新疆兵团第二师华山中学高中语文 第1课 荷塘月色导学案 新人教版必修2

必修②第一单元第1课《荷塘月色》（朱自清）设计：审核：执教：使用时间：【目标择定】1.把握写景抒情散文情景交融的特点。

2.学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。

3.训练整体感知、揣摩语言的能力。

4.体会文中作者表达的情感。

【择定理由】本文作为朱自清先生经典散文，语言清新，多用修辞，善于景物描写，情景交融，富有诗情画意，但思想感情难于琢磨，颇具“朱氏散文”之风，学习的重心放在对语言的品读上，通过品味朱自清独特的散文语言，训练学生的用词、修辞等语言表达能力，故设目标2、3，抓住本文情景交融这一特点，体会本文之情，故设目标1、4。

第一部分【探究一径】【主问题】《荷塘月色》流露出作者怎样的感情？应怎样理解作者的这种感情？1.夜深人静之时，作者为什么会突然想去荷塘边散步？2.文章第四段和第五段所写景物有何不同？表现了作者怎样的感情？3.阅读第6段，分析“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有”这句话的作用。

4.作者欣赏荷塘世界，又在7——9段中想起六朝采莲情景、惦记江南风物，这三者有共同点吗？【再问再新】【助学资料】1.“通感”的有关知识——/view/271929.htm2.“叠词”的有关知识——/view/873119.htm第二部分必修②第一单元第1课《荷塘月色》对应检测一、语言积累及应用1.下列各组词语中，没有错别字的一项是（）A.幽僻诅咒没精打彩历尽沧桑B.弥望斑驳专心至志小心翼翼C.寂莫缥缈蓊蓊郁郁游目骋怀D.嬉游坐落豁然开朗迥然不同2.从下面的句子中找出一句在修辞特点上和“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”一句相同的句子。

（）A.树逢里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。

B.层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

1 荷塘月色一、经典涵咏水仙子咏江南张养浩一江烟水照晴岚，两岸人家接画檐。

芰荷丛一段秋光淡，看沙鸥舞再三，卷香风十里珠帘。

画船儿天边至，酒旗儿风外飐，爱煞江南。

雾气飘绕，江水潺潺，暖和的阳光轻抚着秀丽的山峦，江水两岸是彩绘的屋檐。

芰荷沐浴在秋光中，沙鸥悠闲的踱着步，时而拍打着翅膀翩翩起舞。

风轻轻撩起珠帘，画船从天边飘来，船上的酒旗迎风招展。

好一个富饶美丽的水乡江南……鉴赏：此曲集中表现了江南水乡风物明丽隽美的特点。

在写景的层次上，作者由荷塘做中心，再写荷塘堤上起舞的沙鸥，然后又由荷香延伸到周围，进而延伸到天边，由中间到四周层层展开，一点到面连及整个江南，美极，妙极！二、任务预习（一）学习目标1、揣摩《荷塘月色》典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言,体会比喻、通感、拟人和叠字表情达意的效果。

