6校园里有哪些动植物

章节测试题1.【答题】（）和其他植物的生长环境不同。

A.荷花B.大丽花C.菊花【答案】A【分析】本题考查植物的生长环境。

【解答】荷花生长在水里，大丽花和菊花生长在土壤里。

2.【答题】仙人掌生长在（）。

A.沙漠B.山上C.水里【答案】A【分析】本题考查植物的生长环境。

【解答】仙人掌生长在沙漠里。

3.【答题】所有植物生长都需要光合作用。

（）【答案】×【分析】本题考查植物的特征。

【解答】不是所有的植物生长都需要光合作用。

绿色植物的生长，要进行光合作用，制造有机物，供自身的生长所需。

4.【答题】蘑菇是植物。

（）【答案】×【分析】本题考查植物的特征。

【解答】蘑菇不属于植物，它是真菌。

5.【答题】不是所有的植物都需要大量的水分。

（）【答案】✓【分析】本题考查植物的特征。

【解答】不同的植物需要不同量的水分。

6.【答题】校园里的植物大部分是陆生植物。

（）【答案】✓【分析】本题考查植物的特征。

【解答】校园上的植物大部分都是陆生植物，因为校园的环境大部分地方都是陆地，而少有一些池塘等水生植物。

7.【答题】校园里的植物都是四季常绿植物。

（）【答案】×【分析】本题考查植物的特征。

【解答】校园里的植物不可能全部都是常绿植物，也有落叶的植物。

8.【答题】我们在观察植物时，不可以采摘和伤害植物。

（）【答案】✓【分析】本题考查动植物的保护。

【解答】在观察动植物时，不可以采摘和伤害植物。

9.【答题】有些植物没有水和阳光也能生存。

（）【分析】此题考查的是植物的生长需要。

【解答】植物的生存都需要水分、阳光、空气和营养，以及适宜的温度，另外土壤，虫害，肥料也影响植物的生长。

植物没有水和阳光是不能生存的。

故此题是错误的。

10.【答题】在观察校园里的植物时，小丽把花坛里的一朵花摘下来拿回教室观察。

（）【答案】×【分析】此题考查的是观察植物。

观察动植物时，我们要做到：爱护动植物，不伤害破坏它们：保持动物栖息地的原貌保护它们的生存环境；注意安全，不在有危险的地方活动；对于不认识的动植物不能要用手直接接触。

6.校园里的植物【教材简析】本课综合运用前五课学习的观察方法，带领学生走出教室，观察和记录校园里的植物，这既是对前几课学习的整体回顾，又是对学生良好记录习惯和交流汇报能力的培养，有利于增强学生探究植物的兴趣，使学生进一步认识到植物是有生命的，是环境的重要组成部分。

本课聚焦版块通过提问校园里有哪些植物，引导学生去观察和认识校园里的植物。

探索版块是学生走出教室观察、记录校园里的植物。

通过实地观察校园里的植物，认识到植物生长在一定的环境中，知道常见植物的名称和主要外部特征。

研讨版块，学生整理他们观察到的植物以及新发现、新问题。

拓展版块是引导学生课后可以和家人一起到菜市场或者田野里去认识一些蔬菜、水果。

【学情分析】在前面几节课的学习中，学生已经会运用看、摸、闻等方法观察植物，知道了植物有的生长在泥土里，有的生长在水里，有的是无土栽培，通过种植植物等活动知道了植物会生长变化，植物的生存需要水和阳光。

这节课是学生第一次到室外开展科学活动，一年级学生会很兴奋，难以自我约束。

因此，教师在活动前需要分好小组，明确任务，着重强调在限定区域内开展活动，在活动中教师须及时答疑、指导记录，帮助学生有序地、有效地开展活动。

【教学目标】1.认识几种常见的植物，知道植物需要生长在一定的环境中。

2.通过实地观察校园里的植物，能描述植物的外部特征，并用简单的示意图记录。

3.通过观察活动，激发学生持续探究植物的兴趣。

【教学重难点】重点：用简单的示意图描述和记录植物的形态，会提出感兴趣的问题。

难点：能用比较的方法，区别和描述常见植物的不同外部特征。

【教学准备】教师：1.教学课件；2.课前对校园里的植物进行观察，弄清校园里植物的名称及生长环境，有条件的学校可以制作植物标签，辅助学生观察。

学生：1.铅笔、橡皮、放大镜；2.观察记录单。

【教学过程】一、谈话引入，导入新课（预设3分钟）材料准备：教学课件1.课件出示银杏和三叶草图片，讲述：校园里有很多植物，有的是高大的树木，有的是矮小的花草。

6.校园里的植物【教材简析】在前5课的学习中，学生已经学过运用看、摸、闻等方法去观察，先整体再局部地认识了植物以及植物的叶、茎等结构，并通过种养植物等活动知道植物会生长，植物的生存需要水和阳光，进而认识到植物是“活”的，是有生命的。

