12.《半截蜡烛》导学案

《半截蜡烛》导学案教学设计教师用详本节课安排学生活动有：一、学生朗读；二、学生品析语言文字，领悟不同描写手段的效果，体会人物形象；三、续写故事；本节课学生活动的形式：一、个人理解；二、同学补充完善；三、学生总结提升；四、学生讨论，思维碰撞；五、齐读、个人读；本节课教师的角色有：一、导入阶段，教师营造气氛, 使学生明白学习任务；二、学生活动期间，教师认真倾听, 及时引导，引导学生立足语言文字进行品析讨论，适时总结提升；三、组织好学生评测，对学生进行恰当的评价。

学习目标及教学重难点:1 •朗读能够体会人物心态，准确读出人物语言的语气, 重音和停顿处理得当，对环境烘托的描写语句要根据语境运用准确的语气和语速。

2.通过抓住描写伯诺德夫人一家人在险境中的动作、神态、语言以及心理活动的词语和句子，感悟人物特点，学习他们热爱祖国的精神。

教学环节：教师导入一一学生齐读全文一一分享学习目标一一出示交流问题一一学生交流讨论，教师适时总结提升一一续写故事一一情感升华一一作业布置师：通过上节课的学习，我们知道故事发生在第二次世界大战期间，故事的主人公是伯诺德夫人一家，他们为了半截蜡烛与德国强盗展开了一场令人惊心动魄的战斗，让我们打开课文，再来感受那扣人心弦的场面吧。

学生齐读全文。

师：让我们走进人物的神态、动作、语言、心理，让我们陪伴伯诺德一家一起紧张，感受光辉的人物形象，感悟信念的力量！师：请看问题：伯诺德夫人一家三人在保护半截蜡烛与德军周旋的过程中，都表现岀了过人的沉着、勇敢和机制，值得我们去领会学习。

同学们，你比较欣赏其中的哪位人物呢？结合文中的具体描写，说说自己的见解。

有请学生交流期间，教师做好评价，并要引导学生读书。

师：总算可以松口气了，正当她踏上最后一级楼梯时, 蜡烛熄灭了。

下面的故事会怎样发展呢？请用几句话写出自己的的想象。

教师巡视并挑有代表性的学生答案进行全班交流。

教师进行全文总结：在那个特殊的年代，一个普通的法国家庭，怀着对祖国的无限热爱，与敌人展开了一场惊心动魄的战斗。

六年级语文下册半截蜡烛教案(优秀3篇)《半截蜡烛》教案篇一教学目标：1、学会本课生字新词，在语境中理解“绝妙”“绝密”“厄运”等词语的意思。

2、小组合作学习，抓住人物动作、语言、神态体会伯诺德夫人一家在危急关是怎样与德国军官巧妙周旋的，在理解的基础上学习简洁概括主要事件。

3、通过多种形式的朗读和引读，感受母子三人在凶残的侵略者面前表现出的沉着镇定、勇敢机智的品质，学习她们强烈的爱国主义精神。

教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、师：同学们你们能说说你对战争的看法吗？2、师：战争是残酷的，第二次世界大战就是历史上规模最大的一次战争，（出示二战图片）今天，老师就和大家一起学习一个发生在二战时期法国沦陷区的一个真实而又惊心动魄的故事。

板书课题：19、半截蜡烛二、学习第1、2节，了解蜡烛的作用，初步体会主人公的“勇敢机智”。

1、过渡：别小看这半截蜡烛，它的作用可真不小！那么到底这半截蜡烛有什么用呢？2、指名读1、2节，学生思考。

（这是藏有绝密情报的半截蜡烛）3、学生交流，教师随机教学“绝密”。

板书：绝密情报4、有这么一家三口，就参加了传递情报的危险工作，这一家三口子分别是（板书：伯纳德杰克杰奎琳）4、为了保护绝密情报，谁想出了一个主意？这个主意是什么？这个主意怎么样？直线画出来。

（点击出示）最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。

“绝妙”是什么意思？谁用拆字法来解释一下这个词语？5、这个主意妙在哪里？（自由读，体会主意的绝妙）（藏哪里？摆哪里？）6、朗读指导：正如人们所说，越危险的地方越安全，险中求胜这可真是一个绝妙的主意！让我们为这个出其不意的妙计，更为女主人的勇敢机智而喝彩——（齐读）三、学习3——7节，体会人物沉着镇定、勇敢机智的品质。

