，d为一植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，另一侧用单侧光照射。

下列对实验结果的描述，正确的是( )A．b、c胚芽鞘中的生长素均发生了横向运输B．a直立生长，b向光弯曲生长，c向光弯曲生长C．若固定d中植株，旋转纸盒，则植株向左弯曲生长D．若将d中纸盒和植株一起旋转，则植株向小孔弯曲生长答案 D解析生长素发生横向运输的位置在胚芽鞘尖端，而c胚芽鞘无尖端，不能发生横向运输，A错误；a生长素不能通过玻璃片，a直立生长，b生长素可以通过琼脂片，单侧光照会引起生长素分布不均匀，使胚芽鞘向光弯曲生长，c由于含生长素的琼脂块放在向光侧，因此去除尖端的胚芽鞘背光弯曲生长，B错误；若固定d图中植株，旋转纸盒，则植株向光弯曲生长，C错误；如果将d中纸盒和植株一起旋转，胚芽鞘会弯向小孔生长，D正确。

热点微练25 植物激素相关的实验设计(时间：15分钟)[规律方法]实验设计题的解题思路①明确实验类别,确定是验证性实验还是探究性实验。

验证性实验具有明确的结果；探究性实验的现象和结果是未知的或不能确定的,应针对各种可能性分别加以考虑和分析,得到相关结论。

②确定并设置实验变量。

找出自变量和因变量,确定实验研究的因素,以及影响本实验的无关变量；构思实验变量的控制方法和实验结果的获得手段。

③遵循单一变量原则,同时要确保实验的顺利进行,且应尽量避免对实验因素的干扰。

④构思实验步骤,并用语言准确表达(注意实验操作顺序的合理安排)。

表述实验步骤的三步曲：分组编号、实验处理、结果观察。

⑤记录实验现象,依据实验原理,分析实验结果,得出实验结论。

[方法体验]1.(2020·江西南昌四校联盟二联)在一定范围内,胚芽鞘切段的伸长量与生长素浓度成正相关。

为探究“萌发的小麦种子中生长素的含量”,取胚芽鞘尖端下部的切段(4 mm),分别浸入6种浓度的生长素溶液和萌发种子提取液(待测样液)中,在适宜条件下培养24小时后,测量切段长度,结果见下图。

分析并回答下列问题：(1)与浓度为1(mg·L－1)的结果相比,浓度为10(mg·L－1)的溶液对切段的影响是,由上述实验结果(填“能”或“不能”)说明生长素的生理作用具有两重性,原因是______________________________。

(2)为确定待测样液中的生长素浓度是0.1(mg·L－1)还是10(mg·L－1),请根据上述实验原理及方法,写出实验思路,并预测实验结果及结论。

实验思路：_________________________________________。

预测结果及结论：___________________________________________。

答案(1) 促进伸长的作用减弱不能本实验只体现了低浓度促进生长,没有体现高浓度抑制生长(与空白对照组相比,均具有促进作用) (2)将待测样液适当稀释,重复上述实验若切段长度小于10mm(切段比原来的短),则待测样液中生长素的浓度为0.1(mg·L－1)；反之就为10(mg·L－1)解析(1)通过观察图像可以看出,浓度为10(mg·L－1)时的切段平均长度比浓度为1(mg·L －1)短,说明促进伸长的作用减弱。

专题17 植物激素调节测控导航表1.(2010年厦门质检)下列关于生长素的叙述,不正确的是( )A.生长素在植物体中含量很少,主要分布在生长旺盛的部位B.生长素不直接参与代谢,而是给细胞传达调节代谢的信息C.生长素在植物体内可以进行极性运输和非极性运输D.促进同种植物插条生根效果相同的生长素浓度是相同的解析:生长素本身不直接参与代谢,只是作为信息分子起调节作用。

对于同种植物不同部位的枝条或生长年限不同的枝条,促进其生根效果相同,生长素浓度不一定相同。

答案:D。

2.(2010年三明一模)根据所学知识判断,下列说法正确的是( )(注:为不透光的锡箔帽和套)A.若探究胚芽鞘感光部位,应设置④⑤进行对照B.若探究植物产生向光性的外因,应设置②③进行对照C.若探究植物产生向光性的内因,应设置①⑥进行对照D.图中弯曲生长的是①③⑤解析:若探究植物产生向光性的外因,应设置有光与遮光对照(③与④),若探究植物产生向光性的内因,应设置有无胚芽鞘尖端的对照(②与③),图中能弯曲生长的是③⑤。

