月光曲 第二课时 教学设计 教案 原创

统编六上《月光曲》第二课时教学设计含反思【教学目标】1.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。

2．想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。

背诵第9自然段。

【教学重点】了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。

【教学难点】想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。

背诵第9自然段。

【教学过程】一、浏览课文，回顾导入用一两句话简要说说课文主要讲了一件什么事。

生汇报，老师总结。

二、借助文字想象，品味艺术之美1、根据学习单的提示，学习课文第9自然段。

学习单：先朗读本段，画出兄妹俩联想和想象的内容。

再借助关键词句，想象三幅画面，体会旋律的美妙。

最后小组合作填一填。

小组汇报，师小结。

2、生听旋律，走进3幅画面。

3、生配乐朗读，师总结写法4、对比阅读，生朗读后，师引导孩子们体会联想和想象的重要。

5、师生合作朗读6、积累背诵三、聚集对话，感受心灵之美默读课文2-8自然段，聚集人物的三次对话，从中寻找答案。

1.对话一：盲姑娘和哥哥(手足之情)贝多芬听到哪句话时开始心动了呢？生朗读说感受。

2．对话二：皮鞋匠和贝多芬查找相关资料生朗读说感受。

3．对话三：盲姑娘和贝多芬盲姑娘和贝多芬之间的对话，这次对话对贝多芬又产生了怎样的影响呢？指导朗读，体会盲姑娘的情感和贝多芬的情感。

品读三次人物对话，走入人物内心，感受到了他们美好的心灵。

4．体会创作环境关注第8自然段。

生朗读后谈感受。

四、布置作业1．听一听德彪西的《月光》，展开联想和想象，感受它与《月光曲》的不同。

2.听一听自己喜爱的音乐，展开联想和想象，模仿第9自然段的写法，把想到的情景写下来。

【板书设计】月光曲艺术美心灵美《月光曲》教学反思《月光曲》是一篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。

教学时，我主要从以下三方面引导学生感悟体会，收到较好的教学效果。

23.《月光曲》第二课时（教案）-部编版语文六年级上册
教案
课题：《月光曲》第二课时
年级：六年级
教材版本：部编版语文六年级上册
本节课的目标：
1. 了解本课的学习重点——“身临其境，体会词语的美感”。

