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技工院校学生职业素质的培养思路技工院校学生作为职业素质的培养对象，其培养思路是非常重要的。
在当今社会，技工人才的需求日益增长，技工院校学生的职业素质培养成为了一个十分重要的课题。
本文将从培养思路、培养目标以及培养方法等方面进行详细阐述。
一、培养思路技工院校学生的职业素质培养思路应当是以“全面发展”为主线，以“实践与动手能力”为重点，以“创新思维”为核心。
具体来说，应当充分注重学生的动手能力培养，提高学生的技能水平，同时重视学生的创新精神和团队合作能力的培养。
技工院校学生的培养思路应当是以实践能力为重点。
技工学生的学习是以实践技能为主，应当注重实践技能的培养，包括动手能力、操作技能、解决问题的能力等。
这样才能更好地适应社会的需求，更好地为社会服务。
技工院校学生的培养思路应当是以创新思维为核心。
现代社会需要的不仅仅是技术能力，更需要的是创新能力。
技工院校学生应当培养创新思维，注重学生的创新能力培养，鼓励学生独立思考和解决问题的能力，使他们能够在实践中不断创新，为技术发展做出贡献。
二、培养目标技工院校学生的职业素质培养目标应当是以“多元发展”为基本方向，具体包括以下几个方面：培养学生的动手能力和实践技能。
技工学生的培养目标首先是培养他们的动手能力和实践技能，使他们能够熟练掌握所学的技术，具备良好的动手能力和操作技能。
培养学生的创新意识和创新能力。
技工学生应当具备良好的创新意识和创新能力，能够在实践中不断寻求创新，提高技术水平，解决实际问题。
培养学生的团队合作能力。
技工学生需要具备良好的团队合作能力，能够与他人有效沟通，协同工作，共同完成任务。
培养学生的职业道德和职业素养。
技工学生应当具备良好的职业道德和职业素养，能够遵守职业规范，做事稳重，负责任，为社会做出积极贡献。
三、培养方法技工院校学生的职业素质培养方法应当是多元化的，充分发挥教学资源的作用，包括课堂教学、实践教学、社会实习等多种形式。
要注重课堂教学的方法创新。
如何培养高职院校学生良好的职业素养随着社会经济的快速发展，职业素养已经成为衡量一个人才的重要标准。
尤其是对于高职院校的学生来说，良好的职业素养对于他们的未来职业发展至关重要。
因此，如何培养高职院校学生良好的职业素养，是当前教育领域需要的重要问题。
一、职业素养的内涵职业素养是指人们在从事职业活动中表现出的素质和修养，包括职业道德、职业意识、职业行为和职业技能等方面。
对于高职院校的学生来说，良好的职业素养主要包括爱岗敬业、诚实守信、团队协作、沟通能力、创新能力、学习能力等方面的素质。
二、培养高职院校学生良好职业素养的重要性1、提高就业竞争力随着高校扩招和就业压力的增加，高职院校学生的就业形势日益严峻。
拥有良好的职业素养，可以提高学生在就业市场上的竞争力，增加就业机会。
2、促进个人职业发展良好的职业素养是个人职业生涯发展的基础。
只有具备了这些素质，才能在工作中不断进取，逐步实现个人职业目标。
3、满足社会需求高职院校学生的职业素养水平直接关系到国家和企业的发展。
拥有良好职业素养的学生能够更好地适应社会需求，为企业和社会做出贡献。
三、培养高职院校学生良好职业素养的途径1、加强职业道德教育高职院校应该注重职业道德教育，引导学生树立正确的职业观念和职业道德意识。
通过课堂教学、实践活动等多种方式，让学生了解职业道德的基本规范和要求，培养良好的职业道德品质。
2、完善课程体系建设高职院校应该根据市场需求和职业特点，完善课程体系建设。