答案:A。

3.(2010年深圳一模)关于植物激素生理作用的叙述,正确的是( )A.植物激素都直接参与细胞内的各类生命活动B.赤霉素能使大麦种子在不发芽时产生α-淀粉酶C.脱落酸能促进细胞分裂与果实的衰老及脱落D.合成乙烯的部位是果实,乙烯利能加快番茄的成熟解析:植物激素主要调节细胞内的生命活动,而不直接参与。

脱落酸抑制细胞分裂,促进果实的衰老及脱落。

植物体的各个部位都能合成乙烯,乙烯利能加快果实成熟。

答案:B。

4.(2011年上海奉贤模拟)将栽有刚发芽玉米幼苗的小盆固定于如图所示的匀速旋转盘上(小盆不透光),并给予左侧光照。

一段时间后,玉米的芽和根的生长方向最可能是(假定观察时小盆也处于如图位置)( )A.芽↖,根↘B.芽↖,根↙C.芽↗,根↘D.芽↗,根↙解析:由于转盘匀速旋转,小盆又固定于转盘上,所以单侧光能够均匀照射植株,对生长素分布无影响。

考点17 植物的激素调节一、选择题1.(2013•安徽高考•T5)科学家温特做了如下实验:把切下的燕麦尖端放在琼脂块上,几小时后,移去胚芽鞘尖端,将琼脂块切成小块。

再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧,结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。

但是,如果放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块,胚芽鞘则既不生长也不弯曲。

该实验证明了()A.生长素只能从形态学上端运输到形态学下端B.造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质C.生长素的化学本质是吲哚乙酸D.胚芽鞘会弯向光源生长【解题指南】准确快速解答本题需要弄清以下两点:(1)绘制实验设计简图;(2)正确分析引起胚芽鞘弯曲的变量。

选B。

本题主要考查生长素发现历程,重点考查对实验结果的分析。

实验将放置过胚芽鞘尖端的琼脂切成小块,放在切去尖端的胚芽鞘切面的一侧,发现胚芽鞘会向对侧弯曲生长,说明造成胚芽鞘弯曲的刺激可能来自琼脂块,也可能是分布在琼脂块中的胚芽鞘尖端产生的某种化学物质。

对照实验是将没有放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘切面的一侧,胚芽鞘既不生长,也不弯曲,排除造成胚芽鞘弯曲的刺激是来自琼脂块的干扰,故B项正确。

2.(2013•大纲版•T4)关于植物生长素和生长素类似物的叙述,错误的是()A.适宜浓度的生长素类似物可促进无子果实的发育B.同一植株根和芽生长所需的最适生长素浓度相同C.单侧光照射燕麦胚芽鞘可使其生长素分布发生变化D.用适宜浓度的生长素类似物处理插条可促进其生根【解题指南】解答本题时需注意以下两点:(1)生长素的作用具有两重性,且不同器官对生长素浓度的敏感性不同。

(2)单侧光、重力等因素均会引起生长素不均匀分布。

选B。

本题主要考查生长素的生理作用及生长素类似物在生产实践中的应用等知识。

适宜浓度的生长素类似物有促进果实发育、促进扦插枝条生根等作用。

用适宜浓度的生长素类似物涂抹未授粉的雌蕊柱头,可促进果实发育形成无子果实,A正确。

同样,用适宜浓度的生长素类似物处理插条形态学下端可促进其生根,D正确。

高考生物真题加练习题第六单元生命活动的调节专题17 植物激素调节考点一生长素的发现与作用考向生长素的发现与作用1.(2020届浙江十校联盟10月联考,13)如图为丹麦植物学家波森·詹森为检验达尔文父子的化学物质假说而进行的实验,下列叙述正确的是( )A.胚芽鞘生长情况为甲组向光弯曲生长,乙组直立生长B.甲组弯曲生长的直接原因是背光侧的细胞体积和数目大于向光侧C.实验验证了“生长素由尖端传递到尖端以下”的假说D.若将光照改成黑暗,也可验证达尔文父子的化学物质假说答案D2.(2020届浙江名校新高考联盟9月联考,16)达尔文父子研究植物的向光性时进行了如图所示的实验,下列叙述错误的是( )A.通过1、2两组实验,可得出尖端与植物的向光弯曲生长有关B.通过3、4、5三组实验,可知感光部位在尖端C.通过该实验结果,可得出有某种化学物质从苗尖端传递到了下面的结论D.该植物的弯曲部位在尖端下面答案C考点二其他植物激素及其应用考向其他植物激素及其应用1.(2020届浙江嘉兴9月联考,10)某小组选用生长素类似物2,4-D进行了如下的插枝生根实验:组别枝条2,4-D浓度(g/L)一定时间后根的数量甲10个,带芽5×10-8较多乙10个,带芽5×10-4几乎没有丙10个,带芽清水较少丁10个,无芽清水几乎没有下列叙述错误的是( )A.甲组的2,4-D浓度能促进枝条生根B.乙组的2,4-D浓度能抑制枝条生根C.丙组的芽能产生2,4-D促进枝条生根D.丁组缺少激素来源导致几乎没有根答案C2.(2020届浙江温州9月联考,27)如图表示植物体内三种激素的合成过程,在不同日照长度条件下,不同代谢途径所需酶的量发生改变。