2. 感受和领悟月光下的美丽与神秘感。

3. 激发学生的想象力和表达能力。

教学步骤：
一、导入
1. 上一次课已经学习过《月光曲》的第一课时，让学生谈谈自
己的感受。

2. 让学生走进月光下的森林，询问月光会给人带来什么感受。

二、学习主体
1. 阅读课文，学习生字生词。

2. 让学生反复品味句子中的词语，如“银辉”“晶莹”“清幽”等，帮助学生了解这些词语的美感。

3. 让学生用自己的语言描述月光下的景色和感受，可以以图画、诗歌、故事等形式呈现。

三、巩固与延伸
1. 分组讨论，分享自己的作品，互相欣赏和学习。

2. 让学生在户外感受月光下的照耀，体会其中的美妙。

四、课后作业
1. 完成课堂上的创意作品。

2. 在晚上走进月光下的自然环境，记录下自己的感受和心情。

教学反思：
本节课主要目的是体验词语的美感，让学生在月光的照耀下感受自然的神秘感和美丽。

通过课堂上的讨论和分享，学生的表达能力得到了增强，激发了他们对美的热爱，更好地理解了其中的美学价值。

同时，教师在教学中还可以加入一些艺术素材，如画作、音乐、舞蹈等，增强学生的审美能力，培养他们对文学、艺术和自然的敏感度，让学生的人文素养得到提高。

月光曲第二课时（教案）部编版语文六年级上册一、教学目标1.了解月光曲创作背景和作者简介，培养学生对音乐的欣赏力和文化素养。

2.通过学习文学语言、音乐语言，提高学生对文化、艺术的感悟力和综合素养。

3.提高学生对中西文化的比较、理解和接受，养成宽容、包容的心态，建立和谐的人际关系。

二、教学内容1.文学阅读：识别、理解生僻词及句中难点词，理解作者所要表达的情感。

2.音乐欣赏：欣赏月光曲，了解它所表现的情感和音乐特征。

3.语文作文：结合听音乐和美感体验，进行个人的文学性写作。

三、教学重点和难点1.教学重点：a.掌握月光曲特征和音乐语言。

b.通过文学语言的分析和写作，提升学生的文学素养。

2.教学难点：a.培养学生对文学艺术鉴赏的能力。

b.教学如何把音乐与文学相结合进行文学性创作。

1. 导入环节1.1 问题引入•了解月光曲，想到什么？1.2 主题导入•向学生展示月光曲的照片。

•引入“月光”和“曲”所表达的情感。

2. 学习环节2.1 文学阅读•播放月光曲。

•学生阅读《天涯歌女草》。

•学生理解文学语言和生僻词。

2.2 音乐欣赏•听月光曲，听到旋律所表现的情感。

•探究月光曲的特征和音乐语言。

2.3 语文作文•结合月光曲，进行个性化的文学性写作。

3. 作业环节•布置阅读作业《鹤鸣九皋》。

1.情境教学法：通过音乐、文学、画面等情境寓教于乐。

2.合作学习法：学生之间相互交流、合作，促进知识的共建，培养思辨和合作能力。

3.个性化教学法：以学习者中心为导向，充分发挥学生的主观能动性和创造性，实现学科、学生、教学资源的有机融合。

六、课堂评价1.如何评价学生的作文质量及完成情况2.对学生的听力和鉴赏力进行评价3.学生对中西文化、文学、艺术的态度和理解力的评价七、延伸拓展1.学习马克思主义哲学，加强思政教育。

2.进行文学、音乐课外拓展活动，进行有价值的心理健康教育。

3.组织学生用书写、演讲、播客等多种方式展示自己的作品，展示文化艺术素养和阅读能力。

部编版六年级第七单元23月光曲（第二课时）教学设计课时目标：1了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。

2.想象课文描绘的画面，背诵第9自然段，感受乐曲的美妙。

教学重难点：想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙，背诵第9自然段。

教学过程：板块一朗读对话，导入新课1师：同学们，上节课我们围绕了《月光曲》是怎样创作出来的?关注了课文的三次对话，让我们走进课文中的对话,再次感受这个美好的传说。

2.分角色朗读三组对话。

课件出示：这首曲子多难弹哪!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自是怎样弹的，那有多好哇！是啊，可是音乐会的入场券太贵了,咱们又太穷。

哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。

（你从这次对话中感受到了什么？预设：感受到了盲姑娘热爱音乐，善解人意。

妹妹想要听贝多芬弹琴的愿望，哥哥因音乐会入场券太贵，家里太穷而无法实现妹妹的愿望而自责，妹妹安慰哥哥，兄妹手足情深。

）先生，您找谁?走错门了吧？不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。

（预设：贝多芬听到兄妹的对话，对他们热爱音乐及手足情深而感动，决定为盲姑娘弹奏一曲。

）弹得多纯熟哇!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧？您爱听吗?我再给您弹一首吧。

（预设：为盲姑娘热爱音乐，对美好音乐的欣赏和赞叹而打动，决定再弹一首。

指导两个“您”朗读语气）【设计意图］以读代讲,朗读三次对话,顺水推舟导入新课，有利于加深学生对贝多芬创作《月光曲》原因的理解,有利于激发学生阅读兴趣。

】板块二展开想象，品艺术美当时贝多芬是在怎样的环境下弹奏《月光曲》的？出示第八自然段：这里有两个清幽，它们意思都是一样的吗？（预设第一个只在清亮的月光下，茅屋的一切都那么朦胧，安静;第二个指月光柔美）1情境导入:清幽的月光下，一切都显得那么富有诗情画意。

