学会提有价值的问题

每天提出的一个高价值的优质问题提出一个问题往往比解决一个问题更重要，能够解决问题的前置条件就是发现、提出问题，而这需要深刻的洞见和富有创造性的想象力。

我们知道有很多通过提问来指导问题得以解决的方法，比如之前写过一篇如何说服他人的文章，就曾引用过「迈克尔六问」，简单的几个问题就能把人从迷惑中拎出来直视真相。

再比如熊太行在《关系攻略》中论述过这样一个话题：女朋友的妈妈嫌我长得矮，应该怎么办？其实有此类困境的人，大多数都不愿思考除了「矮」之外的阻力，但只要你提问：「不矮就能得到女朋友妈妈的认可吗？」就能强迫对方思考更本质的原因，「矮」自然就不再是关键问题了。

通常情况听讲座、新闻发布会等活动尾声都会有问答环节，此时提问代表或随机抽点的观众所提的问题质量，可以直接影响到主讲人的发挥及其后续的信息价值。

如果是类似于《开讲啦》这样的公开课，提问质量的高低，就能对节目的观赏性甚至是教育意义起到或正或负的影响。

提问在日常生活中是如此的常见又意义非凡，却没有受到大家的重视，比如你去应聘，面试进行到最后时，面试官通常都会来一句：「你有什么问题或是想法吗？」不少人在面对唯一掌控主动权的机会时，都会脑子一片空白，随后自信地回一句：没问题。

也许你认为不提问无非就是不加分罢了，事实上当所有求职者都做了附加题的时候，你不提问就等同于扣分。

但并不意味着随意提问就能加分，你提问的水准决定了你在别人心中的高度。

接下来具体说说提问应该具备什么样的思维：01.目的性明确自己处于什么样的语境以及期望达成怎样的目的，这是把握提问方向的关键。

比如你想让对方提供尽可能多的信息（如心理咨询），就需要把关注点回归到对方个人身上，并给予适当的肯定或共情，让对方感受到自己被重视，自然更愿意分享。

比如你想让一群人来探讨某个问题，应该避免抛出定义类的问题，比如「是什么」，这类问题只要出现一个答案就会限制其他人的思维，所以应该用开放式的问题，比如「为什么」，引导大家谈论看法。

