月光曲第二课时教学设计

《月光曲》第二课时优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）深入理解课文内容，感受贝多芬创作《月光曲》时的情感变化。

（2）学习并掌握生字词，理解词语在句中的含义。

（3）通过朗读、背诵课文，提高学生的语言表达能力。

2.过程与方法：（1）通过讨论、分析，培养学生的合作意识和探究精神。

（2）运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱音乐、热爱生活的情感。

（2）学会珍惜生活中的美好时光，懂得感恩。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）深入理解课文内容，感受贝多芬创作《月光曲》时的情感变化。

（2）学习并掌握生字词。

2.教学难点：（1）理解课文中的抽象词语，如“月光曲”、“梦幻”等。

（2）通过课文，引导学生学会珍惜生活中的美好时光。

三、教学过程第一环节：复习导入1.复习第一课时的内容，引导学生回顾贝多芬创作《月光曲》的背景。

第二环节：课堂讲解1.教师带领学生学习课文，理解贝多芬创作《月光曲》时的情感变化。

（1）分析课文中的关键词语，如“梦幻”、“月光”等。

（2）引导学生通过朗读，感受贝多芬创作《月光曲》时的情感。

2.学生分组讨论，探讨贝多芬创作《月光曲》的原因。

第三环节：课堂活动1.学生分角色朗读课文，体验贝多芬创作《月光曲》时的情感。

2.学生分组，用自己的语言复述课文，提高语言表达能力。

3.学生通过绘画、音乐等方式，展示自己对《月光曲》的理解。

第四环节：课堂小结2.学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。

第五环节：课后作业1.学生回家后，向家人分享贝多芬创作《月光曲》的故事。

2.家长协助学生完成课后作业，巩固所学内容。

四、教学反思本节课通过深入讲解课文内容，使学生更好地理解贝多芬创作《月光曲》时的情感变化。

在课堂活动中，学生积极参与，通过讨论、绘画、音乐等方式，展示了自己对《月光曲》的理解。

课后作业的布置，使学生能够将所学内容与家庭生活相结合，提高学习效果。

在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求，调整教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的综合素质。

六年级《月光曲》第二课时教学设计六年级《月光曲》第二课时教学设计作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的六年级《月光曲》第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

设计理念：《小学语文新课程标准》强调：第三学段（5~6年级）学生要“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

”而精读课文又重在方法的习得，依据文本的语言特点，教学设计时，不仅仅停留在文本内容的理解感悟上，更重要的是让通过这一课的学习，能够掌握深入阅读文本的一种方法——联系上下文，通过抓住关键词来推想意思，辨析情感，体会表达效果。

教学目标：1.能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句的意思，有感情地朗读课文，引导学生在品词析句的基础上读出文字的温度和内涵。

2.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬感情变化的原因，体会他对劳动人民的热爱和同情。

3.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是事物引起的联想，体会联想的作用。

教学重点：推想文中关键词句的意思，辨析情感，体会其表达的效果，读出文字的温度和内涵。

教学难点:体会联想的作用。

教具准备：教师：PPT投影片学生：搜集有关贝多芬的课外资料。

教学过程：一．揭示学习目标，复习导入。

1.简要回顾第一课时所学内容。

2.揭示本节课学习目标：我们今天这节课就以《月光曲》为阅读材料，采用抓文中关键词句来推想的方式进行阅读学习。

二．指导紧扣词句，学习推想。

1.出示词语，指名读，评议。

2.指导学生如何发现文中的重点词句。

3.理解“随便说说”，指名读词和含有“随便说说”的句子，相机评议。

4.同学们，有时候我们读文章，如果只读一句话，就有可能断章取义，就有可能有一个错误的引导，我们还必须联系上下文来读。

5.指名读读穷姑娘先前所说的那句话，推想一下姑娘说这句话时的真实内心？相机指导朗读，评议。

课题23月光曲部编版六年级上册第七单元第2课时学校授课班级授课教师学习目标1.有感情地朗读课文，背诵第9自然段。

2.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。

学习重难点1.有感情地朗读课文，背诵第9自然段。

2.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。

学情分析《月光曲》文句优美，感情深沉，意境深远，特别是第九自然段联想和想象相结合的表达效果，学生理解起来比较困难，需要教师引导学习，反复品悟语言内涵，真正读出深层次体验，在此基础上达到与作者、文本的情感共通。

