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第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，教育教学实践课程成为教师专业成长的重要途径。
为了提高教师的教学水平，我校开展了教育教学实践课程，旨在通过实践探索，促进教师教育教学能力的提升。
以下是一篇小学语文《秋天的雨》教学设计案例，供大家参考。
二、教材分析《秋天的雨》是小学语文四年级上册的一篇课文，作者通过细腻的笔触描绘了秋天的景色，展现了大自然的美丽和丰收的喜悦。
本课的教学目标如下：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段；学会本课的生字词，了解秋天的特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、朗读感悟等方法，培养学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：感受秋天的美丽，体会作者对大自然的热爱之情。
三、教学过程（一）导入新课1. 播放秋天的景色图片，引导学生欣赏秋天的美景。
2. 提问：你们眼中的秋天是怎样的？你们喜欢秋天吗？3. 学生回答后，教师总结：秋天是一个美丽、丰收的季节，今天我们一起来学习一篇描写秋天的课文——《秋天的雨》。
（二）自主学习1. 学生自读课文，圈出生字词，查字典理解字义。
2. 学生汇报生字词，教师指导学生书写。
3. 学生朗读课文，注意节奏和语调。
（三）合作探究1. 小组合作，讨论以下问题：（1）课文主要写了哪些内容？（2）作者运用了哪些修辞手法来描绘秋天的景色？（3）你对作者描绘的秋天有什么感受？2. 学生汇报讨论结果，教师点评。
（四）朗读感悟1. 学生朗读课文第二自然段，注意节奏和语调。
2. 教师引导学生背诵课文第二自然段。
3. 学生分组朗读课文，注意语气和情感。
（五）拓展延伸1. 学生发挥想象力，用彩笔画出秋天的景色。
2. 学生分享自己的绘画作品，教师点评。
四、教学反思本节课通过多种教学方法，如自主学习、合作探究、朗读感悟等，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的语文素养。
以下是教学反思：1. 课堂氛围活跃，学生参与度高。
在课堂教学中，我注重创设情境，引导学生积极参与，提高了学生的学习兴趣。
第1篇一、背景介绍随着我国教育改革的不断深入，小学语文阅读教学越来越受到重视。
阅读是学生获取知识、提高语言表达能力和思维能力的重要途径。
然而，在实际教学中，部分教师往往采用传统的讲授法，导致学生缺乏阅读兴趣，阅读效果不佳。
为此，本文以情景导入法为例，探讨如何提高小学语文阅读教学效果。
二、案例背景某小学三年级语文教师张老师，在教学《小草》这篇课文时，发现学生在阅读过程中兴趣不高，理解能力有限。
为了激发学生的阅读兴趣，提高阅读效果，张老师决定尝试情景导入法。
三、案例实施1. 创设情景，激发兴趣（1）课前准备：张老师收集了关于小草的图片、视频资料，并制作成PPT。
（2）课堂导入：上课伊始，张老师播放一段关于小草的视频，让学生们直观地感受到小草的生命力和顽强精神。
接着，展示PPT中的图片，引导学生观察小草的外貌特征。
（3）提问引导：张老师提问：“同学们，你们知道小草有什么特点吗？”让学生在轻松愉快的氛围中，思考小草的相关知识。
2. 情景模拟，深入理解（1）角色扮演：张老师将学生分成小组，分别扮演小草、阳光、雨露等角色，模拟小草在成长过程中的情景。
（2）讨论交流：各小组在角色扮演的基础上，讨论小草在成长过程中遇到的困难和挑战，以及如何克服困难。
（3）分享心得：各小组代表分享讨论成果，张老师对学生的发言进行点评和总结。
3. 拓展延伸，提高能力（1）写作训练：张老师布置一篇以“小草”为主题的作文，要求学生运用所学知识，结合自己的想象，描绘小草的成长历程。
（2）课外阅读：推荐学生阅读有关小草的书籍，拓宽阅读视野，提高阅读能力。
四、案例反思1. 情景导入法有助于激发学生的阅读兴趣，提高阅读效果。