价值的问题学会同情有助于你直面自我价值感，但是如果你自尊不足，这种感觉将会捉摸不定，有时你感觉自己一文不值，其他人也都微不足道。

什么能够体现一个人的价值？你去哪里寻找价值的依据？标准是什么？在人类历史的长河中，产生了各种各样价值评判标准。

古希腊从人性和政治角度评判一个人的美德。

如果你认同和谐、节制的理念，并遵守社会秩序，在别人眼中就有价值，自尊也相应增强。

有价值的罗马人应当具有高尚的爱国主义情操，并且骁勇善战。

早期的基督徒更看重人对上帝和人类的热爱，他们认为这比效忠世俗皇室更能凸显价值。

有价值的佛教徒无欲无求。

有价值的印度人会想方设法加强他们对所有生灵的敬畏。

有价值的穆斯林尊重法律、传统和荣誉。

有价值的自由主义者热爱人类和优秀作品。

保守主义者看重勤奋刻苦，并且尊重传统。

有价值的商人都腰缠万贯。

有价值的艺术家都天赋异禀。

有价值的政治家都位高权重。

有价值的演员都备受青睐，诸如此类。

在我们的文化当中，回答这一问题最常见的方法是将价值与工作挂钩。

你做什么，就是什么。

医生比心理学家有价值，心理学家比律师有价值，以此类推，接下来是会计、股票经纪人、电台节目主持人、五金店售货员，等等。

接下来，在一个特定的行业或社会阶层，我们的文化依据成就大小赋予人价值。

升职加薪、拿到学位、赢得比赛就是有价值。

获得和社会地位相匹配的房子、车子、家具，或是能让孩子上大学也能说明有价值。

如果你被解雇或是被炒、失去房子，或是以其他方式从成就的阶梯下滑，就会陷入水深火热之中。

你失去了所有的价值载体，在别人眼中变得一文不值。

认可这种由文化决定的价值观念可能令人苦不堪言。

比如，银行查账员约翰总用自己的工作成就衡量自我价值。

每当他无法如期完成任务，就觉得自己一文不值。

每当他感到自己一文不值，就变得失落沮丧。

每当他感到失落沮丧，工作效率就会变低，无法按时完成的任务就更多。

他更加感到一文不值，变得更加失落沮丧，对待工作自然变得懒散倦怠，由此而陷入致命的恶性循环。

小学数学教学中如何培养学生提出有价值的问题摘要：在小学数学教学中，培养学生的思维能力是重要的教学目标之一。

这需要学生的参与和积极思考，并且需要培养对学生问题的认识。

教师在师生之间建立民主和公平的关系，以创建和谐的课堂环境，改变教学方法，使学生有机会提问，鼓励学生提问，设计精巧的导入环节，提高学生发现问题、提出问题的能力。

本文主要谈论在小学数学教学中培养学生问题意识的方法。

关键词：小学数学教学；发现问题；提出问题；能力培养一、小学生数学问题意识培养的重要价值分析（一）能够满足学生主体性发展的需求小学生具有好奇的天性，而且具有探求未知事物并寻求方法解决问题的原始冲动，而且在教师、家长的适当引导，以及同学之间互相竞争的影响下，这种原始的自觉冲动便会受到鼓舞，逐渐升华为人的一种自觉行动性。

如果小学生在数学学习的过程中产生对数学问题的主动探索，那么老师和家长就会对这种行为加以鼓舞，在解决问题之后，或者在解决问题过程中，学生感受到个人价值的实现，创新带来的优势也会凸显，从而渐渐养成独立解决问题的好习惯。