盖过了茅屋的穷困和凄凉，深深打动了贝多芬：是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们。

月光曲第二课时教学设计月光曲第二课时教学设计1设计理念：《小学语文新课程标准》强调：第三学段（5~6年级）学生要“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

”而精读课文又重在方法的习得，依据文本的语言特点，教学设计时，不仅仅停留在文本内容的理解感悟上，更重要的是让通过这一课的学习，能够掌握深入阅读文本的一种方法——联系上下文，通过抓住关键词来推想意思，辨析情感，体会表达效果。

教学目标：1.能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句的意思，有感情地朗读课文，引导学生在品词析句的基础上读出文字的温度和内涵。

2.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬感情变化的原因，体会他对劳动人民的热爱和同情。

3.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是事物引起的'联想，体会联想的作用。

教学重点：推想文中关键词句的意思，辨析情感，体会其表达的效果，读出文字的温度和内涵。

教学难点:体会联想的作用。

教具准备：教师：PPT投影片学生：搜集有关贝多芬的课外资料。

教学过程：一．揭示学习目标，复习导入。

1.简要回顾第一课时所学内容。

2.揭示本节课学习目标：我们今天这节课就以《月光曲》为阅读材料，采用抓文中关键词句来推想的方式进行阅读学习。

二．指导紧扣词句，学习推想。

1.出示词语，指名读，评议。

2.指导学生如何发现文中的重点词句。

3.理解“随便说说”，指名读词和含有“随便说说”的句子，相机评议。

4.同学们，有时候我们读文章，如果只读一句话，就有可能断章取义，就有可能有一个错误的引导，我们还必须联系上下文来读。

5.指名读读穷姑娘先前所说的那句话，推想一下姑娘说这句话时的真实内心？相机指导朗读，评议。

6.再次推想“随便说说“的深层含义。

7.从”随便说说“这个词语，我们不仅推想出了它的深层意思，还从中辨析了兄妹俩之间的情感。

聪明的孩子们，这就是一种阅读方法啊！8.重温这段感人的对话，指导学生在自由朗读的基础上分角色读。

第一篇：《月光曲》第二课时教学设计《月光曲》第二课时教学设计小吕学校尉俊霞教学目标：1、了解《月光曲》的来历，感受盲姑娘热爱音乐、懂音乐的心，以及贝多芬那善于倾听、易感的心灵。

2、有感情朗读，读出月光曲的优美，并能把自己对故事的感悟融入朗读。

重点：明白《月光曲》的创作主要是因为贝多芬被盲姑娘善良、热爱音乐、懂音乐的心灵深深地感动了。

难点：明白自然环境对贝多芬灵感迸发的作用。

对“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”一句的理解。

教学过程设计：1、导入。

上节课我们对月光曲的来历有了初步的了解，这节课，让我们继续走近贝多芬，走近兄妹俩，走近月光曲，感受人物的心灵，感受乐曲的魅力。

2、感悟乐曲的优美。

（1）找到描写《月光曲》的段落。

（第9自然段）（2）大声读一读，感受一下：这是怎样的一首乐曲？交流。

（3）把自己的感受融入进去，有感情地读一读。

自读——指名读——齐读3、明白乐曲的来历之一——为盲姑娘感动。

（1）《月光曲》为谁而作？（盲姑娘）盲姑娘是怎样一个人？读一读传说的部分，划一划，圈一圈。

（2）学生自学。

（3）交流（抓住重点词、短语理解）。

重点：a兄妹俩的对话。

（文略）理解：妹妹热爱音乐，心地善良。

朗读：讲的学生读好+齐读。

b……脸很清秀，可是眼睛瞎了。

理解：眼睛瞎了，看不到琴谱，还在艰难地弹曲子，还那么热爱音乐，十分可贵。

朗读：齐读。

c一曲完了，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”理解：“纯熟”可见盲姑娘很懂音乐，“感情多深”说明盲姑娘懂得音乐的内涵，“您，您就是贝多芬先生吧？”既说明盲姑娘对音乐精通，又写出了盲姑娘的激动。