在本案例中，张老师通过创设情景，让学生在轻松愉快的氛围中学习，取得了较好的教学效果。
2. 情景导入法有助于培养学生的观察力、想象力和表达能力。
在本案例中，学生通过角色扮演、讨论交流等活动，提高了自己的语言表达能力和思维能力。
第1篇一、案例背景随着社会的发展，教育越来越注重实践教学的开展，小学语文作为基础学科，其实践教学尤为重要。
本案例以小学语文《夏天》一课为例，通过实践教学活动，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，提高学生的语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）认识“蛙”、“蜻”、“荷”等生字，会写“青”、“绿”、“叶”等生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）了解夏天的特点，能用自己的语言描述夏天的景色。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、讨论、合作等方式，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
（2）通过实践操作，提高学生的动手能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱生命的情感。
（2）培养学生的团队合作精神，提高学生的集体荣誉感。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与运用。
（2）夏天的景色描写。
2. 教学难点：（1）培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
（2）提高学生的动手能力。
四、教学过程（一）导入新课1. 播放夏季风景图片，让学生欣赏夏天的美景，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们喜欢夏天吗？为什么？3. 引导学生说出夏天的特点，如：天气炎热、绿树成荫、青蛙叫等。
（二）新课教学1. 学习生字词（1）出示生字卡片，让学生认识生字，并组词造句。
（2）教师讲解生字词的书写规范，指导学生正确书写。
2. 朗读课文（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）学生自由朗读课文，感受夏天的景色。
3. 描写夏天景色（1）引导学生观察图片，思考夏天的景色有哪些特点。
（2）学生分组讨论，用自己的语言描述夏天的景色。
（3）每组派代表分享自己的描述，其他学生评价。
（三）实践活动1. 制作夏季手抄报（1）学生根据所学内容，设计夏季手抄报，展示夏天的美景。
（2）评选出优秀手抄报，展示学生的创作成果。
2. 角色扮演（1）学生分组，扮演课文中的角色，如青蛙、蜻蜓等。
第1篇一、案例背景随着我国教育事业的不断发展，教育教学实践日益丰富。
为了提高教育教学质量，我校开展了一系列教育教学实践活动。
本文将以某次教研活动为例，分析教育教学实践的过程、成果及启示。
二、案例描述1. 活动主题：提高课堂效率，促进学生全面发展2. 活动时间：2021年3月3. 活动对象：我校全体教师4. 活动过程：（1）前期准备：各教研组结合教学实际，确定活动主题，制定活动方案。
（2）活动实施：各教研组开展课堂观察、教学研讨、案例分析等活动。
（3）总结交流：各教研组汇报活动成果，学校领导进行点评和指导。
5. 活动成果：（1）教师教学水平得到提高：通过活动，教师们掌握了更多有效的教学方法和策略，提高了课堂效率。
（2）学生综合素质得到提升：学生在活动中积极参与，培养了自主学习、合作交流、创新思维等能力。
（3）学校教育教学质量得到提高：活动推动了学校教育教学改革，促进了学校整体发展。
三、案例分析1. 活动过程分析本次教研活动以“提高课堂效率，促进学生全面发展”为主题，旨在通过课堂观察、教学研讨、案例分析等活动，提高教师教学水平，促进学生全面发展。
活动过程可以分为以下几个阶段：（1）前期准备阶段：各教研组结合教学实际，确定活动主题，制定活动方案，为活动开展奠定基础。
