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23.《月光曲》第二课时（教案）-部编版语文六年级上册
教案
课题：《月光曲》第二课时
年级：六年级
教材版本：部编版语文六年级上册
本节课的目标：
1. 了解本课的学习重点——“身临其境，体会词语的美感”。
2. 感受和领悟月光下的美丽与神秘感。
3. 激发学生的想象力和表达能力。
教学步骤：
一、导入
1. 上一次课已经学习过《月光曲》的第一课时，让学生谈谈自
己的感受。
2. 让学生走进月光下的森林，询问月光会给人带来什么感受。
二、学习主体
1. 阅读课文，学习生字生词。
2. 让学生反复品味句子中的词语，如“银辉”“晶莹”“清幽”等，帮助学生了解这些词语的美感。
3. 让学生用自己的语言描述月光下的景色和感受，可以以图画、诗歌、故事等形式呈现。
三、巩固与延伸
1. 分组讨论，分享自己的作品，互相欣赏和学习。
2. 让学生在户外感受月光下的照耀，体会其中的美妙。
四、课后作业
1. 完成课堂上的创意作品。
2. 在晚上走进月光下的自然环境，记录下自己的感受和心情。
教学反思：
本节课主要目的是体验词语的美感，让学生在月光的照耀下感受自然的神秘感和美丽。
通过课堂上的讨论和分享，学生的表达能力得到了增强，激发了他们对美的热爱，更好地理解了其中的美学价值。
同时，教师在教学中还可以加入一些艺术素材，如画作、音乐、舞蹈等，增强学生的审美能力，培养他们对文学、艺术和自然的敏感度，让学生的人文素养得到提高。
《月光曲》第二课时教学设计年级六年级学科语文主备教师教学目标:1、用看文字想画面的方式朗读课文。
积累有关字词，感情朗读第9自然段。
2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
感受月光曲的美好。
教学重点：分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
感受月光曲的美好。
教学难点：培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏能力。
课时安排：第二课时课前准备：多媒体课件教学过程：环节一：扣月抓词，感受月景之美。
师：同学们，上节课，咱们已经初步学习过《月光曲》这篇课文。
从写作的角度看，文中可以缺少关于月光的描写吗？（不能）这叫篇中扣题，具体描写：师：课前让大家找出描写月光的段落，抄写与月光有关的词语。
描写月光的段落是哪些段落？（第8、9段）师：现在咱们听写一组与月光有关的词语。
提笔即练字，请规范、工整、快速地书写。
课件展示词语：（披上银纱、格外清幽；微波粼粼、洒满银光；越升越高、穿过微云；浪花雪亮、接连涌来；月光照耀、波涛汹涌）。
师：谁愿意展示自己的听写？师：字写得怎样？师：老师也觉得他笔画写得很有力，像毛笔字一样有提笔、有顿笔，其实，间架决定汉字的整体感觉，甚至比笔画更重要。
课件出示词语师：同学们，这都是与月光有关的词语。
谁来读一读？读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？生：（略）师：这就叫微波粼粼、洒满（银光），还有谁看见了不同的画面？生：（略）师：这就叫浪花——（雪亮），接连涌来。
还有吗？生：（略）师：这叫月光照耀，波涛——（汹涌）。
师：同学们，通过朗读感觉词语，这样原本枯燥的文字就有了生命的活力，就有了魅力无穷的形象。
来，带着你的想象读。
环节二：对月品文，读出虚实之境。
师：听你们的朗读，老师也仿佛看到了一幅幅画面，这月色真美！不过，句子段落是词语的家，词语国家会是什么味道呢？我们一起走进第8、9自然段。
师：谁与老师合作读？师：还有谁想读？其他同学倾听，边听边想象画面，看我们的朗读能否看得见？师：出示（9自然段）有人说，这段文字有两种画面，一种实在的事物，一种是由此及彼的联想。