下列有关叙述中,错误的是( )A.秋季短日照会促进①④⑤过程B.植物幼苗的①③过程主要发生在根细胞C.日照长度的变化会影响植物的基因表达D.不同激素分别调节植物在不同环境条件下的生命活动答案D方法植物激素调节的实验方法及实验设计分析1.(2020届浙江台州联考,24)如表为某种植物扦插枝条经不同浓度2,4-D浸泡30min后的生根结果(新生根粗细相近),对照组为清水。

高考重点冲关练17.植物激素的相互作用满分30分,攻坚克难,10分钟突破高考易失分点!一、选择题(共4小题,每小题4分,共16分)1.菠菜属于雌雄异株的植物,菠菜的细胞分裂素主要由根部合成,赤霉素主要由叶合成。

两种激素保持一定的比例时,自然界中雌雄株出现的比例相同。

实验表明,当去掉部分根系,菠菜会分化为雄株;当去掉部分叶片时,菠菜会分化为雌株。

下列有关分析正确的是( )A.细胞分裂素与菠菜的性别分化无关B.植物的生命活动只受两种激素的共同调节C.细胞分裂素与赤霉素在菠菜的性别分化上表现为协同关系D.造成菠菜性别分化的根本原因是基因的选择性表达【解析】选D。

由题意可知,细胞分裂素与性别分化有关,故A错误;植物的生命活动受多种激素共同调节,故B错误;细胞分裂素多的时候,分化为雌株,赤霉素多的时候,分化为雄株,两种激素为拮抗关系,故C错误;造成菠菜性别分化的根本原因是基因的选择性表达,故D正确。

2.用外源脱落酸(ABA)及其合成抑制剂(fluricbne)分别处理采摘后的番茄,番茄的乙烯释放量变化如图所示(CK为对照处理)。

下列有关分析错误的是( )A.外源脱落酸可以诱导乙烯的生成B.脱落酸合成抑制剂可以抑制乙烯的生物合成C.使用脱落酸合成抑制剂可延长番茄的储存时间D.采摘后番茄果实内乙烯的生成需要外源脱落酸的诱导【解析】选D。

与CK对照组相比,ABA处理组的乙烯释放量多,可推知外源脱落酸可以诱导乙烯的生成;与CK对照组相比,脱落酸合成抑制剂处理组的乙烯释放量少,可推知脱落酸合成抑制剂可以抑制乙烯的生物合成,所以使用脱落酸合成抑制剂可延长番茄的储存时间;由图可知外源脱落酸可以诱导乙烯的生成,自然采摘后番茄果实内没有外源脱落酸的诱导也能合成乙烯。

3.自然状态下,某种植物的顶芽存在时,侧枝也会发育,这是由生长素和细胞分裂素两者的比例决定的,且两种激素存在拮抗关系。

下列相关叙述,错误的是( )A.该植物未表现出顶端优势,表明生长素对该植物不具有两重性B.该植物侧枝的发育表明各种激素可能不是孤立地起着调节作用C.该植物侧枝部位的生长素主要来自顶芽,细胞分裂素可来自根D.幼芽细胞内色氨酸可转化成生长素,也可能用于合成某类大分子【解析】选A。