（2）活动实施阶段：各教研组开展课堂观察、教学研讨、案例分析等活动，通过实践探索，提高教师教学水平。
（3）总结交流阶段：各教研组汇报活动成果，学校领导进行点评和指导，为后续教育教学改革提供参考。
2. 活动成果分析（1）教师教学水平提高：通过活动，教师们掌握了更多有效的教学方法和策略，提高了课堂效率。
例如，教师们学会了如何运用多媒体技术、小组合作等手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。
（2）学生综合素质提升：学生在活动中积极参与，培养了自主学习、合作交流、创新思维等能力。
例如，学生在课堂观察环节，学会了观察、分析、评价，提高了自己的观察力和思考能力。
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，新课程改革理念逐渐深入人心。
小学语文教学作为基础教育的重要组成部分，其教学效果直接关系到学生的综合素质发展。
本案例以小学语文三年级下册《美丽的大自然》一课为例，探讨如何在真实的教学环境中，运用新课程改革理念，提高学生的语文素养。
二、教材分析《美丽的大自然》是一篇描写春天景色的课文，课文通过生动的语言描绘了春天大自然的美丽景色，让学生感受到大自然的神奇魅力。
本课旨在通过学习课文，让学生了解春天大自然的变化，培养学生热爱大自然的情感，提高学生的观察力和表达能力。
三、教学目标1. 知识与技能目标：（1）认识“碧、翠、藤”等10个生字，会写“碧、翠、藤”等14个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、讨论、交流等方式，让学生了解春天大自然的变化。
（2）通过朗读、背诵、仿写等练习，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
四、教学重难点1. 教学重点：（1）认识生字，会写生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点：（1）理解课文内容，感受春天大自然的美丽景色。
（2）培养学生的观察力和表达能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示春天景色的图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：你们喜欢春天的大自然吗？为什么？2. 初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）教师巡视指导，纠正学生的读音错误。
（3）学生再次朗读课文，要求读得正确、流利。
3. 理解课文内容（1）教师引导学生朗读第1自然段，提问：这段课文主要描写了什么？（2）学生回答后，教师总结：这段课文主要描写了春天大自然的美丽景色。
4. 学习生字词（1）教师出示生字卡片，引导学生认读生字，掌握生字的结构和笔画。
【教学案例】教育教学案例分析100例一、案例1：学生注意力不集中问题在一个小学一年级的课堂上，教师发现学生小明在上课时经常走神，注意力不集中。
针对这个问题，教师进行了详细的分析和调查。
1.原因分析：（1）小明对课堂内容不感兴趣，导致注意力不集中；（2）小明的家庭环境可能存在一些问题，如父母离异、家庭暴力等，影响了他的学习情绪；（3）小明可能存在一定的学习困难，如阅读障碍等，导致他在课堂上无法跟上进度。
2.解决措施：（1）教师可以通过增加课堂互动，让学生参与到课堂活动中，提高学生的学习兴趣；（2）教师可以与小明的家长进行沟通，了解小明的家庭情况，共同关注小明的成长；（3）教师可以针对小明的学习困难，进行个别辅导，帮助他克服学习障碍。
二、案例2：学生课堂纪律问题在初中三年级的课堂上，教师发现学生小华经常在课堂上讲话、打闹，严重影响了课堂纪律。
针对这个问题，教师进行了深入的分析和探讨。
1.原因分析：（1）小华可能缺乏自我控制能力，无法遵守课堂纪律；（2）小华可能对课堂内容不感兴趣，导致他在课堂上寻找其他方式来发泄情绪；（3）小华可能存在一定的心理问题，如多动症等，导致他在课堂上无法安静下来。