一读：体会保护情报的重要性。

过渡：没想到这不起眼的半截蜡烛躲过了敌人的一次又一次的搜查，然而，一天晚上，屋子里突然闯进了三个德国军官。

教学环节教师活动学生活动设计意图（理论依据、有效策略、分层指导、拓展阅读指导）三、品读3. 学生交流初读感悟。

4. 学生质疑。

3）出示课件：“伯诺德夫人知道，万一……就会……就会……就会……意味着……”讨论：如果蜡烛出现意外,一家三口人可能会怎么做？2. 细读经过，感悟人物1）在如此危急的关头，伯诺德夫人和她两个幼小的儿女是怎样与德军周旋的？默读课文，画出描写伯诺德夫人一家人动作、神态、语言和心理活动的词句，细细品味，充分想象。

2）集体交流。

相机出示课件：“她看着两个脸色苍白的孩子……一场危机似乎过去了。

”①圈出伯诺德夫人说的话,你认为这句话中应该强调哪个词语?说说你的理解。

②按照自己的理解有感情地读这句话。

③“似乎”是什么意思？可以去掉吗？为什么？相机出示课件：“大儿子杰克慢慢地……暗了许多。

”“孩子是懂事的……默默地坐待着。

”学生自由畅谈。

学生结合课文内容，用上课文中的词语“绝密”“绝妙”。

学生结合第3自然段的阅读，发表各自见解。

学生反复朗读这句话，抓住关键词“万一”三个“就会”“意味着”等词，体会情况的危急。

学生结合阅读要求，默读课文，一边读，一边画，作批注。

在小组内交流。

学生朗读这段话。

学生抓住夫人的动作和语言，体会她在危急关头不慌张，快速应对，以化解危机，非常的机智。

不可以。

学生朗读句子。

学生抓住杰克的动作“慢珍视学生的自读感悟，了解学生自读后已知的困惑的，在此基础上调控、指导。

阅读要善于取舍,先昭示后果的严重性,便于学生理解后面一家三口为什么要想尽一切办法来保护蜡烛,促使学生尽快“入境”。

给学生充足的默读、感悟的时间和空间。

有感情地朗读是阅读教学的一个重要目标，鼓励学生读出内心真实的感受,让朗读体现出个性。

语文学科新课程有效教学导学案「阳县焙文小学授课年级学五年级_科语文课旳12、半截蜡烛任课教师题课型问题发现解决课课时一课时授课时间2013年月日教材分析本篇课文是的法国人伯诺德最终保全情报的敢和爱国情怀，人物特点的。

三一个短小的剧本，讲的是第二次世界大战期间，负责秘密传递情报〔夫人及其两个孩子，为了保住情报，与德国法西斯军官巧妙周旋，1事。

选编这篇课文的目的是让学生通过阅读，体会人物的机智、勇并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物对话来表现学生分析《半截蜡烛》故事性强，孩子乐于阅读。

但第二次世界大战这一时代背景孩子们是缺乏了解的，对德国法西斯的残暴、伯诺德夫人一家所面临的危险可能也仅限于文字的理解，绝对不可能有感同身受的感觉。

另外，对于本文的与作特点也应引导学生细读感悟。

设计理念阅读教学应关注学生的需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

本案设计尊重剧本特点，采用演剧本的形式，变学生为“演员”，变课堂为“舞台”，在小组合作学习中，进行交流反馈，体会一家三口在特定的场景中，面对强敌所表现出来的机智与镇定，感悟他们语言的巧妙。

这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。

教学目标一、知识与技能：1、学习生字词，能联系课文具体内容进行解释，并能结合表演深入体会“轻轻地”、“从容地”、“镇定地”等词语的内涵。

2、能正确流利，有感情地朗读课文。

能在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。

3、能在理解课文内容基础上，说出伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的，并对人物有自己的评价。

4、初步了解剧本的特点。

二、过程与方法1、自读自悟，了解课文大意。

2、读懂课文后，可以组织学生演一演剧本。

三、情感、态度与价值观通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

半截蜡烛教案《半截蜡烛》教案精选6篇作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是编辑Waner为大家分享的6篇《半截蜡烛》教案，希望对大家有一些参考价值。

半截蜡烛教案篇一1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读、感悟表演，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们强烈的爱国主义精神。

以读悟、表演形式组织教学，学生自学为主，教师点拨指导为辅。

一、谈话导入，出示目标师：通过今天的学习，相信大家对于半截蜡烛这个故事已经有了了解，下面我们接着做一个有趣的游戏。

师：老师想请同学们完成一件事当好导演、选好演员大家看行不行。

（同学们欣喜若狂，齐声答道：行）师：当好导演、演员的要求：1、对文中人物的语言、动作、表情要通过自己的口、手、脸表现出来。

2、公正评价二、初读课文，谈出感受师：请大家自由读课文，想一想文中人物的表现各有什么特点？分别与半截蜡烛有什么关系？把自己感受最深的地方画下来，读一读、悟一悟，也可以在旁边写上自己的感受或写下自己的批注。