（二）突破传统小学数学提问模式的束缚在传统的小学数学课堂当中，一般的提问模式为老师提出问题—学生解决问题—老师总结问题。

虽然在这种提问模式中，学生紧跟着课本中的教学知识，紧跟老师的教学思路，可以掌握一些书本上的数学知识。

但是在这种提问模式中，学生的思路被紧紧固定在了老师设计的问题框中。

学生缺乏自主探究问题的思维，只知道机械地解决老师提出的问题，至于为何会形成这样的问题，解决问题的目的在于什么，却缺乏主动思索。

在培养小学生的数学问题意识之后，学生会自己主动地寻找问题，并向老师提问，在老师的引导下，探求问题的解决办法。

数学问题意识养成之后，能有效打破传统的小学数学课堂提问模式。

（三）突出学生在数学课堂上的主体地位在传统的小学数学课堂上，一直都是教师提问、学生解答的模式，对于学生提问的关注较少，并没有培养小学生数学问题意识的思想。

价值观念存在问题原因及整改措施价值观念存在问题原因及整改措施导语：在现代社会，我们经常会听到讨论价值观的话题。

价值观念作为一个对个人和社会行为有指导作用的重要基础，直接影响着人们的思想、态度和行为。

然而，我们也不难发现，在当前的社会环境中，价值观念存在一些普遍问题。

本文将探讨这些问题的原因，并提出相应的整改措施。

第一部分：价值观念存在的问题1. 价值观的碎片化在当代社会，随着信息的爆炸性增长和全球化的快速发展，人们接触到的各种价值观不胜枚举。

这导致了价值观的碎片化，人们对于什么是真正重要的东西产生困惑和迷茫。

传统的价值观在大众媒体和社交网络中被传播、灌输和改变，使得人们难以形成稳定的、一致的价值观念。

2. 利益至上当下，利益至上是许多人追求的价值观念。

人们追逐金钱、地位和权力，为了个人利益而不惜一切代价。

这种以利益为中心的价值观念，导致了道德底线的下降、社会不公和人与人之间的利益冲突。

3. 群体心态在当前社会中，个体往往会追随所谓的“主流价值观念”，放弃了独立思考和创新的能力。

这种群体心态导致了在某些时候出现盲目从众和随波逐流的现象。

人们容易受到媒体和社交网络的引导，缺乏独立思考并容易受到他人的影响。

第二部分：价值观念存在问题的原因1. 教育系统问题教育系统在塑造和传递价值观念方面起着至关重要的作用。

然而，当前的教育系统往往只关注于知识的传授，忽视了价值观念的教育。

学生们缺乏对于道德、责任、公正等重要价值的培养，这导致了价值观念的空白。

2. 社会环境问题社会环境对于塑造人们的思想和行为具有重要影响力。

然而，当前社会普遍存在着浮躁、功利和个人主义的风气。

社会上过度关注物质生活和短期利益，忽视了精神追求和长远利益。

这种社会环境下，人们往往更容易接受和追求利益至上的价值观。

第三部分：价值观念存在问题的整改措施1. 重视教育教育是改变人们价值观念的重要途径。

教育系统应该注重培养学生的综合素质和社会责任感，并将价值观念的教育融入课程中。

四年级下册语文第二单元提出有价值的问题小学四年级语文下册第二单元该让孩子学些什么?小学语文四年级下册第二单元单元提示中明确提示,本单元的阅读重点是“阅读时能提出不懂的问题,并试着解决”。

本单元所选的课文分别是《琥珀》、《飞向蓝天的恐龙》、《纳米技术就在我们身边》、《千年圆梦在今朝》,课文内容都与自然科学有关。

课文如果处理不好,就成了简单机械地搬运知识的低效劳动,比如说教给学生说明文的知识,让学生区分课文所用的说明方法等等。

那么,怎样围绕“阅读时能提出不懂的问题,并试着解决”这一单元目标指导孩子展开阅读呢?01教给孩子提出问题的方法。

传统的语文教学,无外乎文章的层次、内容和中心等方面的内容。

因此,可以指导孩子从以上几个方面提出问题。

不过语文课的本质和核心是指导孩子学习揣摩理解并实践运用语言文字,而不是舍本求末,上成别的什么课。

全国著名特级教师王君老师说过,要带领孩子们在语言文字中出生入死。

因此,除了教孩子们从文章的结构、内容等方面提出问题之外,更要教孩子们重点从语言文字方面提出不同的问题来。

①比如说,可以引导孩子就文字的准确性、生动性、形象性和趣味性方面提出问题。

可以和课后的“阅读链接”比较阅读,提出课文在文字表达上的不同。

我宅在家辅导儿子学习这篇课文时就让儿子阅读课后的“阅读链接”,接着从课文中找出相关的具体的描述,引导儿子提出了“课文和这段文字都是介绍琥珀的,在表达上有什么不同?”然后引导儿子对比阅读,揣摩体会,最后明白课文借助联想,写得具体、生动,有趣味性。

而“阅读链接”中的文段介绍得较为简洁概括,平实抽象。

②比如说,可以抓一些很生动形象的句子提出问题,思考解决。

比如“有只蜘蛛慢慢地爬过来……它小心地划动长长的腿……”等句子,“慢慢地”“小心地划动”这些词语能不能删掉,为什么?这样生动传神的句子,值得引导孩子揣摩品味,练习写作。