教学辅助PPT、学习任务单等。

教学过程学习任务一朗读对话，导入新课1.引导：《月光曲》是怎样创作出来的？让我们走进课文中的对话，再次感受这个美好的传说。

2.分角色朗读三组对话。

学习任务二展开想象，品艺术之美1.过渡：清幽的月光，简陋的茅屋，酷爱音乐的穷兄妹俩，在贝多芬眼里一切都显得那么富有诗情画意。

“是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们。

”贝多芬情不自禁按起了琴键——（出示第9自然段）2.自读课文第九自然段，和同桌交流兄妹俩“看到”的景象。

（要求：读准字音，通顺流利，感情充沛。

）皮鞋匠静静地听着。

他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。

微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。

月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。

被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。

3.自由朗读，借助关键词句，想象课文描绘的三幅画面，体会《月光曲》旋律的美妙。

4.小组合作填一填，然后展示。

（课件出示）想象画面《月光曲》旋律变化月亮升起微波粼粼轻柔清幽悠扬舒缓越升越高刮风卷浪气势渐强出现转折月光照耀波涛汹涌高昂激越节奏明快4.配乐诵读第9自然段。

（1）教师激情导读：多么美丽的画面，多么优美的乐曲！时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时而激越！有感情地读一读。

课文《月光曲》第二课时教学设计课文《月光曲》第二课时教学设计【教学目标】1、抓住课文中重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插教师的点拨，贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。

培养学生联想和想象能力。

2、感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。

3、让学生学会欣赏音乐，感受音乐之美，意境之美，陶冶爱美的情趣。

4、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。

【教法与学法】本课通过优化和整合远程教育资源，充分利用远程教育先进教学手段，突破时间和空间的限制，以直观形象的图案、五彩缤纷的荧屏、不断变化的画面、悦耳动听的音乐，根据教材的内容，通过设境引读──悟境品读──入境演读──越境拓展四个教学环节，创设丰富的教学情景，给学生提供直观可感的形象，从而调动学生观察、思维、联想和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都参与学习活动并使之相互作用，形成最佳的心理状态，让学生的主体作用得到充分、有效的发挥，培养学生理解、分析、阅读、音乐欣赏等多方面的能力，使课堂教学得到最优化。

【教学过程】-、设境引读1、播放钢琴曲《月光曲》。

2、同学们好，上一节课我们通过初步阅读，了解了《月光曲》这篇课文的主要内容，知道穷兄妹俩由《月光曲》想到了月光下的大海，而且刚才我们也聆听了《月光曲》的优美曲调，它是由德国著名音乐家贝多芬谱写的。

那么它描绘的到底是怎样的景象呢?贝多芬又是怎样即兴创作的'?今天，我们将继续学习这篇课文，来探究这个问题。

3、板书课题：月光曲(设计意图：兴趣能使学生萌发强烈的求知欲，能直接调动学生的学习积极性。

根据课文要求，播放钢琴曲《月光曲》，创设丰富的教学情景，满足学生的好奇心理，吸引学生的注意力，激发学生思维的主动性和积极性，从而引发学生的学习兴趣。

)二、悟境品读1、自读，围绕重点段、重点词句进行感悟，将感悟结果以批注的形式写在书上。

2、小组内进行交流，教师巡视时加以引导或点拨。

23 月光曲第二课时课时目标1.了解贝多芬创作《月光曲》的经过以及在创作过程中思想感情的变化，感受贝多芬卓越的才华和高尚的情怀。

2.有感情地朗读、背诵第9自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙。

3.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。

教学过程一、温故知新，导入新课1.学生根据上节课的初步感知完成句子，表达自己的阅读感受。

①贝多芬是一个的人。

②《月光曲》是一首的曲子。

2.指名说说课文的主要内容。

明确：本文主要讲述了贝多芬谱写《月光曲》的传说，表现了他对穷苦人的同情和关爱。

3.教师过渡，导入新课。

过渡：伟大的音乐家贝多芬是在怎样的情况下创作出《月光曲》的？这首曲子到底有多美？让我们进入本课的学习。

二、研读课文，重点探究1.指名读课文第2自然段。

2.教师动情描述，学生展开想象，进入情境。

师：这个传说一开始就给我们描绘了一幅非常美的画面：一个秋天的夜晚，月亮分外清朗。

月光下，莱茵河水静静地流淌着，贝多芬在一条幽静的小路上散步。

同学们想一想，在这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，以及在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么？（一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗户，而且从窗户里透出微弱的亮光，甚至有两个人影。

）当贝多芬在幽静的小路上散步时，他听到从那所茅屋里传来的断断续续的琴声。

你们想一想，当贝多芬听到这悠扬的琴声，而且在这僻静的小镇上，竟有人在弹他的曲子，他会怎么想？谁能猜得到？预设：通过教师的描述，学生眼前会呈现出一幅画面，学生听着教师的描述开始进入情境，紧接着启发想象，使画面更清晰，也就更能走进课文了。

