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高一语文必修1第1课泌园春·长沙导学案

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高一语文·必修1 第一单元 诗歌鉴赏

1 1 沁园春·长沙

毛泽东

第一课时

【学习目标】

1．诵读诗词，把握意象，整体感知诗文内容。

2．初步概括形象特征，体会作者所表达的情感。

【学习重难点】

诵读诗文，把握意象，体会作者表达的情感。

【课前先知】

1．给下列加点字标注读音或写出括号内相应汉字。

橘．子zhōu（ )头 层林尽rán（ ） 百舸．（ ）争流 浪â（ ）飞舟

鱼xiáng（ ）浅底 挥斥方qiú（ ） màn（ ）江碧透 万户hóu（ ）

2．解释下列词语或加点字在文中的意思。

漫．江： 舸．： 寥廓： 遒．：

苍茫： 主．： 峥嵘．．： 稠．：

激扬文字： 风华正茂：

指点江山： 粪土当年万户侯：

【学习过程 】

一、交流自学

1．围绕“我所知道的毛泽东”这一话题，将作者及文学常识要点梳理在下面。（组内交流）

2．关于词，你了解多少？

二、阅读鉴赏

1．齐诵经典《沁园春•雪》。

2．诵读新课，整体感知。

（1）教师范读、正音；

（2）学生齐读，熟悉内容；

（3）感受形象，理清思路。

——学法指点

①默读圈点。找出塑造“我”的形象的关键词

②抓住关键词。从内容上看，一个“看”字，引出景物，一个“忆” 字，引出叙事，一个“问”字，引出抒情。请具体说说所 看”之景，所“忆”之事，所“抒”之情各是什么？ 高一语文·必修1 第一单元 诗歌鉴赏

2 景：

事：

情：

③初步概括形象特征：

3．思考讨论：这首词上下片各自写了什么内容？描述了几幅画面？可以根据内容给各幅画加个小标题吗？

三、达标练习

1．文体常识

“词”这种文学式样兴起于 ，成形于 ，盛行于 ；是一种配乐歌唱的诗，每首词遵循一种格式，叫 ，这首词的“沁园春”就是 ；因为句子长短不齐，又称 ；按其篇幅的长短，可分为 、 、 三种；按其风格的不同，可分为 派和 派两种。