在课程设置上注重实践性和实用性，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
同时还要注重培养学生的创新思维和学习能力，以适应未来职业发展的需求。
3、加强实践教学环节实践教学是培养高职院校学生良好职业素养的重要途径之一。
通过校企合作、校内实训基地建设等方式为学生提供实践机会在实践中让学生感受到职场氛围通过完成实际工作任务来提高学生的职业技能和职业素养。
4、强化师资队伍建设高职院校应该加强师资队伍建设提高教师的专业素养和教学水平同时还要注重教师的职业道德教育通过言传身教影响学生树立正确的职业观念和职业道德意识。
中等职业学校应该如何培养学生随着社会的不断发展，越来越多的教师和学校开始重视中职教育。
中职生教育工作至关重要，虽然此类学生在学习方面稍显薄弱，但是学校和教师可以高强度锻炼学生的专业技能，积极主动的培养学习技能，以及培养贯彻思想道德的教育，从而提升职业素养精神，建立健全的三观。
以下是收集资料的中等职业学校应该如何培养学生相关内容，还有阅读！当前我国职业技术教育的发展难以满足社会经济快速发展对高技能人才的迫切需要。
但是为什么我们所教育的学生毕业后却难以就业，这是这几年一直困扰职业学校的问题，相对于总量上的不足而言，职业技术学校所培养学生的就业能力与企业用人单位的能力需求之间存在较大缺口所导致的结构性失业是困扰我国高技能人才培养的深层次问题。
针对车工，钳焊行业职业技术学校学生用人单位的调查研究表明，目前职业技术学校学生在就业过程中最突出的问题表现为自我定位不好、实践动手能力差和复合适应力差；此外，责任感、团队合作、工作主动、正直诚实等非认知技能对于职业技术学校学生就业能力也是非常重要的。
从人力资源供需角度来分析，导致职业技术学校学生存在较大就业能力缺口的原因主要有：用人单位对岗位技能缺乏调研，劳动力市场需求信号模糊；职业学校发展缺乏市场导向性，高技能人才培养模式单一；技能型人才发展缺乏行业规划，导致人力资源投资效率低。
因此，职业技术教育要担负起新时期我国高技能人才培养的重任，一定要紧紧围绕“培养学生就业能力”目标，在明晰和强化职业技术教育人才培养的市场需求信号的同时，通过校企合作建立科学的职业技术学校学生就业能力评价和跟踪机制，减小毕业生走向工作岗位后的就业能力缺口，以实现我国职业技术学校学生素质就业的战略选择。
为此中等职业教育更应该思考的是如何培养学生才能减小学生和单位要求之间的缺口，才能是职业教育向着良性化发展，是培养学生的技能更重要，还是培养学生的能力更重要。
我认为中等职业学校教育的主要特点应该是：从学生的实际出发，根据经济社会的发展变化，通过各种教育手段，在教育过程中提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；同时，又特别强调培养学生的自我意识、参与意识和实干精神，使学生掌握创业技能，以便能在社会生活中随机应变地进行创业活动。
中职生的职业意识培养作者：连丽红来源：《职业·中旬》2011年第09期随着社会的迅速发展，社会对劳动者的综合素质要求在不断提高，不仅对专业知识、专业技能提出了较高的要求，对从业者的职业道德、敬业精神也提出了严格的要求。
因此，为了让职校学生毕业后能够被社会认可、接纳，在中职学校的德育工作中，教师要有意识、有目的地对学生进行职业意识培养，加强职业道德教育。
学生积极的职业意识、高尚的职业道德的培养，不能仅仅停留在简单枯燥的说教中，而应从小事抓起，贯穿在每个教学环节中，使学生潜移默化，自觉规范自己的行为。
一、采用灵活多样的教育形式1.加强常规教育近几年，职业学校新生生源较差。