2、掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。

3、了解作者创作的心情以及这种心情的普遍意义。

4、通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味。

（二）学习重点与难点1、学习重点：（1）让学生走进作品的情感世界，体会作者淡淡喜悦中夹杂着淡淡哀愁的思想感情，理解文章借景抒情的手法。

（2）通过品读语言，尤其是精彩语段4—5段的赏析，品味文章语言美，学习作者运用语言的技巧。

2、学习难点：（1）课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体。

（2）借助关键语句理解作者在文章中流露的复杂的感情。

（3）写江南采莲旧俗的作用。

本课最大的收获是：本课遗留的困惑还有：五、拓展阅读又见荷塘月色吴兆民①今晚上，我终于来到了清华园的荷塘。

可是来迟了，已不见满塘的荷花荷叶。

但月光很好，依然能伴我追寻当年朱自清的足迹，也不能不说是非常惬意的事。

②荷塘边随风飘拂的杨柳，有好些一定目睹过朱自清的身影，那情意眷眷的样子就是对故人的怀念吧。

昏黄的路灯把柳影映射到荷塘里，让人觉着塘中漂动着簇簇水草。

我的身影则在这水草上滑过。

今晚虽不是满月，但它的清辉似乎不减当时，把眼前的荷塘尽情倾洒。

《荷塘月色》【学习目标】一、明白得散文情与景的关系，学习借景抒情、情景融合的表达技术。

二、培育朗诵的能力，领会作者的思想情感。

3、品读文本优美的语言。

勾画自己喜爱的文句或语段，依照自己的明白得加以点评。

【重点和难点】1．让学生走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的情感。

2．学习作者运用语言的技术。

【学法指导】一、通过听录音或默读，让学生读文入境。

二、通过反复朗诵、感知，体味作品语言。

3、通过提问试探讨论，体会作者的情感。

学习进程：【基础知识】一、阅读课文，从以下两个方面说说“这几天内心颇不宁静”一句的作用。

1. 从结构上看，这一句的作用是什么?2. 从贯穿全文的情感看，这一句的作用是什么?二、阅读2-3段，回答下列问题。

1. 写荷塘边的小路，着重刻画了它如何的特点?2. “没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。

”什么缘故作者说“今晚却专门好，尽管月光也仍是淡淡的”?3. 说说作者领略到的“独处的妙处”指什么？4. “我且受用这无边的荷香月色好了”，流露出作者如何的心情?三、阅读4-6段，回答下列问题。

1. 第4段刻画了月色下荷塘的景物，作者依次刻画了哪些景物?2. 第5段的景物刻画，观看角度与第4段相较有什么转变?3. 作者笔下，月光是“淡淡的”，如“流水”，如“牛乳”，如“轻纱”，月光笼罩下的一切都朦朦胧胧。

什么缘故作者说“但我以为这正是到了益处”?4. 说说第6段所写景物有哪些特点，作者什么缘故发出了“但喧闹是他们的，我什么也没有”的感慨?四、“突然想起采莲的情形来了”，这“突然”写出了作者如何的心绪?五、阅读课文开头和结尾的几句话，回答下列问题。

开头：“……妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。

我悄悄地披了大衫，带上门出去。

”结尾：“……轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。

”1. 你以为如此开头和结尾有哪些作用?2. 作者对“妻”着墨不多，却集中在开头和结尾。

作者什么缘故要写“妻”，什么缘故要如此写“妻”呢?谈谈你的观点。

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荷塘月色作品结构分析第1段：独游荷塘的时间、地点和缘由。

(心境:“颇不宁静”）第2段：去荷塘，通往荷塘的小路、树木、月色。

第3段：行在小路时的感受。

（追寻清冷、幽僻的环境）第4段：观荷塘,写荷塘美丽的景色.第5段：写流泻的月光，塘中的月色。

第6段：写荷塘四周的景物.（在月下观察、感受到的)第7段：联想古代江南采莲的旧俗。

第8段：在思乡与遐想中踱回家门.全文结构为：第一部分（第1段）写“观荷缘起”（情）第二部分(第2-6段）写“荷塘月色”（景)第三部分（第7—8段)写“景中人”,由现实而思古,再返现实收束全篇（情)二．1。

(带上门--荷塘上的月色—-月色下的荷塘—-江南旧俗——回家）2. 从结构上看，“这几天心里颇不宁静”起了总领全文的作用.贯穿全文的感情是难以摆脱的“不宁静”，是笼罩在作者心头的哀愁。

“这几天心里颇不宁静”奠定了全文感情的基调。

3。

心里颇不宁静(第一段：孤寂的氛围、淡淡的哀愁）路、树、月（第二段:幽僻、寂寞、蓊蓊郁郁的、月光淡淡的)独处，到了另一世界里(第三段：我也像超出了平常的自己，到了另外一个世界；什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人；我且受用这无边的荷香月色好了)热闹是它们的，我什么也没有（第六段：这时候最热闹的,要数,蝉声、蛙声)可惜我们现在早已经无福消受了（第7、8段:热闹、风流、嬉游、有趣）这令我到底惦着江南了(第九段：到底、惦着江南、猛抬头）心里颇不宁静———-独处求静————一无所有--——惦着江南(心中颇不宁静——淡淡的喜悦，淡淡的哀愁—-思乡愁——不宁静）仍是淡淡的哀愁三．第四段1、这一段写什么景，是从哪些方面来写的？明确:月下荷塘美景,写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。