3.自读、提问、解疑。

（1）自由阅读第3—8自然段，在课文的相关地方写上令自己困惑的问题，运用提问的方法来学习。

（2）学生展示自己刚才在自读时提出的问题，先在小组内合作探究。

教师巡视，随机点拨，并归纳出共性问题在全班交流解决。

（3）多媒体显示预设问题。

《月光曲》第二课时教案《月光曲》第二课时教案作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《月光曲》第二课时教案，欢迎大家分享。

【教学要求】1、引导学生了解贝多芬谱写月光曲的传说，了解贝多芬思想感情所发生的变化，感悟音乐的魅力。

2、懂得穷兄妹俩是怎样通过联想和想象理解月光曲的，了解通过联想和想象深入表达思想感情的写作方法。

3、学会本课8个生字，掌握有绳子组成的新词，只以积累优美的词语和句子。

4、有感情的朗读课文。

背诵课文的最后三个自然段。

【学习重点】使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。

【学习难点】贝多芬感情变化的原因。

【教学时间】两课时。

【教学过程】第二课时一、导入1、上一节我们初步学习了课文，从课文中你结识了谁?贝多芬是什么人?你怎么知道他著名的?2、课文写了他谱写《月光曲》，那课文中还有哪一段和他创作《月光曲》没有关系?(随机教学最后一小节。

)3、过渡：一个曲子为什么这么着急，贝多芬为什么要“飞奔”回客店，还要连夜写下来?二、直奔重点，体会乐曲的意境1、文章题目是《月光曲》，主要写的也是贝多芬创作《月光曲》的经过，我备课时读了半天，你们刚才也说了不少，可是，文章并没有写《月光曲》这首曲子的琴声、节奏和旋律，这《月光曲》在哪儿呢?2、学生读课文第九段：⑴ 这段写了什么?那怎么说是《月光曲》呢?⑵ 引导学生理解月光、大海变化的内容，通过朗读来体会，并在熟读的基础上练习背诵。

⑶ 这些景象真的在茅屋外面发生了吗?是谁的联想?他们这种联想是怎么产生的呢?⑷ 教师小结：这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏《月光曲》时所引起的兄妹俩的联想。

那么什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起……呢?⑸ 系统练说：师开头──贝多芬面对着月光，按起琴键来，一开始，他的琴声是柔和徐缓的，所以听在他们兄妹俩的耳朵里，产生了月光升起微波粼粼的联想，生接着说──⑹ 是这样的音乐引起了这样的联想。

月光曲第二课时教学设计方案一、教学目标1.让学生深入理解《月光曲》的创作背景、音乐特点和情感表达。

2.引导学生通过演奏、欣赏和创作，提升音乐素养和审美能力。

3.培养学生热爱民族音乐，传承和弘扬民族文化。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解《月光曲》的创作背景、音乐特点和情感表达。