月光曲第二课时（教案）部编版语文六年级上册一、教学目标1.了解月光曲创作背景和作者简介，培养学生对音乐的欣赏力和文化素养。
2.通过学习文学语言、音乐语言，提高学生对文化、艺术的感悟力和综合素养。
3.提高学生对中西文化的比较、理解和接受，养成宽容、包容的心态，建立和谐的人际关系。
二、教学内容1.文学阅读：识别、理解生僻词及句中难点词，理解作者所要表达的情感。
2.音乐欣赏：欣赏月光曲，了解它所表现的情感和音乐特征。
3.语文作文：结合听音乐和美感体验，进行个人的文学性写作。
三、教学重点和难点1.教学重点：a.掌握月光曲特征和音乐语言。
b.通过文学语言的分析和写作，提升学生的文学素养。
2.教学难点：a.培养学生对文学艺术鉴赏的能力。
b.教学如何把音乐与文学相结合进行文学性创作。
1. 导入环节1.1 问题引入•了解月光曲，想到什么？1.2 主题导入•向学生展示月光曲的照片。
•引入“月光”和“曲”所表达的情感。
2. 学习环节2.1 文学阅读•播放月光曲。
•学生阅读《天涯歌女草》。
•学生理解文学语言和生僻词。
2.2 音乐欣赏•听月光曲，听到旋律所表现的情感。
•探究月光曲的特征和音乐语言。
2.3 语文作文•结合月光曲，进行个性化的文学性写作。
3. 作业环节•布置阅读作业《鹤鸣九皋》。
1.情境教学法：通过音乐、文学、画面等情境寓教于乐。
2.合作学习法：学生之间相互交流、合作，促进知识的共建，培养思辨和合作能力。
3.个性化教学法：以学习者中心为导向，充分发挥学生的主观能动性和创造性，实现学科、学生、教学资源的有机融合。
六、课堂评价1.如何评价学生的作文质量及完成情况2.对学生的听力和鉴赏力进行评价3.学生对中西文化、文学、艺术的态度和理解力的评价七、延伸拓展1.学习马克思主义哲学，加强思政教育。
2.进行文学、音乐课外拓展活动，进行有价值的心理健康教育。
3.组织学生用书写、演讲、播客等多种方式展示自己的作品，展示文化艺术素养和阅读能力。
《月光曲》第二课时教学设计教学目标：1、品析月光曲的乐曲美，探究文本的语言美。
2、学习运用联想，虚实结合的写法。
教学重点：学习运用联想，虚实结合的写法。
教学难点：引导学生体会《月光曲》的意境。
教学准备：ppt课件教学过程：一、谈古诗、引乐曲说起月光，你会想到哪些优美的诗句？是啊，月光如水，柔柔的洒满大地；月光如诗，轻轻地勾起情思；月光的美也能用乐曲来表现。
（板书：乐曲）贝多芬有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作的《月光曲》表现得是一种什么样的已经呢？作者又是用怎样的语言来表达乐曲之美的呢？（板书：语言）齐读课题。
二、读文本、品意境1、请同学们翻开书，你知道哪个自然段在讲《月光曲》的内容吗？2、快速地浏览9自然段，说说：在这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好像看到了什么景象？盲姑娘仿佛也看到了什么？这些画面是真实的吗？（板书：联想）请大家找出文中描写实在景物的句子，用勾下来；产生联想的句子用（）标出来。
从事实引出联想，课文中用了哪两个词语？4、自主学习这段联想为我们描绘了哪些景物？这些景物有什么变化，为我们呈现出一幅幅什么样的画面？（板书：画面）自读课文，边读边想，用铅笔标注答案。
抽生汇报并用简短的语言归纳变化过程。
（板书：月亮初升、月亮升高、波涛汹涌）5、指导品析：作者是怎样用语言为我们描绘出这样的意境？我们一起来欣赏描绘第一幅图的语言。
屏幕出示语言，齐读。
皮鞋匠听到怎样的旋律才联想到这样的画面？（音乐速度是快还是慢？音调是高还是低？）哪些词语让你感受到音乐的舒缓柔美？屏幕出现音乐和画面，请学生欣赏我们应该怎样读才能表现这种柔美的意境。
总结学法，屏幕出示。