02对孩子提出来的问题要甄别取舍,抓主要的、关键的、有价值的问题。

真心话100个问题关于价值观1.你认为精神财富和物质财富哪个更重要?2.你认为知识可以代替信仰信念吗?3.你认为能力可以代替信仰信念吗?4.你人生的精神动力是什么?5.你认为人应该改变环境吗?6.你认为一个人地位越高，越应该吃苦吗?7.你认为一个人地位越高，越应该过安逸的生活吗?8.你认为爱心是人生的宝贵财富吗?9.你认为勤劳是人生的宝贵财富吗?10.你认为挫折是人生的宝贵财富吗?11.你认为善良是人生的宝贵财富吗?12.你认为应该追求群体合作吗?13.你认为应该追求单打独斗吗?14.你认为自由意味着责任感吗?15.你认为人应该无私奉献吗?16.你认为应该对人温和吗?17.你认为应该爱人如已吗?18.你认为应该人单纯一点好吗?19.你认为应该出淤泥而不染吗?20.你认为应该同情他人吗?21.你认为应该常怀-颗怜悯之心吗?22.你认为“己所不欲勿施于人”是正确的吗?23.你认为自省很重要吗?24.你认为知错就改重要吗?25.你认为说“对不起”可以化解矛盾吗?26.你认为说“谢谢”有助于人际交往吗?27.你认为应该有一颗宽容之心吗?28.你认为有时候应该委曲求全吗?29.你认为忍耐是人生的重要品质吗?30.你认为嫉妒有利于你的进步吗?31.你认为嫉妒对人对己都有害吗?32.你认为任何时候都不应该伤害别人吗?33.你认为始终如一是人生的重要品质吗?34.你认为对人对己一致很重要吗?35.你认为应该指出不善的行为吗?36.你认为应该抵御不善的行为吗?37.你认为自己的需求始终先于他人吗?38.你认为应该依赖别人吗?39.你认为应该服从传统吗?40.你认为应该服从权为吗?41.你认为自由意味着自律吗?42.你认为实践比理论更重要吗?43.你认为应该帮助穷人和弱者吗?44.你认为弱者应该自立自强吗?45.你认为弱者接受帮助是理所当然的吗?46.你认为穷人和弱者也应该善良吗?47.你认为年轻人应该多吃苦吗?48.你认为年轻人应该注重享受吗?49.你认为应该尊敬长辈吗?50.你认为应该关爱晚辈吗?51.你认为人人生而平等吗?52.你认为应该尊重每一个人吗?53.你认为人应该勤劳吗?54.你认为人应该诚实吗?55.你认为人应该忠厚吗?56.你认为人应该谦虚吗?57.你认为人应该廉洁吗?58.你认为人应该锋芒毕露吗?59.你认为竞争是应该的吗?60.你认为家和万事兴正确吗?61.你认为自私是正常的吗?62.你认为爱挑衅是不正确的人格吗?63.你认为坚持己见是正确的吗?64.你认为应该听取别人的意见吗?65.你认为只是别人是正确的吗?66.你认为事实可以篡改吗?67.你认为人应该追求梦想吗?68.你认为人应该面对现实吗?69.你认为应该改变自己以被人喜爱吗?70.你认为直言不讳是正确的吗?71.你认为生命是珍贵的吗?72.你认为动物和植物的生命也是珍贵的73.你认为辱骂殴打是不应该的吗?74.你认为诬陷暗算是不应该的吗?75.你认为金钱是用来为人服务的吗?76.你认为人是为金钱服务的吗?77.你认为钱借的越多越好吗?78.你赞同提前消费吗?79.你认为抚育子女是一种义务吗?80.你认为父母是孩子的朋友吗?81.你赞同“今日事今日毕”吗?82.你认为钱是省出来的吗?83.你认为钱是赚出来的吗?84.你认为健康是美吗?85.你认为骨感是美吗?86.你认为娴静是美吗?87.你认为活泼是美吗?88.你认为应该认真对待每一件事吗?89.你认为应该适当偷懒吗?90.你认为凡事都应该追求完美吗?91.你认为凡事不必要太较真吗?92.你认为胜利才是你所追求的吗?93.你认为失败也是一种宝贵经验吗?94.你认为独立思考很重要吗?95.你认为应该经常与他人交流吗?96.你认为科学素养是重要的吗?97.你认为应该反对迷信吗?98.你认为“穷则独善其身，达则兼济天”99.你认为商人的职责就是追求最大利润100.你认为商人应该承担社会责任吗?。