学生入校后，对新的学习环境和生活方式不适应，加之一年级对所学专业知之甚少，思想不稳定。
因此，培养学生的职业道德意识，应从常规教育入手，加强学生对《中职生日常行为规范》《治安管理处罚条例》《品德与素质》及班规、校规等规则的学习，让学生先懂得基本的礼仪行为规范和做人的道理，规范他们的言行，使其养成良好的行为习惯。
2.发挥班会作用，增强学生的自信心主题班会的育人不仅是对学生进行思想教育，而且还表现在对学生的能力培养上。
因此，主题班会不能由教师一人定主题，一人唱主角，应放手让学生干部、学生自己去安排。
例如：在一年级开展的“我来职校干什么”“班级是我家”“规划未来”“如何渡过三年职校生活”等主题班会；二年级开展的“我爱我专业”“我的择业观”等演讲、笔谈等。
以上活动，都由班干部和学生代表共同协商、共同确定主题和活动形式，整个活动开展得生动活泼，组织得得心应手。
学生通过自己的语言和行为表现主题，无论是口才还是应变能力等，都得到了提高。
3.参加各项有益活动为适应社会需要，让学生向一专多能的方面发展，教育学生不要放过任何一次锻炼的机会，有目的地组织学生参与校内外各项有益活动。
例如：校、市、县各级开展的演讲赛；校内外开展的体育活动；学校开展技能竞赛、书法比赛等。
谈高职学生良好职业道德意识的培养杨莹（湖北生态工程职业技术学院，湖北武汉430200）教学◆课程◆育人对于高职院校中的职业道德意识培养来说，不仅是满足时代发展需求的目标，同时也是企业的发展需求。
因此，在高职院校中要认识到培养学生良好职业道德的重要性，找出自身存在的问题，健全培养体系，同时还要将学生培养成综合素质高与责任心强的优秀职业人。
一、高职教育对于高职教育来说，承担着将学生培养成为实用型技能人才的重任。
因此，在实际中就要结合社会的发展，坚持以职业能力为培养目标的思想理念，同时还要保证教学的准确与有效，确定培养的目标与方向，制定好教学计划，完善人才培养的内容，满足学生的学习需求。
高职院校要从岗位群上出发，设置好专业，充分展现出自身的职业性，同时还要按照当地的建设与发展需求来完善自身，促进学生的学习与发展[1]。
二、培养学生职业道德意识的重要性对于职业道德来说，就是人们在从事职业活动的过程中要严格遵守职业道德规范与道德准则、情操等方面。
所以，职业道德就成了社会主义道德建设发展的重点。
对于当代大学生来说，经过前期阶段的学习，这一阶段是面向社会的最后一个训练基地。
因此，在实际中就要做好学生的职业道德建设工作，借助教育来帮助学生认识到自身的社会价值，这样才能让学生承担起应尽的责任与义务，从而明确自身的发展方向。
高职院校想要促进学生实现更好的发展，就要及时更新自身的人才培养模式，满足全新的要求，不仅要注重培养学生的职业技能，同时还要不断提高学生的人文修养[2]。
三、高职院校培养学生职业道德意识的措施（一）做好就业指导工作在实际教育中要坚持将职业道德教育融入各个环节，尤其是对于就业指导教育来说，可以帮助学生养成正确的职业道德理念。
因此，在实际中要做好就业指导工作，保证学生拥有灵活的就业观。
学校也要及时做好调查工作，明确学生的就业情况，掌握企业的发展趋势，在此基础上对现阶段的教学内容与方法等进行完善与改进，保证实训的准确，帮助学生实现高效的就业与发展。
如何更有效培养高职学生职业素养职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。
个体行为的总合构成了自身的职业素养，职业素养是内涵，个体行为是外在表象。
下面是店铺整理的如何更有效培养高职学生职业素养，欢迎大家阅读！如何更有效培养高职学生职业素养篇1高职教育要以就业为导向，面向市场，面向社会，以培养应用性高技能人才为目标。