序号: 3 《荷塘月色》导学案编制：胡雪平使用：高一____班第___组姓名_________[三维目标 ] 一、知识与能力1．把握写景抒情散文情景交融的特点。

2．训练整体感知、揣摩语言的能力。

3.学习作者的语言技巧:比喻.通感的巧妙运用,动词.叠词的精心选用。

4.提高对作者表达的思想感情的领悟能力。

二、过程与方法 1.通过诵读法,整体感知课文,把握文意。

2.运用多媒体手段,体会文章写景状物的画面美。

三、情感态度价值观1．培养学生健康的审美情趣。

2．引导学生关注社会，追求理想。

[学习重点] 1.结合时代背景理解直接抒情的语句的含义，体味作者的思想感情。

2．学习作者运用语言的技巧。

[学习难点] 1．通感手法的运用。

2．对本文语言技巧的鉴赏。

[自主学习]一.了解作者: 朱自清（1898--1948）,祖籍浙江绍兴,1903年随家定居扬州,所以自称“我是扬州人”。

原名，字，号。

幼年受士大夫家庭的传统教育，1916年考入北京大学预科班，次年改名“自清”入哲学系学习。

1920年毕业后在江、浙的中学任教，极受欢迎。

1925年任清华大学中文系教授。

1931—1932年在英国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任。

朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战士，爱国知识分子，毛泽东称他是“表现我们民族的英雄气概”。

代表作品：诗文集_________,散文集__________、___________,杂文集____________等，收在《朱自清文集》里。

二.回忆学过的关于荷的诗歌：（摘抄到摘抄本上）①予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭静植,可远观而不可亵玩焉。

（周敦颐《爱莲说》）②毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。

（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）③泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

（《小池》杨万里）三.了解时代背景本文写于1927年7月，正是蒋介石发动“四·一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。

《荷塘月色》导学案【学习目标】1．品味朴素典雅、准确生动、充满诗意的语言；2．把握本文的情感脉络，准确理解文中所反映的作者复杂的思想感情；3．陶冶情操，培养初步的审美能力。

【学习重难点】1．学习寓情于景、情景交融的写作方法；2．走进作品的情感世界，体会作者的复杂思想感情；3. 学习作者运用语言的技巧。

【学习方法】通过听朗读、学生默读，让学生读文入境。

通过反复学生诵读、感知，品味作品语言。

【学时安排】2学时【知识链接】1.作者介绍朱自清，字佩弦，原名自华，号秋实，取春华秋实之意为勉励自己在困境中不丧志，保持清白，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”原籍浙江绍兴因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”1920年毕业于北京大学的哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会1925年任清华大学教授朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子他，是毛泽东称颂的“表现了我们民族的英雄气概”的著名作家、学者、民主战士毛泽东曾热烈赞扬其“宁死不领美国救济粮”的高尚气节作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》,杂文集《论雅俗共赏》、《标准与尺度》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里２.时代背景本文写与1927年7月，正是蒋介石发动“四.一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地朱自清先生是一个在“五四”新文化运动中涌现出来的知识分子，他信奉民主主义，富有正义感和同情心，可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离他只是一个民主型的战士，虽不满现实，可又缺乏信心和勇气去抗争，只能努力使自己暂时忘却现实中的一切，结果又无法忘却作者这种矛盾的情绪，是一种难以言传的微妙幽深的情绪但作者还是惟妙惟肖地“言传”了出来靠什么言传呢？靠写景，传朦胧的淡淡的哀愁与喜悦之情，使我们沉浸在一种苍茫、淡雅、如诗如画、如梦如幻的朦胧美之中【自主学习】1.给下列词语注音。

部编人教版高中语文材料1 荷塘月色本课话题——超然朗读——课文中的名段路上只我一个人，背着手踱着。

这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。

我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。

像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。

白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。

这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。

现实中的作者郁闷哀愁，月下的作者借荷塘美景来慰藉自己的心灵，作者感到暂时得以解脱，心境变得超然起来，自己也仿佛进入了一个自由美好的世界。

链接——生活中的素材苏轼的政治生涯跌宕多艰，多次受到不同政敌的排斥打击，屡遭贬逐，一生坎坷不平，很多时候处于人生的逆境之中，特别是贬谪黄州时期，生活极端孤独与寂寞，曾经发出了人生如梦的深深感叹，想“羽化而登仙”“欲乘风归去”。

但因为他对生活有着超乎常人的感受，对生活充满炽热的爱，所以并没有因此而悲观失望，面对加诸其身的种种迫害，他既不是逆来顺受，也不是否定人生，而是以一种豁达、超然的乐观态度来接受这接踵而至的种种不幸，诗文中处处体现出其超然物外、热情乐观、从容旷达的人生态度，留给我们的是一个昂扬向上的伟大形象，永远值得人们景仰。