6、合作探究随着乐曲的变化，皮鞋匠脑海中联想的画面也在发生变化，请大家用同样的方法学习描写“月亮初升”和“波涛汹涌”的有关句子。
汇报合作探究的结果。
7、作者将事物与联想结合，用美的语言，描绘了“月亮初升”、“月亮升高”、“波涛汹涌”的美妙画面，让我们体会到了先是轻柔舒缓，而后明朗轻快，最后高昂激越的美的乐曲，现在，我们闭上双眼，用心倾听这优美的乐曲，相信你也会浮想联翩吧。
月光曲第二课时说课稿（优秀6篇）语文－月光曲＜第二课时＞篇一语文－月光曲＜第二课时＞教学内容：《月光曲》第二课时教学目标：1、通过研读，让学生体会到《月光曲》的旋律，体会贝多芬《月光曲》的创作激情、灵感。
2、能理清楚《月光》的内容旋律与皮鞋匠兄妹的`联教学过程：想之间的联系。
3、有感情地朗读课文。
教学准备：《月光曲》录音。
教学重点：体会《月光曲》的旋律、内容，以及体会贝多芬贝多芬创作《月光曲》的激情、灵感。
教学难点：理清《月光曲》的内容、旋律与兄妹联想之间的联系。
小目标教师活动学生活动时间导课今天我们要讲哪一课？师：《月光曲》的“曲”是什么？学生谈话。
2通过皮鞋匠兄妹的联想感受《月光曲》的旋律。
我读了很多遍课文，可怎么也找不到有关《月光曲》的内容。
课文第九自然段描写月亮和大海的哪些景色？板书：月亮升起波光粼粼月亮升高风卷巨浪月亮照耀波涛汹涌这些描写月亮和大海的景色与《月光曲》有什么关系？板书：柔和徐缓有力快速高昂激情课文《月光曲》第二课时教学设计篇二课文《月光曲》第二课时教学设计【教学目标】1、抓住课文中重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插教师的点拨，贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
培养学生联想和想象能力。
2、感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。
3、让学生学会欣赏音乐，感受音乐之美，意境之美，陶冶爱美的情趣。
4、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
【教法与学法】本课通过优化和整合远程教育资源，充分利用远程教育先进教学手段，突破时间和空间的限制，以直观形象的图案、五彩缤纷的荧屏、不断变化的画面、悦耳动听的音乐，根据教材的内容，通过设境引读──悟境品读──入境演读──越境拓展四个教学环节，创设丰富的教学情景，给学生提供直观可感的形象，从而调动学生观察、思维、联想和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都参与学习活动并使之相互作用，形成最佳的心理状态，让学生的主体作用得到充分、有效的发挥，培养学生理解、分析、阅读、音乐欣赏等多方面的能力，使课堂教学得到最优化。
课题23月光曲部编版六年级上册第七单元第2课时学校授课班级授课教师学习目标1.有感情地朗读课文，背诵第9自然段。
2.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。
学习重难点1.有感情地朗读课文，背诵第9自然段。
2.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。
学情分析《月光曲》文句优美，感情深沉，意境深远，特别是第九自然段联想和想象相结合的表达效果，学生理解起来比较困难，需要教师引导学习，反复品悟语言内涵，真正读出深层次体验，在此基础上达到与作者、文本的情感共通。
教学辅助PPT、学习任务单等。
教学过程学习任务一朗读对话，导入新课1.引导：《月光曲》是怎样创作出来的？让我们走进课文中的对话，再次感受这个美好的传说。
2.分角色朗读三组对话。