加强学生职业素养的培养，提高学生的职业竞争力，这既是学生自身内在发展的需要，也是高职院校提高就业率、赢得社会声誉的需要，如何在目前形势严峻、竞争激烈的就业市场中取得优势、拔得头筹，这是学生和高校共同关注的问题，也是社会讨论的热点问题之一。
一、职业素养涵义！对职业素养涵义的理解，有不同观点。
有人把它等同于职业素质！，认为是一个从业人员在职业行为中应当具备的思想道德素质、职业道德素质、科技文化素质、专业技能素质、身心素质的综合；有人认为职业素养就是职场礼仪！所以好多职业素养方面的书籍，讲的大多是职场礼仪知识；有人则把它具体为职业技能！；也有人认为职业素养偏重于职业道德、职业态度、职业意识方面的隐形素养等等。
这几种认识和理解大都带有片面性，素养！不同于素质！，素质是静态的，素养！则是动态的过程，是经过后天的教化和培养，以及长期的练习、锻炼所得，所以职业素质不能等同于职业素养；职业素养也不仅仅是职业道德、职业态度等方面的隐形素养，还应具备知识技能、行为习惯、形象礼仪等方面的显性素养，更不能从职业技能或职业礼仪一个层面上去理解。
所以应本着与时俱进的原则全面地理解职业素养的涵义。
我们不妨借鉴职场中较流行的词汇职业化！来理解职业素养的涵义。
所谓职业化就是指在合适的场合下表现出合适的行为，是一个人在职场环境中的态度、道德、礼仪、处世方式、技能等各方面的综合表现。
其内涵主要包括四个方面：职业化的工作形象；职业化的工作态度；职业化的工作技能；职业化的工作道德。
所以，本人认为职业素养是指职业内在的规范和要求，是一个人在职场环境中表现出来的职业知识、职业行为、职业形象、职业技能、职业道德、职业意识、职业态度、职业尊严等方面的综合品质。
浅谈职业技术学校学生职业意识的培养
摘要：根据中等职业教育的培养目标和教学特点，为了更好地适应社会对人才的知识、技能，特别是劳动者的职业道德、敬业精神的要求，在中等职业教育工作中加强学生职业意识培养就成为中职学生就业时，能否迅速适应岗位，为社会接纳的关键。
关键词：职业意识；中职学生；技能教学
职业技术学校学生职业意识的形成和发展受到个人心理、家庭环境、社会环境和受教育状况等诸多因素的影响和制约，其中学校教育的影响举足轻重。
针对中职学生职业意识的特点，学校适时地对学生进行教育和引导，努力解决好理想、能力和方法问题，把职业意识教育贯穿于从学生入学到毕业的全过程。
学生积极的职业意识、高尚的职业道德的培养，不能仅仅停留在简单枯燥的说教中，而应从小事抓起，贯穿在每个的教学环节中，使学生潜移默化，自觉规范自己的行为。
所谓的职业意识，就是指学生的就业意识,它包括自信意识、责任意识、协作意识和创新意识等方面的内容。
在老师的积极引导和帮助下，学生在实践过程中可以切身体会到职业意识的重要性并形成良好的职业意识，学生职业意识的养成反过来可以促进学生专业实践能力的进一步提高，二者是可以相互促进的。
笔者将从职业意识的几个构成要素出发，谈谈是如何对学生进行职业意识培养的。
一、树立的学生自信心，渗透职业意识
真正的职业人，自信是首要条件。
对于职校一年级的新生而言，他们正经历了中考的失败，初中时老师的批评、家长的指责、自己感觉上的“无能”，已使他们丧失信心，或是自暴自弃。
而信心是学生成为“职业人”路上必不可少的动力源泉。
帮助学生树立信心，正确面对成长路上的各种挫折，是实施德育目标的重要内容之一，也是学生成功掌握实践技能的原动力。
对于学生职业意识的养成具有至关重要的作用。
我校正是基于这样的认识，提出了：“先学做人，后学技艺”，积极推行“三让教育”的教育教学理念，在培养学生的自信意识方面取得了较大的成绩。