快练17 植物的激素调节1．下列有关植物生命活动调节的叙述，错误的是( )A．激素调节只是植物生命活动调节的一部分B．温特的实验证明了胚芽鞘弯曲生长是由吲哚乙酸引起的C．外界因素会影响植物激素的合成，进而调节基因组的表达D．细胞分裂素和脱落酸在对细胞分裂的调节中起拮抗作用解析植物的生长发育过程，根本上是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果，光照、温度等环境因素的变化，会引起植物体内产生包括植物激素合成在内的多种变化，进而对基因组的表达进行调控，因此激素调节只是植物生命活动调节的一部分，A、C正确；温特的实验证明了胚芽鞘的弯曲生长是由一种化学物质引起的，并将其命名为生长素，B错误；细胞分裂素的主要作用是促进细胞分裂，脱落酸能抑制细胞分裂，二者在对细胞分裂的调节中起拮抗作用，D正确。

答案 B2．下列关于植物生长素和生长素类似物的叙述，错误的是( )A．基因通过控制酶的合成来间接控制生长素的产生B．植物体内生长素的运输需要载体蛋白的协助C．顶端优势现象表明不同器官对生长素的敏感程度存在差异D．适宜浓度的α­萘乙酸可以促进无子果实的发育解析生长素是色氨酸经过一系列反应转变而来的，基因通过控制酶的合成来间接控制生长素的产生，A正确；植物体内生长素的极性运输是主动运输，需要载体蛋白的协助，B 正确；顶端优势现象产生的原因是：顶芽产生的生长素逐渐向下运输，使侧芽附近生长素浓度较高，由于侧芽对生长素浓度比较敏感，所以顶芽部位低浓度的生长素促进其生长，而侧芽部位高浓度的生长素则抑制侧芽的生长，表明了生长素的两重性，C错误；α萘乙酸是生长素类似物，具有与生长素相似的生理效应，因此适宜浓度的α萘乙酸可以促进无子果实的发育，D正确。

答案 C3．用放射性同位素14C标记IAA和ABA(脱落酸)开展如图所示的实验。

若图中AB为茎尖切段，琼脂块①、③和④均出现较强放射性，则IAA和ABA在茎尖切段中的运输分别是( )A.极性运输；极性运输B．极性运输；非极性运输C．非极性运输；极性运输D．非极性运输；非极性运输解析图中AB为茎尖切段，A端是形态学上端，B端是形态学下端，琼脂块①出现较强放射性，琼脂块②没有出现放射性，说明IAA只能由形态学上端(A端)运输到形态学下端(B 端)，不能由形态学下端(B端)运输到形态学上端(A端)，因此说明IAA在茎尖的运输是极性运输；琼脂块③和④中均出现了较强放射性，说明ABA能由形态学上端(A端)运输到形态学下端(B端)，也能由形态学下端(B端)运输到形态学上端(A端)，说明ABA在茎尖的运输是非极性运输，故选B。

小题必练17：植物的激素调节本专题是根据近三年（2018～2020）的高考真题情况，去组织和命制题目。

专题中有近三年的高考真题，根据真题加以模仿的题和百强名校对应考点的题。

该专题主要考查生长素及其他植物激素的生理作用等。

重点掌握生长素的生理作用及特点；理解根的向地性和顶端优势的原理；掌握各种激素的生理作用及其相互关系等。

从高考命题角度看，试题多涉及有关植物激素的实验分析或探究等。

1．（2020年全国卷Ⅲ·2）取燕麦胚芽鞘切段，随机分成三组，第1组置于一定浓度的蔗糖（Suc）溶液中（蔗糖能进入胚芽鞘细胞），第2组置于适宜浓度的生长素（IAA）溶液中，第3组置于IAA+ Suc溶液中，一定时间内测定胚芽鞘长度的变化，结果如图所示。

用KCl代替蔗糖进行上述实验可以得到相同的结果。

下列说法不合理的是（）A．KCl可进入胚芽鞘细胞中调节细胞的渗透压B．胚芽鞘伸长生长过程中，件随细胞对水分的吸收C．本实验中Suc是作为能源物质来提高IAA作用效果的D．IAA促进胚芽鞘伸长的效果可因加入Suc或KC1而提高【答案】C【解析】K+、Cl−是植物所需要的矿质离子，可被植物细胞主动吸收，进入细胞后能使细胞渗透压上升，A正确；水是细胞生命活动所需的重要物质，胚芽鞘伸长生长的过程伴随着细胞的吸水过程，B正确；由题干信息可知，用KCl代替蔗糖可得到相同的实验结果，而KCl不能作为能源物质，因此不能说明蔗糖作为能源物质来提高IAA的作用效果，C错误；由题干分析可知，IAA+Suc组胚芽鞘伸长率明显高于IAA组，而KCl代替Suc也可达到相同结果，因此说明IAA促进胚芽鞘伸长的效果可因加入Suc或KCl而提高，D正确。