在本课中，学生将综合运用在前面几课中学习的观察方法，再次走出教室，观察、记录和认识校园里的植物，这也是对本单元的整体回顾。

走出教室，学生将运用在前几课中学习的观察和记录方法，观察、记录和认识校园植物的特征、名称、生长地点，发现室内观察之外的新信息，进一步了解植物的生存需要，再次感受“植物是有生命的”并强化共识，增强爱护植物、不伤害植物的意识。

聚焦板块：通过出示一幅校园中的植物的照片，提问学生认识这个植物吗；教师适时介绍植物名称，梳理各部分特征及生存环境，形成初步的“班级记录表”，激发学生到校园中探究植物的兴趣。

探索板块：教师先引导学生讨论去观察和认识植物前应该做的准备和相关注意事项。

带领学生出去观察时，对事先确定的一株植物一起进行观察，再次明确观察和记录方法后，学生以小组为单位自由开展观察记录。

教师巡视指导，注意学生安全，并答疑解惑。

研讨板块：观察、记录活动结束后，教师组织学生有序回到教室，学生分享观察及记录的结果，通过研讨活动，了解相关植物的名称、特点及生存环境。

此时需要教师辅以追问和引导。

拓展板块：教师设疑，在观察记录的过程中有什么新的发现，从而激发学生继续观察和探究的兴趣。

【学情分析】一年级的学生在前几课中已经学习过观察和记录方法，本课再次走出教室进行活动，学生观察、记录和认识校园植物的名称、生长地点及特征，学生有着极其浓厚的兴趣。

但是，记录能力以及对植物的特征认识的不足，让学生会有无从下手的情况。

所以需要老师积极引导观察，讲解名称和特征，同时指导学生如何用画图来描述和记录植物的形态特征。

【教学目标】科学概念目标1.在实地观察中,发现校园里生长着不同的植物,它们有各自的名称和特征。

写校园的植物作文（通用6篇）写校园的植物作文（通用6篇）在平平淡淡的、工作、中，大家都不可防止地要接触到作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。

那要怎么写好作文呢？下面是帮大家的写的作文（通用6篇），仅供参考，欢送大家阅读。

在校园里有一种植物，叫“王棕”，它长在教学楼的后面的绿化带里，它高高的，周围全是草地，前面有种不知道名字的植物围着。

他的叶子像针，草绿色的，它的树干是浅棕色的，有纯白色的条纹，它的根像小萝卜一圈圈的围着它。

在校园里有一种植物，叫“水杉”，它长在学校大门旁，它也很高，不过比王棕矮一点，周围是高高的栅栏，还有教师办公室。

它的叶子像毛毛虫，呈深绿色或翠绿色，它的树干很皱，是深棕色的，上面有花纹，它又像圣诞树又像宝塔。

校园里还有一种植物，叫作鸡蛋花，它长在植物园里面的小水池里，它高矮适中，周围有一条细长的小路，还有一大片、一大片的竹子围着。

它的树皮也是深棕色的，树叶是纯绿色，花的心是黄色其余是白色的。

校园的植物真好玩！今天，我带大家来看一种植物那就是——柳叶榕，它细细的，其实也不算细了，它长在校园的北边。

它的根细长细长的，还有很多条根，根是棕色的，我告诉大家柳叶榕的根为长，柳叶榕的根在地下长的长是要吸取养分给茎和叶，让它们能成长，长的又高又壮，这样才安康呢，不仅是吸取养分，还要固定植物，让它们固定不动，这样植物才能长大，植物的根用处可真大呀！它的茎和叶真特殊，你看它的叶子，一阵风吹过来就随风舞动，看，它跳的舞仿佛就是舞蹈老师跳的舞。

看，它的茎说弯也算弯，说直也不算直，真特别，叶子的大小都一模一样的耶，大约是10厘米吧，嘻嘻，我也不知道，叶子和茎真奇特呀。

绿色的柳叶榕真好玩呀，一阵风吹过来，它的翩翩起舞，一阵风过了，它就像草原的哨兵一样立在我们的校园里。

校园里的柳叶榕真多呀，学校北门那整整一排都是一颗一颗像草原哨兵一样的柳叶榕，柳叶榕真是多的要人命呀。

校园里的植物可真多啊，柳叶榕、王棕、鸡蛋花、香蕉树……下面就由我来给大家一一地介绍吧。

四年级上册第6课《校园里有哪些动植物》课题：《校园里有哪些动植物》课型：自研课课时：2课时（具体课时任务：学习目标：1．了解校园里的动植物，能说出常见动物或植物的名称。

