《渡河少年》教学设计(简要参考)

《渡河少年》教学设计作者：杨军来源：《黑河教育》2013年第10期教学目标：1.随文认识本课生字，理解“奇葩”“锉动”“滑进”“倔犟”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中描写的景象，感受文章语言的优美。

3.反复阅读正确评价文中老爹与少年的人格特点。

4.学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢的精神。

教学重点：抓住老爹的语言、少年的神情和动作体会人物的形象。

教学难点：正确分析老爹不同时期的心理，体会老爹在凸显少年倔犟性格时的衬托作用。

教学准备：学生充分阅读课文，教师制作多媒体课件。

教学流程：一、吟诗初读，领悟故事1.一条清澈的小河，一条停泊在岸边的渡船，同学们，这让我想起了唐朝大诗人韦应物笔下的诗句“野渡无人舟自横”。

在这样的情境下，我们要来认识一位新朋友—渡河少年。

（出示课件，课题）2.教师板书，指导“渡”与“度”的差别。

3.齐读文题，强调“渡”和“度”的不同。

4.学生自由读课文，读准字音读通句子，检查生字词的掌握。

（善良清澈撑船溜圆奇葩倔犟）5.归纳概括课文的主要内容。

引导学生将“谁”“为什么渡河”“怎么渡河”三个问题的答案，加上“可是”“然而”“最后”等恰当的关联词，变成通顺简洁的一个语段来回答。

哪个词语形容渡河少年比较合适？（板书：倔犟）小结：刚才的三个问题大家用一段话回答就已经概括出课文的主要内容，这是根据文题来归纳课文主要内容的方法，是常用的概括记叙文的方法。

二、精读课文，揣摩人物（一）品读人物（学习1—12自然段）1.课文为我们描写了几位主人公？（两个：老爹和少年）2.故事就发生在老爹与少年之间，而作为旁观者的“我”将目睹的事情用文字记录了下来。

请同学们默读、静思，通过字里行间的叙述，说说你心中的摆渡老爹是个怎样的人，画出文中相关的语句，反复品析。

（二）根据学生的回答，细读精品老爹的人物特点（设计意图：此处对于老人的理解，必须尊重学生的个性体会，指导朗读时要体现出欲扬先抑的过程，可以引导，可以参与，不可以明示。

第6课《渡河少年》教学设计【教学目标】知识与技能：学会11个要求会写的生字，认识要求会认的11个生字。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，学习复述课文的方法。

情感与态度：结合文中描写少年渡河的有关语句，体会少年的倔强个性。

【教学突破点】1．用不同方式理解词语的意思，体会描写人物的方法。

2．从渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。

.【教学过程】一、启发谈话，导入新课1．还记得上学期学过的《难忘的八个字》一文吗？老师的一句话给了小女孩无限的希望，从此改变了对人生的看法。

你还读过类似的故事吗？2．也许你不相信，撑船老伯的一句话，激励着一个倔强的少年成了一名游泳健将。

你们想了解渡河少年的故事吗？今天我们就来学习《渡河少年》。

(板书课题)二、初读课文，了解大意1．请学生自由读课文，并注意难读字的读音，思考：课文讲了一个怎样的故事？2．在师生交流的过程中，梳理出故事的起因、经过和结果。

少年没钱想坐船渡河，老伯没允许他坐；倔强的少年坚持游泳过河，坚决不上船；数年后少年成了游泳健将。

3．读完课文，你对课文中哪部分内容感受最深？说说你的想法。

三、汇报交流，检查预习1．检查学生的读书情况，汇报预习情况。

2．提出阅读时遇到的问题，师生交流解答。

3．自由读课文，争取读正确、流利；对于不理解的地方画出来，并联系上下文内容多读几遍，自读，自悟。

4．用多种方式学习生字，重点解决字词句问题。

A．读准词语：圆溜溜、孤零零、绿油油、毛茸茸、似乎——似的、倔强——坚强——勉强、健将——将来、艄公、竹蒿、缆绳、花蕊、黝黑、B．说说词语的意思：渡船、艄公、竹蒿、缆绳、错动、漫、蹿、哀求、奇吧、倔强、启蒙。