生：（自读、勾画，相互交流）师：现在请同学们汇报一下自己的读书所得：生：每个人在敌人面前都表现得非常镇定，机智，他们都想保护半截蜡烛中的情报。

生：每个人又在极力去争蜡烛师：大家同意他们的意见吗？生：同意。

师：谁有补充？生：文中每个人的方法虽然不一样，但目的一样，而成功的只有杰奎琳一个。

师：伯诺德夫人一家人的心理在文中因什么而发生变化？生：因半截蜡烛的燃烧、变短而发生变化。

师：通过刚才的朗读，我觉得每个人都可生：练习（读书品味，把语言文字还原成动作、表情）师：谁来试一试生一：我来扮演伯诺德夫人（边做动作、边说话）组织评议，生1、动作不够准确，表情太呆板。

生2、伯诺德夫人紧张的神情没表现出来。

请大家再读一读文中的语言，自己在下面模仿一下。

生二、再来试试（边读边做动作，展示神情）师：引导再议，好！（特别是盯着蜡烛、紧张的神情表现得好）生三、我来演杰奎琳（娇声娇气地说话，做动作）生四、我来演德军中尉（边读边做动作，展示神情）师：引导评议指导，放课文录音，想象德军强盗的可憎可恨。

《半截蜡烛》教案模板5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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半截蜡烛一、学习目标1．我能借助工具书自学文中的生字词语，有感情地朗读课文，体会人物的思想感情。

2．我能初步了解剧本这种文学形式，领悟课文通过人物对话来表现人物形象的写法。

3．我能有感情的朗读课文，并能分角色演一演。

二、学习重难点学习重点：有感情地朗读课文，体会人物的思想感情。

学习难点：领悟课文通过人物对话来表现人物形象的写法。

三、学时1学时四、知识链接1939年9月1日—1945年9月2日，德国、意大利、日本法西斯发动了一场人类历史上规模空前的第二次世界大战，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，军民共伤亡9000余万人。

课前独学独学任务1．初读课文，学习生字词语，扫清文字障碍。

2．我通过阅读，知道了课文讲了一件什么事情。

3．勾画出文中的生字词语，并通过手写牢记。

独学方法：用同义词法、联系上下文等方法理解词语。

独学检测1．我能看拼音，写词语xiōng pú níng shì lì xíng yìng fùnán nán z（2若无其事：不动声色：3．独学一问：课中导学一、教师导入二、独学展示1．读一读：我能把课文读通顺、读流利。

2．秀一秀：我能用自己的话说出故事的大意：3．批一批：小组结对子互批独学检测。

三、探究合作1．轻声地读一读。

想想这个剧本讲了一个怎么样的故事？2．读剧本和读课文有点不一样，你能读懂这个剧本吗？3．自由朗读课文，想想伯诺德夫人一家是怎样保护半截蜡烛的？找出有关句子，读一读。

4．想象体验：半截蜡烛被点燃了，正在一点一点熔化，如果被鬼子发现，那会怎样呢？5．自由组合成小组，尝试表演这段故事。

四、自我检测期间，法国的一位家庭妇女，把绝密情报藏在中。

一天晚上，闯进了她家，点燃了，伯诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了，保住了，也保住了。

五、学习收获学习了这一课，我知道了读剧本和读课文有不一样。

樊城区学校五年级下册小学语文导学案
课题：12 半截蜡烛课型：阅读课课时：1 课时
学习目标：１、我能默读课文，理解课文大致内容，并能通过人物的语言和剧本的提示，理解人物的行为、心理和情感。

２、我能通读课文，理解剧本的形式和特点，并和一般记叙文比较写法的不同。

３、我能有感情地朗读课文，并能分角色演一演。

重难点：我能通过人物的语言和剧本的提示，理解人物的行为、心理和情感。

当堂测评分层达标
落实基础★
1、在（）里填上适宜的量词。

一（）长桌一（）蜡烛一（）烛台一（）油灯
2、我最欣赏剧本中的语言，因为：。

发展水平★★
3、挑选一篇自己感兴趣的课文，试着改编成剧本吧！（能够是全文，也能够是片段哦！）
提升素养★★★
4、我要把我最喜欢的儿童剧本和大家分享一下呢！。