【点睛】分析图示可知，仅加入蔗糖组胚芽鞘伸长率最低，仅加入IAA组比仅加入蔗糖组胚芽鞘伸长率升高，IAA+Suc组胚芽鞘伸长率明显高于仅加入IAA组，说明蔗糖对IAA 促进胚芽鞘伸长的效果有促进作用。

高考要点冲关练 17. 植物激素的互相作用满分 30 分 , 攻坚克难 ,12 分钟打破高考易失分点!一、单项选择题( 共 4 小题 , 每题 4 分, 共 16 分)1.某植物种子成熟后需经低温储藏才能萌生, 为研究其原由 , 检测到该种子中的两栽种物激素在低温储藏过程中的含量变化, 结果如图 , 推断图中激素a、b 挨次为()A. 细胞分裂素、零落酸B. 细胞分裂素、生长素C. 赤霉素、零落酸D. 赤霉素、乙烯【分析】选 C。

由题干可知 , 种子经低温办理后 , 由休眠到萌生。

休眠与零落酸有关, 而萌生是赤霉素的作用。

所以 , 曲线中降落的为零落酸 , 高升的为赤霉素 , 应选 C。

2. 如图为生长素 (IAA) 对豌豆幼苗茎内赤霉素生物合成影响的表示图。

图中1 8 20 29 GA、 GA、 GA 、 GA是四种不一样的赤霉素 , 只有 GA1能促使豌豆茎的伸长。

若图中酶1或酶2 的基因发生突变 , 会致使相应的生化反响受阻。

据图剖析, 以下表达错误的选项是( )A. 对去顶芽豌豆幼苗外施适合浓度IAA, 该植株茎内GA1的合成可恢复正常B. 用生长素极性运输克制剂办理豌豆幼苗的顶芽, 该植株较正常植株矮C. 对酶 1 基因突变的豌豆幼苗施用GA20 , 该植株可恢复正常植株高度D. 酶 2 基因突变的豌豆, 其植株较正常植株高【分析】选C。

生长素有促使GA20→ GA1的作用 , 对去顶芽豌豆幼苗外施适合浓度IAA, 该植株茎内GA1的合成可恢复正常,A 正确 ; 生长素极性运输克制剂能克制生长素由形态学上端向下端运输, 豌豆幼苗茎内赤霉素GA20→ GA1的合成过程受阻, 豌豆幼苗茎因缺少GA1而致使植株较矮,B 正确 ;GA20不可以促使豌豆茎的伸长, 对酶 1 基因突变的豌豆幼苗施用GA20, 该植株不可以恢复正常植株高度,C 错- 1 -含量高升 , 植株较正常植株高,D 正确。

高考生物植物激素调节大题专题训练习题1.下图是与生长素有关的几个实验，请回答下列问题：（1）实验1的结果说明生长素在根尖处向________（填“远地侧”或“近地侧”）运输，茎尖处向_______________〔填“远地侧”或“近地侧”）运输，能说明生长素生理作用具有两重性的是_______________(填“根尖”或“茎尖”）。

（2）实验2的实验目的是__________，在正式实验前一般可以先做一个预实验，其目的是______________________________________________________。

（3）实验3的自变量是__________________________，图中6个琼脂块生长素的浓度大小为_________________________________________。

【答案】 (1). 近地侧 (2). 近地侧 (3). 根尖 (4). 探究适于插条生根的最适IAA浓度 (5). 可以为进一步实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，以免由于实验设计的不周，盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费 (6). 材枓托的倾斜程度 (7). A3＞A2＞A1=a1＞a2＞a3【解析】据图分析，实验1的自变量是重力的有无，在重力的作用下根表现为向地性，茎表现为背地性；实验2的自变量是IAA的浓度，因变量是扦插枝条的生根情况；实验3的自变量是材枓托的倾斜程度，因变量是琼脂块含有的生长素含量。

【详解】（1）实验1中生长素在根尖和茎尖都由远地侧向近地侧运输，导致近地侧生长素浓度高，促进了茎的生长、抑制了根的生长，所以根表现为向地生长、茎表现为背地生长，其中根向地生长体现了生长素作用的两重性。

（2）根据以上分析已知，实验2的自变量是IAA的浓度，因变量是扦插枝条的生根情况，因此该实验的目的是探究适于插条生根的最适IAA浓度；在正式实验前一般可以先做一个预实验，可以为进一步实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，以免由于实验设计的不周，盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费。