2.解决措施：（1）教师可以通过加强课堂管理，提高学生的纪律意识；（2）教师可以与小华进行个别谈话，了解他的兴趣和需求，调整教学方法；（3）教师可以寻求专业心理老师的帮助，对小华进行心理辅导，帮助他克服心理问题。
【教学案例】教育教学案例分析100例三、案例3：学生缺乏自信问题在一个高中数学课堂上，教师发现学生小李在课堂上总是沉默寡言，缺乏自信。
针对这个问题，教师进行了详细的分析和调查。
1.原因分析：（1）小李可能在学习上遇到了困难，导致他对自己的能力产生怀疑；（2）小李可能受到了同学的嘲笑或老师的批评，导致他对自己失去了信心；（3）小李可能存在一定的社交障碍，导致他在课堂上无法积极参与。
2.解决措施：（1）教师可以通过鼓励和赞美，帮助小李建立自信心；（2）教师可以提供个别辅导，帮助小李克服学习上的困难；（3）教师可以组织一些团队合作的活动，让小李在团队中找到自己的位置，增强自信心。
第1篇一、背景随着新课程改革的不断深入，以学生为中心的教学理念越来越受到教育界的重视。
作为一名语文教师，我深知培养学生自主学习能力、创新思维和终身学习能力的重要性。
本案例以一堂语文课为例，探讨如何在教学中践行以学生为中心的教学理念。
二、案例描述1. 教学内容：人教版语文六年级上册《草原》2. 教学目标：（1）知识与技能：了解课文内容，掌握草原的特点；正确、流利、有感情地朗读课文；学会运用比喻、拟人等修辞手法。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探究、讨论交流等方法，提高学生的语文素养。
（3）情感态度与价值观：感受草原的美丽，培养学生的爱国主义情怀。
3. 教学过程：（1）导入教师播放一段草原风光的视频，引导学生欣赏草原的美丽，激发学生的学习兴趣。
（2）自主学习教师将学生分成若干小组，要求学生自主阅读课文，找出草原的特点，并做好笔记。
（3）合作探究各小组汇报自主学习成果，教师引导学生对草原的特点进行讨论，共同总结出以下内容：草原辽阔、美丽、生机勃勃、富饶。
（4）讨论交流教师提出以下问题，引导学生进行讨论：1. 课文中的哪些修辞手法让你印象深刻？为什么？2. 课文中的哪些描写让你感受到了草原的美丽？3. 你认为草原对我们的生活有什么意义？学生分组讨论，各抒己见，教师巡视指导。
（5）展示交流各小组派代表展示讨论成果，其他小组进行评价。
教师对学生的展示进行点评，并对学生的讨论进行总结。
（6）拓展延伸教师提出以下问题，引导学生思考：1. 你还知道哪些美丽的草原？2. 你认为如何保护草原？3. 草原对我们国家有什么意义？学生自由发言，教师引导学生关注环境保护和民族团结。
（7）总结教师对本节课的教学内容进行总结，强调草原的美丽和重要性，鼓励学生热爱祖国，关心大自然。
三、案例分析1. 教学方法：本节课采用了自主学习、合作探究、讨论交流等多种教学方法，充分发挥了学生的主体作用，激发了学生的学习兴趣。
2. 学生参与度：在课堂教学中，学生积极参与讨论，勇于表达自己的观点，体现了以学生为中心的教学理念。
第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，创新教育成为教育工作的重点。
创新教育强调培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，使学生在掌握知识的基础上，能够运用所学知识解决实际问题。
在《科学探索》课程中，教师以学生为主体，通过创设情境、激发兴趣、引导学生探究等方式，培养学生的创新思维。
二、案例描述《科学探索》课程是一门以探究为主、实践为辅的课程，旨在培养学生的科学素养和创新能力。
以下是本案例的具体实施过程：1. 教学目标（1）知识目标：了解科学探究的基本方法，掌握科学实验的基本技能。
（2）能力目标：培养学生的观察能力、实验操作能力、分析问题和解决问题的能力。
（3）情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新意识。
2. 教学内容以“磁铁的奥秘”为例，引导学生探究磁铁的性质。