价值观念存在的问题及整改措施一、价值观念存在的问题1.价值观偏差一些人的价值观存在偏差，过于注重物质利益和个人权益，而忽视了道德和精神层面的价值。

这种偏差导致人们过于追求物质享受，忽视了道德约束和公共利益，对社会和个人的发展都造成了负面影响。

2.道德标准模糊一些人缺乏清晰的道德标准，对什么是正确和错误、什么是高尚和卑劣感到迷茫。

这种模糊性导致人们失去了基本的道德判断力，难以做出正确的道德选择。

3.功利化倾向一些人的价值观念存在功利化倾向，只看重结果和利益，忽视了过程和道德。

这种倾向导致人们为了实现个人或团体的利益，不惜损害他人或公共利益，破坏了社会的公平和正义。

4.个人主义盛行一些人过于强调个人主义，以自我为中心，忽视了他人的权利和利益。

这种个人主义盛行的现象导致人们缺乏社会责任感和公共意识，不利于社会的和谐发展。

5.文化价值观冲突由于不同文化之间的差异和碰撞，一些人的价值观念存在冲突和矛盾。

这种冲突可能导致人们对于同一件事情有不同的看法和处理方式，不利于社会的稳定和和谐。

二、整改措施1.深化核心价值观教育加强社会主义核心价值观的教育和宣传，引导人们树立正确的价值观念。

通过举办各种形式的教育活动，提高人们的道德和文化素质，增强他们的社会责任感和公共意识。

2.强化道德约束建立健全道德规范和行为准则，使人们有明确的道德指引和行为约束。

同时，加强道德教育，培养人们的道德意识和自我约束能力，促进社会风气的改善。

3.推进精神文明建设加强精神文明建设，提高人们的精神文化素质。

通过开展各种形式的文化活动，丰富人们的精神生活，促进社会的和谐与稳定。

同时，要注重培育和弘扬优秀传统文化，提高人们对传统文化的认识和尊重。

4.弘扬优秀传统文化传统文化中蕴含着丰富的道德和精神价值，要积极弘扬优秀传统文化，引导人们树立正确的价值观念。

通过开展传统文化教育、文化交流等活动，让人们更好地了解和传承优秀传统文化。

5.加强社会监督建立健全社会监督机制，对违背道德规范和法律法规的行为进行监督和制约。

如何引导学生提出有价值的问题"讨论 爱因斯坦说的好：“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”面对一年级孩子课堂上不乏提问的热情，可提出的问题经常会天马行空让我们很多老师觉得困惑。如： 学生的已有经验让孩子不假思索的提出这样的问题“梅花鹿比大象小几岁？”“小鹿和大象一共几岁？”面对这样一些没价值的问题，我们可以引导学生讨论：这些问题的存在是否合理？在讨论中争辩和反思，如何提出让自己的问题有价值。也有老师认为：“有价值的问题，是不是应该先从会提出问题入手？”老师在教学中应加以关注和通过示范的形式进行引导，可以引导学生对比自己问题等。还有的老师通过经常问：你还能提出更好的问题吗？来对孩子进行鼓励。 如： 小猪有42只，小狗比小猪多3只，小猫比小狗少4只， 你能提出两个数学问题，并解答吗？ 对于这样的问题，是让学生独立思考提出问题还是老师先示范学生模仿好呢？ 我们认为当学生不知道如何提出问题时教师可以示范但有孩子能提出问题时我们都应该鼓励和表扬。比如有学生提出这样的问题：“小狗比小猪多几只？”讨论后我们一致认为先肯定，保护孩子的提出问题的积极性，再跟孩子一起分析解决这样的问题。因为大部分学生都知道用 45－42＝3（只）来解决这个问题。 我们可以这样引导①我们可以问，45哪儿来的呀 ？42你又是怎么知道的 ？引导孩子列出得出45、42的算式。②可以换一种形式如连线，为条件找问题。你能提出一个加法问题 吗？ 从而就要让孩子明白什么条件可以提加法问题 。 什么样的问题是有价值的，对于一年级学生来说标准是什么？有疑而问，应该是我们教育学生的一个根本。有老师坦率的说：“我们不应该怕学生提错问题。”是的，提出有价值的数学问题的能力不是一蹴而就的，因此我们应该调整好心态来面对孩子提出的各种数学问题。在这里周老师认为：孩子们提出的问题我觉得不能用“对”与“错”来划分。我想只有合理或不合理 。面对孩子提出的不合理的问题，我们可以引导孩子发现问题的不合理之处并且进行修正，成为合理的，有价值的问题。李老师就有价值问题的标准作出如此解读：有价值的问题标准，对一年级学生而言：能说完整话：条件+相应的数学问题。还跟我们分享了一个有趣的活动方式： 准备一个卡片，上面画着一个小问号：每次呈现已知条件之后……“看谁心里有这样的一个小“？”号，快把你的疑问提出来吧……” 我们让孩子如何训练他的说呢？计算题说方法；解决问题说思路 在图文结合的问题中，先引导孩子查找相关的信息，很重要。周老师总结出：经历看图-说图-提问题的思维过程，积累一种提问题过程的经验。比如： 就此类题有老师提出告诉孩子“少就用减”。我们讨论后一致认为“坚决抵制”对于小面这道题，经过理解分析之后很多孩子都能提出“小兔有几只？”对于“小兔和羊一共有几只？”这样的问题可以在第一个问题的基础上进行解决，是可以的。 一年级以情景题为主，大致可以分为4类（个人观点） 1.求整体 2.求部分 3.比较关系 4.求相差 现根据情景分类—看问题—选择运算 — 找对应的数学信息—列式解答。可以引导孩子根据类型提问。茜老师却有自己的想法：让孩子自由提，我们板书的时候分类就好。 不要过于让孩子天马行空，的无规律提问。在平时教学中，首先我们应该鼓励孩子有自己的想法，提出问题（想法和创意没了就找不回来了）。其次，引导孩子提出合理的、有价值的问题，切勿天马行空。教育是一项慢的艺术，对于我们的孩子我们要有耐心，等待花开！对于孩子提出有价值数学问题能力的培养也是需要过程的，需要我们慢下来有心培养……