2.教学难点：如何引导学生深入感受音乐中的民族元素和情感内涵。

三、教学过程1.导入（1）播放《月光曲》片段，引导学生初步感受音乐的美感。

（2）提问：同学们，你们知道这首曲子叫什么名字吗？它有什么特点？2.新课导入（1）介绍《月光曲》的创作背景和作曲家贝多芬。

（2）讲解《月光曲》的音乐特点，如旋律、节奏、和声等。

3.深入分析（1）分段欣赏《月光曲》，引导学生感受音乐中的情感变化。

（2）讲解音乐中的民族元素，如广东音乐的特色。

（3）讨论：同学们，你们认为《月光曲》中的民族元素有哪些？它们是如何体现的？4.实践活动（1）分组讨论：每组选择一种民族乐器，尝试演奏《月光曲》中的片段。

（2）展示：每组展示演奏成果，其他同学进行评价。

5.创作环节（1）引导学生发挥想象，创作一首以《月光曲》为主题的短曲。

（2）展示：学生展示创作成果，其他同学进行评价。

（2）拓展：介绍其他著名的民族音乐作品，激发学生对民族音乐的兴趣。

四、教学评价1.学生对《月光曲》的理解程度。

2.学生在实践活动中的表现。

3.学生创作成果的质量。

五、课后作业1.深入了解《月光曲》的创作背景和音乐特点。

2.收集其他著名的民族音乐作品，进行欣赏和分析。

在这个方案中，我力求将音乐教育与民族文化传承相结合，让学生在感受音乐美的同时，深入了解民族文化。

希望这个方案能够激发学生对音乐的热爱，培养他们成为具有民族情怀的音乐人才。

茶水渐凉，教案也已完成。

我看着窗外，阳光正好，微风不燥，一切恰到好处。

明天，就让我带着这份教案，走进课堂，与学生们一起感受《月光曲》的魅力吧。

注意事项浮现脑海，教学实践中的小插曲总是层出不穷。

1、《月光曲》第二课时的优秀教学设计一等奖【教学目标】１、认知目标：读懂课文，感悟分辨实在的事物和联想的表达方法，并学会运用。

２、能力目标：能正确熟练地运用现代技术查阅资料、处理信息，完成学习任务；能正确、流利、有感情地朗读课文。

３、情感目标：了解并赞赏贝多芬同情穷苦人民、乐于为人民创作音乐的品质。

【教学内容及重点、难点分析】本课讲述的是贝多芬为一对穷兄妹俩弹琴的故事以及他创作月光曲的经过，表现了贝多芬关心同情穷苦人民、乐于为人民创作音乐的品质。

重点是能熟练地运用现代技术，能分辨实在的事物和联想，学习运用联想进行表达。

难点是感受体会贝多芬同情热爱穷苦人民的品质。

【教学对象分析】六年级的学生已经具备了一定的阅读能力，有了自己的思维方式，求知欲强，要求参与和表现个性的愿望较高。

掌握了基本的计算机操作技能，动手收集和处理信息的能力较强。

【教学策略及教法设计】本节课坚持以读为本，以读悟情。

通过朗读情境的设计激发感染学生，让学生在配乐朗读中体会联想的美妙。

结合丰富的网络资源和多样化的'练习设计，体现感悟──积累──运用的过程，使学生在多媒体网络教学的环境下真正做到学有所感，学有所得。

【教学媒体设计】多媒体网络电教室、课件。

【课时安排】第二课时。

【教学过程】一、联系新知，导入新课１、播放《月光曲》音乐片断，引导学生点击电脑查阅资料，粗知《月光曲》的有关知识。

２、出示并让学生读一段评价贝多芬的文字，引入新课学习。

二、体会月之美，感悟月之情１、再次欣赏《月光曲》，让学生闭上眼睛，一边听一边想象，眼前仿佛看到了什么？⑴学生交流。

⑵默读课文，了解皮鞋匠和她的妹妹听了后会想到什么，把他们想到的用笔画一画，再交流。

⑶学生用自己喜欢的方式读这一段，边读边想，体会《月光曲》的节奏是怎样的。

⑷指导有感情地朗读，开展评议。

⑸学生比较、感悟在表达中如何运用写实在的事物与联想相结合的方法，体会其好处。

（点评：阅读是教师、文本、学生的对话。

课文《月光曲》的第2课时教学设计课文《月光曲》的第2课时教学设计【教学目的】1、了解《月光曲》是怎样谱写成的。

从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。

2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。

3、学会生字新词。

背诵课文最后三个自然段。

【教学重点、难点】理解词句的含义，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化及原因。

【教学准备】电脑课件。

【教学时数】两课时。

【教学过程】第二课时一、激情导入1、同学们，在刚刚欣赏了一段优美的钢琴曲之后，我们又开始上课了。

我看同学们现在还都沉浸在这优美的乐曲声中，是的，这首乐曲的旋律太美了，老师也被这优美的琴声陶醉了，不知同学们听出来没有，这首钢琴曲叫什么名字？一起告诉老师？2、对，这就是上节课我们一起欣赏过的由德国着名的音乐家贝多芬即兴创作的一首曲子叫《月光曲》，今天这节课我们继续学习第26课《月光曲》。

板书：月光曲二、初步理解，筛选提炼1、同学们，上节课我们初学了这篇课文，了解了课文的主要内容，老师并且让同学们充分地朗读了课文，同学们读得很认真。

通过检查，你们已经把课文读正确、读流利了。

2、那通过读课文，你们读懂了些什么？谁来谈一谈？3、看来，同学们读书都很仔细，收获可真不少，那大家上节课通过读课文还有没有不明白的地方？4、刚才同学们提出的问题都很好，看来同学们读书确实动脑筋了，特别是黑板上的这几个问题提得更好，这也是今天这节课我们所要解决的主要问题。

5、同学们说说看，这两个问题怎么解决？（读书）对，读书是解决问题的好方法，我想只要同学们用心深入地去读书，发扬上节课认真读书的精神，解决这几个问题并不难。

同学们有没有信心？三、重点感悟阶段1、学习2～5节，解决第一个问题：⑴那好，下面同学们就自由朗读课文2～5节，边读边想：贝多芬为什么要为盲姑娘弹琴？同学们要边读书边把有关句子画下来体会体会。

⑵同学们看黑板，第一个问题谁解决了？谁来谈谈你的见解？①贝多芬看到盲姑娘爱好音乐，特别想听贝多芬弹琴。