3. 教学过程（1）导入教师通过展示磁铁图片，激发学生的兴趣，引导学生思考：磁铁有什么性质？磁铁在生活中有哪些应用？（2）探究活动①观察磁铁教师引导学生观察磁铁的外观、颜色、形状等特征，初步了解磁铁的基本性质。
②实验探究教师引导学生进行以下实验：a. 将磁铁分别靠近铁钉、铜钉、铝钉等不同材质的物体，观察磁铁是否能够吸引它们。
b. 将磁铁分别靠近小磁针，观察磁针是否发生偏转。
c. 将磁铁分别靠近指南针，观察指南针是否发生偏转。
通过实验，学生发现磁铁具有吸引铁、镍、钴等磁性材料的性质，以及磁铁能够使磁针和指南针发生偏转的特性。
③讨论交流教师引导学生讨论实验结果，总结磁铁的性质，如磁性、极性等。
④拓展延伸教师引导学生思考：磁铁在生活中有哪些应用？如磁悬浮列车、磁共振成像等。
（3）总结评价教师总结本节课的学习内容，并对学生的表现进行评价，鼓励学生在日常生活中继续探索科学的奥秘。
三、案例反思1. 创设情境，激发兴趣本案例中，教师通过展示磁铁图片、引导学生思考等方式，激发学生对磁铁的兴趣，为后续探究活动奠定基础。
2. 引导探究，培养创新思维教师引导学生进行实验探究，让学生在动手操作中感受科学的魅力，培养学生的观察能力、实验操作能力、分析问题和解决问题的能力。
教育教学典型10个案例1.激发学生学习兴趣在一堂高中物理课上，教师采用趣味实验的方式，让学生亲自参与实验并观察现象，激发学生的学习兴趣，提高了学生的主动参与。
2.开展小组合作学习在一节小学语文课上，教师将学生分成小组，进行小组活动和合作学习，促进学生之间的互助和交流，提高了学生的学习效果。
3.多媒体辅助教学在一节初中英语课上，教师运用多媒体技术展示英语课文的图片和音频，提高了学生对课文的理解和记忆。
4.运用游戏教学法在一堂小学数学课上，教师采用游戏的方式进行教学，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
5.引导学生自主学习在一节中学历史课上，教师通过提问和讨论的方式引导学生积极思考和主动参与，培养学生的自主学习能力。
6.不同能力学生差异化教学在一节高中化学课上，教师根据学生的实际差异制定了不同的学习任务，满足不同能力学生的学习需求，提高了教学效果。
7.激发学生创造力在一节小学美术课上，教师组织学生利用不同材料和工具进行创作，引导学生发挥想象力和创造力，培养学生的艺术才能。
8.情景模拟教学在一节高中英语口语课上，教师通过情景模拟的方式让学生扮演不同角色进行对话练习，提高学生的口语表达能力和沟通能力。
9.创新教学方法在一堂小学科学课上，教师采用了实践性、探究性的教学方法，让学生亲身体验科学实验和观察，提高学生的观察和探索能力。
10.个性化辅导在一节中学数学课上，教师根据学生的特点和需求进行个别辅导，帮助学生解决学习问题，提高学生的学习成绩和自信心。
以上是10个教育教学典型案例的示例，每个案例都展示了不同的教学方法和效果，这些案例可以为教师教学提供借鉴和参考。
让课堂也“量身定做”
——《橘逾淮为枳》教学案例
预备班的学生刚刚接触古文，古文对于他们而言是学习上的难点，其中积累字词尤为重要。
而《橘逾淮为枳》有着生动的故事情节和鲜明的人物形象，在掌握字词的基础上，品读语言并分析概括人物形象，由此对晏子肃然起敬，培养学生爱国意识，这些也是教学上所应该实现的目标。
基于此，我将本文的教学目标设定为：1、知识与能力：积累掌握重点文言词句，培养训练学生表达能力。
2、方法与过程：通过朗读品味文中人物语言，通过质疑讨论落实字词，由读——品——悟，理解文中的人物形象，体会晏子的能言善辩，以及维护国家尊严的思想品质。
3、情感态度与价值观：让学生理解在晏子机智善辩的背后，汩汩流淌着的是晏子捍卫国家尊严的情感河流，培养学生的爱国意识。
从教学效果来看，目标基本全部实现，收到了良好的效果。
学生在小学时学习过《晏子使楚》的故事，我以此为导入，请学生讲故事，这样一方面可以激发他们学习兴趣，同时也训练了他们的语言表达能力。
讲故事的学生不仅讲了小学课文中学到的内容，还讲了本文要学习的故事，这是超出我的预设的，我也为此深感欣慰，说明学生有一定的课外知识积累量，并且认真做好了预习工作。