能用不同的标准给动植物简单分类。

2．知道分类必须有一个分类标准，不同的分类标准得出的分类结果也不同。

3．能提出自己或者小组的探究思路，小组合作做出寻访动植物的书面计划。

4．按照计划寻访动植物的活动，并能做好详细的观察记录。

5．小组合作，画一张“校园动植物分布图”，从中体会到校园动植物的多样性。

6．在寻访的过程中体会到探究的乐趣。

重难点：做出寻访动植物的书面计划。

动植物的多样性。

目的：明白课时目标。

方法：PPT导入，激发兴趣。

导入新课。

谈话：(播放校园环境的PPT)同学们，你们现在看到的就是我们的校园，我们的校园生机勃勃。

你知道吗?还有好多动植物朋友和我们一起生活在校园里。

从今天开始，我们就一起来了解这些动植物朋友吧。

内容：走进文本，理解内容。

学法：1、走进文本把自己知道的校园里的动植物的名称写在书上，熟悉但不知道名称的可以用画图的方式记录。

2、拓展延伸介绍多种动植物的分类方法。

利用多种方法有意识地引导学生思考动物、植物和环境的关系。

对学对子检查独学完成情况：群学合作研讨重难点内容：1、学生交流，分享已有知识。

(这一阶段要让学生充分发言，学生如对自己熟悉的动植物说不出名称，可以让学生展示该植物或动物的简图，同学之间相互答疑，教师也可以作适当指导。

)2、小组讨论，制定寻找、观察校园动植物的计划。

(1)小组讨论，做寻访计划，然后全班交流。

(2)教师指导学生完善计划。

(在短时间里写出书面的探究计划对于四年级的学生还是有难度的，教师要适时点拨，指导学生逐步完善计划。

)①明确任务、确定路线图、确定观察工具和小组成员的分工等。

②观察过程中可能遇到的问题以及解决问题的方法。

(例如，遇到不认识的动植物怎么办?要不要记录?教师可以在课前做一些资料上的准备，也可以跟学校里的园工商议，给学生提供帮助和指导。

《校园里的植物》教学设计一、教学目标科学概念目标：1.在实地观察中，发现不同地点生长着不同的植物，它们有各自的特征和名称。

2.再一次感受植物是有生命的，植物生长在自然环境中。

科学探究目标：1.通过实地观察，认识周围常见植物的名称及其特征。

2.在教师指导下，能用图画来描述和记录植物的形态。

3.在教师指导下，能从对植物的观察中提出感兴趣的问题。

科学态度目标：1.学会在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人。

2.产生认识植物的兴趣，养成珍爱生命，爱护植物的意识。

科学、技术、社会与环境目标：1.人类和植物共同生存在地球上，两者相互作用，相互影响。

2.植物可以美化人类的生活环境。

二、教学重点认识校园常见植物的名称及其特征三、教学难点用图画来描述和记录植物的形态四、教学准备学生：画板、记录单、编号贴纸教师：植物名称的卡片、板书五、教学过程（一）引入1.出示桂花树图片，谈话：在我们的校园里，种植着许许多多的植物，这是其中一棵，大家见过吗？2.提问：你在哪里见过它？知道它叫什么名字吗？3.过渡：这棵高大的桂花树刚种到西崔小学的时候，它们的摸样并不是这样的。

4.出示对比图片，谈话：2013年的12月，这棵桂花树是长这样的，2017年的今天，它的摸样是这样的。

看了这两幅图片，你有什么想说的？5.小结：是的，桂花树有生命，会长高、长大。

（板书“有生命的”）6.过渡：除了这棵桂花树，同学们想不想去校园里认识更多的植物呢？今天这节课就让我们到校园里去观察和认识植物。

揭示课题。

（二）观察校园的植物1.提问：在观察植物的时候，我们应该注意些什么？预设：不伤害植物（是的，因为植物是有生命的）。

注意安全。

2.提问：你打算用哪些方法观察植物呢？预设：学生说观察方法，师黏贴图形：用眼睛看——形状、颜色（师：用眼睛可以观察什么？）用手摸——茎、叶是否光滑，软硬用鼻子闻——气味3.小结：同学们的观察方法可真多。

出发前，老师还有3个小要求。