我们的具体做法是：
1、充分肯定成绩，帮助学生树立自信意识
笔者是一名机械专业教师，同时又是机械班的班主任，深知职业行为和意识培养的关键所在。
充分利用专业课的课堂教学，通过灵活多样的教学法，如提问法、演示法、情景模拟训练法等，课堂上充分给予学生展示自己的时间和空间，树立学生的信心。
特别是提问法：课堂上无论是老师提问学生还是学生向老师发问，我都要求该学生走上讲台面对全班同学和老师。
刚开始学生都不愿主动举手，我采取了递进的措施：举著名演说家的实例鼓励学生——实行加分制度鼓励主动者——老师专提问不主动举手者。
久而久之，大部分学生的观念转变了，以主动回答或提问为荣，自信心也增强了，明白了要在社会中生存、行业中发展，必须学会主动、自信。
另外，我们在教学中应充分认识到职业技术学校学生的特点，我们的学生在进入职校学习时都或多或少都有一种挫败感，他们已在分数的竞争中遭遇了滑铁卢，所以帮助他们重新树立信心，发挥潜能，不仅是为了教学提高，更关系到学生今后的职业生涯，让阳光普照每位学生的心灵，让学生高举信心大旗，是学生进校以后我们要做的一件大事。
实践证明，大部分职校学生都能积极认真地参加校内实习，并且掌握好熟练的专业技能。
我们正是要利用中职学生活泼好动、动手能力强的特点，积极引导，肯定他们在
专业实习过程中的取得的每一点成绩，树立他们的自信意识。
通过教师给每个学生不同方式的鼓励，使学生感受到教师对自己的重视，并对自身的能力产生充分的自信，从而在实习中信心十足更加努力。
学生的自信心形成，是需要教师的精心呵护和培养的，就像植物需要阳光才能生存一样，学生需要来自教师的激励和赞扬，才能树立起强大的自信意识。
2、班主任与任课教师的鼓励增进学生自信心
学生的教育工作单由班主任完成是不可能的，必须借助全体教师的力量。
有机会笔者都主动向所任教班的任课教师了解班级学生的情况，只要是任课教师反馈的情况，我都积极配合。
如任课教师表扬了哪位学生，我会及时反馈回班里，还建议该教师也能在课堂上或课下亲自给予这位学生表扬鼓励。
如果是学生出现的不足，我也会及时给予教育引导。
任课教师与学生的亲近无形中也增进了学生的信心。
经过多方面的鼓励，我们学生的自信心增强了，课堂气氛也更加活跃了。
二、养成良好的行为习惯，培养职业行为
“上学如上班，上课如上岗。
”这句标语已提示学生从进校开始就要按着行业的标准严格要求自己。
班主任应以行业的标准为尺度来衡量学生的行为。
1、端庄仪态的培养
无论是一般的社交场合，还是应聘场合，第一印象很关键。
而第一印象占首要地位的是个人的仪态。
仪态是指一个人的举手投足，站、坐、走、手势等。
优美的仪态是一种动态美，可以体现一个人的风度。
从学生进校的第一天开始，笔者很注重这方面的培养。
班会课、专业课、教室里、楼道中、校园里，笔者无时无处不细心观察着学生的一举一动，做到及时表扬鼓励优秀，批评纠正不良行为习惯。
2、服务意识的培养
胜任一份工作，必须要“勤”，做到眼中有活。
我班学生由于文化基础较差的原因，反应较慢，不灵活，服务意识欠缺。
在班级管理中，笔者注重服务意识的培养：开会时给老师搬张椅子、上课前擦干净黑板收拾整齐讲台、上课时帮老师拿相关教具、主动捡起一片纸屑、相互礼让等。
3、团结协作精神的培养
本学期，笔者班级的管理工作基本上都是班团干完成。
学生的团结协作精神很重要。
一开学，我要求全班学生必须服从班团干的管理，配合、监督干部的工作；在班会课、平时班级琐碎事的处理过程中，我都强调了班集体的团结。
一学年结束了，从上学期的校运会、班级联欢到本学期的学雷锋、艺术节、技术节等活动中，我班所获得的集体奖项都可以说明学生的集体意识、团结协作精神都得以提高。