我灵机一变，由他的故事导入课文，并将之后原先设计的复述课文环节改为概括课文，要求语言精简扼要。
学生在我的启发下，第二个回答问题的学生就做出了很好的概括，这不得不说是课堂上能力目标一个意外的提升。
由于《橘逾淮为枳》是预备年级语文教材中最长的一篇古文，文中有较多常见的文言实词，这些都是需要学生积累掌握的，但由于知识量较大，如何让学生能够很好的消化吸收是本文教学的重点。
为此，我采用小组合作的形式，先让学生根据自己已有的积累量并借助书本注释，解释重点的文言字词，这样既可以考察学生之前的知识积累量，对于他们而言，也是又一次的巩固和复习，加深了映像印象，小组成员之间还可以互相质疑、互相解答，这样比单纯的灌输会收到更有效的成果。
对于小组无法解答的字词，由代表提出，全班讨论交流，直到落实每个字词。
由于是学生自己发问再得到解答，印象自然比较深刻。
最后再全班校对答案，这样一方面是复习巩固，进一步加深印象，同时也当堂检测出了学生对于刚才所学知识的掌握情况。
从课堂表现来看，绝大多数学生按要求在课前做了一定预习工作，并在课堂上已经完全掌握了我所圈划出来的重点字词，尤其是那些后来提问的字词，印象尤其深刻。
这种检测——质疑——答疑——巩固的形式，今后可以广泛运用到我的古文教学中，这样比老师单纯的强调重点、灌输知识，能达到更加令人满意的效果，因为不知不觉中，学生已经由“要我学”转变为了“我要学”，主动学习自然记忆深刻，而且小组合作的形式也可以使每一个学生都活动起来，小组成员之间还可以互帮互助。
语文教学离不开朗读，反复诵读可以培养他们的语感。
由于本文在朗读上存在一些多音字和停顿的问题，故我先为学生范读，并提醒学生注音读音。
再由学生散读和范读，纠正读音，加深印象，最后齐读，分角色朗读，以品味语言为抓
手，通过反复诵读，让学生理解在晏子机智善辩的背后，汩汩流淌着的是晏子捍卫国家尊严的情感河流。
这堂课总体而言是较为满意的，教学目标都得到了很好的落实，并很好的体现了生命教育“以人为本”的教育理念，学生积极地参与了课堂，丰富多样的教学形式使得原本枯燥的古文教学变得有吸引力，让不同层次的学生都能够有所发挥，有所收获。
但课堂永远是一门遗憾的艺术，这节课还是留给了我很多的遗憾。
本文从字词到内容理解是有着很大的知识量的，应该说两个课时才能够游刃有余的让学生消化理解所有知识，但因为是堂公开课，我想在一堂课中贯彻所有知识点，所以在课堂上我争分夺秒。
由于时间紧迫，最后在“橘逾淮为枳”这个课题的解释上仅是浅尝辄止，未能够深入下去。
学生在分角色朗读的时候遇到了单引号和双引号的问题，同样是由于时间有限，我在课上只是简单强调了一下，但学生似乎并未完全理解。
以后再做教学设计的时候，应该给自己留有余地，这样既有时间来解答教学过程中可能出现的各种超出教学预设的问题，也可以让学生细细品味，深刻理解，吃得少，才能消化的好。
当然以上的课堂遗留问题，我利用辅导课又做了详细的讲解，效果自然没有之前就做好详细的教学设计来得好，但也算是亡羊补牢。
本文人物形象鲜明，情节生动，我动员学生课后排演独幕剧，在课上表演，学生十分喜欢这种形式，他们的表演惟妙惟肖，甚至一部分学生为了更好的表现人物，已将“台词”熟记于心，完全是脱稿演出，十分精彩。
通过表演，学生对晏子这个人物有了更深刻的认识和更浓厚的兴趣。
借此机会，我向他们介绍晏子其人其事，介绍《晏子春秋》，激起了他们极大地阅读热情，很多学生课后就去图书馆借阅这本书。
从学生身上，我也得到了很大的启发：原先担心学生会惧怕这片篇幅较长的文言文，其实只要教师能够从学生的心理角度出发，能够“投其所好”的安排教学方法，设计教学内容，一样会让他们拥有很高的学习兴趣。
语文是一门包罗万象的学科，学习语文也不仅仅应该只局限于书本，要想学好语文，就必须树立大语文观念，让学生走出课堂。
所以如何激发学生对于语文学习的热情，由课内知识牵引到课外，也应该是今后的语文教学中需要考虑的一个问题，其实归根到底，还是生命教育的“学生观”中“以人为本”理念的落实，好看的衣服不一定合身，同样的道理，只有从学情出发来分析教材，设计符合学生心理和能力个性的教学方法，才是真正的为自己所教的的学生“量身定做”的一堂好课，一堂真正有效的课。