联系句意，用“不仅……还……甚至……”造句。

朗读：指名读+齐读。

其余：（略）小结：盲姑娘是那么地热爱音乐，那么地懂音乐，贝多芬深深地感动了。

他弹完一曲后情不自禁地又弹了一曲。

这首乐曲就是——《月光曲》。

4、明白乐曲的来历之二——清幽的环境。

月光曲第二课时说课稿（优秀6篇）语文－月光曲＜第二课时＞篇一语文－月光曲＜第二课时＞教学内容：《月光曲》第二课时教学目标：1、通过研读，让学生体会到《月光曲》的旋律，体会贝多芬《月光曲》的创作激情、灵感。

2、能理清楚《月光》的内容旋律与皮鞋匠兄妹的`联教学过程：想之间的联系。

3、有感情地朗读课文。

教学准备：《月光曲》录音。

教学重点：体会《月光曲》的旋律、内容，以及体会贝多芬贝多芬创作《月光曲》的激情、灵感。

教学难点：理清《月光曲》的内容、旋律与兄妹联想之间的联系。

小目标教师活动学生活动时间导课今天我们要讲哪一课？师：《月光曲》的“曲”是什么？学生谈话。

2通过皮鞋匠兄妹的联想感受《月光曲》的旋律。

我读了很多遍课文，可怎么也找不到有关《月光曲》的内容。

课文第九自然段描写月亮和大海的哪些景色？板书：月亮升起波光粼粼月亮升高风卷巨浪月亮照耀波涛汹涌这些描写月亮和大海的景色与《月光曲》有什么关系？板书：柔和徐缓有力快速高昂激情课文《月光曲》第二课时教学设计篇二课文《月光曲》第二课时教学设计【教学目标】1、抓住课文中重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插教师的点拨，贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。

培养学生联想和想象能力。

2、感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。

3、让学生学会欣赏音乐，感受音乐之美，意境之美，陶冶爱美的情趣。

4、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。

【教法与学法】本课通过优化和整合远程教育资源，充分利用远程教育先进教学手段，突破时间和空间的限制，以直观形象的图案、五彩缤纷的荧屏、不断变化的画面、悦耳动听的音乐，根据教材的内容，通过设境引读──悟境品读──入境演读──越境拓展四个教学环节，创设丰富的教学情景，给学生提供直观可感的形象，从而调动学生观察、思维、联想和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都参与学习活动并使之相互作用，形成最佳的心理状态，让学生的主体作用得到充分、有效的发挥，培养学生理解、分析、阅读、音乐欣赏等多方面的能力，使课堂教学得到最优化。

《月光曲》第二课时优秀教案设计《月光曲》第二课时优秀教案设计【教学目标】1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受《月光曲》美的意境，体会贝多芬所具有的卓越才华和同情劳动人民的美好思想感情。

2、想象第9自然段所描绘的景象，有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。

【教学重点】1、感受乐曲所表现的意境，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。

2、有感情地朗读课文。

【教学难点】引导学生体会《月光曲》的意境。

【教学过程】一、聆听音乐，感受《月光曲》的意境1、同学们，上一节课我们已经初读了课文，初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容，大家想不想听听这首著名的乐曲呢?现在就让我们一起走进这美妙的乐曲中吧!请大家闭上眼睛，边听边想象：在你的脑海中出现了怎样的一幅画面?(播放《月光曲》片段。