三、以技能教学为中心，强化学生职业意识培养
1、严格遵守实习规章制度，培养学生的责任意识
在学生参加专业实习时，让学生知道在技能时能做什么、不能做什么而哪些事又必须做，让他们认识到自己所做的每件事情对自己、对他人、对集体所担负的责任，责任意识的建立是保证学生能获得良好学习机会、掌握专业技能的前提。
为此，教师在学生进行实习之前，首先，要组织好实习规章制度的学习，通过制度的学习，明确学生实习期间的各项责任。
其次，对于学生在实习过程中体现出的技能方面的长处和不足，要教育学生应懂得相互取长补短，尊重与帮助他人，富有爱心与合作精神。
再次，在实习场所张贴先进企业的管理标准，在学生实习过程中努力用先进的企业标准来规范他们的行为，让学生知道在技能时除了锻炼专业技能之外，按照规章制度维持班集体良好的实习
环境和氛围也是每个学生的职责所在。
教师应该在多方面对学生提出明确的要求，并及时进行监督检查，直至学生把事情做好为止，使学生明白每个人都应该承担属于自己的责任。
2、互换实习角色，培养学生的协作意识
协作意识是学生未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。
在学生实习时，我们可以根据学生不同的学习情况灵活地进行分组，并扮演不同角色，共同完成一些综合类实习任务。
如餐厅服务实习中的接待服务，这样的任务单凭一名同学的努力是根本无法完成的，而是需要几个学生合作才能完成。
此时，我们可以把学生分成几个实习小组，让他们扮演不同的角色，分工合作，完成实习任务。
在此过程中，每一位学生都应该尽自己所能与他人协作，为完成共同的任务而作出自己的努力，他们相互纠正，相互促进，共同克服困难，一起感受成功的喜悦，由于合作的成功，会使学生的自信得到增强，对日后学习的积极性、主动性及学习的成效都有直接影响。
同时也让学生感受到集体的力量，知道同学之间的互助作用。
通过实习任务的协作完成让学生理解人与人之间必须团结协作才能成功，增加个人协作意识的培养，就是增加个人和集体成功的法码，只有具有协作意识的人才能获得更多的成功机会。
3、鼓励学生多动脑，培养学生的创新意识
国务院在下发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“要转变教育观念，激发学生独立思考和创新意识，培养学生的科学精神和创新思维能力，要重视培养学生处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。
”这充分说明了在教育中培养学生创新意识和创新思维的重要性和必要性。
在学生实习过程中，我们特别注重学生的创新意识的培养，为了让学生树立创新意识，进行创造性思维，我们力求做到：
首先，要求每个学生尽量独立完成基础的实习任务。
其次，学生在实习过程中遇到困难，不是简单告诉学生问题如何解决，而是鼓励引导学生自己动脑筋、想办法，创造性地解决问题。
再次，结合一些拓展性的任务，要求学生运用所学知识自己动手设计方案，按自己的想法实际操作，每个人都可以有各自不同形式的成果，不用限制学生思维的统一的模式和评分标准去评价学生的成果，让每个人最大限度地发挥自己的主观能动性。
另外，积极组织学生参加各级各类专业技能方面的竞赛、创新大赛。
通过这些措施的实施，学生的创新意识、动手能力可以得到明显的加强和提高。
当然，中职学生的职业意识培养还有很多方法，希望通过不同途径学习和探索,最终能以具有强烈的职业意识，良好的职业素养，高水平的职业技能的姿态，迅速适应岗位，为社会做出贡献。