2．下列各项中字词的注音或释义有错误的一项是（ ）

A．百舸．（gě） 橘．（jú）子洲 遒劲．（强劲有力）

B．峥嵘．．（zhēng róng） 携．（xiã） 遏．（â）制

C．漫．江（满） 寥．（liáo）廊 挥斥．（斥责）

D．惆怅．（chàng） 稠．（chóu）密 辟谣．．（pì yáo）

3．下列词语中字形无误的一项是（ ）

A． 漫江 百舸 寥阔 B． 沉浮 携带 仓茫

C． 挥斥 酋劲 峥嵘 D． 遏阻 惆怅 激扬

4．下列诗句朗读节奏有错误的一项是（ ）

A．问/苍茫/大地，谁主/沉浮

B．携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠

C．指点/江山，激扬文字，粪土/当年/万/户侯

D．看/万山/红遍，层林/尽染

四、布置作业

1．背诵《沁园春·长沙》。

2．默写《沁园春·长沙》。

高一语文·必修1 第一单元 诗歌鉴赏

- 1 - 第二课时

【学习目标】

1．品读诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。

2．感受诗人的博大情怀和革命壮志。

【学习重难点】

理解诗词景中寓情、情中显志的特点。

【学习过程】

一、温故旧知：诵读全词

二、合作探究

活动一：研读“湘江秋景”图（“看”字所领的七句）

合作研讨1：在描绘湘江秋色图的词句中，你最喜欢那个字？为什么？

合作研讨2：词人是怎样变换视角描绘眼前这大好秋色的？

合作研讨3：面对美丽壮观的寒秋图，诗人提出了什么问题？表达了作者怎样的情感？

活动二：研读“中流击水”图（品读最后三句）

讨论：“中流击水”这一情景描绘出一群怎样的青年形象？蕴含着词人怎样的感情？ 和上片有什么联系？

活动三：鉴赏本词在语言和表现手法上的突出特点。（举例说明）

三、课堂检测

（一）课内文本阅读（阅读词，完成下面练习。）

1．前三句点明了全词所写的时节是________，地点是 ________。“看”涉及的范围从第________句到第________句，所涉及的内容表明作者的视线是从_______到__ ____，自________而____ ，再从_______到________。 高一语文·必修1 第一单元 诗歌鉴赏

- 2 - 2．对下列诗句所使用的修辞手法分析正确的一项是（ ）

A．“粪土当年万户侯”，“万户侯”是比喻大军阀、大地主、大官僚。

B．“指点江山，激扬文字”运用借代的修辞手法。“江山”代国家；“激扬文字”代评论国家大事，激浊扬清的文章。

C．“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”运用反问和拟人。

D“看万山红遍，层林尽染”运用夸张的修辞手法。

3．下列对这首词的分析鉴赏，不正确的一项是 （ ）

A．诗人用“独立”起笔，一方面是实写，另一方面也同下阕的“百侣”相呼应，以便触景生情，从容地展开下阕的回忆。另外也奠定了这首词深远、广阔、深沉的基调。

B．作者在长沙第一师范读书时，曾经和许多共同从事革命活动的同学一起来橘子洲游览，他们评论国家大事，写下了批判黑暗社会，宣传革命真理的文章。

C．“谁主沉浮”由上文的俯观游鱼，仰看飞鹰，纳闷地寻思究竟是谁主宰着世间万物的升沉起伏。这句话在这里可以理解为：在这军阀统治下的中国，到底应该由谁来主宰国家兴衰和人民祸福的命运。

D．“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”，刻画了一批奋发有为的青年知识分子激流勇进的精神，直接地回答了上文的“谁主沉浮”的问题。

（二）课外文本阅读

采桑子 重阳

毛泽东

人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香。一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光，寥廓江天万里霜。 (1929年10月)

1．本词的词牌是 ，词题是 。依长短来看，属于 ；从分段来看，是 。

2．本词抒写了作者什么样的情感？

五、课后作业

1．请将《沁园春·长沙》中的“湘江秋景图”改写成一篇300字左右的散文。

2．积累以下毛泽东诗词名句。

◆敌军围困万千重，我自岿然不动。（《西江月•井岗山》）

◆踏遍青山人未老，风景这边独好。（《清平乐•会昌》）

◆雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。（《忆秦娥•娄山关》）

◆五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（《长征》）

◆金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。（《长征》）

◆虎距龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。（《人民解放军占领南京》）

◆天若有情天亦老，人间正道是沧桑。（《人民解放军占领南京》）

◆世上无难事，只要肯登攀。（《水调歌头•重上井岗山》）

◆为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天。（《到韶山》）

◆中华儿女多奇志，不爱红装爱武装。（《为女民兵题照》）

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山东省沂水县第一中学高中语文必修一《沁园春·长沙》导学学案(一)

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高一语文导学学案

《沁园春·长沙》导学学案（一） 课堂点记

【学习目标】（带上目标努力，携起梦想飞翔）

1.通过有感情地朗读诗歌，感知诗歌中的形象美和境界美；

2.背诵诗歌，品味语言，理解诗歌景中寓情、情中显志的特点。

3．感受抒情主人公的博大胸襟，学习作者心系天下的豪迈气概。

【学习重点】

1. 分析作者对湘江秋景的描写以及抒发的情感。

2. 抓住关键词语，体会诗句的表现力。

【学法指导】

反复诵读，以读促悟，并展开丰富的联想和想象，揣摩体会作者的情感。

【导学设计】

一、初中知识链接与回顾

1、 自主发言：诗人毛泽东及其《沁园春·雪》

2、 结合《沁园春·雪》这首词中的一些经典语句感悟领袖情怀

二、了解知识

（一）词的知识

词，又称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。词有词牌，又称词调。词牌，是词的格式的名称。所谓“词有定格，句有定数，字有定声”，是指不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。