学习任务二展开想象，品艺术之美1.过渡：清幽的月光，简陋的茅屋，酷爱音乐的穷兄妹俩，在贝多芬眼里一切都显得那么富有诗情画意。
“是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们。
”贝多芬情不自禁按起了琴键——（出示第9自然段）2.自读课文第九自然段，和同桌交流兄妹俩“看到”的景象。
（要求：读准字音，通顺流利，感情充沛。
）皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
3.自由朗读，借助关键词句，想象课文描绘的三幅画面，体会《月光曲》旋律的美妙。
4.小组合作填一填，然后展示。
（课件出示）想象画面《月光曲》旋律变化月亮升起微波粼粼轻柔清幽悠扬舒缓越升越高刮风卷浪气势渐强出现转折月光照耀波涛汹涌高昂激越节奏明快4.配乐诵读第9自然段。
（1）教师激情导读：多么美丽的画面，多么优美的乐曲！时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时而激越！有感情地读一读。
最新人教部编版小学六年级语文上册《月光曲》第2课时优质语文要素教案教学目标1．能想象第9自然段描绘的画面，感受乐曲的美妙，并积累背诵。
2．听喜欢的乐曲，展开联想，把想到的情景写下来。
教学过程一、复习回顾，进入新课过渡语：从被琴声触动，到被兄妹俩的谈话感动，最后激动地创作，《月光曲》诞生了。
作者是怎样将一首乐曲用文字表达出来的，这节课我们继续学习。
二、练习句段，聚焦联想1．学生自主学习。
(1)默读第9、10自然段。
(2)说一说，听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么。
2．交流反馈。
(1)学生读描写乐曲的部分，交流兄妹俩“看”到的景象。
(板画：月亮)课件出示：微波粼粼刮风卷浪波涛汹涌(2)指导学生有感情地朗读。
①引导学生想象画面，读出乐曲节奏的变化。
(越来越激昂)②引导学生想象“洒满了银光”“一缕一缕轻纱似的”“雪亮的浪花”的情境，读出句子的意境美。
(3)播放《月光曲》音乐，引导学生想象乐曲所描绘的情境，进行个性化的描述。
(4)理解“恬静”，从盲姑娘的神态中感受音乐给她带来的幸福和快乐。
3．引读第10自然段中描写贝多芬的句子，结合“飞奔”感受贝多芬急切的心情。
指导朗读。
4．小结：是啊，正是因为有了这样的环境，有了这样的经历和心境，加上贝多芬娴熟的琴技，才有了意境优美的《月光曲》。
5．师生配合尝试背诵。
三、联系拓展，深化“听的联想”1.过渡：将听到的声音通过联想来表达，这样的句子我们曾经学过很多。
2．回顾旧知，读相关句子。
(举例)句子1：忽然，雷阵雨来了，像是有一千个侠客在天上吼叫，又像是有一千个酗酒的诗人在云头吟咏。
——《山中访友》句子2：像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……——《山雨》(1)学生有感情地朗读句子，引导发现：为什么都是雨，你们却用不同的语气朗读？(抓住了特点)(2)想象画面，有感情地朗读。
(3)小结：运用了联想，对声音的描写就更具体了，甚至能将声音变成画面，展现在我们面前。
课文《月光曲》第二课时教案设计课文《月光曲》第二课时教案设计「篇一」一、教材分析：这是一篇精读课文。
文中讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借着这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的同情和热爱，又表现了他的丰富的想象力;同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更依靠高尚而真挚的情感。
二、教学设计思想：本着全面提高学生的语文素养的思想，我是这样设计的：本课8个生字。