背诵——相关名言警句1．松风吹解带，山月照弹琴。

君问穷通理，渔歌入浦深。

——王维2．莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。

竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

——苏轼3．心志要苦，意趣要乐，气度要宏，言动要谨。

——弘一法师4．宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。

——洪应明[知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音一、单音字煤屑．(xi è) 蓊．郁(w ěn ɡ) 弥．望(m í) 羞涩．(s è) 袅．娜(ni ǎo) 酣．眠(h ān) 霎．(sh à)时 嬉．游(x ī) 媛．女(yu àn) 峭楞楞．(l én ɡ) 鹢．首(y ì) 敛裾．(j ū) 梵．婀玲(f àn) 踱．(du ó)着 二、多音字1．组词辨析法(1)荷⎩⎪⎨⎪⎧荷．塘（h é）荷．枪实弹（h è） (2)曲⎩⎪⎨⎪⎧曲．折（q ū）曲．调（q ǔ） (3)处⎩⎪⎨⎪⎧独处．（ch ǔ）妙处．（ch ù） (4)颤⎩⎪⎨⎪⎧颤．动（ch àn ）颤．栗（zh àn ） (5)挨⎩⎪⎨⎪⎧挨．着（āi ）挨．打（ái ） (6)脉⎩⎪⎨⎪⎧脉．脉（m ò）血脉．（m ài ） (7)差⎩⎪⎨⎪⎧参差．（c ī）差．距（ch ā）差．得远（ch à）出差．（ch āi ） (8)纤⎩⎪⎨⎪⎧纤．腰（xi ān ）纤．夫（qi àn ） 2．语境辨析法(9)迎着暖暖的太阳，拂着和煦的春风，这朵娇嫩的花儿悄．(qi ǎo)无声息地绽放着，它悄悄．(qi āo)地吐放着鹅黄，伸展着缠绵与浪漫，给了我跳跃的惊喜。

语文一组集体备课贾克文复印20份语文一组集体备课方案《荷塘月色》导学学案教学课时：2课时教学课型：问题导学《荷塘月色》导学学案[教学目标]1、揣摩优美的艺术语言，赏析情景交融、借景抒情的艺术手法。

2、理清作品的事物线索和感情线索，析文中之情，赏文中之景，披文以入情。

3、结合具体的景物描写摹绘比喻、比拟、通感的修辞效果，同时寻踪文中的美点。

4、理解作者“淡淡的喜悦”、“淡淡的哀愁”和他追求自由的精神。

[教学重点]1、把握作品的感情基调，了解作者对现实不满，寻求精神解脱和自由而又无法解脱的苦闷心情。

2、通过品鉴景物的色调和情味，体会作者的喜悦和哀愁。

[教学难点]1、引导学生赏析情景交融的艺术特点，让学生了解借景抒情的艺术技巧，同时调动学生的审美联想和审美想象，引导他们认真感受和体验作品中优美的意境，从而获得一定的审美实感和经验；2、引导学生品味文中的图画美、语言美、意境美，学习文中的比喻、比拟、通感、映衬等修辞手法，通过具体分析、品味语言的形象性的绘画美，揣摩丰富的情味，同时揣摩文中的一些炼字炼句必须反复推敲涵咏，从中嚼出艺术的真趣。

[课时安排]两课时[课前准备]教师：《荷塘月色》朗读带学生：查阅资料，了解本文的时代背景和作者的资料，制成卡片。

[教学思想]一、教学内容分析《荷塘月色》是朱自清先生最有代表性的一篇写景抒情散文，安排在人教版·普通1语文人教版必修二第1课《荷塘月色》导学案设计高中课程标准实验教科书语文·必修2的“阅读鉴赏”第一单元“写景状物散文”第一课，是这一单元的重点篇目。

在《荷塘月色》这篇文章中，朱自清先生运用娴熟细腻的描写，悉心遣词布字，把自己的淡淡的愁绪融进了荷塘月色的景致之中，使人阅之动容，为之陶醉，心随文动。

它是一篇典范的，又独具特色的写景抒情散文，是中国现代散文的精品。

对于这样的文本，披文入情，因情动心是教学活动的逻辑起点和归宿。

因而《荷塘月色》这篇文学作品既承担落实写景状物这一单元教学重点的任务，又承担对高一学生进行文学审美教育的责任，所以，让学生通过质疑探究，掌握写景状物及其语言特点，并能够身临其境，充分感受作者心灵的搏动，体会作品所描述的美景、美情，进入一种审美境界，就成为教学重要任务之一。