)2、请大家说说在你聆听音乐时脑海里出现了一幅怎样的画面?(交流，对学生不同的感受都给予肯定。

)二、边听边画，表现《月光曲》的意境请同学们再次欣赏《月光曲》，边听边把你想象的画面简单地画下来，可以画一幅，也可以画几幅。

(指名几个学生画在黑板上。

)三、朗读品味，融入《月光曲》的意境1、播放课件，在音乐和画面的配合下，教师声情并茂地朗诵课文第9节。

把学生带入诗一般的意境之中。

2、画面和音乐美吗?其实书本里描绘的更美，请同学们自由地朗读课文第9节，找出写得美的词句，并想想美在哪里?3、全班交流。

4、这么美的景色，全是皮鞋匠亲眼看到的吗?从哪个词看出是他想象的?画出联想的句子。

5、指导感情朗读：读出大海的美，读出它的变化。

(当月亮初升时，要轻而舒缓;当读到“刮起大风，卷起巨浪”时，要加快速度和力度;当读到“皮鞋匠看看她妹妹”时，语气要转为平静。

)自由读──配乐指名读──齐读──朗诵。

四、回读全文，探究贝多芬的创作过程1、这么美的月光曲是怎么谱写成的呢?课文哪几节是写月光曲怎么谱写的呢?(2～10节。

)2、请大家自由读一读课文2～10节，并想一想有什么不懂的问题提出来。

《月光曲》第二课时教学设计4份3教学目的1、了解《月光曲》是如何样谱写成的。

从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。

2、辨论课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。

3、给课文分段，概括段意。

学会生字新词，会用“沉醉”等词语造句。

4、有感情地朗读课文。

教学重点、难点重点：重点：明白得课文内容，辨论课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物引起的联想。

难点：引导学生体会《月光曲》的情境。

教学工具有关本课规定的挂图、小黑板、幻灯片、录音机。

教学时刻：三课时第二课时教学目标1、能明白得“恬适”、“沉醉”等词语的意思，并能用“沉醉”一词造句。

2、了解贝多芬创作《月光曲》的通过，体会他所具有的杰出才华和善良的心。

3、能按情况进展，体会贝多芬情感的变化。

4、出示目标（幻灯）在明白得课文内容的过程中，初步学会辨论事物和联想。

实施目标一、导入新课，带入情境。

播放录音《月光曲》二、讲授新课。

1、弄清弹奏第一首乐曲的通过。

（1）一天夜晚，贝多芬在寂静的小路上散步听到了什么？（听到了断断续续的钢琴声）说明：断断续续（2）这琴声什么缘故引起他的专门注意？（正是他的曲子）（3）贝多芬*近茅屋，又听到了什么？（兄妹的对话）（4）贝多芬什么缘故要走进茅屋？（5）贝多芬走进茅屋干了什么？（弹琴）（6）他什么缘故弹琴？听到这话，看到这情形，这一切使贝多芬想到什么？激起贝多芬如何样的感情？（激起同情心）让学生在文中找到贝多芬是如何样说的。

贝多芬怀着这种感情，弹了一首曲子给盲小姐听。

（板书：弹第一首）（7）贝多芬弹完第一首曲子，盲小姐有什么反应？（8）什么缘故盲小姐估量出生疏人是贝多芬呢？（9）这时贝多芬用什么方式来回答盲小姐的问话？（板书：月光曲）2、明白得弹奏第二首乐曲的通过。

（1）让学生默读，找出课文中哪些是描写《月光曲》的内容。

贝多芬是在如何样的环境里弹奏《月光曲》的。

在这茅屋里，现在能看到什么，听到了什么？让学生明白得什么是实实在在的事物。

课文《月光曲》第二课时教案设计课文《月光曲》第二课时教案设计「篇一」一、教材分析：这是一篇精读课文。

文中讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。

作者借着这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的同情和热爱，又表现了他的丰富的想象力;同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更依靠高尚而真挚的情感。