第一课时完成生字、词语的教学，把课文读通、读顺，了解课文的大意，并完成课后第四题的练习。
第二课时围绕课后思考题，抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
有感情地朗读课文。
培养联想和想象能力。
三、教学目标：a) 有感情地朗读课文。
b) 抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
培养联想和想象能力。
c) 感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想感情。
四、教学重点、难点：1、理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。
2、培养学生的联想和想象能力。
五、教学过程：(一、)音乐导入。
1、同学们，请听。
(播放乐曲《月光曲》)2、师：同学们，听过这首曲子吗?它叫“月光曲”，是德国著名作曲家贝多芬即兴创作的。
贝多芬被公认为世界上最伟大的音乐家，被世人尊称为“乐圣”。
关于这首曲子还流传着一个动人的故事呢。
(二、)请快速浏览课文一遍，想一想：这个故事先讲什么?接着讲什么?最后讲什么?(随机板书：贝多芬、走近茅屋、弹奏一曲、即兴创作)(三、)谈话激趣：1、贝多芬作为大音乐家，到各地演出还到小镇上演出，并且无偿为穷苦人盲姑娘弹奏，弹了一曲，又弹一曲《月光曲》，这第二次弹奏的曲子是不是贝多芬早已谱写好的?从哪些句子可以看出?(生：从“花了一夜功夫，把刚才弹的曲子《月光曲》记录了下来。
”可以看出，他不是早已谱写好的。
)2、显然，贝多芬是在小茅屋里乘着兴致把曲子弹奏出来，而后追记的。
语文部编版六年级上册
第22课《月光曲》第二课时教学设计
教学目标：
一、知识技能
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第九自然段。
2.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
3.分辨课文哪些是实在事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
二、过程与方法
1.读一读，想一想：
（1）美妙的乐曲。
（2）拨打高尚的情怀。
2. 伴着乐曲朗读课文，感受贝多芬在创作过程中思想感情的变化。
三、情感态度与价值观、
通过本课的学习，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
教学重点：
了解《月光曲》的创作过程，以及创作过程中贝多芬的感情变化。
教学难点：
引导学生了解月光曲的创作过程，体会贝多芬的情感变化。
教学过程：
一、课前导读。
回顾内容。
1.想一想，课文主要写了一件什么事？
2.小组交流月光曲的创作过程。
（设计意图：学生交流讨论复习上节课所学知识，明确主要内容，为深入理解课文做铺垫。
）
二、研读课文，感悟音乐家高尚的艺术情操（设计意图：通过多角度赏析句子，让学生更深入的理解文章的内涵以及作者想要表达的思想情感）
1.出示“一天傍晚，他在幽静的小路上散步”
透过这个“幽静”你仿佛看到了怎样的画面？
此时，贝多芬的心情是平静的。
2.究竟是什么原因打动了大音乐家，让他心甘情愿为一个盲姑娘弹奏一首又一首乐
曲呢？默读课文，画出相关句子。
3.讨论
出示“一个姑娘说：“这首曲子太难弹了,我只听别人弹过几遍……我不过说说罢了。
”
你觉得是那句话打动了贝多芬?
（1）“这首曲子太难弹了，我只听别人弹过几遍，总会记不住怎样弹。
要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”
体会盲姑娘对音乐的热爱、渴求。
指导朗读：盲姑娘是怎样说这句话的，就打动了贝多芬呢?