四、复习导入1．板书课题，学生读题。

2．提问：通过昨天的学习，谁来说说课文主要讲了一件什么事？五、学习5——11自然段1．快速浏览课文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一个词语来说明。

2．作者是通过孩子的哪些具体表现感受到“倔强”呢？请用自己喜欢的读书方式读一读课文，划出能体现孩子倔强的句子。

有关渡河少年教案设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“渡河”的基本概念，了解渡河问题的实际应用。

2. 通过分析渡河少年的故事，培养学生对数学问题的分析能力和解决问题的能力。

3. 培养学生团队协作精神，提高学生口头表达和沟通协调能力。

二、教学内容：1. 渡河问题的基本概念及其数学模型。

2. 分析渡河少年故事，引导学生运用数学知识解决实际问题。

3. 讨论渡河问题的解决方案，培养学生团队协作和沟通能力。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解渡河问题的基本概念和数学模型。

2. 案例分析法：分析渡河少年故事，引导学生运用数学知识解决实际问题。

3. 小组讨论法：分组讨论渡河问题的解决方案，培养学生团队协作和沟通能力。

四、教学准备：1. 课件：渡河问题的基本概念、数学模型及渡河少年故事的相关资料。

2. 练习题：用于巩固所学知识，检验学生对渡河问题的理解和掌握程度。

3. 小组讨论记录表：用于记录学生在小组讨论中的发言和成果。

五、教学过程：1. 导入：简要介绍渡河问题的背景，激发学生兴趣。

2. 讲解渡河问题的基本概念和数学模型，让学生理解渡河问题的实质。

3. 分析渡河少年故事，引导学生运用数学知识解决实际问题。

4. 布置练习题，让学生巩固所学知识。

5. 分组讨论渡河问题的解决方案，培养学生团队协作和沟通能力。

6. 各小组汇报讨论成果，全班交流、分享。

8. 布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学评估：1. 课堂练习题的完成情况，评估学生对渡河问题基本概念和数学模型的掌握程度。

2. 小组讨论的表现，评估学生在团队协作、沟通协调及问题解决能力方面的进步。

3. 课后作业的质量，评估学生对课堂所学知识的巩固情况。

七、教学拓展：1. 邀请渡河领域的专家或相关人士进行讲座，让学生更加深入地了解渡河问题的实际应用。

2. 组织学生进行实地考察，观看渡河现场，加深对渡河问题的认识。

3. 开展渡河主题的数学竞赛，激发学生学习兴趣，提高解决问题的能力。

《渡河少年》教学设计
一·引出课题
1）在我们的成长过程中，离不开很多人的关心和帮助，你最感激谁，为什么？
2）可是，在我们的生活中却有这样一个人，他感激曾经给了他困难的人，他就是渡河少年。

（板书课题）
3）自由朗读课文，你能知道什么？
4）引导学生按事情的发展顺序读文。

5）默读课文，动笔画出描写少年动作、神态、语言的句子，想你看到了一个怎样的少年？
二·品词析句，理解课文
抓住少年的动作、语言、神态描写，学生汇报感受
1·理解少年是个诚实的孩子。

1）指导学生结合自己的理解读人物的对话。

（感受少年的诚实，老人的冷漠）
2）对比句子，哪个句子触动了你，给你的感觉如何？
少年像当头挨了一棒，孤零零地立在岸上。

少年立在岸上。

3）少年的神态什么样？结合语言文字理解少年倔强的性格。

4）就在这时，少年突然之间的表现更令我们震惊。

理解“擎”和“滑”。

2·理解少年是个倔强的孩子
1）把镜头对准河中的一老一小，同桌练读两人的表现。

2）少年为什么不上船，心里怎么想的？
3）感受少年上岸后的高兴心情。

3·走进老人
出示自学提示：
少年战胜的仅仅是一条河吗？
困难是谁带给他的？
为什么少年写信感谢老人？信中写了什么？
三·感悟成功
少年因为诚实、勇敢、坚持不懈，最终获得成功，成为一名出色的游泳健将。