二、教学设计思想：本着全面提高学生的语文素养的思想，我是这样设计的：本课8个生字。

第一课时完成生字、词语的教学，把课文读通、读顺，了解课文的大意，并完成课后第四题的练习。

第二课时围绕课后思考题，抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。

有感情地朗读课文。

培养联想和想象能力。

三、教学目标：a) 有感情地朗读课文。

b) 抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。

培养联想和想象能力。

c) 感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想感情。

四、教学重点、难点：1、理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。

2、培养学生的联想和想象能力。

五、教学过程：(一、)音乐导入。

1、同学们，请听。

(播放乐曲《月光曲》)2、师：同学们，听过这首曲子吗?它叫“月光曲”，是德国著名作曲家贝多芬即兴创作的。

贝多芬被公认为世界上最伟大的音乐家，被世人尊称为“乐圣”。

关于这首曲子还流传着一个动人的故事呢。

(二、)请快速浏览课文一遍，想一想：这个故事先讲什么?接着讲什么?最后讲什么?(随机板书：贝多芬、走近茅屋、弹奏一曲、即兴创作)(三、)谈话激趣：1、贝多芬作为大音乐家，到各地演出还到小镇上演出，并且无偿为穷苦人盲姑娘弹奏，弹了一曲，又弹一曲《月光曲》，这第二次弹奏的曲子是不是贝多芬早已谱写好的?从哪些句子可以看出?(生：从“花了一夜功夫，把刚才弹的曲子《月光曲》记录了下来。

”可以看出，他不是早已谱写好的。

)2、显然，贝多芬是在小茅屋里乘着兴致把曲子弹奏出来，而后追记的。

《月光曲》第二课时教学设计4份2学习目标⒈整体感知课文，把握文章要紧内容，理清叙述顺序。

⒉学习课文8、9、10自然段，感受乐曲所表现的意境，体会贝多芬所具有的杰出才华和对劳动人民的同情心，了解《月光曲》所表现的意境与贝多芬的情感变化的关系。

⒊有感情地朗读课文，背诵指定的段落。

学习重点学习课文8、9、10自然段，感受乐曲所表现的意境，体会他所具有的杰出才华和对劳动人民的同情心。

有感情地朗读课文，背诵指定的段落。

学习难点了解《月光曲》所表现的意境与贝多芬的情感变化的关系。

学习过程在背景音乐《月光曲》的旋律中进入本课的学习。

一、复习字词导语：同学们，上节课我们学习了一些词语，我相信大伙儿差不多储存在经历的仓库中，请同学们在括号内填上合适的词语，看谁把字写得规范、端正、正确。

学生写后同位互判，投影反馈，自我评判。

（画月亮。

）二、整体感知课文，把握文章要紧内容，理清叙述顺序。

1、上节课，我们从整体上把握了文章的要紧内容，谁来说说文章要紧写了什么？（贝多芬为盲小姐演奏了第一支曲子，又激情创作了《月光曲》。

）2、上节课，我们还研读了贝多芬为盲小姐演奏第一支曲子的段落，请同学们快速默读2—7自然段，想想这部分先写了什么，再写了什么，最后写了什么？（板书: 听看弹）三、学习课文8-10自然段师：贝多芬饱含深情的为盲小姐弹奏了第一支曲子，出于对穷苦人的同情和爱，对盲小姐这位专门知音的感叹万千，贝多芬又即兴演奏、激情创作了月光曲，这正是我们这节课学习的重点段落8-10自然段。

1、默读8-10自然段。

a、由学生说一说默读的要求：不指读、不动唇、不动喉b、默读摸索：这一部分作者先写了什么，再写了什么，最后写了什么？2、指读课文第8自然段a、摸索：在课文中找出一个词，来概括贝多芬弹奏月光曲时的情形。

b、明白得词语：清幽（幽雅、宁静、光亮）c、练习朗读教师创设情境：多美的月夜啊！谁能把我们带入那个月光如水，轻轻泻入茅屋的情形之中，把我们带到钢琴边，带到贝多芬的周围。

课文《月光曲》的第2课时教学设计课文《月光曲》的第2课时教学设计（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的课文《月光曲》的第2课时教学设计，欢迎大家分享。