（2）姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”
随便说说什么意思？
盲姑娘真的是随便说说吗？
她为什么要这样说？
感受盲姑娘的善解人意。
指导朗读：盲姑娘又是怎样说的，就打动了贝多芬呢？
（3）家境贫穷，贝多芬产生同情
从哪里看出他们家很穷？
4.同桌合作，练习分角色朗读
5.此时贝多芬的心情如何？
6.弹完一曲，贝多芬为什么又弹一首？
出示“盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
体会贝多芬琴技高超，体会盲姑娘对音乐的领悟。
指导朗读：贝多芬就在眼前，而且亲自为自己演奏曲子，盲姑娘会激动的怎样？
她激动地说——
指名读。
听到盲姑娘激动地话语，贝多芬的心情怎样？
7.贝多芬看了看眼前的兄妹俩，心里怎么想？
写下来。
交流讨论。
8.小结：高尚的艺术情操，为人民而创作，才能留下不朽的音乐作品！
三、研读月光曲“意境部分”，体会联想与想象的作用
1．《月光曲》到底是什么样呢？课文中有个自然段就讲了《月光曲》的内容，快速浏览课文，找一找。
2.交流：第九自然段。
3.请同学们默读第9自然段，想一想，作者是怎样写出《月光曲》内容和意境的？
4.交流：通过皮鞋匠的联想。
5.请大家将皮鞋匠联想的句子用“～～”标出来，写实在事物的句子用“”标出。
6.这段联想为我们描绘了哪些景物？这些景物有什么变化，为我们呈现出一幅幅什么样的画面？请同学们自读课文，边读边想，并在文中圈画批注。
学生汇报并用简短的语言归纳变化过程。
（月亮升起微波粼粼、月亮升高穿过微云、月光照耀波涛汹涌）
7.指导品析：作者是怎样用语言为我们描绘出这样的意境？的内容，快速浏览课文，找一找。
我们一起来欣赏描绘第一幅图的语言。
（“他好像面对着大海，银光。
”）
（1）皮鞋匠听到怎样的旋律才联想到这样的画面？（音乐速度是快还是慢？音调是高还是低？）
（2）哪些词语让你感受到音乐的舒缓柔美？（微波粼粼）
（3）指导朗读。
（4）总结学法。
（读句子想象画面联想旋律）
8.合作探究
随着乐曲的变化，皮鞋匠脑海中联想的画面也在发生变化，请大家用同样的方法学习“月亮升高”和“月光照耀”的有关句子。
汇报合作探究的结果。
预设：月亮升高
找词语：越升越高穿过微云
旋律：轻快明朗
指导朗读。
预设：月光照耀
找词语：一个连一个波涛汹涌
旋律：高昂激越
指导朗读。
9.检测练习。
现在你的脑海中有这三幅画面的情景吗？
10. 引导对比：如果去掉联想的部分（课件出示去掉后剩下的句子）会怎样？
（这样就不能表现出月光曲的意境和内容了）
11.师生配合朗读实在事物与联想部分。
12.现在，我们闭上双眼，用心倾听这优美的乐曲，相信你也会浮想联翩吧。
13.你的脑海里出现了怎样的画面？谁来说说？（设计意图：抓住重点句段加深对课文和作者情感的理解，是学习文章的重要方法。
）
四、课堂小结
1.小结学法。
我们刚刚采用了什么办法来学习第九段课文？（读句子想象画面联想旋律）
2.我们体会了在记事中加入联想的表达方法，把它运用到写作中去，能使文章更深刻、感人。
板书设计：22.月光曲
听：弹琴说话
盲姑娘：仿佛……
贝多芬
同情兄妹俩弹：一曲又一曲联想
皮鞋匠：好像……
记：月光曲
五、课后延伸
1.对于富有才华和热爱劳动的人来说，不存在任何障碍。
——贝多芬
2.即使是最神圣的友谊里也可能潜藏着秘密，但是你不可以因为你不能猜测出朋友的秘密而误解了他。
——贝多芬
3.划分天才和勤勉之别的界线迄今尚未能确定——以后也没法确定。
——贝多芬
4.把"德性"教给你们的孩子：使人幸福的是德性而非金钱。
这是我的经验之谈。
在
患难中支持我的是道德，使我不曾自杀的，除了艺术以外也是道德。
——贝多芬
5.即使为了国王的宝座，也永远不要欺骗、违背真理。
——贝多芬
六、家庭作业
1. 背诵第九自然段。
2．听一首乐曲，运用联想和想象的方法写一写自己的感受。
3．读《名人传》中的《贝多芬传》。
教学反思：
课程中的内容令学生喜欢，学生学习兴趣浓厚，积极参与课程中的欣赏与相关活动，积极思考，感受到了月亮在艺术作品中的美，感受到音乐的魅力，感受到贝多芬博大的情怀。