词以字数多少可以分为小令（58字以内）、中调（58到90字）、长调（91字以上）；以片数多少可以分为单调词、双调词以及三叠词、四叠词等。

词的流派可以分为豪放派和婉约派。

“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。沁园：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，《沁园春》词牌，相传由此得名。据《词谱》载，《沁园春》双调，114字；上片13句，四平韵；下片12句，五平韵。

（二）背景知识

这首词作于1925年。当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下了这首词。

《沁园春长沙》导学案解析

《沁园春长沙》导学案解析

高一语文必修 1 第一单元《沁园春·长沙》导学案

沁园春·长沙》

学习目标】

1. 品味词作富有表现力的语言，了解意象的含义。

2. 鉴赏意象，学会朗读。

3. 感受毛泽东同志的革命豪情，学习他以天下为己任的使命感和远大的理想抱负。

【学习重点】

1. 结合词作意象，理清作者的思路，体会作者的情感。

2. 融入课文情景，有激情地朗读词作。

【教学难点】

1. 让学生从意象的角度来把握词作中关于湘江秋景的描写。

2. 领悟伟人的博大情怀以及人格魅力。

【知识链接】

（一）背景资料

片段一：毛泽东 （1893 —1976） ，政治家，革命家，诗人。 1910 年，毛泽东离开韶山投考湘乡县东

山小学，在回答《言志》作文题时，他写下了《咏蛙》 ：“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神，春 来我不开口，哪个虫儿敢作声” ，充分表达了 17 岁的少年的宏大抱负。

材料二：在湖南省第一师范就读时，毛泽东与蔡和森、何叔衡等人常常在一起纵论世界大事、社 会和人生题目，常引“国家兴亡，匹夫有责”来激励本人，立志要成为国家的“栋梁之才” ，与同 窗约定三不谈：不谈金钱、不谈男女之事、不谈家务琐事，否则不能做挚友。

材料三：在长沙读书时，毛泽东常常与同伴去湘江游泳，写下了“自信人生二百年，会当水击三 千里”的豪迈诗句。 “五四时期”毛泽东组织了长沙学生和市民的爱国活动，主编《湘江评论》 ， 在全国反响极大。

材料四：这首词写于 1925 年，当时毛泽东直接领导了湖南农民运动。当年 10 月，毛泽东离开韶 山前往广州，途径长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，回忆往昔的战斗岁月， 不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的词。

（二）相关知识 1．沁园春是词牌名，相传为东汉明帝女儿沁水公主园林，后为外戚窦宪所夺，有人做诗咏其事， 这个词牌由此得名。此处词牌表示一定的格式，与内容无关。

2．意象 是我们学习诗词首先要掌握的一个概念。意象的“意”是指诗人的主观情意； “象”是指 诗人感受到的客观物象， 意象就是蕴涵诗人思想感情的具体形象 ，是表现诗人感情的载体 ，如柳 宗元的 《江雪》：“千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪 ”。这首诗中的 “千山”“鸟” “ 孤舟”“ 蓑笠翁”“ 寒江”“雪”就不是简单的事物，而是熔铸了诗人的感情——不屈服于环 境，傲然倔强，充满主观情绪意味的意象了。

《沁园春-长沙》名师导学案(人教版高一必修一)

《沁园春-长沙》名师导学案(人教版高一必修一)