课文《月光曲》的第2课时教学设计篇1【教学目的】1、了解《月光曲》是怎样谱写成的。

从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。

2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。

3、学会生字新词。

背诵课文最后三个自然段。

【教学重点、难点】理解词句的含义，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化及原因。

【教学准备】电脑课件。

【教学时数】两课时。

【教学过程】第二课时一、激情导入1、同学们，在刚刚欣赏了一段优美的钢琴曲之后，我们又开始上课了。

我看同学们现在还都沉浸在这优美的乐曲声中，是的，这首乐曲的旋律太美了，老师也被这优美的琴声陶醉了，不知同学们听出来没有，这首钢琴曲叫什么名字？一起告诉老师？2、对，这就是上节课我们一起欣赏过的由德国著名的音乐家贝多芬即兴创作的一首曲子叫《月光曲》，今天这节课我们继续学习第26课《月光曲》。

板书：月光曲二、初步理解，筛选提炼1、同学们，上节课我们初学了这篇课文，了解了课文的主要内容，老师并且让同学们充分地朗读了课文，同学们读得很认真。

通过检查，你们已经把课文读正确、读流利了。

2、那通过读课文，你们读懂了些什么？谁来谈一谈？3、看来，同学们读书都很仔细，收获可真不少，那大家上节课通过读课文还有没有不明白的地方？4、刚才同学们提出的问题都很好，看来同学们读书确实动脑筋了，特别是黑板上的这几个问题提得更好，这也是今天这节课我们所要解决的主要问题。

5、同学们说说看，这两个问题怎么解决？（读书）对，读书是解决问题的好方法，我想只要同学们用心深入地去读书，发扬上节课认真读书的精神，解决这几个问题并不难。

月光曲教学设计及反思《月光曲》教学设计第二课时一、教学目标1.让学生了解《月光曲》的音乐背景和作者介绍；2.学习第二部分乐谱的演奏技巧，提高学生的音乐表达能力；3.培养学生对音乐的情感理解和随感能力。

二、教学内容1.《月光曲》音乐背景和作者介绍；2.第二部分乐谱的演奏技巧。

三、教学重点1.学生对《月光曲》的音乐背景进行深入了解；2.学生能正确理解并演奏第二部分乐谱。

四、教学过程第一步：音乐背景和作者介绍（15分钟）1.教师简要介绍《月光曲》的音乐背景和作者贝多芬的简介，并播放相关音乐片段以引起学生的兴趣；2.学生积极参与，提问和回答问题，师生共同讨论。

第二步：第二部分乐谱演奏技巧（35分钟）1.教师向学生展示第二部分乐谱，并重点介绍其中的节奏、速度和音符变化等内容；2.教师演示正确的演奏技巧，学生模仿并跟随演奏；3.学生分组进行小组合作练习，互相交流并纠正错误。

第三步：小组演奏及反馈（20分钟）1.学生分组进行小组演奏，展示自己的成果；2.教师对每个小组进行评价和指导，鼓励学生正确理解和表达音乐情感；3.学生互相欣赏和评价，共同进步。

五、教学反思本节课教学过程中，学生表现出了较高的兴趣和活力，能够积极参与课堂讨论和演奏活动。

然而，在小组练习和演奏中，仍然存在一些问题需要改进：1.需要加强学生对乐谱的理解。

在第二部分乐谱的演奏技巧环节，部分学生对音符变化理解不够清晰，导致演奏不准确。

下一次可以增加练习的时间，让学生更加熟悉乐谱内容。

2.需要提高学生的合作意识。

虽然在小组合作练习中，学生互相交流并纠正错误，但有些学生在组内表现过于依赖他人，缺乏主动性。

下一次可以加强小组分工合作和互助，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

通过本节课的教学实践，我深刻认识到教学设计的重要性。

只有合理设计教学内容和过程，才能提高学生的学习效果和兴趣。

同时，教师要善于观察学生的表现，及时调整教学方法和策略，促进学生全面发展。

《月光曲》第二课时教案设计【教学目标】1．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力。

2．用讨论、探究的方法感受盲姑娘热爱音乐、懂音乐的心，以及贝多芬那善于倾听、易感的心灵。

3．分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。

【教学重点】了解贝多芬是怎样创作《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。

【教学难点】贝多芬在创作《月光曲》过程中思想感情的变化的原因。

【教学用具】多媒体、幻灯片、《月光曲》音乐【教学过程】一、复习旧知，谈话导入（一）字词：易读错：入场券恬静纯熟一缕一缕波涛汹涌生字词：莱茵河蜡烛陌生记录琴键听写三个词，提示关键笔画，注意把字写对还要写规范：微波粼粼盲姑娘霎时间（二）词语搭配（三）《月光曲》是提前就写好的吗？你是从哪儿看出来的呢？请大家翻开书，在书中找到问题的答案。