学到这里，老师要送给大家一句话，在人生的道路上，困难是条河，坚强可作舟，在以后的日子里，遇到困难要坚持不懈，渡好自己的人生之河。

渡船少年教学目标：1.随文认识本课10个生字，会写11个生字，理解“奇葩”、“滑进”、“倔强”等词语。

2.学会在学习中发现问题、提出问题、并尝试着能自己解决问题，发展创造性思维。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文10—12自然段。

4.体会文中描述的景象，感受语言的优美，学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。

教学重点：1.理解词语句子的含义，体会人物的内心世界及内在精神。

2.练习有感情地朗读课文，背诵部分课文。

教学难点：通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。

教学方法：按事情发展顺序理解课文、分析课文，自然而然的学习作者的写作方法。

教学准备：生字词卡片、小黑板。

教学时间：3课时。

第一课时教学目标：1.初步体会文中描述的景象，感受语言美。

2.了解课文大概内容，体会“奇葩、倔强、滑”等词语的意思。

3.能正确、流利、有感情的朗读课文。

随文认识本课10个生字。

教学重点、难点：1.理解重点词语含义。

2.体会文中描述的景象，感受语言美。

教学准备：生字词卡片、小黑板。

教学过程：一、导入新课：师：今天我们来上一节语文课，这节课老师要带给大家一个故事，故事的主人公和我们年龄相仿，他的家就住在这条清澈的小河边。

这一年，他光荣地考入了河对岸的中学。

对于一个山里的穷孩子来说，上学就是他全部的梦想。

可是就在开学的第一天，因为无钱乘船而遭到船夫拒载，在强烈自尊心的驱使下，他毅然决然地跳进寒秋的冷水中游过河，这一游就是许多年。

他从来没有因为眼前的这条河，而停止前进的步伐。

最终少年成为一名游泳健将。

这个故事的名字就是《渡河少年》（板书课题）重点指导“渡”。

（齐读课题）想认识他吗？（想）那就请同学们翻开书，如果你用心去读书中的文字了，你和文中的人物也就更亲近了。

和他来一次亲密接触吧。

二、初读课文，检查预习情况师：在初读课文的时候要解决什么问题？生：读准字音，读通句子，遇到长句子要注意停顿，多读几遍。

<<渡河少年>>教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中描述的景象，感受语言的优美。

2.抓住文中重点词句，体会“奇葩、倔强、滑”等词语的意思，理解课文内容。

3.学习渡河少年执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。

4.认识“澈、篱”等7个生字。

教学的重点、难点：抓住人物的神态和动作体会人物形象。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：一.直接导入:同学们今天我们来认识一位了不起的少年,他是谁呢?(板书课题)师:看到题目,你有什么疑问吗?师：通过昨天的学习，我们已经初步感知了课文的主要内容，谁来说说课文主要写了什么？生：课文写了少年着急上学，但是没有带钱，撑船的老人不让他上船，所以少年就自己游过河。

师：这就是渡河的起因，事情的结果怎样？生：少年渡过了河，最后成了一名游泳健将师：如果把这件事发生的时间、地点、人物、事件的的起因、经过和结果连起来，就是这篇课文的主要内容。

谁来尝试着归纳一下，课文主要写了什么？生：课文主要写了在深秋的一天，一个少年因为没钱坐船，船夫不让他上船，他就自己游过了河，后来少年坚持每天这样游过河去，最终成了一名游泳健将。

师：课文内容归纳得既完整，又准确，今后我们再来把握写事文章的主要内容的时候，就可以像这样把事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果串起来，就能很好的把握一篇写人、写事的记叙文的主要内容。

二、反复研读，体会人物个性师：这是一篇侧重写人的记叙文，写人的文章，往往都要突出人物的鲜明的个性特点。

回忆一下，这类文章我们常用什么阅读方法来体会人物的鲜明个性？生：我们一般都是抓住人物的动作、语言、神态、心理活动变化的词句来体会人物的个性的。

师：说得好极了。

“书读百遍，其义自见”，接下来请同学们静静地读读课文，细细地品一品，有选择的画一画、标一标，看看作者抓住了人物的哪些动作、语言、神态、心理的变化来体会课文的主人公——少年的性格特点。