【学习目标】

知识目标：

1、了解词的有关知识。

2、背诵这首词。

能力目标：

1、抓住关键词语，理清思路。

2、体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。

情感目标：

感受毛泽东早年的博大情怀和革命壮志。

【学习重难点】

重点：把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的感情。

难点：指导学生掌握鉴赏诗词的方法，训练学生的诗词鉴赏能力。

【学习时数】2学时

第1学时自主预习案

目标：

1、了解词的有关知识、作家及作品的背景。

2、引导学生诵读课文，整体感知这首词。

一、自主学习，质疑交流

1、词的有关知识

（1）定义：词，又称长短句，产生于唐代，流行于宋代。最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以又称为“诗余”。

（2）特点：词有定格，句有定数，字有定声。每首词都有一个曲词名称，叫词牌。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。在“沁园春.长沙”里面，“沁园春”就是词牌。为什么会起这么个名字呢？相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。有人作诗吟咏这件事，“沁园春”词牌由此得名。既然“沁园春”是词牌，那“长沙”，就是这首词的标题。 （3）词牌和词的标题的区别：词牌是一首词词调的名称。词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。长沙，作为这首词的标题，揭示这首词的主要内容均与诗人当年在长沙求学时有关。

（4）词的分类：词按字数的多少分小令（58字以内）、中调（59―90字）、长调（90字以上）。词的流派分豪放派和婉约派。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼和辛弃疾。婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇、男女恋情，也有写山水、融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。

2、作者及背景资料

毛泽东(1893-1976),中国现代伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、思想家、军事家、文学家和书法家。他创作的许多诗词气魄雄浑，意境壮阔。1986年9月，人民文学出版社出版了《毛泽东诗词选》，其中《七律长征》、《沁园春长沙》、《沁园春雪》、《念奴娇昆仑》、《清平乐六盘山》、《采桑子重阳》、《水调歌头重上井冈山》等诗词都是脍炙人口的佳作。革命的现实主义和革命的浪漫主义高度结合，多表现革命生活中的大事，从中折射出昂扬的斗志、意气风发的革命情怀，这是毛泽东诗词的特点。

《沁园春·长沙》导学案

《沁园春·长沙》导学案

《沁园春·长沙》精品学案

【学习指引】

《沁园春·长沙》是部编版高中语文必修上册第一单元的第一篇文章，与高一新生刚刚进入高中生活，开始高中学习的时间节点密切相连，与高中生正值美好青春年华的时间段紧密相连。学习这篇文章时，我们要紧扣“青春”的主题，将美好的梦想、纯真的感情，带入对自我的认识、对社会的思考以及对理想的追求中，号召生命的崭新活力。

面对“万类霜天竞自由”的壮丽秋景，毛泽东填写了这首词，抒发了昂扬向上的青春激情，表达了雄视天下的凌云壮志。在学习这篇文章时，我们要注意领略毛泽东以天下为己任的胸怀，品味其中意象的活泼灵动、意境的丰盈深邃。

【素养目标】

1.明确这首词的写作背景，感受毛泽东的博大情怀和革命壮志。

2.反复诵读，抓住关键词语，鉴赏这首词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。

【学习重难点】

1.品味意象，感悟词中阔大的意境。

2.从写景的角度了解关于湘江秋景和少年同学的描写，把握词作在意象选择上的形象性和抒情性。

【学习方法】

1.语言品读法：诵读——美读——成诵

2.点拨法：抓关键词语，点拨学生理清脉络，进而把握文章主旨。

【学习过程】

一、情景导入

著名诗人臧克家曾经这样评价毛泽东的作品：他（毛泽东）的作品，给传统的诗词开辟了一个崭新的境界，我们从中可以看出他坚强的革命意志，博大渊深的胸怀，厚实的文学修养，高超的表现艺术。 他还说：“毛泽东诗词是伟大的篇章”。的确如此，我们从初中学过的《沁园春·雪》中已经感受到毛泽东诗词的豪放风格和磅礴气势。

沁园春·雪

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

二、知人论世

1.了解作者—毛泽东