提出有价值的问题并解决二年级作文有一天，小明放学回家的路上，看到了一只小狗。

小狗看起来很可怜，它的眼睛里充满了渴望得到关爱的目光。

小明心里很难过，他想：“我能不能帮助这只小狗呢？”于是，他决定把小狗带回家，给它一个温暖的家。

小明把小狗带回家后，给它洗了个澡，喂了点吃的。

小狗吃得很香，喝得很甜。

它看着小明，眼睛里充满了感激的泪水。

小明觉得，自己的心里也变得暖暖的，很有成就感。

第二天早上，小明起床后发现小狗不见了。

他急忙去找小狗，可是找了半天也没找到。

小明很着急，他想：“小狗去哪里了呢？是不是被别人带走了？”于是，他决定再去找一次。

这次，小明终于找到了小狗。

原来，小狗是被它的主人带走了。

主人看到小狗这么可爱，就把它带回了家。

但是，主人并不喜欢小狗，所以就把小狗送到了一个动物收容所。

小明听到这个消息后，心里很难过。

他想：“我一定要把小狗救出来！”于是，他决定去找动物收容所的工作人员帮忙。

在小明的努力下，他成功地把小狗救了出来。

从此以后，小明和小狗成了最好的朋友。

他们一起玩耍、一起学习、一起成长。

他们的生活变得更加美好和幸福。

这就是一个关于友谊的故事。

通过这个故事我们可以知道：只要我们有爱心和勇气去帮助别人，就一定能够得到别人的认可和尊重。

同时也可以让我们明白：友谊是非常宝贵的财富，我们要好好珍惜它哦！。

有价值的科学问题
以下是一些有价值的科学问题：
1. 量子力学中的测量问题：在量子力学中，测量可以导致粒子在不同状态之间的跃迁，这引发了测量问题。

这个问题涉及到测量的本质和结果的解释，挑战了我们对物质世界的理解。

2. 宇宙的起源和演化：宇宙的起源和演化是一个激动人心的科学问题。

我们想要了解宇宙是如何从初始的大爆炸中形成的，以及其中的演化过程和它们背后的原理。

3. 生命的起源和进化：生命的起源是一个长期以来备受争议的科学问题。

我们想要了解生命是如何从非生命物质中产生的，并且进一步理解进化的原因和机制。

4. 疾病的治疗和预防：在医学领域，有许多有价值的科学问题，例如治疗癌症、艾滋病和其他一些疾病的有效方法。

此外，预防疾病的方法和策略也是重要的研究领域。

5. 气候变化和环境保护：气候变化是地球面临的一个重大挑战，因此研究如何应对气候变化以及保护环境变得非常重要。

关于气候变化的原因和影响以及环境保护的可行性和效果等问题都是有价值的研究方向。

这些只是众多有价值的科学问题中的一小部分。

科学界每年都在不断提出新的问题和挑战，以促进我们对世界的理解和改善人类生活条件。