学生静静读书，自主学习。

一、整体感知师：通过昨天的学习，我们已经初步感知了课文的主要内容，谁来说说课文主要写了什么？生：课文写了少年着急上学，但是没有带钱，撑船的老人不让他上船，所以少年就自己游过河。

师：这就是渡河的起因，事情的结果怎样？生：少年渡过了河，最后成了一名游泳健将师：如果把这件事发生的时间、地点、人物、事件的的起因、经过和结果连起来，就是这篇课文的主要内容。

谁来尝试着归纳一下，课文主要写了什么？生：课文主要写了在深秋的一天，一个少年因为没钱坐船，船夫不让他上船，他就自己游过了河，后来少年坚持每天这样游过河去，最终成了一名游泳健将。

师：课文内容归纳得既完整，又准确，今后我们再来把握写事文章的主要内容的时候，就可以像这样把事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果串起来，就能很好的把握一篇写人、写事的记叙文的主要内容。

二、反复研读，体会人物个性师：这是一篇侧重写人的记叙文，写人的文章，往往都要突出人物的鲜明的个性特点。

回忆一下，这类文章我们常用什么阅读方法来体会人物的鲜明个性？生：我们一般都是抓住人物的动作、语言、神态、心理活动变化的词句来体会人物的个性的。

师：说得好极了。

“书读百遍，其义自见”，接下来请同学们静静地读读课文，细细地品一品，有选择的画一画、标一标，看看作者抓住了人物的哪些动作、语言、神态、心理的变化来体会课文的主人公——少年的性格特点。

学生静静读书，自主学习。

师：同学们读书的习惯真棒！相信都会有很多的收获，谁来说一说，这是一个怎样的少年？你是从哪些词句中体会出来的？生：这是一个诚实的少年，我从少年的话“老爹，我没有钱，能让我上船吗？”看出他直接告诉老人自己没有钱，想坐船，他很诚实。

师：而渡河少年的诚实，换来的却是老爹那一句冷冰冰的——（引读）生：没钱坐什么船？笑话！师：满怀期待的少年，此时（出示句子，引读）：少年像当头挨了一棒，孤零零地立在岸上。

师：（出示：少年孤零零地立在岸上）如果把比拟的部分去掉，请同学们再读一读，品一品。

《渡河少年》教案《渡河少年》教案教学目标：1、结合文中描写少年渡河的有关语句，体会少年的倔强个性。

2、学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

4、学习本课的生字，理解“倔强”“奇葩”“滑进”“擎”等词语的意思。

教学重点、难点：1、理解重点词语、句子含义。

2、体会人物的内心世界及内在精神。

教学准备：熟读课文，学习生字。

教学过程：一、谈话导入：同学们当你清晨准备坐车上学时，发现身上没有半毛钱，你对售票员说没钱能让我坐车吗?可是被拒绝了。

你会怎么办?怎么想呢?(走着去或者不去了等)曾经有一位少年也遇到了类似的情况。

一条大河摆在他面前，又被船家拒绝了，那这个孩子会怎么办呢?让我们一起走进课文，看个究竟。

板书课题。

齐读课题。

二、检测预习感知大意。

1、根据自己的预习用简短的话说一说课文讲了一件什么事。

2说一说课文时按什么顺序来写的?(起因经过结果)三、精读课文感知内涵(一)弄懂事情的起因1、自由读文要求读准字音读通句子找出事情的起因。

2浏览课文找出少年与老人的对话，你认为这是怎样的老人，怎样的少年?(生汇报师板书：诚实)3、抓住老人当时的两个动作弯腰低头体会老人是无心的拒绝。

4、出示：少年向当头挨了一棒，孤零零地立在岸上。

体会修辞方法的好处。

(二)分析事情的经过1、默读课文找出作者和老人面对河中少年的不同反应。

画出老人说的话。

2、生补充作者想喊没喊出来的话可能是什么?3、指导分角色朗读老人说的话体会老人的好心少年的'倔强。

4、指导朗读10--12自然段完成填空5、配乐朗读(三)事情的结果1、少年为什么会给老人写信?想一想信中可能会写些什么?2、课文中少年除了具有诚实、倔强、感恩这三种品质外还有那些值得我们学习的地方呢? (出示填空学生自由补充)3、如果你在今后的学习生活中遇到了困难你会怎么面对呢?四、教师总结:作者不仅为我们塑造了一位倔强、自立、自强、执着的少年，也给我们塑造了一位有感恩之心的少年。