（随机请学生回答，点评学生的回答）二、自主质疑，品味探讨，知音初遇1、出示自学提示，按要求批注课文同桌合作完成下面任务（1）、默读课文的3——8自然段，边读边画，看看你从哪些句子、词语或者标点中读懂了什么？在空白处适当批注。

（2）前后桌交流自己的感受。

（教师巡视，随机点拨）2、检测自学情况师：现在，谁来汇报一下你们的自主学习情况呢？预设（1）茅屋里点着一支蜡烛。

在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。

窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。

（点拨：抓关键词“茅屋”、“旧钢琴”说明兄妹俩生活很贫穷。

）预设（2）一个男的说∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。

”这句话说明哥哥想给妹妹买票，但因为家中没钱而感到自责懊悔。

（点拨：哥哥处于对妹妹的自责的，难过的。

请生有感情的朗读，深入哥哥的角色体验）预设（3）姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。

”读出了妹妹很懂事，体贴。

（重点点拨“随便说说”一词。

）预设（4）一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”生可能回答出盲姑娘想去听贝多芬的音乐会。

《月光曲》第二课时教案：弹奏出情感变化和表现力的技巧弹奏出情感变化和表现力的技巧《月光曲》是一首非常经典的钢琴曲，是莫扎特爵士创作的。

这首曲子不仅音乐旋律优美，而且有着深情的内涵，悦耳动听，是很多钢琴学习者们喜欢学习和演奏的曲目。

在弹奏《月光曲》的过程中，唯有掌握了情感变化和表现力的技巧，才能更好地演绎出这首曲子的内涵，使听众能够更深刻地感受到曲子传达出来的情感和情绪。

一、弹奏高潮部分要融入真情实感在创作《月光曲》这首曲子时，莫扎特爵士的灵感源自于“银色月光下的静谧”的意象。

因此，这首曲子的第三部分是高潮部分，作曲家刻意强调了“夜晚的宁静”和“银色的月光”，表现出了一种幽静的氛围。

在弹奏这一部分时，需要用缓慢的音乐节奏，让指尖的触感融入到曲子中，用真情实感表现出这种宁静的氛围，以便能更好地表达出曲子所传达的情感。

二、要注意音符跳跃时的情感把握在《月光曲》的第一部分中，有许多音符跳跃，这需要钢琴演奏者在演奏中注意情感把握的技巧。

比如说，要注意跳过的长音或短音如何跨越跳跃，有些琴友在跨过一个半音、全音跳时会有所迟疑。

这时，我们应该掌握一个技巧，那就是弯曲手腕，以便让跳跃更加平稳，同时也要注意如何在弯曲腕部的同时保持流畅度和连贯性。

三、一定要掌握强弱音和变换速度的技巧在弹奏《月光曲》时，强弱音的把握和速度变化的调节是非常重要的。

在曲子的结尾处，高音重复的部分需要非常准确地掌握，这需要琴友在作曲家所写下的节奏上进行调整，以便使音乐更加生动有趣。

在弹奏这首曲子时，伴随着情感变化和表现力的技巧的进步，我们可以更好地体验到这首曲子所传达的情感和意境，进而能够更好地表达和传达出我们自己所感受到的情感和情绪。

《月光曲》可以成为一位钢琴演奏者在实际演奏过程中，锤炼自己技能的绝佳曲目。

如果能够灵活掌握情感变化和表现力的技巧，则能更好地演绎出这首曲子的内涵，在逐渐的磨练中，让我们的弹奏更加出色，达到让人们眼前一亮的效果。