有关渡河少年教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握有关渡河的基本概念和原理；（2）培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，使学生了解渡河的运动规律；（2）培养学生合作探究、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、勇于探索的精神；二、教学内容1. 渡河的基本概念：渡河的定义、类型及特点。

2. 渡河的原理：渡河的动力学原理、流体力学原理。

3. 渡河的运动规律：速度、方向、距离等参数的影响因素。

4. 渡河的安全常识：水流、河宽、船只等因素对渡河安全的影响。

5. 渡河的实际应用：国内外典型的渡河案例分析。

三、教学过程1. 导入：通过讲述一个有关渡河的有趣故事，引发学生对渡河的兴趣，导入新课。

2. 讲解：详细讲解渡河的基本概念、原理和运动规律，引导学生理解并掌握相关知识。

3. 演示实验：安排学生进行渡河实验，观察并记录实验数据，让学生亲身体验渡河的运动规律。

4. 案例分析：分析国内外典型的渡河案例，使学生了解渡河在实际生活中的应用。

5. 小组讨论：让学生分组讨论渡河安全常识，培养学生合作探究的能力。

四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对渡河基本概念和原理的掌握情况。

2. 实验报告：评估学生在渡河实验中的表现，包括观察、记录和分析能力。

3. 案例分析报告：评估学生对渡河实际应用的理解和分析能力。

4. 小组讨论报告：评估学生在团队合作中的沟通能力和解决问题的能力。

五、教学资源1. 教材：有关渡河的教材或科普读物。

2. 实验器材：渡河实验所需的器材，如小船、水流装置等。

3. 网络资源：有关渡河的案例资料、视频等。

4. 投影仪：用于展示PPT、实验过程等。

5. 黑板、粉笔：用于板书重要概念和原理。

六、教学策略1. 结合实际案例：通过分析真实发生的渡河事故，让学生深刻理解渡河安全的重要性。

2. 利用多媒体技术：播放有关渡河的实验视频、案例图片等，增强学生对渡河知识的理解。

有关渡河少年教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生理解并掌握“渡河少年”的故事情节和寓意。

（2）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。

（3）提高学生分析和解决问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读“渡河少年”的内涵。

（2）学会运用多媒体手段，展示“渡河少年”的故事和意义。

（3）培养学生的创新意识和实践能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡文化的自豪感。

（2）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

（3）增强学生的团队协作意识和集体荣誉感。

二、教学内容：1. 导入：介绍“渡河少年”的背景和意义，激发学生的学习兴趣。

2. 课文学习：（1）让学生自读课文，理解故事情节。

（2）分析讨论“渡河少年”所蕴含的哲理。

（3）讲解课文中的关键词语和句式。

3. 拓展延伸：（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈对“渡河少年”精神的理解。

（2）组织学生进行小组讨论，探讨如何将“渡河少年”精神融入日常学习和生活。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解“渡河少年”的故事情节和寓意，培养学生的文化素养。

2. 教学难点：引导学生深入解读“渡河少年”的内涵，学会运用课文中的哲理解决实际问题。

四、教学过程：1. 课堂导入：简要介绍“渡河少年”的背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节。

3. 合作探讨：组织学生进行小组讨论，分析讨论“渡河少年”所蕴含的哲理。

4. 课堂讲解：讲解课文中的关键词语和句式，帮助学生深入理解课文。

5. 拓展延伸：让学生结合自己的生活经历，谈谈对“渡河少年”精神的理解。

五、课后作业：1. 根据课文内容，编写一个关于“渡河少年”的小故事。

2. 结合自己的生活，谈谈如何践行“渡河少年”精神，并写在日记中。

3. 调查身边同学对“渡河少年”精神的认识，整理成调查报告。

六、教学评价：1. 知识与技能：通过课堂提问和课后作业，检验学生对“渡河少年”故事情节和寓意的掌握程度。